México: o Eco Heroes no currículo nacional

Inclusión; Pensamiento crítico; Interculturalidad crítica; Igualdad de género; Vida saludable; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura; Artes y experiencias estéticas

Os sete eixos transversais que atravessam os quatro campos formativos e todas as fases: inclusão, pensamento crítico, interculturalidade crítica, igualdade de género, vida saudável, apropriação das culturas através da leitura e da escrita, e artes e experiências estéticas.

Código: Plan de Estudio 2022, índice: ejes articuladores

1–17Os 17 objetivos

• 6–10 anos
• 11–13 anos

Os 17 objetivos têm um plano de aula em cada uma destas faixas etárias. Por exemplo:

• ODS 10 · 11–13 anos Detetives da justiça: auditoria à acessibilidade

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar a diferença entre igualdade (o mesmo para todos) e equidade (aquilo de que cada pessoa precisa).
• ODS 5 · 6–10 anos Qualquer brinquedo, qualquer profissão

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar que os brinquedos, as cores, os jogos e as profissões são para todos.
• ODS 3 · 11–13 anos Planear um dia saudável

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear um dia equilibrado que inclua atividade física, alimentação saudável e sono suficiente.

Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable.

Os alunos explicam e representam os benefícios da alimentação saudável e da água potável simples em comparação com alimentos ricos em açúcar, gordura e sal e com bebidas açucaradas, e tomam decisões a favor de uma alimentação saudável.

Código: Programa sintético Fase 3, p. 40 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 2.º grado)

• ODS 2
• ODS 3

• 6–10 anos

• ODS 3 · 6–10 anos Caça-micróbios

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear 3 hábitos que nos ajudam a manter a saúde (lavar as mãos, mexer o corpo, dormir bem).
• ODS 2 · 6–10 anos Da semente ao prato

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear as partes das plantas que comemos (raiz, caule, folha, fruto, semente), com um exemplo de cada.

Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural y la salud.

Os alunos descrevem e representam o efeito das atividades humanas nas plantas, nos animais, na água, no solo e no ar, refletem sobre a forma como são utilizados e tomam decisões com menor impacto no ambiente natural e na saúde.

Código: Programa sintético Fase 3, p. 42 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 1.er grado)

• ODS 12
• ODS 13
• ODS 14

• 6–10 anos

• ODS 12 · 6–10 anos Detetives do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que produzir menos lixo ajuda o planeta.
  • Nomear uma coisa que podiam reutilizar em vez de deitar fora.
• ODS 14 · 6–10 anos O oceano numa garrafa

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar que a maior parte do lixo que está no mar começa em terra.
  • Nomear 2 formas de impedir que o lixo chegue ao oceano.
• ODS 13 · 6–10 anos Estado do tempo e clima: o cobertor quente da Terra

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear 2 ações que ajudam o clima (andar a pé, desligar aparelhos, plantar).

Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Respeito, cuidado e empatia para com a natureza, como parte de um todo interdependente.

Código: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 12

• ODS 15

• 6–10 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Separar os seres vivos em grupos simples (plantas, insetos, outros animais).
  • Explicar porque é que todos os seres vivos são importantes num habitat.

Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socioambiental.

Impacto das atividades humanas na natureza e sustentabilidade: atividades humanas que afetam a natureza, e necessidade de compromissos que ajudem a preservar a natureza e a prevenir e reduzir o impacto social e ambiental.

Código: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 12

• ODS 6
• ODS 7
• ODS 12

• 6–10 anos

• ODS 12 · 6–10 anos Detetives do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que produzir menos lixo ajuda o planeta.
  • Nomear uma coisa que podiam reutilizar em vez de deitar fora.
• ODS 6 · 6–10 anos Cada gota conta

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar uma forma de poupar água, como arranjar uma torneira a pingar.
• ODS 7 · 6–10 anos A energia do Sol

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar uma forma de poupar energia na escola.

El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.

O direito à igualdade de género e a uma vida livre de violência: estereótipos de género que podem conduzir a formas de violência, desigualdade e discriminação.

Código: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 15

• ODS 5

• 6–10 anos

• ODS 5 · 6–10 anos Qualquer brinquedo, qualquer profissão

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar que os brinquedos, as cores, os jogos e as profissões são para todos.
  • Detetar um estereótipo numa imagem ou numa história e dizer porque é injusto.

Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el uso de internet y redes sociales, para generar espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad.

Responsabilidade partilhada, com a família, a escola e a comunidade e na utilização da internet e das redes sociais, no cuidado de si e do meio envolvente, para criar espaços de bem-estar, inclusão, equidade e igualdade.

Código: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 13

• ODS 3
• ODS 10

• 6–10 anos

• ODS 10 · 6–10 anos Todos pertencemos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o que significa incluir alguém.
  • Perceber quando alguém se pode sentir posto de parte e sugerir um gesto simpático.
• ODS 3 · 6–10 anos Caça-micróbios

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear 3 hábitos que nos ajudam a manter a saúde (lavar as mãos, mexer o corpo, dormir bem).

Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas.

Sentido de comunidade e satisfação das necessidades humanas.

Código: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 16

• ODS 1

• 6–10 anos

• ODS 1 · 6–10 anos De que precisamos todos?

  Os alunos serão capazes de:

  • Separar pelo menos 8 cartões com imagens em «necessidades» e «desejos» e explicar uma das escolhas.
  • Nomear 3 coisas de que todas as crianças precisam para viver bem (por exemplo, comida, água potável, uma casa segura, escola, cuidados de saúde).
  • Sugerir uma forma de uma comunidade ajudar uma família que não tem o suficiente.

Propone y practica acciones de consumo responsable para prevenir o mitigar la contaminación de agua, aire y suelo, así como la generación de residuos sólidos.

Os alunos propõem e realizam ações de consumo responsável para prevenir ou reduzir a poluição da água, do ar e do solo e a produção de resíduos sólidos.

Código: Programa sintético Fase 4, p. 45 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 4.º grado)

• ODS 12
• ODS 14

• 6–10 anos

• ODS 12 · 6–10 anos Detetives do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Separar lixo limpo da sala de aula em reutilizar, reciclar, compostagem e aterro.
  • Explicar porque é que produzir menos lixo ajuda o planeta.
  • Nomear uma coisa que podiam reutilizar em vez de deitar fora.
• ODS 14 · 6–10 anos O oceano numa garrafa

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear 2 formas de impedir que o lixo chegue ao oceano.

Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de México, a partir de la diversidad de seres vivos que habitan en ellos y las características de los factores físicos que los conforman.

Os alunos comparam e descrevem o funcionamento de diferentes ecossistemas mexicanos, a partir da diversidade de seres vivos que neles existem e dos fatores físicos que os moldam.

Código: Programa sintético Fase 4, p. 45 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 4.º grado)

• ODS 15

• 6–10 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Encontrar, observar e registar pelo menos 5 seres vivos no recinto da escola.
  • Separar os seres vivos em grupos simples (plantas, insetos, outros animais).
  • Explicar porque é que todos os seres vivos são importantes num habitat.

Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.

Valorização dos ecossistemas: características do território local como espaço de vida, e interações da comunidade com os ecossistemas, para a sua preservação responsável e sustentável.

Código: Programa sintético Fase 4, panorama de contenidos, p. 12

• ODS 11
• ODS 15

• 6–10 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que todos os seres vivos são importantes num habitat.
• ODS 11 · 6–10 anos A rua dos meus sonhos

  Os alunos serão capazes de:

  • Sugerir uma mudança que tornaria uma rua melhor para todos.

Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.

Equidade de género nas famílias, na escola e na comunidade.

Código: Programa sintético Fase 4, panorama de contenidos, p. 14

• ODS 5

• 6–10 anos

• ODS 5 · 6–10 anos Qualquer brinquedo, qualquer profissão

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar que os brinquedos, as cores, os jogos e as profissões são para todos.
  • Detetar um estereótipo numa imagem ou numa história e dizer porque é injusto.
  • Nomear uma mulher e um homem com uma profissão que algumas pessoas acham que «não é para eles».

Factores que conforman la biodiversidad y el medio ambiente, la riqueza natural de México y su relevancia como parte del patrimonio biocultural de la humanidad, y la importancia de su conservación.

Os fatores que compõem a biodiversidade e o ambiente, a riqueza natural do México e a sua importância como parte do património biocultural da humanidade, e a razão pela qual deve ser conservada.

Código: Programa sintético Fase 5, p. 43

• ODS 15

• 11–13 anos

• ODS 15 · 11–13 anos O poder dos polinizadores

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o que é a polinização e porque é que muitas culturas alimentares dependem de animais polinizadores.
  • Planear um espaço amigo das abelhas e explicar de que forma ajuda.

Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que favorece la vida en el planeta; establece relaciones entre su alteración, la contaminación del aire y el cambio climático …

Os alunos compreendem que o efeito de estufa é um processo natural que sustenta a vida no planeta e relacionam a sua alteração com a poluição do ar e as alterações climáticas.

Código: Programa sintético Fase 5, p. 44 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 6.º grado)

• ODS 13

• 11–13 anos

• ODS 13 · 11–13 anos O efeito de estufa e a nossa pegada de carbono

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o efeito de estufa e de que forma a queima de combustíveis fósseis o intensifica.
  • Identificar as principais fontes de carbono num dia típico.

Indaga y propone acciones orientadas a promover el consumo responsable en la escuela, familia y comunidad para favorecer estilos de vida sustentables y el bienestar común …

Os alunos investigam e propõem ações para promover o consumo responsável na escola, em casa e na comunidade, com vista a estilos de vida sustentáveis e ao bem comum.

Código: Programa sintético Fase 5, p. 44 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 5.º grado)

• ODS 2
• ODS 12

• 11–13 anos

• ODS 12 · 11–13 anos Arranja, não deites fora

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que reparar e reutilizar produtos poupa recursos e dinheiro.
  • Planear uma reparação ou um novo uso e apresentar a «segunda vida» do objeto.
• ODS 2 · 11–13 anos Detetives do desperdício alimentar

  Os alunos serão capazes de:

  • Escolher e justificar uma mudança realista para reduzir o desperdício alimentar em casa ou na escola.

Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.

Custos e benefícios da utilização de água, eletricidade e combustíveis para satisfazer necessidades pessoais.

Código: Programa sintético Fase 5, pp. 44–45

• ODS 6
• ODS 7

• 11–13 anos

• ODS 6 · 11–13 anos O diário da água: quanta usamos realmente?

  Os alunos serão capazes de:

  • Estimar o consumo diário pessoal de água a partir de um diário de atividades.
  • Escolher um hábito para mudar e calcular a água que poderia poupar.
• ODS 7 · 11–13 anos Caçadores de energia: renovável e não renovável

  Os alunos serão capazes de:

  • Classificar as fontes de energia em renováveis e não renováveis e explicar a diferença.
  • Identificar desperdícios de energia num edifício e sugerir soluções.

Explica las características de la dieta correcta: variada, completa, equilibrada, inocua, suficiente, y las contrasta con sus hábitos de alimentación para tomar decisiones en beneficio de su salud.

Os alunos explicam as características de uma alimentação correta (variada, completa, equilibrada, segura, suficiente), comparam-nas com os seus próprios hábitos alimentares e tomam decisões que beneficiam a sua saúde.

Código: Programa sintético Fase 5, p. 41 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 5.º grado)

• ODS 3

• 11–13 anos

• ODS 3 · 11–13 anos Planear um dia saudável

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear um dia equilibrado que inclua atividade física, alimentação saudável e sono suficiente.
  • Avaliar que hábito saudável é mais difícil de manter e sugerir uma estratégia para ajudar.

Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.

Direitos humanos: a um ambiente saudável e ao acesso à água potável.

Código: Programa sintético Fase 5, panorama de contenidos, p. 13

• ODS 6

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 6 · 11–13 anos O diário da água: quanta usamos realmente?

  Os alunos serão capazes de:

  • Comparar esse consumo com a realidade das pessoas que têm de carregar a sua água.
• ODS 6 · 6–10 anos Cada gota conta

  Os alunos serão capazes de:

  • Mostrar que só uma parte muito pequena da água da Terra é água doce que podemos usar.

La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable: acciones colectivas a favor de la protección, regeneración y preservación de la biodiversidad y el bienestar socioambiental.

Responsabilidade partilhada, respeito e consumo sustentável: ação coletiva para proteger, regenerar e preservar a biodiversidade e o bem-estar social e ambiental.

Código: Programa sintético Fase 5, panorama de contenidos, p. 13

• ODS 12
• ODS 15
• ODS 17

• 11–13 anos

• ODS 12 · 11–13 anos Arranja, não deites fora

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que reparar e reutilizar produtos poupa recursos e dinheiro.
• ODS 15 · 11–13 anos O poder dos polinizadores

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear um espaço amigo das abelhas e explicar de que forma ajuda.
• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar pelo menos 3 ligações entre diferentes ODS.

Contribuciones al bienestar colectivo: servicios públicos e infraestructura para satisfacer las necesidades de salud, educación, esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia de las personas que habitan la comunidad y el país, así como la rendición de cuentas y el uso transparente de los recursos como parte de una sociedad democrática.

Contributos para o bem-estar coletivo: serviços públicos e infraestruturas que satisfazem as necessidades das pessoas em matéria de saúde, educação, lazer, comunicação, segurança e justiça, a par da prestação de contas e da utilização transparente dos recursos numa sociedade democrática.

Código: Programa sintético Fase 5, panorama de contenidos, p. 14

• ODS 1
• ODS 9
• ODS 16

• 11–13 anos

• ODS 1 · 11–13 anos A pobreza é mais do que dinheiro

  Os alunos serão capazes de:

  • Identificar 3 serviços ou locais da zona que ajudam pessoas com dificuldades e descrever o que faz um deles.
• ODS 16 · 11–13 anos Regras justas para todos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que as comunidades precisam de regras e o que torna uma regra justa.
• ODS 9 · 11–13 anos Pequenos inventores: criar uma solução

  Os alunos serão capazes de:

  • Avaliar uma invenção pelas pessoas que ajuda e por aquilo de que precisa para funcionar.

El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

O aquecimento global como consequência da perturbação dos ciclos biogeoquímicos nos ecossistemas.

Código: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 17

• ODS 13

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 13 · 11–13 anos O efeito de estufa e a nossa pegada de carbono

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o efeito de estufa e de que forma a queima de combustíveis fósseis o intensifica.
• ODS 13 · 14–17 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Interpretar dados climáticos (concentração de CO₂ e temperatura) e explicar a relação entre eles.

Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.

Saberes e práticas para a utilização da energia, e sustentabilidade.

Código: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 19

• ODS 7

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 7 · 11–13 anos Caçadores de energia: renovável e não renovável

  Os alunos serão capazes de:

  • Classificar as fontes de energia em renováveis e não renováveis e explicar a diferença.
• ODS 7 · 14–17 anos Planear a mudança: a transição para a energia limpa

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a transição energética é uma mudança de todo o sistema e não um simples interruptor.
  • Conceber um plano de transição em 3 passos para uma escola ou uma localidade e avaliar os seus custos e benefícios.

Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.

A presença e a concentração de poluentes, relacionadas com a degradação ambiental e a poluição na comunidade.

Código: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 21

• ODS 11
• ODS 14

• 11–13 anos
• 14–17 anos

• ODS 14 · 11–13 anos Travar o plástico: um levantamento do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Fazer um levantamento do lixo em segurança e classificar o que se encontra.
  • Usar dados para identificar as principais fontes de lixo numa zona.
• ODS 11 · 14–17 anos Para quem é a cidade? Uma auditoria à mobilidade

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como as escolhas de transporte afetam a qualidade do ar, a segurança, o custo e a justiça.

Las prácticas de producción, distribución y consumo sustentables como alternativas para preservar el medio ambiente y asegurar el bienestar de las generaciones presentes y futuras.

Produção, distribuição e consumo sustentáveis como alternativas que preservam o ambiente e asseguram o bem-estar das gerações presentes e futuras.

Código: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 15

• ODS 6
• ODS 12

• 14–17 anos

• ODS 12 · 14–17 anos Do berço ao túmulo: o ciclo de vida de um produto

  Os alunos serão capazes de:

  • Mapear o ciclo de vida de um produto, das matérias-primas à eliminação, e identificar o ponto de maior impacto.
  • Explicar os princípios da economia circular (reduzir, reutilizar, reparar, reciclar, redesenhar).
  • Avaliar políticas que levam produtores e consumidores a fazer escolhas circulares, como as taxas sobre o desperdício alimentar na Coreia do Sul.
• ODS 6 · 14–17 anos Água escondida: a água virtual e quem fica sem ela

  Os alunos serão capazes de:

  • Propor uma ação realista para reduzir o consumo de água escondida e avaliar o seu impacto.

Las desigualdades socioeconómicas en México y el mundo, y sus efectos en la calidad de vida de las personas.

Desigualdades socioeconómicas no México e no mundo, e os seus efeitos na qualidade de vida das pessoas.

Código: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 15

• ODS 1
• ODS 10

• 14–17 anos

• ODS 10 · 14–17 anos Pontos de partida diferentes: compreender a desigualdade

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como a desigualdade de oportunidades afeta o percurso de vida, através de uma simulação com personagens fictícias.
  • Usar dados para descrever uma desigualdade em pelo menos 3 lugares.
• ODS 1 · 14–17 anos O que resulta realmente contra a pobreza?

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como um ciclo de pobreza pode passar de uma geração para a seguinte, usando pelo menos 3 causas interligadas.