Japão: o Eco Heroes no currículo nacional

持続可能な社会の創り手となることができるようにすることが求められる。

Cada aluno deve ser habilitado a ser um construtor (criador) de uma sociedade sustentável.

Código: 前文

1–17Os 17 objetivos

• 6–10 anos
• 11–13 anos
• 14–16 anos

Os 17 objetivos têm um plano de aula em cada uma destas faixas etárias. Por exemplo:

• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Construir uma teia de ligações que mostre como o progresso num objetivo ajuda outros.
• ODS 13 · 14–16 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a mudança sistémica exige ação coletiva, além das escolhas individuais.

豊かな創造性を備え持続可能な社会の創り手となることが期待される児童（生徒）に，生きる力を育むことを目指す

As escolas visam cultivar a 'vitalidade para viver' ('zest for living') nos alunos que se espera que se tornem construtores criativos de uma sociedade sustentável.

Código: 総則 第1の3

1–17Os 17 objetivos

• 6–10 anos
• 11–13 anos
• 14–16 anos

Os 17 objetivos têm um plano de aula em cada uma destas faixas etárias. Por exemplo:

• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar pelo menos 3 ligações entre diferentes ODS.

B(4) 天気の変化

B(4) Mudanças do tempo: o estado do tempo relaciona-se com o volume e o movimento das nuvens e pode ser previsto com informação meteorológica.

Código: 第5学年 B(4)

• ODS 13

• 6–10 anos

• ODS 13 · 6–10 anos Estado do tempo e clima: o cobertor quente da Terra

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar a diferença entre o estado do tempo (hoje) e o clima (o tempo habitual ao longo de muitos anos).

A(4) 電気の利用

A(4) Uso da eletricidade: a eletricidade pode ser gerada e armazenada, e convertida em luz, som, calor e movimento.

Código: 第6学年 A(4)

• ODS 7

• 11–13 anos

• ODS 7 · 11–13 anos Caçadores de energia: renovável e não renovável

  Os alunos serão capazes de:

  • Classificar as fontes de energia em renováveis e não renováveis e explicar a diferença.
  • Identificar desperdícios de energia num edifício e sugerir soluções.

B(3) 生物と環境（人と環境を含む）

B(3) Seres vivos e ambiente: os seres vivos relacionam-se com o que os rodeia através da água e do ar; existem relações de predador e presa; os seres humanos interagem com o ambiente e concebem melhores formas de viver (deve ser referida a circulação da água).

Código: 第6学年 B(3)

• ODS 14
• ODS 15

• 11–13 anos

• ODS 15 · 11–13 anos O poder dos polinizadores

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o que é a polinização e porque é que muitas culturas alimentares dependem de animais polinizadores.
• ODS 14 · 11–13 anos Travar o plástico: um levantamento do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Fazer um levantamento do lixo em segurança e classificar o que se encontra.

生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養うこと

Ajudar os alunos a desenvolver atitudes de respeito pela vida e de contribuição para a conservação do ambiente natural; assegurar uma compreensão básica das catástrofes.

Código: 第3 2(3)(4)

• ODS 15

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que todos os seres vivos são importantes num habitat.
• ODS 15 · 11–13 anos O poder dos polinizadores

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear um espaço amigo das abelhas e explicar de que forma ajuda.

内容(2) 人々の健康や生活環境を支える事業：飲料水，電気，ガスの「安全で安定的」な供給，廃棄物の「衛生的な処理」

Conteúdo (2) Serviços que apoiam a saúde das pessoas e o ambiente de vida: fornecimento seguro e estável de água potável, eletricidade e gás, e tratamento higiénico de resíduos.

Código: 第4学年 内容(2)

• ODS 6
• ODS 12

• 6–10 anos

• ODS 6 · 6–10 anos Cada gota conta

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear 3 formas como usamos a água todos os dias.
• ODS 12 · 6–10 anos Detetives do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Separar lixo limpo da sala de aula em reutilizar, reciclar, compostagem e aterro.

我が国の国土の自然環境と国民生活との関連（自然災害，森林，公害の防止）

Ligações entre o ambiente natural do Japão e a vida das pessoas: catástrofes naturais, florestas (agora tratadas separadamente das catástrofes) e prevenção da poluição.

Código: 第5学年 内容(5)

• ODS 11
• ODS 14
• ODS 15

• 11–13 anos

• ODS 11 · 11–13 anos Cantos verdes em lugares cinzentos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como os espaços verdes ajudam as cidades (ar mais fresco, ar mais limpo, vida selvagem, bem-estar).
• ODS 15 · 11–13 anos O poder dos polinizadores

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear um espaço amigo das abelhas e explicar de que forma ajuda.
• ODS 14 · 11–13 anos Travar o plástico: um levantamento do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Propor uma ação para travar o plástico antes de chegar aos cursos de água.

グローバル化する世界と日本の役割（国際交流の果たす役割を考え…）

O mundo em globalização e o papel do Japão, incluindo o papel do intercâmbio e da cooperação internacionais.

Código: 第6学年 内容(3)

• ODS 17

• 11–13 anos

• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar pelo menos 3 ligações entre diferentes ODS.

C 消費生活・環境 (2) 環境に配慮した生活 — ア 身近な環境との関わり，物の使い方／イ 環境に配慮した物の使い方の工夫

C Vida de consumidor e ambiente (2) Viver com consciência ambiental: relações com o ambiente imediato e com a forma como as coisas são usadas; conceber formas de uso das coisas que respeitem o ambiente.

Código: C(2)

• ODS 12

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 12 · 6–10 anos Detetives do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear uma coisa que podiam reutilizar em vez de deitar fora.
• ODS 12 · 11–13 anos Arranja, não deites fora

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que reparar e reutilizar produtos poupa recursos e dinheiro.

C 消費生活・環境 (1) 物や金銭の使い方と買物 — 買物の仕組みや消費者の役割，物や金銭の大切さ，計画的な使い方

C(1) Uso de bens e dinheiro e compras: como funcionam as compras, o papel do consumidor, o valor dos bens e do dinheiro, a utilização planeada (formulado como a formação de consumidores autónomos para uma sociedade sustentável).

Código: C(1)

• ODS 1
• ODS 12

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 12 · 11–13 anos Arranja, não deites fora

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que reparar e reutilizar produtos poupa recursos e dinheiro.
• ODS 1 · 6–10 anos De que precisamos todos?

  Os alunos serão capazes de:

  • Separar pelo menos 8 cartões com imagens em «necessidades» e «desejos» e explicar uma das escolhas.

D 自然愛護 — (18)［第1・2学年］身近な自然に親しみ，動植物に優しい心で接すること／(19)［第3・4学年］自然のすばらしさや不思議さを感じ取り，自然や動植物を大切にすること

D Amor à natureza: 1.º–2.º anos, familiarizar-se com a natureza e tratar com bondade animais e plantas; 3.º–4.º anos, sentir o fascínio da natureza e cuidar da natureza, dos animais e das plantas.

Código: D 自然愛護 (18)(19)

• ODS 15

• 6–10 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que todos os seres vivos são importantes num habitat.

D 自然愛護 (20)［第5・6学年］自然の偉大さを知り，自然環境を大切にすること

D Amor à natureza, 5.º–6.º anos: conhecer a grandeza da natureza e valorizar o ambiente natural.

Código: D 自然愛護 (20)

• ODS 14
• ODS 15

• 11–13 anos

• ODS 15 · 11–13 anos O poder dos polinizadores

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear um espaço amigo das abelhas e explicar de que forma ajuda.
• ODS 14 · 11–13 anos Travar o plástico: um levantamento do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Propor uma ação para travar o plástico antes de chegar aos cursos de água.

C 国際理解，国際親善 (18)［第5・6学年］他国の人々や文化について理解し，日本人としての自覚をもって国際親善に努めること

C Compreensão internacional e boa vontade, 5.º–6.º anos: compreender as pessoas e as culturas de outros países e trabalhar pela boa vontade internacional.

Código: C 国際理解，国際親善 (18)

• ODS 4
• ODS 17

• 11–13 anos

• ODS 4 · 11–13 anos O caminho para a escola

  Os alunos serão capazes de:

  • Identificar pelo menos 4 obstáculos que afastam as crianças da escola (distância, custo, trabalho, género, deficiência, conflitos).
• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar pelo menos 3 ligações entre diferentes ODS.

目標を実現するにふさわしい探究課題…例えば，国際理解，情報，環境，福祉・健康などの現代的な諸課題に対応する横断的・総合的な課題…

Os temas de investigação devem incluir, por exemplo, questões transversais como a compreensão internacional, a informação, o ambiente, e o bem-estar e a saúde (descritas no comentário oficial como 'todas as questões relacionadas com a realização de uma sociedade sustentável').

Código: 第5章 第2の3(5)（解説 第3章第3節）

1–17Os 17 objetivos

• 6–10 anos
• 11–13 anos

Os 17 objetivos têm um plano de aula em cada uma destas faixas etárias. Por exemplo:

• ODS 11 · 11–13 anos Cantos verdes em lugares cinzentos

  Os alunos serão capazes de:

  • Recolher e comparar dados de temperatura ou de observação em zonas verdes e em zonas pavimentadas.
• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Construir uma teia de ligações que mostre como o progresso num objetivo ajuda outros.

(7) 科学技術と人間 — エネルギーとエネルギー資源／自然環境の保全と科学技術の利用

(7) Ciência e tecnologia e os seres humanos: energia e recursos energéticos (hídrica, térmica, nuclear, solar, etc.; utilização eficiente); conservação do ambiente natural e uso da ciência e da tecnologia ('reconhecer que construir uma sociedade sustentável é importante').

Código: 第1分野 (7)

• ODS 7
• ODS 12

• 14–16 anos

• ODS 7 · 14–16 anos Planear a mudança: a transição para a energia limpa

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a transição energética é uma mudança de todo o sistema e não um simples interruptor.
• ODS 12 · 14–16 anos Do berço ao túmulo: o ciclo de vida de um produto

  Os alunos serão capazes de:

  • Mapear o ciclo de vida de um produto, das matérias-primas à eliminação, e identificar o ponto de maior impacto.

(7) 自然と人間 — 自然界のつり合い／自然環境の調査と環境保全／地域の自然災害

(7) A natureza e os seres humanos: equilíbrio no mundo natural; investigação e conservação do ambiente natural; catástrofes naturais na região local; devem também ser referidas as alterações climáticas e os organismos não nativos.

Código: 第2分野 (7)

• ODS 13
• ODS 14
• ODS 15

• 14–16 anos

• ODS 15 · 14–16 anos Puxar um fio: teias alimentares e extinção

  Os alunos serão capazes de:

  • Modelar uma teia alimentar e prever os efeitos de retirar uma espécie.
  • Explicar as principais causas da perda de biodiversidade identificadas pela IPBES.
• ODS 13 · 14–16 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Interpretar dados climáticos (concentração de CO₂ e temperatura) e explicar a relação entre eles.
• ODS 14 · 14–16 anos Peixe para o futuro: a sobrepesca e os bens comuns

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar, através de uma simulação, como a sobrepesca pode levar ao colapso das populações de peixe.

D 私たちと国際社会の諸課題 (1) 世界平和と人類の福祉の増大

D Nós e as questões da sociedade internacional (1) Paz mundial e aumento do bem-estar humano (o comentário indica que os esforços da ONU em prol do desenvolvimento sustentável também devem ser abordados).

Código: 公民的分野 D(1)

• ODS 1
• ODS 16
• ODS 17

• 14–16 anos

• ODS 17 · 14–16 anos Como o mundo reparou a camada de ozono

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como o Protocolo de Montreal (1987) juntou países, cientistas e a indústria para proteger a camada de ozono.
• ODS 16 · 14–16 anos Confiança e prestação de contas: como se tomam decisões justas

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a transparência, a prestação de contas e a participação criam confiança nas instituições.
• ODS 1 · 14–16 anos O que resulta realmente contra a pobreza?

  Os alunos serão capazes de:

  • Avaliar dois programas reais de combate à pobreza (transferências monetárias e microcrédito) com base em critérios combinados.

D 私たちと国際社会の諸課題 (2) よりよい社会を目指して

D(2) Rumo a uma sociedade melhor: investigar questões e explicar as próprias ideias com vista a construir uma sociedade sustentável.

Código: 公民的分野 D(2)

• ODS 1
• ODS 11
• ODS 13

• 14–16 anos

• ODS 13 · 14–16 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Conceber uma campanha com uma mensagem clara, um público-alvo e um pedido concreto.
• ODS 11 · 14–16 anos Para quem é a cidade? Uma auditoria à mobilidade

  Os alunos serão capazes de:

  • Propor 3 melhorias baseadas em dados e identificar quem é pior servido pelo sistema atual.
• ODS 1 · 14–16 anos O que resulta realmente contra a pobreza?

  Os alunos serão capazes de:

  • Propor um plano local realista de 3 pontos para reduzir a pobreza e identificar quem poderá opor-se a ele.