Japon : Eco Heroes dans les programmes nationaux

持続可能な社会の創り手となることができるようにすることが求められる。

Chaque élève doit être en mesure d'être un bâtisseur (créateur) d'une société durable.

Code: 前文

1–17Les 17 objectifs

• 6–10 ans
• 11–13 ans
• 14–16 ans

Les 17 objectifs ont un plan de séance dans chacune de ces tranches d'âge. Par exemple :

• ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main

  Les élèves seront capables de :

  • Construire une toile de liens qui montre comment les progrès sur un objectif en aident d’autres.
• ODD 13 · 14–16 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi un changement systémique demande une action collective en plus des choix individuels.

豊かな創造性を備え持続可能な社会の創り手となることが期待される児童（生徒）に，生きる力を育むことを目指す

Les écoles visent à développer la « zest for living » (force de vivre) chez des élèves appelés à devenir des bâtisseurs créatifs d'une société durable.

Code: 総則 第1の3

1–17Les 17 objectifs

• 6–10 ans
• 11–13 ans
• 14–16 ans

Les 17 objectifs ont un plan de séance dans chacune de ces tranches d'âge. Par exemple :

• ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer au moins 3 liens entre différents ODD.

B(4) 天気の変化

B(4) Changements météorologiques : le temps est lié au volume et au déplacement des nuages et peut être prévu à l'aide d'informations météorologiques.

Code: 第5学年 B(4)

• ODD 13

• 6–10 ans

• ODD 13 · 6–10 ans Météo et climat : la couverture chaude de la Terre

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer la différence entre la météo (aujourd’hui) et le climat (le temps habituel sur de nombreuses années).

A(4) 電気の利用

A(4) Utilisation de l'électricité : l'électricité peut être produite et stockée, et convertie en lumière, en son, en chaleur et en mouvement.

Code: 第6学年 A(4)

• ODD 7

• 11–13 ans

• ODD 7 · 11–13 ans Chasseurs d’énergie : renouvelable ou non renouvelable

  Les élèves seront capables de :

  • Classer les sources d’énergie en renouvelables ou non renouvelables et expliquer la différence.
  • Repérer l’énergie gaspillée dans un bâtiment et proposer des solutions.

B(3) 生物と環境（人と環境を含む）

B(3) Les êtres vivants et l'environnement : les êtres vivants sont en relation avec leur environnement par l'eau et l'air ; il existe des relations de type « manger ou être mangé » ; les humains interagissent avec l'environnement et conçoivent de meilleures façons de vivre (la circulation de l'eau doit être mentionnée).

Code: 第6学年 B(3)

• ODD 14
• ODD 15

• 11–13 ans

• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer ce qu’est la pollinisation et pourquoi de nombreuses cultures alimentaires dépendent des animaux pollinisateurs.
• ODD 14 · 11–13 ans Intercepteurs de plastique : une enquête sur les déchets

  Les élèves seront capables de :

  • Mener une enquête sur les déchets en toute sécurité et classer ce qui est trouvé.

生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養うこと

Aider les élèves à développer des attitudes de respect de la vie et de contribution à la conservation de l'environnement naturel ; assurer une compréhension de base des catastrophes.

Code: 第3 2(3)(4)

• ODD 15

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat.
• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un espace accueillant pour les abeilles et expliquer en quoi il les aide.

内容(2) 人々の健康や生活環境を支える事業：飲料水，電気，ガスの「安全で安定的」な供給，廃棄物の「衛生的な処理」

Contenu (2) Services qui soutiennent la santé des personnes et leur cadre de vie : approvisionnement sûr et stable en eau potable, en électricité et en gaz, et traitement hygiénique des déchets.

Code: 第4学年 内容(2)

• ODD 6
• ODD 12

• 6–10 ans

• ODD 6 · 6–10 ans Chaque goutte compte

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 3 façons dont nous utilisons l’eau chaque jour.
• ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles

  Les élèves seront capables de :

  • Trier des déchets propres de la classe en quatre catégories : à réutiliser, à recycler, à composter et à jeter.

我が国の国土の自然環境と国民生活との関連（自然災害，森林，公害の防止）

Liens entre l'environnement naturel du Japon et la vie des habitants : catastrophes naturelles, forêts (désormais traitées séparément des catastrophes) et prévention de la pollution.

Code: 第5学年 内容(5)

• ODD 11
• ODD 14
• ODD 15

• 11–13 ans

• ODD 11 · 11–13 ans Des coins verts dans la ville grise

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment les espaces verts aident les villes (air plus frais, air plus pur, faune et flore, bien-être).
• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un espace accueillant pour les abeilles et expliquer en quoi il les aide.
• ODD 14 · 11–13 ans Intercepteurs de plastique : une enquête sur les déchets

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer une action pour arrêter le plastique avant qu’il n’atteigne les cours d’eau.

グローバル化する世界と日本の役割（国際交流の果たす役割を考え…）

Le monde en voie de mondialisation et le rôle du Japon, y compris le rôle des échanges et de la coopération internationaux.

Code: 第6学年 内容(3)

• ODD 17

• 11–13 ans

• ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer au moins 3 liens entre différents ODD.

C 消費生活・環境 (2) 環境に配慮した生活 — ア 身近な環境との関わり，物の使い方／イ 環境に配慮した物の使い方の工夫

C Vie de consommateur et environnement (2) Mode de vie respectueux de l'environnement : relations avec l'environnement immédiat et manière d'utiliser les choses ; concevoir des façons d'utiliser les choses qui respectent l'environnement.

Code: C(2)

• ODD 12

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer un objet qu’on pourrait réutiliser au lieu de le jeter.
• ODD 12 · 11–13 ans Répare-le, ne le jette pas

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi réparer et réutiliser des produits économise des ressources et de l’argent.

C 消費生活・環境 (1) 物や金銭の使い方と買物 — 買物の仕組みや消費者の役割，物や金銭の大切さ，計画的な使い方

C(1) Usage des biens et de l'argent, et achats : fonctionnement des achats, rôle du consommateur, valeur des biens et de l'argent, utilisation planifiée (présenté comme la formation de consommateurs autonomes pour une société durable).

Code: C(1)

• ODD 1
• ODD 12

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 12 · 11–13 ans Répare-le, ne le jette pas

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi réparer et réutiliser des produits économise des ressources et de l’argent.
• ODD 1 · 6–10 ans De quoi chacun a-t-il besoin ?

  Les élèves seront capables de :

  • Classer au moins 8 cartes-images en « besoins » et « envies » et justifier un choix.

D 自然愛護 — (18)［第1・2学年］身近な自然に親しみ，動植物に優しい心で接すること／(19)［第3・4学年］自然のすばらしさや不思議さを感じ取り，自然や動植物を大切にすること

D Amour de la nature : 1re–2e années, se familiariser avec la nature et traiter avec bonté les animaux et les plantes ; 3e–4e années, ressentir l'émerveillement de la nature et prendre soin de la nature, des animaux et des plantes.

Code: D 自然愛護 (18)(19)

• ODD 15

• 6–10 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat.

D 自然愛護 (20)［第5・6学年］自然の偉大さを知り，自然環境を大切にすること

D Amour de la nature, 5e–6e années : connaître la grandeur de la nature et valoriser l'environnement naturel.

Code: D 自然愛護 (20)

• ODD 14
• ODD 15

• 11–13 ans

• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un espace accueillant pour les abeilles et expliquer en quoi il les aide.
• ODD 14 · 11–13 ans Intercepteurs de plastique : une enquête sur les déchets

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer une action pour arrêter le plastique avant qu’il n’atteigne les cours d’eau.

C 国際理解，国際親善 (18)［第5・6学年］他国の人々や文化について理解し，日本人としての自覚をもって国際親善に努めること

C Compréhension internationale et bonne volonté, 5e–6e années : comprendre les peuples et les cultures des autres pays et œuvrer pour la bonne volonté internationale.

Code: C 国際理解，国際親善 (18)

• ODD 4
• ODD 17

• 11–13 ans

• ODD 4 · 11–13 ans Le chemin de l’école

  Les élèves seront capables de :

  • Repérer au moins 4 obstacles qui empêchent des enfants d’aller à l’école (distance, coût, travail, genre, handicap, conflit).
• ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer au moins 3 liens entre différents ODD.

目標を実現するにふさわしい探究課題…例えば，国際理解，情報，環境，福祉・健康などの現代的な諸課題に対応する横断的・総合的な課題…

Les thèmes d'investigation devraient inclure, par exemple, des enjeux transversaux tels que la compréhension internationale, l'information, l'environnement, ainsi que le bien-être et la santé (décrits dans le commentaire officiel comme « toutes les questions liées à la réalisation d'une société durable »).

Code: 第5章 第2の3(5)（解説 第3章第3節）

1–17Les 17 objectifs

• 6–10 ans
• 11–13 ans

Les 17 objectifs ont un plan de séance dans chacune de ces tranches d'âge. Par exemple :

• ODD 11 · 11–13 ans Des coins verts dans la ville grise

  Les élèves seront capables de :

  • Recueillir et comparer des températures ou des observations dans des zones végétalisées et goudronnées.
• ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main

  Les élèves seront capables de :

  • Construire une toile de liens qui montre comment les progrès sur un objectif en aident d’autres.

(7) 科学技術と人間 — エネルギーとエネルギー資源／自然環境の保全と科学技術の利用

(7) Sciences et technologie et êtres humains : énergie et ressources énergétiques (hydraulique, thermique, nucléaire, solaire, etc. ; utilisation efficace) ; préservation de l'environnement naturel et recours aux sciences et à la technologie (« reconnaître qu'il est important de construire une société durable »).

Code: 第1分野 (7)

• ODD 7
• ODD 12

• 14–16 ans

• ODD 7 · 14–16 ans Préparer la bascule : la transition vers une énergie propre

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi la transition énergétique est un changement de tout un système, et non un simple interrupteur.
• ODD 12 · 14–16 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Cartographier le cycle de vie d’un produit, des matières premières à l’élimination, et repérer l’étape où son impact est le plus fort.

(7) 自然と人間 — 自然界のつり合い／自然環境の調査と環境保全／地域の自然災害

(7) La nature et les humains : équilibre du monde naturel ; étude et conservation de l'environnement naturel ; catastrophes naturelles dans la région ; le changement climatique et les organismes non indigènes doivent également être mentionnés.

Code: 第2分野 (7)

• ODD 13
• ODD 14
• ODD 15

• 14–16 ans

• ODD 15 · 14–16 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Modéliser un réseau alimentaire et prédire les effets de la disparition d’une espèce.
  • Expliquer les principaux facteurs de perte de biodiversité identifiés par l’IPBES.
• ODD 13 · 14–16 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Interpréter des données climatiques (concentration de CO₂ et température) et expliquer le lien entre elles.
• ODD 14 · 14–16 ans Du poisson pour demain : la surpêche et les biens communs

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer, à l’aide d’une simulation, comment la surpêche peut provoquer l’effondrement des stocks de poissons.

D 私たちと国際社会の諸課題 (1) 世界平和と人類の福祉の増大

D Nous et les enjeux de la société internationale (1) Paix mondiale et amélioration du bien-être humain (le commentaire précise que les efforts de l'ONU en faveur du développement durable doivent aussi être abordés).

Code: 公民的分野 D(1)

• ODD 1
• ODD 16
• ODD 17

• 14–16 ans

• ODD 17 · 14–16 ans Comment le monde a réparé la couche d’ozone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment le Protocole de Montréal (1987) a réuni les pays, les scientifiques et l’industrie pour protéger la couche d’ozone.
• ODD 16 · 14–16 ans Confiance et redevabilité : comment se prennent les décisions justes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi la transparence, la redevabilité et la participation renforcent la confiance dans les institutions.
• ODD 1 · 14–16 ans Qu’est-ce qui marche vraiment contre la pauvreté ?

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer deux programmes réels de lutte contre la pauvreté (transferts monétaires et microcrédit) selon des critères définis ensemble.

D 私たちと国際社会の諸課題 (2) よりよい社会を目指して

D(2) Vers une société meilleure : étudier des enjeux et expliquer ses propres idées afin de bâtir une société durable.

Code: 公民的分野 D(2)

• ODD 1
• ODD 11
• ODD 13

• 14–16 ans

• ODD 13 · 14–16 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir une campagne avec un message clair, un public cible et une demande précise.
• ODD 11 · 14–16 ans Pour qui la ville est-elle faite ? Auditer nos déplacements

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer 3 améliorations fondées sur des preuves et repérer à qui le système actuel profite le moins.
• ODD 1 · 14–16 ans Qu’est-ce qui marche vraiment contre la pauvreté ?

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer un plan local réaliste en 3 points pour réduire la pauvreté et repérer qui pourrait s’y opposer.