Italie : Eco Heroes dans les programmes nationaux

L. 92/2019, art. 3, c. 1, lett. b) — «Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottata dall'Assemblea generale delle Nazioni Unite il 25 settembre 2015»

Loi 92/2019, art. 3(1)(b) — l'Agenda 2030 pour le développement durable, adopté par l'Assemblée générale des Nations unies le 25 septembre 2015.

Code: L. 92/2019 art. 3 c. 1 b)

1–17Les 17 objectifs

• 6–10 ans
• 11–13 ans
• 14–16 ans

Les 17 objectifs ont un plan de séance dans chacune de ces tranches d'âge. Par exemple :

• ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer au moins 3 liens entre différents ODD.
• ODD 17 · 14–16 ans Comment le monde a réparé la couche d’ozone

  Les élèves seront capables de :

  • Identifier les caractéristiques d’un partenariat réussi (données scientifiques partagées, objectifs clairs, soutien aux pays plus pauvres, suivi).

L. 92/2019, art. 3, c. 1, lett. e) — «educazione ambientale, sviluppo eco-sostenibile e tutela del patrimonio ambientale»; c. 2 — «l'educazione alla salute e al benessere»

Loi 92/2019, art. 3(1)(e) — éducation à l'environnement, développement éco-durable et protection du patrimoine environnemental ; art. 3(2) — éducation à la santé et au bien-être.

Code: L. 92/2019 art. 3 c. 1 e); c. 2

• ODD 3
• ODD 13
• ODD 14
• ODD 15

• 6–10 ans
• 11–13 ans
• 14–16 ans

• ODD 3 · 6–10 ans Chasseurs de microbes

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 3 habitudes qui nous aident à rester en bonne santé (se laver les mains, bouger, bien dormir).
• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Choisir 3 changements, classés selon leur impact et leur facilité.
• ODD 14 · 11–13 ans Intercepteurs de plastique : une enquête sur les déchets

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer une action pour arrêter le plastique avant qu’il n’atteigne les cours d’eau.
• ODD 15 · 14–16 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer les principaux facteurs de perte de biodiversité identifiés par l’IPBES.

Traguardo 1 — «Sviluppare atteggiamenti e adottare comportamenti fondati sul rispetto di ogni persona, sulla responsabilità individuale, …»

Objectif 1 — Développer des attitudes et des comportements fondés sur le respect de chaque personne et sur la responsabilité individuelle…

Code: Traguardo 1

• ODD 5
• ODD 10
• ODD 16

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 5 · 6–10 ans Tous les jouets, tous les métiers

  Les élèves seront capables de :

  • Repérer un stéréotype dans une image ou une histoire et dire pourquoi il est injuste.
• ODD 10 · 6–10 ans Chacun a sa place

  Les élèves seront capables de :

  • Repérer quand quelqu’un peut se sentir mis à l’écart et proposer un geste gentil.
  • Dire pourquoi être juste avec les gens veut parfois dire aider chacun différemment.
• ODD 16 · 6–10 ans Artisans de paix

  Les élèves seront capables de :

  • Écouter le point de vue d’une autre personne sans l’interrompre.
• ODD 10 · 11–13 ans Détectives de l’équité : audit d’accessibilité

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer la différence entre égalité (la même chose pour tous) et équité (ce dont chacun a besoin).

Traguardo 4 — «Sviluppare atteggiamenti e comportamenti responsabili volti alla tutela della salute e del benessere psicofisico.»; obiettivo (primaria): «Conoscere e attuare le principali regole per la cura della salute… dal punto di vista igienico-sanitario, alimentare, motorio, comportamentale.»

Objectif 4 — Comportements responsables pour protéger la santé et le bien-être psychophysique ; objectif du primaire : connaître et appliquer les principales règles de santé (hygiène, alimentation, mouvement, comportement).

Code: Traguardo 4

• ODD 3

• 6–10 ans

• ODD 3 · 6–10 ans Chasseurs de microbes

  Les élèves seront capables de :

  • Montrer les bonnes étapes du lavage des mains à l’eau et au savon.
  • Nommer 3 habitudes qui nous aident à rester en bonne santé (se laver les mains, bouger, bien dormir).

Traguardo 4, obiettivo (secondaria) — «…apprendere un salutare stile di vita anche in ambienti sani ed un corretto regime alimentare.»

Objectif 4, objectif du premier cycle du secondaire — apprendre un mode de vie sain, dans des environnements sains, avec une alimentation équilibrée.

Code: Traguardo 4

• ODD 3

• 11–13 ans

• ODD 3 · 11–13 ans Concevoir une journée en bonne santé

  Les élèves seront capables de :

  • Planifier une journée équilibrée qui comprend de l’activité physique, une alimentation saine et assez de sommeil.

Traguardo 5 — «Comprendere l'importanza della crescita economica e del lavoro.»; obiettivi (primaria): «Riconoscere il valore del lavoro.»; «mettere in atto comportamenti alla propria portata che riducano l'impatto negativo delle attività quotidiane sull'ambiente»

Objectif 5 — Comprendre l'importance de la croissance économique et du travail ; objectifs du primaire : reconnaître la valeur du travail ; adopter, à sa portée, des comportements qui réduisent l'impact environnemental négatif des activités quotidiennes.

Code: Traguardo 5

• ODD 8
• ODD 12
• ODD 13

• 6–10 ans

• ODD 8 · 6–10 ans Qui a fabriqué mon crayon ?

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que chaque travail mérite un salaire juste et des conditions sûres.
• ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer un objet qu’on pourrait réutiliser au lieu de le jeter.
• ODD 13 · 6–10 ans Météo et climat : la couverture chaude de la Terre

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 2 gestes qui aident le climat (marcher, éteindre, planter).

Traguardo 5, obiettivi (secondaria) — «…per ipotizzare soluzioni responsabili per la tutela della biodiversità»; «…risparmio energetico, smaltimento e riuso dei rifiuti, forme di economia circolare.»

Objectif 5, objectifs du premier cycle du secondaire — proposer des solutions responsables pour protéger la biodiversité ; économies d'énergie, élimination et réutilisation des déchets, économie circulaire.

Code: Traguardo 5

• ODD 7
• ODD 12
• ODD 14
• ODD 15

• 11–13 ans

• ODD 7 · 11–13 ans Chasseurs d’énergie : renouvelable ou non renouvelable

  Les élèves seront capables de :

  • Repérer l’énergie gaspillée dans un bâtiment et proposer des solutions.
• ODD 12 · 11–13 ans Répare-le, ne le jette pas

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi réparer et réutiliser des produits économise des ressources et de l’argent.
• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un espace accueillant pour les abeilles et expliquer en quoi il les aide.
• ODD 14 · 11–13 ans Intercepteurs de plastique : une enquête sur les déchets

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer une action pour arrêter le plastique avant qu’il n’atteigne les cours d’eau.

Traguardo 6 — «Comprendere le cause dei cambiamenti climatici, gli effetti sull'ambiente e i rischi legati all'azione dell'uomo sul territorio…»; obiettivo (primaria): «Individuare alcune trasformazioni ambientali e gli effetti del cambiamento climatico.»

Objectif 6 — Comprendre les causes du changement climatique, ses effets environnementaux et les risques de l'action humaine sur le territoire ; objectif du primaire : identifier quelques changements environnementaux et effets du changement climatique.

Code: Traguardo 6

• ODD 13

• 6–10 ans

• ODD 13 · 6–10 ans Météo et climat : la couverture chaude de la Terre

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer la différence entre la météo (aujourd’hui) et le climat (le temps habituel sur de nombreuses années).
  • Décrire, à l’aide d’un modèle simple, comment les gaz qui entourent la Terre retiennent la chaleur comme une couverture.

Traguardo 6, obiettivi (secondaria) — «Riconoscere situazioni di pericolo ambientale, assumendo comportamenti corretti…»; «Individuare, analizzare, illustrare le cause delle trasformazioni ambientali…»

Objectif 6, objectifs du premier cycle du secondaire — reconnaître les dangers environnementaux et y réagir correctement ; identifier, analyser et expliquer les causes des changements environnementaux.

Code: Traguardo 6

• ODD 11
• ODD 13

• 11–13 ans

• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer l’effet de serre et comment la combustion des combustibles fossiles le renforce.
• ODD 11 · 11–13 ans Des coins verts dans la ville grise

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment les espaces verts aident les villes (air plus frais, air plus pur, faune et flore, bien-être).

Traguardo 7 — «Maturare scelte e condotte di tutela dei beni materiali e immateriali.»; obiettivo (primaria): «Riconoscere, con riferimento all'esperienza, che alcune risorse naturali (acqua, alimenti…) sono limitate e ipotizzare…»

Objectif 7 — Faire des choix qui protègent le patrimoine matériel et immatériel ; objectif du primaire : reconnaître, à partir de l'expérience, que certaines ressources naturelles (eau, nourriture…) sont limitées, et suggérer…

Code: Traguardo 7

• ODD 6
• ODD 12

• 6–10 ans

• ODD 6 · 6–10 ans Chaque goutte compte

  Les élèves seront capables de :

  • Montrer que seule une toute petite partie de l’eau de la Terre est de l’eau douce que nous pouvons utiliser.
  • Expliquer une façon d’économiser l’eau, par exemple réparer un robinet qui goutte.
• ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi produire moins de déchets aide la planète.

Traguardo 7, obiettivo (secondaria) — «Conoscere e confrontare temi e problemi di tutela di ambienti e paesaggi…»

Objectif 7, objectif du premier cycle du secondaire — connaître et comparer les enjeux de la protection des milieux et des paysages.

Code: Traguardo 7

• ODD 11
• ODD 14
• ODD 15

• 11–13 ans

• ODD 11 · 11–13 ans Des coins verts dans la ville grise

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment les espaces verts aident les villes (air plus frais, air plus pur, faune et flore, bien-être).
• ODD 14 · 11–13 ans Intercepteurs de plastique : une enquête sur les déchets

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer une action pour arrêter le plastique avant qu’il n’atteigne les cours d’eau.
• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un espace accueillant pour les abeilles et expliquer en quoi il les aide.

Traguardo 8, obiettivo (primaria) — «Conoscere e spiegare il valore, la funzione e le semplici regole di uso del denaro…»

Objectif 8, objectif du primaire — connaître et expliquer la valeur, la fonction et les règles simples d'utilisation de l'argent.

Code: Traguardo 8

• ODD 1
• ODD 8

• 6–10 ans

• ODD 1 · 6–10 ans De quoi chacun a-t-il besoin ?

  Les élèves seront capables de :

  • Classer au moins 8 cartes-images en « besoins » et « envies » et justifier un choix.
• ODD 8 · 6–10 ans Qui a fabriqué mon crayon ?

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que chaque travail mérite un salaire juste et des conditions sûres.

Traguardo 9, obiettivo (primaria) — «Riconoscere il principio che i beni pubblici sono beni di tutti.»

Objectif 9, objectif du primaire — reconnaître que les biens publics appartiennent à tous.

Code: Traguardo 9

• ODD 11

• 6–10 ans

• ODD 11 · 6–10 ans La rue de mes rêves

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 3 choses qui rendent un lieu sûr et accueillant pour les enfants.
  • Proposer un changement qui rendrait une rue meilleure pour tout le monde.

Competenza n. 4 — «Sviluppare atteggiamenti e comportamenti responsabili volti alla tutela della salute…» (prevenzione delle dipendenze, stili di vita sani)

Compétence 4 (second cycle) — comportements responsables pour protéger la santé (prévention des addictions, modes de vie sains).

Code: Competenza n. 4

• ODD 3

• 14–16 ans

• ODD 3 · 14–16 ans Prendre soin de sa tête : la santé mentale, c’est la santé

  Les élèves seront capables de :

  • Repérer les difficultés courantes rencontrées par les adolescents et les facteurs de protection qui aident.

Competenza n. 5 — «Comprendere l'importanza della crescita economica.» (sviluppo sostenibile, biodiversità, economia circolare)

Compétence 5 (second cycle) — comprendre l'importance de la croissance économique (développement durable, biodiversité, économie circulaire).

Code: Competenza n. 5

• ODD 8
• ODD 12
• ODD 15

• 14–16 ans

• ODD 8 · 14–16 ans Le travail décent et le coût caché des produits bon marché

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer les actions des consommateurs, des entreprises et des États pour améliorer les conditions de travail.
• ODD 12 · 14–16 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer les principes de l’économie circulaire (réduire, réutiliser, réparer, recycler, repenser).
• ODD 15 · 14–16 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer les principaux facteurs de perte de biodiversité identifiés par l’IPBES.

Competenza n. 6 — «Acquisire la consapevolezza delle situazioni di rischio del proprio territorio.» (rischi, emergenze, energia, politiche ambientali)

Compétence 6 (second cycle) — prendre conscience des risques présents sur son territoire (urgences, énergie, politique environnementale).

Code: Competenza n. 6

• ODD 7
• ODD 11
• ODD 13

• 14–16 ans

• ODD 7 · 14–16 ans Préparer la bascule : la transition vers une énergie propre

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un plan de transition en 3 étapes pour une école ou une ville et en évaluer les compromis.
• ODD 11 · 14–16 ans Pour qui la ville est-elle faite ? Auditer nos déplacements

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment les choix de transport influent sur la qualité de l’air, la sécurité, le coût et l’équité.
• ODD 13 · 14–16 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi un changement systémique demande une action collective en plus des choix individuels.

Problemi globali — «il degrado ambientale, il caos climatico, le crisi energetiche…»

Problèmes mondiaux que l'école doit aider les élèves à comprendre : dégradation de l'environnement, chaos climatique, crises énergétiques…

Code: D.M. 254/2012

• ODD 7
• ODD 13
• ODD 15

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 7 · 11–13 ans Chasseurs d’énergie : renouvelable ou non renouvelable

  Les élèves seront capables de :

  • Classer les sources d’énergie en renouvelables ou non renouvelables et expliquer la différence.
• ODD 13 · 6–10 ans Météo et climat : la couverture chaude de la Terre

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer la différence entre la météo (aujourd’hui) et le climat (le temps habituel sur de nombreuses années).
• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer l’effet de serre et comment la combustion des combustibles fossiles le renforce.
• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un espace accueillant pour les abeilles et expliquer en quoi il les aide.