États-Unis : Eco Heroes dans les programmes nationaux

"Communicate solutions that will reduce the impact of humans on the land, water, air, and/or other living things in the local environment."

Code: K-ESS3-3

• ODD 6
• ODD 12
• ODD 14

• 6–10 ans

• ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi produire moins de déchets aide la planète.
• ODD 14 · 6–10 ans L’océan en bouteille

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 2 façons d’empêcher les déchets d’arriver dans l’océan.
• ODD 6 · 6–10 ans Chaque goutte compte

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer une façon d’économiser l’eau, par exemple réparer un robinet qui goutte.

"Make observations of plants and animals to compare the diversity of life in different habitats."

Code: 2-LS4-1

• ODD 15

• 6–10 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Trouver, observer et noter au moins 5 êtres vivants dans la cour et les espaces verts de l’école.
  • Classer des êtres vivants en groupes simples (plantes, insectes, autres animaux).

"Obtain and combine information to describe that energy and fuels are derived from natural resources and their uses affect the environment."

Code: 4-ESS3-1

• ODD 7

• 6–10 ans

• ODD 7 · 6–10 ans La force du Soleil

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 3 sources d’énergie (le Soleil, le vent, un combustible comme le charbon ou le gaz).

"Obtain and combine information about ways individual communities use science ideas to protect the Earth's resources and environment."

Code: 5-ESS3-1

• ODD 13
• ODD 14

• 11–13 ans

• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer l’effet de serre et comment la combustion des combustibles fossiles le renforce.
• ODD 14 · 11–13 ans Intercepteurs de plastique : une enquête sur les déchets

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer une action pour arrêter le plastique avant qu’il n’atteigne les cours d’eau.

"Apply scientific principles to design a method for monitoring and minimizing a human impact on the environment."

Code: MS-ESS3-3

• ODD 2
• ODD 7
• ODD 14

• 11–13 ans

• ODD 14 · 11–13 ans Intercepteurs de plastique : une enquête sur les déchets

  Les élèves seront capables de :

  • Mener une enquête sur les déchets en toute sécurité et classer ce qui est trouvé.
  • Utiliser des données pour repérer les principales sources de déchets dans un lieu.
• ODD 7 · 11–13 ans Chasseurs d’énergie : renouvelable ou non renouvelable

  Les élèves seront capables de :

  • Repérer l’énergie gaspillée dans un bâtiment et proposer des solutions.
• ODD 2 · 11–13 ans Détectives du gaspillage alimentaire

  Les élèves seront capables de :

  • Estimer et calculer la quantité de nourriture gaspillée à partir de données simples.

"Construct an argument supported by evidence for how increases in human population and per-capita consumption of natural resources impact Earth's systems."

Code: MS-ESS3-4

• ODD 6
• ODD 13

• 11–13 ans

• ODD 6 · 11–13 ans Le journal de l’eau : combien en utilisons-nous vraiment ?

  Les élèves seront capables de :

  • Estimer sa consommation d’eau quotidienne à partir d’un journal de ses activités.
• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Repérer les principales sources de carbone dans une journée ordinaire.

"Ask questions to clarify evidence of the factors that have caused the rise in global temperatures over the past century."

Code: MS-ESS3-5

• ODD 13

• 11–13 ans

• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer l’effet de serre et comment la combustion des combustibles fossiles le renforce.

"Create a computational simulation to illustrate the relationships among the management of natural resources, the sustainability of human populations, and biodiversity."

Code: HS-ESS3-3

• ODD 14

• 14–16 ans

• ODD 14 · 14–16 ans Du poisson pour demain : la surpêche et les biens communs

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer, à l’aide d’une simulation, comment la surpêche peut provoquer l’effondrement des stocks de poissons.

"Evaluate or refine a technological solution that reduces impacts of human activities on natural systems."

Code: HS-ESS3-4

• ODD 6
• ODD 7

• 14–16 ans

• ODD 7 · 14–16 ans Préparer la bascule : la transition vers une énergie propre

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un plan de transition en 3 étapes pour une école ou une ville et en évaluer les compromis.
• ODD 6 · 14–16 ans L’eau cachée : eau virtuelle et ceux qui en manquent

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer une action réaliste pour réduire la consommation d’eau cachée et en évaluer l’impact.

"Design, evaluate, and refine a solution for reducing the impacts of human activities on the environment and biodiversity."

Code: HS-LS2-7

• ODD 14
• ODD 15

• 14–16 ans

• ODD 14 · 14–16 ans Du poisson pour demain : la surpêche et les biens communs

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer une politique de pêche durable et déterminer qui supporte les coûts de la surpêche.
• ODD 15 · 14–16 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Analyser le rôle d’une espèce menacée dans son écosystème et la cause profonde de son déclin.

"Explain how weather, climate, and other environmental characteristics affect people's lives in a place or region."

Code: D2.Geo.4.K-2

• ODD 13

• 6–10 ans

• ODD 13 · 6–10 ans Météo et climat : la couverture chaude de la Terre

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer la différence entre la météo (aujourd’hui) et le climat (le temps habituel sur de nombreuses années).

"Describe how human activities affect the cultural and environmental characteristics of places or regions."

Code: D2.Geo.5.K-2

• ODD 11
• ODD 14

• 6–10 ans

• ODD 11 · 6–10 ans La rue de mes rêves

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer un changement qui rendrait une rue meilleure pour tout le monde.
• ODD 14 · 6–10 ans L’océan en bouteille

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que la plupart des déchets dans la mer viennent de la terre ferme.

"Explain how the consumption of products connects people to distant places."

Code: D2.Geo.11.K-2

• ODD 8

• 6–10 ans

• ODD 8 · 6–10 ans Qui a fabriqué mon crayon ?

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer au moins 4 métiers nécessaires pour fabriquer et livrer un objet du quotidien.

"Describe how people have tried to improve their communities over time."; D2.Civ.10.K-2: "Compare their own point of view with others' perspectives."

Code: D2.Civ.14.K-2; D2.Civ.10.K-2

• ODD 11
• ODD 16

• 6–10 ans

• ODD 16 · 6–10 ans Artisans de paix

  Les élèves seront capables de :

  • Écouter le point de vue d’une autre personne sans l’interrompre.
• ODD 11 · 6–10 ans La rue de mes rêves

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer un changement qui rendrait une rue meilleure pour tout le monde.

"Explain how a democracy relies on people's responsible participation, and draw implications for how individuals should participate."

Code: D2.Civ.2.3-5

• ODD 16

• 11–13 ans

• ODD 16 · 11–13 ans Des règles justes pour tous

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi les communautés ont besoin de règles et ce qui rend une règle juste.
  • Écrire des règles de classe et les tester au regard des besoins de la personne la plus discrète.

"Explain how natural and human-made catastrophic events in one place affect people living in other places."

Code: D2.Geo.12.3-5

• ODD 13

• 11–13 ans

• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer l’effet de serre et comment la combustion des combustibles fossiles le renforce.

"Analyze the ways in which cultural and environmental characteristics vary among various regions of the world."

Code: D2.Geo.10.6-8

• ODD 4
• ODD 6

• 11–13 ans

• ODD 4 · 11–13 ans Le chemin de l’école

  Les élèves seront capables de :

  • Repérer au moins 4 obstacles qui empêchent des enfants d’aller à l’école (distance, coût, travail, genre, handicap, conflit).
• ODD 6 · 11–13 ans Le journal de l’eau : combien en utilisons-nous vraiment ?

  Les élèves seront capables de :

  • Comparer cette consommation avec la réalité des personnes qui doivent porter leur eau.

"Explain how economic decisions affect the well-being of individuals, businesses, and society."

Code: D2.Eco.1.6-8

• ODD 8
• ODD 12

• 11–13 ans

• ODD 8 · 11–13 ans Qu’est-ce qu’un bon travail ?

  Les élèves seront capables de :

  • Énumérer les éléments du travail décent (salaire juste, sécurité, horaires raisonnables, droits, respect).
• ODD 12 · 11–13 ans Répare-le, ne le jette pas

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi réparer et réutiliser des produits économise des ressources et de l’argent.

"Compare historical and contemporary means of changing societies, and promoting the common good."

Code: D2.Civ.14.6-8

• ODD 4
• ODD 8

• 11–13 ans

• ODD 8 · 11–13 ans Qu’est-ce qu’un bon travail ?

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi les travailleurs qui s’unissent peuvent améliorer leurs conditions.
• ODD 4 · 11–13 ans Le chemin de l’école

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment un obstacle touche certains enfants plus que d’autres.

"Evaluate public policies in terms of intended and unintended outcomes, and related consequences."

Code: D2.Civ.13.9-12

• ODD 1
• ODD 12
• ODD 14

• 14–16 ans

• ODD 1 · 14–16 ans Qu’est-ce qui marche vraiment contre la pauvreté ?

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer deux programmes réels de lutte contre la pauvreté (transferts monétaires et microcrédit) selon des critères définis ensemble.
• ODD 12 · 14–16 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer des politiques qui poussent producteurs et consommateurs vers des choix circulaires, comme la taxation des déchets alimentaires en Corée du Sud.
• ODD 14 · 14–16 ans Du poisson pour demain : la surpêche et les biens communs

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer une politique de pêche durable et déterminer qui supporte les coûts de la surpêche.

"Analyze historical, contemporary, and emerging means of changing societies, promoting the common good, and protecting rights."

Code: D2.Civ.14.9-12

• ODD 5
• ODD 13
• ODD 16

• 14–16 ans

• ODD 13 · 14–16 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi un changement systémique demande une action collective en plus des choix individuels.
• ODD 16 · 14–16 ans Confiance et redevabilité : comment se prennent les décisions justes

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer des changements qui rendent un système plus juste et l’obligent davantage à rendre des comptes.
• ODD 5 · 14–16 ans Compter les voix : qui prend les décisions ?

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer sur quelle cause un établissement scolaire ou des jeunes pourraient réellement agir.

"Analyze how incentives influence choices that may result in policies with a range of costs and benefits for different groups."

Code: D2.Eco.1.9-12

• ODD 1
• ODD 7
• ODD 12

• 14–16 ans

• ODD 12 · 14–16 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer des politiques qui poussent producteurs et consommateurs vers des choix circulaires, comme la taxation des déchets alimentaires en Corée du Sud.
• ODD 1 · 14–16 ans Qu’est-ce qui marche vraiment contre la pauvreté ?

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer deux programmes réels de lutte contre la pauvreté (transferts monétaires et microcrédit) selon des critères définis ensemble.
• ODD 7 · 14–16 ans Préparer la bascule : la transition vers une énergie propre

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un plan de transition en 3 étapes pour une école ou une ville et en évaluer les compromis.