Estats Units: Eco Heroes al currículum nacional

"Communicate solutions that will reduce the impact of humans on the land, water, air, and/or other living things in the local environment."

Codi: K-ESS3-3

• ODS 6
• ODS 12
• ODS 14

• 6–10 anys

• ODS 12 · 6–10 anys Detectius de les escombraries

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què fer menys deixalles ajuda el planeta.
• ODS 14 · 6–10 anys L’oceà dins d’una ampolla

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 2 maneres d’evitar que les deixalles arribin a l’oceà.
• ODS 6 · 6–10 anys Cada gota compta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar una manera d’estalviar aigua, com ara arreglar una aixeta que degota.

"Make observations of plants and animals to compare the diversity of life in different habitats."

Codi: 2-LS4-1

• ODS 15

• 6–10 anys

• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Trobar, observar i anotar com a mínim 5 éssers vius al recinte de l’escola.
  • Classificar els éssers vius en grups senzills (plantes, insectes, altres animals).

"Obtain and combine information to describe that energy and fuels are derived from natural resources and their uses affect the environment."

Codi: 4-ESS3-1

• ODS 7

• 6–10 anys

• ODS 7 · 6–10 anys L’energia del Sol

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 3 fonts d’energia (el Sol, el vent, combustibles com el carbó o el gas).

"Obtain and combine information about ways individual communities use science ideas to protect the Earth's resources and environment."

Codi: 5-ESS3-1

• ODS 13
• ODS 14

• 11–13 anys

• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar l’efecte hivernacle i com la crema de combustibles fòssils l’intensifica.
• ODS 14 · 11–13 anys Interceptors de plàstic: un estudi de les deixalles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar una acció per aturar el plàstic abans que arribi als cursos d’aigua.

"Apply scientific principles to design a method for monitoring and minimizing a human impact on the environment."

Codi: MS-ESS3-3

• ODS 2
• ODS 7
• ODS 14

• 11–13 anys

• ODS 14 · 11–13 anys Interceptors de plàstic: un estudi de les deixalles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Fer un estudi de deixalles amb seguretat i classificar el que es troba.
  • Fer servir dades per identificar les principals fonts de deixalles d’una zona.
• ODS 7 · 11–13 anys Caçadors d’energia: renovable i no renovable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar l’energia que es malbarata en un edifici i proposar solucions.
• ODS 2 · 11–13 anys Detectius del malbaratament alimentari

  L'alumnat serà capaç de:

  • Estimar i calcular la quantitat de menjar malbaratat a partir de dades senzilles.

"Construct an argument supported by evidence for how increases in human population and per-capita consumption of natural resources impact Earth's systems."

Codi: MS-ESS3-4

• ODS 6
• ODS 13

• 11–13 anys

• ODS 6 · 11–13 anys El diari de l’aigua: quanta en fem servir de debò?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Estimar el consum diari personal d’aigua a partir d’un diari d’activitats.
• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar les principals fonts de carboni d’un dia normal.

"Ask questions to clarify evidence of the factors that have caused the rise in global temperatures over the past century."

Codi: MS-ESS3-5

• ODS 13

• 11–13 anys

• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar l’efecte hivernacle i com la crema de combustibles fòssils l’intensifica.

"Create a computational simulation to illustrate the relationships among the management of natural resources, the sustainability of human populations, and biodiversity."

Codi: HS-ESS3-3

• ODS 14

• 14–16 anys

• ODS 14 · 14–16 anys Peix per al futur: la sobrepesca i els béns comuns

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar, amb una simulació, com la sobrepesca pot provocar el col·lapse de les poblacions de peixos.

"Evaluate or refine a technological solution that reduces impacts of human activities on natural systems."

Codi: HS-ESS3-4

• ODS 6
• ODS 7

• 14–16 anys

• ODS 7 · 14–16 anys Planificar el canvi: la transició cap a l’energia neta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Dissenyar un pla de transició en 3 passos per a una escola o una població i avaluar-ne els pros i contres.
• ODS 6 · 14–16 anys Aigua amagada: l’aigua virtual i qui se’n queda sense

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar una acció realista per reduir el consum d’aigua amagada i avaluar-ne l’impacte.

"Design, evaluate, and refine a solution for reducing the impacts of human activities on the environment and biodiversity."

Codi: HS-LS2-7

• ODS 14
• ODS 15

• 14–16 anys

• ODS 14 · 14–16 anys Peix per al futur: la sobrepesca i els béns comuns

  L'alumnat serà capaç de:

  • Avaluar una política de pesca sostenible i qui assumeix els costos de la sobrepesca.
• ODS 15 · 14–16 anys Estira un fil: xarxes tròfiques i extinció

  L'alumnat serà capaç de:

  • Analitzar el paper d’una espècie amenaçada en el seu ecosistema i la causa de fons del seu declivi.

"Explain how weather, climate, and other environmental characteristics affect people's lives in a place or region."

Codi: D2.Geo.4.K-2

• ODS 13

• 6–10 anys

• ODS 13 · 6–10 anys El temps i el clima: la manta que abriga la Terra

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar la diferència entre el temps (avui) i el clima (el temps habitual durant molts anys).

"Describe how human activities affect the cultural and environmental characteristics of places or regions."

Codi: D2.Geo.5.K-2

• ODS 11
• ODS 14

• 6–10 anys

• ODS 11 · 6–10 anys El carrer dels meus somnis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar un canvi que faria un carrer millor per a tothom.
• ODS 14 · 6–10 anys L’oceà dins d’una ampolla

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar que la major part de les deixalles del mar surten de terra ferma.

"Explain how the consumption of products connects people to distant places."

Codi: D2.Geo.11.K-2

• ODS 8

• 6–10 anys

• ODS 8 · 6–10 anys Qui ha fet el meu llapis?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar com a mínim 4 feines necessàries per fer i fer arribar un objecte quotidià.

"Describe how people have tried to improve their communities over time."; D2.Civ.10.K-2: "Compare their own point of view with others' perspectives."

Codi: D2.Civ.14.K-2; D2.Civ.10.K-2

• ODS 11
• ODS 16

• 6–10 anys

• ODS 16 · 6–10 anys Fem les paus

  L'alumnat serà capaç de:

  • Escoltar el punt de vista d’una altra persona sense interrompre.
• ODS 11 · 6–10 anys El carrer dels meus somnis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar un canvi que faria un carrer millor per a tothom.

"Explain how a democracy relies on people's responsible participation, and draw implications for how individuals should participate."

Codi: D2.Civ.2.3-5

• ODS 16

• 11–13 anys

• ODS 16 · 11–13 anys Normes justes per a tothom

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què les comunitats necessiten normes i què fa que una norma sigui justa.
  • Escriure normes de classe i posar-les a prova pensant en les necessitats de la persona més callada.

"Explain how natural and human-made catastrophic events in one place affect people living in other places."

Codi: D2.Geo.12.3-5

• ODS 13

• 11–13 anys

• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar l’efecte hivernacle i com la crema de combustibles fòssils l’intensifica.

"Analyze the ways in which cultural and environmental characteristics vary among various regions of the world."

Codi: D2.Geo.10.6-8

• ODS 4
• ODS 6

• 11–13 anys

• ODS 4 · 11–13 anys El camí cap a l’escola

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar com a mínim 4 obstacles que deixen infants sense escolaritzar (distància, cost, feina, gènere, discapacitat, conflictes).
• ODS 6 · 11–13 anys El diari de l’aigua: quanta en fem servir de debò?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Comparar aquest consum amb la realitat de les persones que han de carregar l’aigua.

"Explain how economic decisions affect the well-being of individuals, businesses, and society."

Codi: D2.Eco.1.6-8

• ODS 8
• ODS 12

• 11–13 anys

• ODS 8 · 11–13 anys Què fa que una feina sigui una bona feina?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Enumerar els elements del treball digne (sou just, seguretat, horaris raonables, drets, respecte).
• ODS 12 · 11–13 anys Arregla-ho, no ho llencis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què reparar i reutilitzar productes estalvia recursos i diners.

"Compare historical and contemporary means of changing societies, and promoting the common good."

Codi: D2.Civ.14.6-8

• ODS 4
• ODS 8

• 11–13 anys

• ODS 8 · 11–13 anys Què fa que una feina sigui una bona feina?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què els treballadors poden millorar les condicions si s’uneixen.
• ODS 4 · 11–13 anys El camí cap a l’escola

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com un obstacle afecta més uns infants que d’altres.

"Evaluate public policies in terms of intended and unintended outcomes, and related consequences."

Codi: D2.Civ.13.9-12

• ODS 1
• ODS 12
• ODS 14

• 14–16 anys

• ODS 1 · 14–16 anys Què funciona de debò contra la pobresa?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Avaluar dos programes reals contra la pobresa (transferències de diners i microcrèdits) segons uns criteris acordats.
• ODS 12 · 14–16 anys Del bressol a la tomba: el cicle de vida d’un producte

  L'alumnat serà capaç de:

  • Avaluar polítiques que empenyen productors i consumidors cap a opcions circulars, com les taxes per residus alimentaris de Corea del Sud.
• ODS 14 · 14–16 anys Peix per al futur: la sobrepesca i els béns comuns

  L'alumnat serà capaç de:

  • Avaluar una política de pesca sostenible i qui assumeix els costos de la sobrepesca.

"Analyze historical, contemporary, and emerging means of changing societies, promoting the common good, and protecting rights."

Codi: D2.Civ.14.9-12

• ODS 5
• ODS 13
• ODS 16

• 14–16 anys

• ODS 13 · 14–16 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què el canvi sistèmic necessita acció col·lectiva a més de decisions individuals.
• ODS 16 · 14–16 anys Confiança i rendició de comptes: com es prenen decisions justes

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar canvis que facin un sistema més just i que reti més comptes.
• ODS 5 · 14–16 anys Comptem les veus: qui pren les decisions?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Valorar sobre quina causa podrien influir de manera realista un centre educatiu o els joves.

"Analyze how incentives influence choices that may result in policies with a range of costs and benefits for different groups."

Codi: D2.Eco.1.9-12

• ODS 1
• ODS 7
• ODS 12

• 14–16 anys

• ODS 12 · 14–16 anys Del bressol a la tomba: el cicle de vida d’un producte

  L'alumnat serà capaç de:

  • Avaluar polítiques que empenyen productors i consumidors cap a opcions circulars, com les taxes per residus alimentaris de Corea del Sud.
• ODS 1 · 14–16 anys Què funciona de debò contra la pobresa?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Avaluar dos programes reals contra la pobresa (transferències de diners i microcrèdits) segons uns criteris acordats.
• ODS 7 · 14–16 anys Planificar el canvi: la transició cap a l’energia neta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Dissenyar un pla de transició en 3 passos per a una escola o una població i avaluar-ne els pros i contres.