Anglaterra: Eco Heroes al currículum nacional

Year 2 – Living things and their habitats: "identify and name a variety of plants and animals in their habitats, including microhabitats"

Codi: Y2 Living things and their habitats

• ODS 15

• 6–10 anys

• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Trobar, observar i anotar com a mínim 5 éssers vius al recinte de l’escola.
  • Classificar els éssers vius en grups senzills (plantes, insectes, altres animals).

Year 2 – Animals, including humans: "describe the importance for humans of exercise, eating the right amounts of different types of food, and hygiene"

Codi: Y2 Animals, including humans

• ODS 3

• 6–10 anys

• ODS 3 · 6–10 anys Caçadors de microbis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Mostrar els passos correctes per rentar-se les mans amb aigua i sabó.
  • Anomenar 3 hàbits que ens ajuden a estar sans (rentar-nos les mans, moure el cos, dormir bé).

Year 2 – Plants: "find out and describe how plants need water, light and a suitable temperature to grow and stay healthy"

Codi: Y2 Plants

• ODS 2

• 6–10 anys

• ODS 2 · 6–10 anys De la llavor al plat

  L'alumnat serà capaç de:

  • Descriure què necessita una llavor per créixer (aigua, escalfor i llum un cop ha germinat).

Geographical skills and fieldwork: "use simple fieldwork and observational skills to study the geography of their school and its grounds and the key human and physical features of its surrounding environment"

Codi: KS1 Geographical skills and fieldwork

• ODS 11
• ODS 15

• 6–10 anys

• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Trobar, observar i anotar com a mínim 5 éssers vius al recinte de l’escola.
• ODS 11 · 6–10 anys El carrer dels meus somnis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Dibuixar un mapa senzill d’un carrer amb llegenda.

Human and physical geography: "identify seasonal and daily weather patterns in the United Kingdom and the location of hot and cold areas of the world in relation to the Equator and the North and South Poles"

Codi: KS1 Human and physical geography

• ODS 13

• 6–10 anys

• ODS 13 · 6–10 anys El temps i el clima: la manta que abriga la Terra

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar la diferència entre el temps (avui) i el clima (el temps habitual durant molts anys).

Year 4 – Living things and their habitats: "recognise that environments can change and that this can sometimes pose dangers to living things"

Codi: Y4 Living things and their habitats

• ODS 14

• 6–10 anys

• ODS 14 · 6–10 anys L’oceà dins d’una ampolla

  L'alumnat serà capaç de:

  • Mostrar amb un model com s’escampa la contaminació per l’aigua.
  • Explicar que la major part de les deixalles del mar surten de terra ferma.

Year 4 – States of matter: "identify the part played by evaporation and condensation in the water cycle and associate the rate of evaporation with temperature"

Codi: Y4 States of matter

• ODS 6

• 6–10 anys

• ODS 6 · 6–10 anys Cada gota compta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Mostrar que només una part molt petita de l’aigua de la Terra és aigua dolça que podem fer servir.

Human and physical geography: "human geography, including: types of settlement and land use, economic activity including trade links, and the distribution of natural resources including energy, food, minerals and water"

Codi: KS2 Human and physical geography

• ODS 2
• ODS 6
• ODS 7

• 11–13 anys

• ODS 7 · 11–13 anys Caçadors d’energia: renovable i no renovable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar les fonts d’energia en renovables i no renovables i explicar-ne la diferència.
• ODS 2 · 11–13 anys Detectius del malbaratament alimentari

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què llençar menjar també malbarata aigua, terra, energia i feina.
• ODS 6 · 11–13 anys El diari de l’aigua: quanta en fem servir de debò?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Comparar aquest consum amb la realitat de les persones que han de carregar l’aigua.

Human and physical geography: "physical geography, including: climate zones, biomes and vegetation belts, rivers, mountains, volcanoes and earthquakes, and the water cycle"

Codi: KS2 Human and physical geography

• ODS 6
• ODS 13

• 6–10 anys

• ODS 13 · 6–10 anys El temps i el clima: la manta que abriga la Terra

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar la diferència entre el temps (avui) i el clima (el temps habitual durant molts anys).
• ODS 6 · 6–10 anys Cada gota compta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Mostrar que només una part molt petita de l’aigua de la Terra és aigua dolça que podem fer servir.

Year 4 – Statistics: "interpret and present discrete and continuous data using appropriate graphical methods, including bar charts and time graphs"

Codi: Y4 Statistics

• ODS 12
• ODS 15

• 6–10 anys

• ODS 12 · 6–10 anys Detectius de les escombraries

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar deixalles netes de l’aula en reutilitzar, reciclar, compostar i abocador.
• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar els éssers vius en grups senzills (plantes, insectes, altres animals).

Cooking and nutrition: "understand seasonality, and know where and how a variety of ingredients are grown, reared, caught and processed"

Codi: KS2 Cooking and nutrition

• ODS 2

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 2 · 6–10 anys De la llavor al plat

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què els pagesos són importants per alimentar tothom.
• ODS 2 · 11–13 anys Detectius del malbaratament alimentari

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què llençar menjar també malbarata aigua, terra, energia i feina.

"participate in discussions, presentations, performances, role play/improvisations and debates"; "articulate and justify answers, arguments and opinions"

Codi: Spoken language Y1–6

• ODS 1
• ODS 5
• ODS 16

• 6–10 anys

• ODS 1 · 6–10 anys Què necessitem tots?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar com a mínim 8 targetes d’imatges en «necessitats» i «desitjos» i explicar-ne una tria.
• ODS 16 · 6–10 anys Fem les paus

  L'alumnat serà capaç de:

  • Fer servir «Em sento… quan… perquè…» per descriure un desacord amb calma.
  • Escoltar el punt de vista d’una altra persona sense interrompre.
• ODS 5 · 6–10 anys Qualsevol joguina, qualsevol feina

  L'alumnat serà capaç de:

  • Detectar un estereotip en una imatge o en un conte i dir per què és injust.

"the production of carbon dioxide by human activity and the impact on climate"; "Earth as a source of limited resources and the efficacy of recycling"

Codi: KS3 Chemistry – Earth and atmosphere

• ODS 12
• ODS 13

• 11–13 anys
• 14–16 anys

• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar l’efecte hivernacle i com la crema de combustibles fòssils l’intensifica.
• ODS 12 · 11–13 anys Arregla-ho, no ho llencis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què reparar i reutilitzar productes estalvia recursos i diners.
• ODS 12 · 14–16 anys Del bressol a la tomba: el cicle de vida d’un producte

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar els principis de l’economia circular (reduir, reutilitzar, reparar, reciclar, redissenyar).

"the interdependence of organisms in an ecosystem, including food webs and insect pollinated crops"; "how organisms affect, and are affected by, their environment, including the accumulation of toxic materials"

Codi: KS3 Biology – Relationships in an ecosystem

• ODS 14
• ODS 15

• 11–13 anys
• 14–16 anys

• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar què és la pol·linització i per què molts cultius alimentaris depenen dels animals pol·linitzadors.
  • Identificar quins aliments d’un àpat depenen en part dels pol·linitzadors.
• ODS 15 · 14–16 anys Estira un fil: xarxes tròfiques i extinció

  L'alumnat serà capaç de:

  • Representar una xarxa tròfica amb un model i predir els efectes d’eliminar-ne una espècie.
• ODS 14 · 11–13 anys Interceptors de plàstic: un estudi de les deixalles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Fer un estudi de deixalles amb seguretat i classificar el que es troba.

"fuels and energy resources"; "domestic fuel bills, fuel use and costs"

Codi: KS3 Physics – Energy

• ODS 7

• 11–13 anys
• 14–16 anys

• ODS 7 · 11–13 anys Caçadors d’energia: renovable i no renovable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar les fonts d’energia en renovables i no renovables i explicar-ne la diferència.
• ODS 7 · 14–16 anys Planificar el canvi: la transició cap a l’energia neta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Fer servir dades per descriure la bretxa mundial d’accés a l’electricitat i a la cuina neta.

"weather and climate, including the change in climate from the Ice Age to the present"; "understand how human and physical processes interact to influence and change landscapes, environments and the climate"

Codi: KS3 Physical geography / Human and physical geography

• ODS 13

• 11–13 anys
• 14–16 anys

• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar l’efecte hivernacle i com la crema de combustibles fòssils l’intensifica.
• ODS 13 · 14–16 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Interpretar dades climàtiques (concentració de CO₂ i temperatura) i explicar-ne la relació.

"human geography relating to: population and urbanisation; international development; economic activity in the primary, secondary, tertiary and quaternary sectors; and the use of natural resources"

Codi: KS3 Human and physical geography

• ODS 1
• ODS 4
• ODS 8
• ODS 11

• 11–13 anys
• 14–16 anys

• ODS 1 · 14–16 anys Què funciona de debò contra la pobresa?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com un cercle de la pobresa pot passar d’una generació a la següent, fent servir com a mínim 3 causes relacionades.
• ODS 8 · 11–13 anys Què fa que una feina sigui una bona feina?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Entrevistar algú o investigar sobre una feina de l’entorn i avaluar-la amb una llista de control de treball digne.
• ODS 11 · 14–16 anys Per a qui és la ciutat? Auditem com es mou la gent

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com les opcions de transport afecten la qualitat de l’aire, la seguretat, el cost i la justícia.
• ODS 4 · 14–16 anys A l’escola però sense aprendre? La crisi mundial de l’aprenentatge

  L'alumnat serà capaç de:

  • Analitzar què provoca les desigualtats educatives entre regions (pobresa, conflictes, gènere, nombre de docents).

Evaluate: "understand developments in design and technology, its impact on individuals, society and the environment, and the responsibilities of designers, engineers and technologists"

Codi: KS3 D&T – Evaluate

• ODS 9
• ODS 12

• 11–13 anys
• 14–16 anys

• ODS 9 · 11–13 anys Petits inventors: dissenyem una solució

  L'alumnat serà capaç de:

  • Avaluar un invent segons a qui ajuda i què necessita per funcionar.
• ODS 9 · 14–16 anys Compte amb la bretxa: la bretxa digital

  L'alumnat serà capaç de:

  • Dissenyar i avaluar una solució d’infraestructura local, tenint en compte el cost i el manteniment.
• ODS 12 · 14–16 anys Del bressol a la tomba: el cicle de vida d’un producte

  L'alumnat serà capaç de:

  • Cartografiar el cicle de vida d’un producte des de les matèries primeres fins a l’eliminació i identificar-ne el punt de més impacte.

"the roles played by public institutions and voluntary groups in society, and the ways in which citizens work together to improve their communities, including opportunities to participate in school-based activities"

Codi: KS3 Citizenship

• ODS 1
• ODS 11
• ODS 16

• 11–13 anys
• 14–16 anys

• ODS 1 · 11–13 anys La pobresa és més que diners

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar 3 serveis o llocs de l’entorn que ajuden les persones amb dificultats i descriure què fa un d’ells.
• ODS 16 · 14–16 anys Confiança i rendició de comptes: com es prenen decisions justes

  L'alumnat serà capaç de:

  • Analitzar com es prenen les decisions en un sistema real (consell escolar, club esportiu, ajuntament).
• ODS 11 · 11–13 anys Racons verds en llocs grisos

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar i justificar una petita millora en un espai de l’escola o de l’entorn.

"local, regional and international governance and the United Kingdom's relations with the rest of Europe, the Commonwealth, the United Nations and the wider world"; "human rights and international law"

Codi: KS4 Citizenship

• ODS 10
• ODS 16
• ODS 17

• 14–16 anys

• ODS 17 · 14–16 anys Com el món va reparar la capa d’ozó

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com el Protocol de Mont-real (1987) va unir països, científics i indústria per protegir la capa d’ozó.
• ODS 16 · 14–16 anys Confiança i rendició de comptes: com es prenen decisions justes

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què la transparència, la rendició de comptes i la participació generen confiança en les institucions.
• ODS 10 · 14–16 anys Punts de partida diferents: entendre la desigualtat

  L'alumnat serà capaç de:

  • Avaluar qui en surt beneficiat quan una desigualtat queda amagada i com les dades la poden fer visible.

"the different ways in which a citizen can contribute to the improvement of their community, to include the opportunity to participate actively in community volunteering, as well as other forms of responsible activity"

Codi: KS4 Citizenship

• ODS 11
• ODS 13
• ODS 17

• 14–16 anys

• ODS 13 · 14–16 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Dissenyar una campanya amb un missatge clar, un públic i una petició concreta.
• ODS 11 · 14–16 anys Per a qui és la ciutat? Auditem com es mou la gent

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar 3 millores basades en proves i identificar a qui serveix pitjor el sistema actual.
• ODS 17 · 14–16 anys Com el món va reparar la capa d’ozó

  L'alumnat serà capaç de:

  • Dissenyar una aliança local per resoldre un problema real i explicar què hi guanya cada soci.

"the importance of biodiversity"; "positive and negative human interactions with ecosystems"

Codi: KS4 Biology – Ecosystems

• ODS 14
• ODS 15

• 14–16 anys

• ODS 15 · 14–16 anys Estira un fil: xarxes tròfiques i extinció

  L'alumnat serà capaç de:

  • Representar una xarxa tròfica amb un model i predir els efectes d’eliminar-ne una espècie.
  • Explicar els principals factors de pèrdua de biodiversitat identificats per l’IPBES.
• ODS 14 · 14–16 anys Peix per al futur: la sobrepesca i els béns comuns

  L'alumnat serà capaç de:

  • Avaluar una política de pesca sostenible i qui assumeix els costos de la sobrepesca.

"evidence, and uncertainties in evidence, for additional anthropogenic causes of climate change"; "potential effects of, and mitigation of, increased levels of carbon dioxide and methane on the Earth's climate"; "the Earth's water resources and obtaining potable water"

Codi: KS4 Chemistry – Earth and atmospheric science

• ODS 6
• ODS 13

• 14–16 anys

• ODS 13 · 14–16 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Interpretar dades climàtiques (concentració de CO₂ i temperatura) i explicar-ne la relació.
• ODS 6 · 14–16 anys Aigua amagada: l’aigua virtual i qui se’n queda sense

  L'alumnat serà capaç de:

  • Analitzar per què l’escassetat d’aigua sovint és una qüestió d’accés i de gestió més que no pas de la quantitat total disponible.

"renewable and non-renewable energy sources used on Earth, changes in how these are used"; "life cycle assessment and recycling to assess environmental impacts associated with all the stages of a product's life"

Codi: KS4 Physics – Energy; KS4 Chemistry – Chemical and allied industries

• ODS 7
• ODS 12

• 14–16 anys

• ODS 7 · 14–16 anys Planificar el canvi: la transició cap a l’energia neta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què la transició energètica és un canvi de tot el sistema i no un simple canvi d’interruptor.
• ODS 12 · 14–16 anys Del bressol a la tomba: el cicle de vida d’un producte

  L'alumnat serà capaç de:

  • Cartografiar el cicle de vida d’un producte des de les matèries primeres fins a l’eliminació i identificar-ne el punt de més impacte.