Angleterre : Eco Heroes dans les programmes nationaux

Year 2 – Living things and their habitats: "identify and name a variety of plants and animals in their habitats, including microhabitats"

Code: Y2 Living things and their habitats

• ODD 15

• 6–10 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Trouver, observer et noter au moins 5 êtres vivants dans la cour et les espaces verts de l’école.
  • Classer des êtres vivants en groupes simples (plantes, insectes, autres animaux).

Year 2 – Animals, including humans: "describe the importance for humans of exercise, eating the right amounts of different types of food, and hygiene"

Code: Y2 Animals, including humans

• ODD 3

• 6–10 ans

• ODD 3 · 6–10 ans Chasseurs de microbes

  Les élèves seront capables de :

  • Montrer les bonnes étapes du lavage des mains à l’eau et au savon.
  • Nommer 3 habitudes qui nous aident à rester en bonne santé (se laver les mains, bouger, bien dormir).

Year 2 – Plants: "find out and describe how plants need water, light and a suitable temperature to grow and stay healthy"

Code: Y2 Plants

• ODD 2

• 6–10 ans

• ODD 2 · 6–10 ans De la graine à l’assiette

  Les élèves seront capables de :

  • Décrire ce dont une graine a besoin pour pousser (de l’eau, de la chaleur, et de la lumière une fois qu’elle a germé).

Geographical skills and fieldwork: "use simple fieldwork and observational skills to study the geography of their school and its grounds and the key human and physical features of its surrounding environment"

Code: KS1 Geographical skills and fieldwork

• ODD 11
• ODD 15

• 6–10 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Trouver, observer et noter au moins 5 êtres vivants dans la cour et les espaces verts de l’école.
• ODD 11 · 6–10 ans La rue de mes rêves

  Les élèves seront capables de :

  • Dessiner un plan simple d’une rue avec une légende.

Human and physical geography: "identify seasonal and daily weather patterns in the United Kingdom and the location of hot and cold areas of the world in relation to the Equator and the North and South Poles"

Code: KS1 Human and physical geography

• ODD 13

• 6–10 ans

• ODD 13 · 6–10 ans Météo et climat : la couverture chaude de la Terre

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer la différence entre la météo (aujourd’hui) et le climat (le temps habituel sur de nombreuses années).

Year 4 – Living things and their habitats: "recognise that environments can change and that this can sometimes pose dangers to living things"

Code: Y4 Living things and their habitats

• ODD 14

• 6–10 ans

• ODD 14 · 6–10 ans L’océan en bouteille

  Les élèves seront capables de :

  • Montrer avec un modèle comment la pollution se répand dans l’eau.
  • Expliquer que la plupart des déchets dans la mer viennent de la terre ferme.

Year 4 – States of matter: "identify the part played by evaporation and condensation in the water cycle and associate the rate of evaporation with temperature"

Code: Y4 States of matter

• ODD 6

• 6–10 ans

• ODD 6 · 6–10 ans Chaque goutte compte

  Les élèves seront capables de :

  • Montrer que seule une toute petite partie de l’eau de la Terre est de l’eau douce que nous pouvons utiliser.

Human and physical geography: "human geography, including: types of settlement and land use, economic activity including trade links, and the distribution of natural resources including energy, food, minerals and water"

Code: KS2 Human and physical geography

• ODD 2
• ODD 6
• ODD 7

• 11–13 ans

• ODD 7 · 11–13 ans Chasseurs d’énergie : renouvelable ou non renouvelable

  Les élèves seront capables de :

  • Classer les sources d’énergie en renouvelables ou non renouvelables et expliquer la différence.
• ODD 2 · 11–13 ans Détectives du gaspillage alimentaire

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi gaspiller de la nourriture, c’est aussi gaspiller de l’eau, des terres, de l’énergie et du travail.
• ODD 6 · 11–13 ans Le journal de l’eau : combien en utilisons-nous vraiment ?

  Les élèves seront capables de :

  • Comparer cette consommation avec la réalité des personnes qui doivent porter leur eau.

Human and physical geography: "physical geography, including: climate zones, biomes and vegetation belts, rivers, mountains, volcanoes and earthquakes, and the water cycle"

Code: KS2 Human and physical geography

• ODD 6
• ODD 13

• 6–10 ans

• ODD 13 · 6–10 ans Météo et climat : la couverture chaude de la Terre

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer la différence entre la météo (aujourd’hui) et le climat (le temps habituel sur de nombreuses années).
• ODD 6 · 6–10 ans Chaque goutte compte

  Les élèves seront capables de :

  • Montrer que seule une toute petite partie de l’eau de la Terre est de l’eau douce que nous pouvons utiliser.

Year 4 – Statistics: "interpret and present discrete and continuous data using appropriate graphical methods, including bar charts and time graphs"

Code: Y4 Statistics

• ODD 12
• ODD 15

• 6–10 ans

• ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles

  Les élèves seront capables de :

  • Trier des déchets propres de la classe en quatre catégories : à réutiliser, à recycler, à composter et à jeter.
• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Classer des êtres vivants en groupes simples (plantes, insectes, autres animaux).

Cooking and nutrition: "understand seasonality, and know where and how a variety of ingredients are grown, reared, caught and processed"

Code: KS2 Cooking and nutrition

• ODD 2

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 2 · 6–10 ans De la graine à l’assiette

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi les agriculteurs sont importants pour nourrir tout le monde.
• ODD 2 · 11–13 ans Détectives du gaspillage alimentaire

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi gaspiller de la nourriture, c’est aussi gaspiller de l’eau, des terres, de l’énergie et du travail.

"participate in discussions, presentations, performances, role play/improvisations and debates"; "articulate and justify answers, arguments and opinions"

Code: Spoken language Y1–6

• ODD 1
• ODD 5
• ODD 16

• 6–10 ans

• ODD 1 · 6–10 ans De quoi chacun a-t-il besoin ?

  Les élèves seront capables de :

  • Classer au moins 8 cartes-images en « besoins » et « envies » et justifier un choix.
• ODD 16 · 6–10 ans Artisans de paix

  Les élèves seront capables de :

  • Utiliser « Je me sens… quand… parce que… » pour décrire calmement un désaccord.
  • Écouter le point de vue d’une autre personne sans l’interrompre.
• ODD 5 · 6–10 ans Tous les jouets, tous les métiers

  Les élèves seront capables de :

  • Repérer un stéréotype dans une image ou une histoire et dire pourquoi il est injuste.

"the production of carbon dioxide by human activity and the impact on climate"; "Earth as a source of limited resources and the efficacy of recycling"

Code: KS3 Chemistry – Earth and atmosphere

• ODD 12
• ODD 13

• 11–13 ans
• 14–16 ans

• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer l’effet de serre et comment la combustion des combustibles fossiles le renforce.
• ODD 12 · 11–13 ans Répare-le, ne le jette pas

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi réparer et réutiliser des produits économise des ressources et de l’argent.
• ODD 12 · 14–16 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer les principes de l’économie circulaire (réduire, réutiliser, réparer, recycler, repenser).

"the interdependence of organisms in an ecosystem, including food webs and insect pollinated crops"; "how organisms affect, and are affected by, their environment, including the accumulation of toxic materials"

Code: KS3 Biology – Relationships in an ecosystem

• ODD 14
• ODD 15

• 11–13 ans
• 14–16 ans

• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer ce qu’est la pollinisation et pourquoi de nombreuses cultures alimentaires dépendent des animaux pollinisateurs.
  • Repérer quels aliments d’un repas dépendent en partie des pollinisateurs.
• ODD 15 · 14–16 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Modéliser un réseau alimentaire et prédire les effets de la disparition d’une espèce.
• ODD 14 · 11–13 ans Intercepteurs de plastique : une enquête sur les déchets

  Les élèves seront capables de :

  • Mener une enquête sur les déchets en toute sécurité et classer ce qui est trouvé.

"fuels and energy resources"; "domestic fuel bills, fuel use and costs"

Code: KS3 Physics – Energy

• ODD 7

• 11–13 ans
• 14–16 ans

• ODD 7 · 11–13 ans Chasseurs d’énergie : renouvelable ou non renouvelable

  Les élèves seront capables de :

  • Classer les sources d’énergie en renouvelables ou non renouvelables et expliquer la différence.
• ODD 7 · 14–16 ans Préparer la bascule : la transition vers une énergie propre

  Les élèves seront capables de :

  • Utiliser des données pour décrire les inégalités mondiales d’accès à l’électricité et à une cuisson propre.

"weather and climate, including the change in climate from the Ice Age to the present"; "understand how human and physical processes interact to influence and change landscapes, environments and the climate"

Code: KS3 Physical geography / Human and physical geography

• ODD 13

• 11–13 ans
• 14–16 ans

• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer l’effet de serre et comment la combustion des combustibles fossiles le renforce.
• ODD 13 · 14–16 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Interpréter des données climatiques (concentration de CO₂ et température) et expliquer le lien entre elles.

"human geography relating to: population and urbanisation; international development; economic activity in the primary, secondary, tertiary and quaternary sectors; and the use of natural resources"

Code: KS3 Human and physical geography

• ODD 1
• ODD 4
• ODD 8
• ODD 11

• 11–13 ans
• 14–16 ans

• ODD 1 · 14–16 ans Qu’est-ce qui marche vraiment contre la pauvreté ?

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment un cercle vicieux de la pauvreté peut se transmettre d’une génération à l’autre, à l’aide d’au moins 3 causes liées.
• ODD 8 · 11–13 ans Qu’est-ce qu’un bon travail ?

  Les élèves seront capables de :

  • Interviewer quelqu’un sur un métier local ou se documenter sur ce métier, puis l’évaluer à l’aide d’une grille du travail décent.
• ODD 11 · 14–16 ans Pour qui la ville est-elle faite ? Auditer nos déplacements

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment les choix de transport influent sur la qualité de l’air, la sécurité, le coût et l’équité.
• ODD 4 · 14–16 ans Scolarisés mais sans apprendre ? La crise mondiale des apprentissages

  Les élèves seront capables de :

  • Analyser ce qui explique les écarts d’éducation entre les régions (pauvreté, conflits, genre, nombre d’enseignants).

Evaluate: "understand developments in design and technology, its impact on individuals, society and the environment, and the responsibilities of designers, engineers and technologists"

Code: KS3 D&T – Evaluate

• ODD 9
• ODD 12

• 11–13 ans
• 14–16 ans

• ODD 9 · 11–13 ans Petits inventeurs : concevoir une solution

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer une invention selon les personnes qu’elle aide et ce dont elle a besoin pour fonctionner.
• ODD 9 · 14–16 ans Attention à la fracture : l’inégalité numérique

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir et évaluer une solution d’infrastructure locale, y compris son coût et sa maintenance.
• ODD 12 · 14–16 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Cartographier le cycle de vie d’un produit, des matières premières à l’élimination, et repérer l’étape où son impact est le plus fort.

"the roles played by public institutions and voluntary groups in society, and the ways in which citizens work together to improve their communities, including opportunities to participate in school-based activities"

Code: KS3 Citizenship

• ODD 1
• ODD 11
• ODD 16

• 11–13 ans
• 14–16 ans

• ODD 1 · 11–13 ans La pauvreté, ce n’est pas qu’une question d’argent

  Les élèves seront capables de :

  • Repérer 3 services ou lieux proches qui aident les personnes en difficulté et décrire ce que fait l’un d’eux.
• ODD 16 · 14–16 ans Confiance et redevabilité : comment se prennent les décisions justes

  Les élèves seront capables de :

  • Analyser comment les décisions sont prises dans un système réel (conseil des délégués, club de sport, conseil municipal).
• ODD 11 · 11–13 ans Des coins verts dans la ville grise

  Les élèves seront capables de :

  • Planifier et justifier une petite amélioration de l’école ou d’un lieu du quartier.

"local, regional and international governance and the United Kingdom's relations with the rest of Europe, the Commonwealth, the United Nations and the wider world"; "human rights and international law"

Code: KS4 Citizenship

• ODD 10
• ODD 16
• ODD 17

• 14–16 ans

• ODD 17 · 14–16 ans Comment le monde a réparé la couche d’ozone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment le Protocole de Montréal (1987) a réuni les pays, les scientifiques et l’industrie pour protéger la couche d’ozone.
• ODD 16 · 14–16 ans Confiance et redevabilité : comment se prennent les décisions justes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi la transparence, la redevabilité et la participation renforcent la confiance dans les institutions.
• ODD 10 · 14–16 ans Pas tous sur la même ligne de départ : comprendre les inégalités

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer à qui profite une inégalité qui reste cachée et comment les données peuvent la rendre visible.

"the different ways in which a citizen can contribute to the improvement of their community, to include the opportunity to participate actively in community volunteering, as well as other forms of responsible activity"

Code: KS4 Citizenship

• ODD 11
• ODD 13
• ODD 17

• 14–16 ans

• ODD 13 · 14–16 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir une campagne avec un message clair, un public cible et une demande précise.
• ODD 11 · 14–16 ans Pour qui la ville est-elle faite ? Auditer nos déplacements

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer 3 améliorations fondées sur des preuves et repérer à qui le système actuel profite le moins.
• ODD 17 · 14–16 ans Comment le monde a réparé la couche d’ozone

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un partenariat local pour résoudre un vrai problème, en expliquant ce que chaque partenaire y gagne.

"the importance of biodiversity"; "positive and negative human interactions with ecosystems"

Code: KS4 Biology – Ecosystems

• ODD 14
• ODD 15

• 14–16 ans

• ODD 15 · 14–16 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Modéliser un réseau alimentaire et prédire les effets de la disparition d’une espèce.
  • Expliquer les principaux facteurs de perte de biodiversité identifiés par l’IPBES.
• ODD 14 · 14–16 ans Du poisson pour demain : la surpêche et les biens communs

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer une politique de pêche durable et déterminer qui supporte les coûts de la surpêche.

"evidence, and uncertainties in evidence, for additional anthropogenic causes of climate change"; "potential effects of, and mitigation of, increased levels of carbon dioxide and methane on the Earth's climate"; "the Earth's water resources and obtaining potable water"

Code: KS4 Chemistry – Earth and atmospheric science

• ODD 6
• ODD 13

• 14–16 ans

• ODD 13 · 14–16 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Interpréter des données climatiques (concentration de CO₂ et température) et expliquer le lien entre elles.
• ODD 6 · 14–16 ans L’eau cachée : eau virtuelle et ceux qui en manquent

  Les élèves seront capables de :

  • Analyser pourquoi la pénurie d’eau est souvent une question d’accès et de gestion plutôt que de quantité totale disponible.

"renewable and non-renewable energy sources used on Earth, changes in how these are used"; "life cycle assessment and recycling to assess environmental impacts associated with all the stages of a product's life"

Code: KS4 Physics – Energy; KS4 Chemistry – Chemical and allied industries

• ODD 7
• ODD 12

• 14–16 ans

• ODD 7 · 14–16 ans Préparer la bascule : la transition vers une énergie propre

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi la transition énergétique est un changement de tout un système, et non un simple interrupteur.
• ODD 12 · 14–16 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Cartographier le cycle de vie d’un produit, des matières premières à l’élimination, et repérer l’étape où son impact est le plus fort.