Danemark : Eco Heroes dans les programmes nationaux

§ 1, stk. 1: kundskaber og færdigheder, der "giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen"; stk. 3: "forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre."

Connaissances et compétences qui donnent aux élèves une compréhension des autres pays et cultures et de l'interaction de l'humanité avec la nature ; préparer les élèves à la participation, à la responsabilité partagée, aux droits et aux devoirs dans une société de liberté et de démocratie.

Code: Folkeskoleloven § 1, stk. 1 og 3

• ODD 13
• ODD 15
• ODD 16
• ODD 17

• 6–10 ans
• 11–13 ans
• 14–16 ans

• ODD 16 · 11–13 ans Des règles justes pour tous

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi les communautés ont besoin de règles et ce qui rend une règle juste.
• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat.
• ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer au moins 3 liens entre différents ODD.
• ODD 13 · 14–16 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi un changement systémique demande une action collective en plus des choix individuels.

"Eleven kan indsamle og undersøge organismer i den nære natur."

L'élève sait recueillir et étudier des organismes dans la nature proche.

Code: Natur/teknologi, efter 2. klassetrin, Undersøgelse – Organismer

• ODD 15

• 6–10 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Trouver, observer et noter au moins 5 êtres vivants dans la cour et les espaces verts de l’école.

"Eleven kan fortælle om enkle råd om sundhed i forhold til egen hverdag."

L'élève sait parler de conseils de santé simples relatifs à sa propre vie quotidienne.

Code: Natur/teknologi, efter 2. klassetrin, Perspektivering – Mennesket

• ODD 3

• 6–10 ans

• ODD 3 · 6–10 ans Chasseurs de microbes

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 3 habitudes qui nous aident à rester en bonne santé (se laver les mains, bouger, bien dormir).

"Eleven har viden om ressourcer fra hverdagen."

L'élève connaît des ressources de la vie quotidienne.

Code: Natur/teknologi, efter 2. klassetrin, Perspektivering – Teknologi og ressourcer

• ODD 6
• ODD 12

• 6–10 ans

• ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles

  Les élèves seront capables de :

  • Trier des déchets propres de la classe en quatre catégories : à réutiliser, à recycler, à composter et à jeter.
• ODD 6 · 6–10 ans Chaque goutte compte

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 3 façons dont nous utilisons l’eau chaque jour.

"Eleven kan undersøge dyrs og planters tilpasninger til naturen."; "Eleven har viden om dyrs og planters levesteder og livsbetingelser."

L'élève sait étudier comment les animaux et les plantes sont adaptés à la nature ; connaît les habitats et les conditions de vie des animaux et des plantes.

Code: Natur/teknologi, efter 4. klassetrin, Undersøgelse – Naturen lokalt og globalt

• ODD 15

• 6–10 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Trouver, observer et noter au moins 5 êtres vivants dans la cour et les espaces verts de l’école.
  • Classer des êtres vivants en groupes simples (plantes, insectes, autres animaux).

"Eleven har viden om enkle principper for bæredygtighed."; "Eleven kan identificere ressourcebesparende teknologier."

L'élève connaît des principes simples de durabilité ; sait identifier des technologies économes en ressources.

Code: Natur/teknologi, efter 6. klassetrin, Perspektivering – Teknologi og ressourcer

• ODD 7
• ODD 9
• ODD 12

• 11–13 ans

• ODD 12 · 11–13 ans Répare-le, ne le jette pas

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi réparer et réutiliser des produits économise des ressources et de l’argent.
• ODD 9 · 11–13 ans Petits inventeurs : concevoir une solution

  Les élèves seront capables de :

  • Suivre une démarche de conception : repérer un problème, trouver des idées, esquisser, légender et améliorer.
• ODD 7 · 11–13 ans Chasseurs d’énergie : renouvelable ou non renouvelable

  Les élèves seront capables de :

  • Repérer l’énergie gaspillée dans un bâtiment et proposer des solutions.

"Eleven kan diskutere energikilder i et bæredygtighedsperspektiv."; "Eleven kan forklare om sammenhænge mellem energiudnyttelse og drivhuseffekt."

L'élève sait discuter des sources d'énergie dans une perspective de durabilité ; sait expliquer les liens entre consommation d'énergie et effet de serre.

Code: Natur/teknologi, efter 6. klassetrin, Perspektivering – Stof og energi

• ODD 7
• ODD 13

• 11–13 ans

• ODD 7 · 11–13 ans Chasseurs d’énergie : renouvelable ou non renouvelable

  Les élèves seront capables de :

  • Classer les sources d’énergie en renouvelables ou non renouvelables et expliquer la différence.
• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer l’effet de serre et comment la combustion des combustibles fossiles le renforce.

Kompetencemål: "Eleven kan træffe begrundede madvalg i forhold til kvalitet, smag og bæredygtighed."; Bæredygtighed og miljø: "Eleven kan analysere fødevaregruppers vej fra jord til bord og til jord igen."

Objectif de compétence : l'élève sait faire des choix alimentaires raisonnés en tenant compte de la qualité, du goût et de la durabilité ; sait analyser le parcours des groupes d'aliments « de la terre à la table et de la table à la terre ».

Code: Madkundskab, kompetenceområde Fødevarebevidsthed – Bæredygtighed og miljø

• ODD 2

• 11–13 ans

• ODD 2 · 11–13 ans Détectives du gaspillage alimentaire

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi gaspiller de la nourriture, c’est aussi gaspiller de l’eau, des terres, de l’énergie et du travail.

Kompetencemål: "Eleven kan træffe begrundede madvalg i forhold til sundhed."; Sundhedsbevidsthed: "Eleven kan vurdere egne madvalg i forhold til sundhed, trivsel og miljø."

L'élève sait faire des choix alimentaires raisonnés en tenant compte de la santé ; sait évaluer ses propres choix alimentaires au regard de la santé, du bien-être et de l'environnement.

Code: Madkundskab, kompetenceområde Mad og sundhed – Sundhedsbevidsthed

• ODD 3

• 11–13 ans

• ODD 3 · 11–13 ans Concevoir une journée en bonne santé

  Les élèves seront capables de :

  • Planifier une journée équilibrée qui comprend de l’activité physique, une alimentation saine et assez de sommeil.

"Eleven kan analysere menneskets påvirkning af vands og kulstofs kredsløb."; "Eleven kan beskrive løsningsforslag i forhold til klimaændringer og global opvarmning."

L'élève sait analyser l'impact humain sur les cycles de l'eau et du carbone ; sait décrire les solutions proposées face au changement climatique et au réchauffement planétaire.

Code: Geografi, efter 9. klassetrin, Perspektivering – Jordkloden og dens klima

• ODD 6
• ODD 13

• 14–16 ans

• ODD 13 · 14–16 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Interpréter des données climatiques (concentration de CO₂ et température) et expliquer le lien entre elles.
• ODD 6 · 14–16 ans L’eau cachée : eau virtuelle et ceux qui en manquent

  Les élèves seront capables de :

  • Analyser pourquoi la pénurie d’eau est souvent une question d’accès et de gestion plutôt que de quantité totale disponible.

"Eleven kan analysere befolknings- og erhvervsudviklings betydning for bæredygtig udvikling."; "Eleven kan diskutere handlemuligheder for udvikling af et bæredygtigt samfund."

L'élève sait analyser l'importance de l'évolution démographique et économique pour le développement durable ; sait discuter d'actions possibles pour développer une société durable.

Code: Geografi, efter 9. klassetrin, Perspektivering – Demografi og erhverv; Globalisering

• ODD 8
• ODD 9
• ODD 11

• 14–16 ans

• ODD 8 · 14–16 ans Le travail décent et le coût caché des produits bon marché

  Les élèves seront capables de :

  • Analyser une chaîne d’approvisionnement pour repérer où se situent les risques pour le travail décent.
• ODD 9 · 14–16 ans Attention à la fracture : l’inégalité numérique

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment l’absence de connexion pèse sur l’éducation, le travail et l’accès aux services.
• ODD 11 · 14–16 ans Pour qui la ville est-elle faite ? Auditer nos déplacements

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer 3 améliorations fondées sur des preuves et repérer à qui le système actuel profite le moins.

"Eleven kan undersøge befolknings- og erhvervsudviklings betydning for levevilkår."

L'élève sait étudier l'importance de l'évolution démographique et économique pour les conditions de vie.

Code: Geografi, efter 9. klassetrin, Undersøgelse – Demografi og erhverv

• ODD 1
• ODD 4
• ODD 10

• 14–16 ans

• ODD 1 · 14–16 ans Qu’est-ce qui marche vraiment contre la pauvreté ?

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment un cercle vicieux de la pauvreté peut se transmettre d’une génération à l’autre, à l’aide d’au moins 3 causes liées.
• ODD 4 · 14–16 ans Scolarisés mais sans apprendre ? La crise mondiale des apprentissages

  Les élèves seront capables de :

  • Analyser ce qui explique les écarts d’éducation entre les régions (pauvreté, conflits, genre, nombre d’enseignants).
• ODD 10 · 14–16 ans Pas tous sur la même ligne de départ : comprendre les inégalités

  Les élèves seront capables de :

  • Utiliser des données pour décrire une inégalité dans au moins 3 lieux.

"Eleven kan med modeller vurdere betydningen for bæredygtig udvikling af ændringer i levevilkår og naturudnyttelse."

L'élève sait utiliser des modèles pour évaluer l'importance, pour le développement durable, des changements dans les conditions de vie et dans l'utilisation de la nature.

Code: Geografi, efter 9. klassetrin, Modellering – Naturgrundlag og levevilkår

• ODD 2
• ODD 6
• ODD 15

• 14–16 ans

• ODD 2 · 14–16 ans Pourquoi souffre-t-on de la faim dans un monde où il y a assez à manger ?

  Les élèves seront capables de :

  • Analyser comment les conflits, les chocs climatiques, la pauvreté et les prix interagissent pour provoquer la faim.
• ODD 6 · 14–16 ans L’eau cachée : eau virtuelle et ceux qui en manquent

  Les élèves seront capables de :

  • Analyser pourquoi la pénurie d’eau est souvent une question d’accès et de gestion plutôt que de quantité totale disponible.
• ODD 15 · 14–16 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer les principaux facteurs de perte de biodiversité identifiés par l’IPBES.

"Eleven kan sammenligne konventionelle og økologiske produktionsformer."; "Eleven kan diskutere løsnings- og handlingsmuligheder ved bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget lokalt og globalt."

L'élève sait comparer les méthodes de production conventionnelles et biologiques ; sait discuter de solutions et d'actions pour une utilisation durable des ressources naturelles, localement et mondialement.

Code: Biologi, efter 9. klassetrin, Perspektivering – Anvendelse af naturgrundlaget

• ODD 12
• ODD 14

• 14–16 ans

• ODD 14 · 14–16 ans Du poisson pour demain : la surpêche et les biens communs

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer une politique de pêche durable et déterminer qui supporte les coûts de la surpêche.
• ODD 12 · 14–16 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer des politiques qui poussent producteurs et consommateurs vers des choix circulaires, comme la taxation des déchets alimentaires en Corée du Sud.

"Eleven kan forklare årsager og virkninger af naturlige og menneskeskabte ændringer i økosystemer."; "Eleven kan diskutere miljøpåvirkningers betydning for biodiversitet."

L'élève sait expliquer les causes et les effets des changements naturels et d'origine humaine dans les écosystèmes ; sait discuter de l'importance des impacts environnementaux pour la biodiversité.

Code: Biologi, efter 9. klassetrin, Perspektivering – Økosystemer

• ODD 14
• ODD 15

• 14–16 ans

• ODD 15 · 14–16 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Modéliser un réseau alimentaire et prédire les effets de la disparition d’une espèce.
  • Expliquer les principaux facteurs de perte de biodiversité identifiés par l’IPBES.
• ODD 14 · 14–16 ans Du poisson pour demain : la surpêche et les biens communs

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer, à l’aide d’une simulation, comment la surpêche peut provoquer l’effondrement des stocks de poissons.

"Eleven kan forklare miljø- og sundhedsproblemstillinger lokalt og globalt."

L'élève sait expliquer les questions d'environnement et de santé, localement et mondialement.

Code: Biologi, efter 9. klassetrin, Perspektivering – Krop og sundhed

• ODD 6
• ODD 11

• 14–16 ans

• ODD 11 · 14–16 ans Pour qui la ville est-elle faite ? Auditer nos déplacements

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment les choix de transport influent sur la qualité de l’air, la sécurité, le coût et l’équité.
• ODD 6 · 14–16 ans L’eau cachée : eau virtuelle et ceux qui en manquent

  Les élèves seront capables de :

  • Analyser pourquoi la pénurie d’eau est souvent une question d’accès et de gestion plutôt que de quantité totale disponible.

"Eleven kan redegøre for problemstillinger og muligheder vedrørende bæredygtighed og økonomisk vækst."; Privatøkonomi og forbrugeradfærd: "Eleven kan diskutere rollen som forbruger."

L'élève sait expliquer les enjeux et les possibilités liés à la durabilité et à la croissance économique ; sait discuter du rôle du consommateur.

Code: Samfundsfag, efter 9. klassetrin, Økonomi – Økonomisk vækst og bæredygtighed

• ODD 8
• ODD 12

• 14–16 ans

• ODD 8 · 14–16 ans Le travail décent et le coût caché des produits bon marché

  Les élèves seront capables de :

  • Évaluer les actions des consommateurs, des entreprises et des États pour améliorer les conditions de travail.
• ODD 12 · 14–16 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer les principes de l’économie circulaire (réduire, réutiliser, réparer, recycler, repenser).

"Eleven kan beskrive sociale uligheder i Danmark og i verden med begreber og data."

L'élève sait décrire les inégalités sociales au Danemark et dans le monde à l'aide de concepts et de données.

Code: Samfundsfag, efter 9. klassetrin, Sociale og kulturelle forhold – Social differentiering

• ODD 5
• ODD 10

• 14–16 ans

• ODD 5 · 14–16 ans Compter les voix : qui prend les décisions ?

  Les élèves seront capables de :

  • Utiliser des données pour décrire la représentation des femmes dans les parlements et aux postes de direction.
• ODD 10 · 14–16 ans Pas tous sur la même ligne de départ : comprendre les inégalités

  Les élèves seront capables de :

  • Utiliser des données pour décrire une inégalité dans au moins 3 lieux.

Kompetencemål: "Eleven kan tage stilling til politiske problemstillinger lokalt og globalt og komme med forslag til handlinger."; International politik: "Eleven kan diskutere internationale organisationers rolle for konflikt og samarbejde i verden."

Objectif de compétence : l'élève sait prendre position sur des questions politiques locales et mondiales et proposer des actions ; sait discuter du rôle des organisations internationales dans les conflits et la coopération.

Code: Samfundsfag, efter 9. klassetrin, Politik – International politik

• ODD 16
• ODD 17

• 14–16 ans

• ODD 17 · 14–16 ans Comment le monde a réparé la couche d’ozone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment le Protocole de Montréal (1987) a réuni les pays, les scientifiques et l’industrie pour protéger la couche d’ozone.
• ODD 16 · 14–16 ans Confiance et redevabilité : comment se prennent les décisions justes

  Les élèves seront capables de :

  • Analyser comment les décisions sont prises dans un système réel (conseil des délégués, club de sport, conseil municipal).

"Eleven kan diskutere demokratiopfattelser og egne muligheder for deltagelse i demokratiet."

L'élève sait discuter des conceptions de la démocratie et de ses propres possibilités de participer à la démocratie.

Code: Samfundsfag, efter 9. klassetrin, Politik – Demokrati

• ODD 13
• ODD 16

• 14–16 ans

• ODD 16 · 14–16 ans Confiance et redevabilité : comment se prennent les décisions justes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi la transparence, la redevabilité et la participation renforcent la confiance dans les institutions.
• ODD 13 · 14–16 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi un changement systémique demande une action collective en plus des choix individuels.