Dinamarca: o Eco Heroes no currículo nacional

§ 1, stk. 1: kundskaber og færdigheder, der "giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen"; stk. 3: "forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre."

Conhecimentos e competências que dão aos alunos uma compreensão de outros países e culturas e da interação da humanidade com a natureza; preparar os alunos para a participação, a responsabilidade partilhada, os direitos e os deveres numa sociedade com liberdade e democracia.

Código: Folkeskoleloven § 1, stk. 1 og 3

• ODS 13
• ODS 15
• ODS 16
• ODS 17

• 6–10 anos
• 11–13 anos
• 14–16 anos

• ODS 16 · 11–13 anos Regras justas para todos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que as comunidades precisam de regras e o que torna uma regra justa.
• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que todos os seres vivos são importantes num habitat.
• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar pelo menos 3 ligações entre diferentes ODS.
• ODS 13 · 14–16 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a mudança sistémica exige ação coletiva, além das escolhas individuais.

"Eleven kan indsamle og undersøge organismer i den nære natur."

O aluno sabe recolher e investigar organismos na natureza próxima.

Código: Natur/teknologi, efter 2. klassetrin, Undersøgelse – Organismer

• ODS 15

• 6–10 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Encontrar, observar e registar pelo menos 5 seres vivos no recinto da escola.

"Eleven kan fortælle om enkle råd om sundhed i forhold til egen hverdag."

O aluno sabe falar de conselhos simples de saúde relacionados com o seu próprio quotidiano.

Código: Natur/teknologi, efter 2. klassetrin, Perspektivering – Mennesket

• ODS 3

• 6–10 anos

• ODS 3 · 6–10 anos Caça-micróbios

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear 3 hábitos que nos ajudam a manter a saúde (lavar as mãos, mexer o corpo, dormir bem).

"Eleven har viden om ressourcer fra hverdagen."

O aluno tem conhecimento de recursos do quotidiano.

Código: Natur/teknologi, efter 2. klassetrin, Perspektivering – Teknologi og ressourcer

• ODS 6
• ODS 12

• 6–10 anos

• ODS 12 · 6–10 anos Detetives do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Separar lixo limpo da sala de aula em reutilizar, reciclar, compostagem e aterro.
• ODS 6 · 6–10 anos Cada gota conta

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear 3 formas como usamos a água todos os dias.

"Eleven kan undersøge dyrs og planters tilpasninger til naturen."; "Eleven har viden om dyrs og planters levesteder og livsbetingelser."

O aluno sabe investigar como os animais e as plantas estão adaptados à natureza; tem conhecimento dos habitats e das condições de vida de animais e plantas.

Código: Natur/teknologi, efter 4. klassetrin, Undersøgelse – Naturen lokalt og globalt

• ODS 15

• 6–10 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Encontrar, observar e registar pelo menos 5 seres vivos no recinto da escola.
  • Separar os seres vivos em grupos simples (plantas, insetos, outros animais).

"Eleven har viden om enkle principper for bæredygtighed."; "Eleven kan identificere ressourcebesparende teknologier."

O aluno tem conhecimento de princípios simples de sustentabilidade; sabe identificar tecnologias que poupam recursos.

Código: Natur/teknologi, efter 6. klassetrin, Perspektivering – Teknologi og ressourcer

• ODS 7
• ODS 9
• ODS 12

• 11–13 anos

• ODS 12 · 11–13 anos Arranja, não deites fora

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que reparar e reutilizar produtos poupa recursos e dinheiro.
• ODS 9 · 11–13 anos Pequenos inventores: criar uma solução

  Os alunos serão capazes de:

  • Seguir um processo de design: identificar um problema, gerar ideias, esboçar, legendar e melhorar.
• ODS 7 · 11–13 anos Caçadores de energia: renovável e não renovável

  Os alunos serão capazes de:

  • Identificar desperdícios de energia num edifício e sugerir soluções.

"Eleven kan diskutere energikilder i et bæredygtighedsperspektiv."; "Eleven kan forklare om sammenhænge mellem energiudnyttelse og drivhuseffekt."

O aluno sabe discutir fontes de energia numa perspetiva de sustentabilidade; sabe explicar as ligações entre o uso de energia e o efeito de estufa.

Código: Natur/teknologi, efter 6. klassetrin, Perspektivering – Stof og energi

• ODS 7
• ODS 13

• 11–13 anos

• ODS 7 · 11–13 anos Caçadores de energia: renovável e não renovável

  Os alunos serão capazes de:

  • Classificar as fontes de energia em renováveis e não renováveis e explicar a diferença.
• ODS 13 · 11–13 anos O efeito de estufa e a nossa pegada de carbono

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o efeito de estufa e de que forma a queima de combustíveis fósseis o intensifica.

Kompetencemål: "Eleven kan træffe begrundede madvalg i forhold til kvalitet, smag og bæredygtighed."; Bæredygtighed og miljø: "Eleven kan analysere fødevaregruppers vej fra jord til bord og til jord igen."

Meta de competência: o aluno sabe fazer escolhas alimentares fundamentadas quanto à qualidade, ao sabor e à sustentabilidade; sabe analisar o percurso dos grupos de alimentos da terra à mesa e de volta à terra.

Código: Madkundskab, kompetenceområde Fødevarebevidsthed – Bæredygtighed og miljø

• ODS 2

• 11–13 anos

• ODS 2 · 11–13 anos Detetives do desperdício alimentar

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que desperdiçar comida também desperdiça água, terra, energia e trabalho.

Kompetencemål: "Eleven kan træffe begrundede madvalg i forhold til sundhed."; Sundhedsbevidsthed: "Eleven kan vurdere egne madvalg i forhold til sundhed, trivsel og miljø."

O aluno sabe fazer escolhas alimentares fundamentadas quanto à saúde; sabe avaliar as suas próprias escolhas alimentares quanto à saúde, ao bem-estar e ao ambiente.

Código: Madkundskab, kompetenceområde Mad og sundhed – Sundhedsbevidsthed

• ODS 3

• 11–13 anos

• ODS 3 · 11–13 anos Planear um dia saudável

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear um dia equilibrado que inclua atividade física, alimentação saudável e sono suficiente.

"Eleven kan analysere menneskets påvirkning af vands og kulstofs kredsløb."; "Eleven kan beskrive løsningsforslag i forhold til klimaændringer og global opvarmning."

O aluno sabe analisar o impacto humano nos ciclos da água e do carbono; sabe descrever soluções propostas para as alterações climáticas e o aquecimento global.

Código: Geografi, efter 9. klassetrin, Perspektivering – Jordkloden og dens klima

• ODS 6
• ODS 13

• 14–16 anos

• ODS 13 · 14–16 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Interpretar dados climáticos (concentração de CO₂ e temperatura) e explicar a relação entre eles.
• ODS 6 · 14–16 anos Água escondida: a água virtual e quem fica sem ela

  Os alunos serão capazes de:

  • Analisar porque é que a escassez de água tem muitas vezes mais a ver com o acesso e a gestão do que com a quantidade total disponível.

"Eleven kan analysere befolknings- og erhvervsudviklings betydning for bæredygtig udvikling."; "Eleven kan diskutere handlemuligheder for udvikling af et bæredygtigt samfund."

O aluno sabe analisar o significado da população e do desenvolvimento económico para o desenvolvimento sustentável; sabe discutir possíveis ações para desenvolver uma sociedade sustentável.

Código: Geografi, efter 9. klassetrin, Perspektivering – Demografi og erhverv; Globalisering

• ODS 8
• ODS 9
• ODS 11

• 14–16 anos

• ODS 8 · 14–16 anos Trabalho digno e o custo escondido dos produtos baratos

  Os alunos serão capazes de:

  • Analisar uma cadeia de abastecimento para identificar onde surgem riscos para o trabalho digno.
• ODS 9 · 14–16 anos Atenção ao fosso: a exclusão digital

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como a falta de ligação afeta a educação, o trabalho e o acesso a serviços.
• ODS 11 · 14–16 anos Para quem é a cidade? Uma auditoria à mobilidade

  Os alunos serão capazes de:

  • Propor 3 melhorias baseadas em dados e identificar quem é pior servido pelo sistema atual.

"Eleven kan undersøge befolknings- og erhvervsudviklings betydning for levevilkår."

O aluno sabe investigar o significado da população e do desenvolvimento económico para as condições de vida.

Código: Geografi, efter 9. klassetrin, Undersøgelse – Demografi og erhverv

• ODS 1
• ODS 4
• ODS 10

• 14–16 anos

• ODS 1 · 14–16 anos O que resulta realmente contra a pobreza?

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como um ciclo de pobreza pode passar de uma geração para a seguinte, usando pelo menos 3 causas interligadas.
• ODS 4 · 14–16 anos Na escola, mas sem aprender? A crise mundial da aprendizagem

  Os alunos serão capazes de:

  • Analisar o que provoca as desigualdades na educação entre regiões (pobreza, conflitos, género, número de professores).
• ODS 10 · 14–16 anos Pontos de partida diferentes: compreender a desigualdade

  Os alunos serão capazes de:

  • Usar dados para descrever uma desigualdade em pelo menos 3 lugares.

"Eleven kan med modeller vurdere betydningen for bæredygtig udvikling af ændringer i levevilkår og naturudnyttelse."

O aluno sabe usar modelos para avaliar o significado, para o desenvolvimento sustentável, de alterações nas condições de vida e no uso da natureza.

Código: Geografi, efter 9. klassetrin, Modellering – Naturgrundlag og levevilkår

• ODS 2
• ODS 6
• ODS 15

• 14–16 anos

• ODS 2 · 14–16 anos Porque há fome num mundo com comida suficiente?

  Os alunos serão capazes de:

  • Analisar como os conflitos, os choques climáticos, a pobreza e os preços interagem e provocam fome.
• ODS 6 · 14–16 anos Água escondida: a água virtual e quem fica sem ela

  Os alunos serão capazes de:

  • Analisar porque é que a escassez de água tem muitas vezes mais a ver com o acesso e a gestão do que com a quantidade total disponível.
• ODS 15 · 14–16 anos Puxar um fio: teias alimentares e extinção

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar as principais causas da perda de biodiversidade identificadas pela IPBES.

"Eleven kan sammenligne konventionelle og økologiske produktionsformer."; "Eleven kan diskutere løsnings- og handlingsmuligheder ved bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget lokalt og globalt."

O aluno sabe comparar métodos de produção convencionais e biológicos; sabe discutir soluções e ações para o uso sustentável dos recursos naturais a nível local e global.

Código: Biologi, efter 9. klassetrin, Perspektivering – Anvendelse af naturgrundlaget

• ODS 12
• ODS 14

• 14–16 anos

• ODS 14 · 14–16 anos Peixe para o futuro: a sobrepesca e os bens comuns

  Os alunos serão capazes de:

  • Avaliar uma política de pesca sustentável e quem suporta os custos da sobrepesca.
• ODS 12 · 14–16 anos Do berço ao túmulo: o ciclo de vida de um produto

  Os alunos serão capazes de:

  • Avaliar políticas que levam produtores e consumidores a fazer escolhas circulares, como as taxas sobre o desperdício alimentar na Coreia do Sul.

"Eleven kan forklare årsager og virkninger af naturlige og menneskeskabte ændringer i økosystemer."; "Eleven kan diskutere miljøpåvirkningers betydning for biodiversitet."

O aluno sabe explicar causas e efeitos de alterações naturais e de origem humana nos ecossistemas; sabe discutir o significado dos impactos ambientais para a biodiversidade.

Código: Biologi, efter 9. klassetrin, Perspektivering – Økosystemer

• ODS 14
• ODS 15

• 14–16 anos

• ODS 15 · 14–16 anos Puxar um fio: teias alimentares e extinção

  Os alunos serão capazes de:

  • Modelar uma teia alimentar e prever os efeitos de retirar uma espécie.
  • Explicar as principais causas da perda de biodiversidade identificadas pela IPBES.
• ODS 14 · 14–16 anos Peixe para o futuro: a sobrepesca e os bens comuns

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar, através de uma simulação, como a sobrepesca pode levar ao colapso das populações de peixe.

"Eleven kan forklare miljø- og sundhedsproblemstillinger lokalt og globalt."

O aluno sabe explicar questões ambientais e de saúde a nível local e global.

Código: Biologi, efter 9. klassetrin, Perspektivering – Krop og sundhed

• ODS 6
• ODS 11

• 14–16 anos

• ODS 11 · 14–16 anos Para quem é a cidade? Uma auditoria à mobilidade

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como as escolhas de transporte afetam a qualidade do ar, a segurança, o custo e a justiça.
• ODS 6 · 14–16 anos Água escondida: a água virtual e quem fica sem ela

  Os alunos serão capazes de:

  • Analisar porque é que a escassez de água tem muitas vezes mais a ver com o acesso e a gestão do que com a quantidade total disponível.

"Eleven kan redegøre for problemstillinger og muligheder vedrørende bæredygtighed og økonomisk vækst."; Privatøkonomi og forbrugeradfærd: "Eleven kan diskutere rollen som forbruger."

O aluno sabe explicar problemas e oportunidades relativos à sustentabilidade e ao crescimento económico; sabe discutir o papel do consumidor.

Código: Samfundsfag, efter 9. klassetrin, Økonomi – Økonomisk vækst og bæredygtighed

• ODS 8
• ODS 12

• 14–16 anos

• ODS 8 · 14–16 anos Trabalho digno e o custo escondido dos produtos baratos

  Os alunos serão capazes de:

  • Avaliar ações de consumidores, empresas e governos para melhorar as condições de trabalho.
• ODS 12 · 14–16 anos Do berço ao túmulo: o ciclo de vida de um produto

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar os princípios da economia circular (reduzir, reutilizar, reparar, reciclar, redesenhar).

"Eleven kan beskrive sociale uligheder i Danmark og i verden med begreber og data."

O aluno sabe descrever desigualdades sociais na Dinamarca e no mundo, usando conceitos e dados.

Código: Samfundsfag, efter 9. klassetrin, Sociale og kulturelle forhold – Social differentiering

• ODS 5
• ODS 10

• 14–16 anos

• ODS 5 · 14–16 anos Contar as vozes: quem toma as decisões?

  Os alunos serão capazes de:

  • Usar dados para descrever a representação das mulheres nos parlamentos e em cargos de liderança.
• ODS 10 · 14–16 anos Pontos de partida diferentes: compreender a desigualdade

  Os alunos serão capazes de:

  • Usar dados para descrever uma desigualdade em pelo menos 3 lugares.

Kompetencemål: "Eleven kan tage stilling til politiske problemstillinger lokalt og globalt og komme med forslag til handlinger."; International politik: "Eleven kan diskutere internationale organisationers rolle for konflikt og samarbejde i verden."

Meta de competência: o aluno sabe tomar posição sobre questões políticas a nível local e global e propor ações; sabe discutir o papel das organizações internacionais no conflito e na cooperação.

Código: Samfundsfag, efter 9. klassetrin, Politik – International politik

• ODS 16
• ODS 17

• 14–16 anos

• ODS 17 · 14–16 anos Como o mundo reparou a camada de ozono

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como o Protocolo de Montreal (1987) juntou países, cientistas e a indústria para proteger a camada de ozono.
• ODS 16 · 14–16 anos Confiança e prestação de contas: como se tomam decisões justas

  Os alunos serão capazes de:

  • Analisar como são tomadas as decisões num sistema real (associação de estudantes, clube desportivo, câmara municipal).

"Eleven kan diskutere demokratiopfattelser og egne muligheder for deltagelse i demokratiet."

O aluno sabe discutir conceções de democracia e as suas próprias oportunidades de participar na democracia.

Código: Samfundsfag, efter 9. klassetrin, Politik – Demokrati

• ODS 13
• ODS 16

• 14–16 anos

• ODS 16 · 14–16 anos Confiança e prestação de contas: como se tomam decisões justas

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a transparência, a prestação de contas e a participação criam confiança nas instituições.
• ODS 13 · 14–16 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a mudança sistémica exige ação coletiva, além das escolhas individuais.