Catalunha (Espanha): o Eco Heroes no currículo nacional

Art. 3.2 f) — promoure «l'educació per la sostenibilitat i el consum responsable»

Art. 3.2(f) — promover a educação para a sustentabilidade e o consumo responsável.

Código: Art. 3.2 f)

• ODS 12

• 6–10 anos
• 11–13 anos
• 14–16 anos

• ODS 12 · 6–10 anos Detetives do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que produzir menos lixo ajuda o planeta.
• ODS 12 · 11–13 anos Arranja, não deites fora

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que reparar e reutilizar produtos poupa recursos e dinheiro.
• ODS 12 · 14–16 anos Do berço ao túmulo: o ciclo de vida de um produto

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar os princípios da economia circular (reduzir, reutilizar, reparar, reciclar, redesenhar).

Art. 3.2 j) — preparar per «afrontar els reptes que signifiquen els objectius de desenvolupament sostenible»

Art. 3.2(j) — preparar os alunos para enfrentar os desafios colocados pelos objetivos de desenvolvimento sustentável.

Código: Art. 3.2 j)

1–17Os 17 objetivos

• 6–10 anos
• 11–13 anos
• 14–16 anos

Os 17 objetivos têm um plano de aula em cada uma destas faixas etárias. Por exemplo:

• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar pelo menos 3 ligações entre diferentes ODS.
• ODS 17 · 14–16 anos Como o mundo reparou a camada de ozono

  Os alunos serão capazes de:

  • Identificar as características de uma parceria bem-sucedida (provas partilhadas, metas claras, apoio aos países mais pobres, monitorização).

Art. 3.1 — vector e) «Ciutadania democràtica i consciència global»

Art. 3.1 — vetor curricular (e): cidadania democrática e consciência global.

Código: Art. 3.1 e)

• ODS 16
• ODS 17

• 11–13 anos
• 14–16 anos

• ODS 16 · 11–13 anos Regras justas para todos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que as comunidades precisam de regras e o que torna uma regra justa.
• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar pelo menos 3 ligações entre diferentes ODS.
• ODS 16 · 14–16 anos Confiança e prestação de contas: como se tomam decisões justas

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a transparência, a prestação de contas e a participação criam confiança nas instituições.

Art. 4 n) — contribuir a «la conservació i millora del medi ambient»; Art. 4 q) — consciència dels problemes «que es concreten en els objectius de desenvolupament sostenible»

Art. 4(n) — contribuir para conservar e melhorar o ambiente; Art. 4(q) — consciência dos problemas expressos nos objetivos de desenvolvimento sustentável.

Código: Art. 4 n), q)

• ODS 6
• ODS 13
• ODS 14
• ODS 15

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 6 · 6–10 anos Cada gota conta

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar uma forma de poupar água, como arranjar uma torneira a pingar.
• ODS 13 · 11–13 anos O efeito de estufa e a nossa pegada de carbono

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o efeito de estufa e de que forma a queima de combustíveis fósseis o intensifica.
• ODS 14 · 11–13 anos Travar o plástico: um levantamento do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Propor uma ação para travar o plástico antes de chegar aos cursos de água.
• ODS 15 · 11–13 anos O poder dos polinizadores

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear um espaço amigo das abelhas e explicar de que forma ajuda.

Competència específica 2 — «Plantejar-se preguntes sobre el món, aplicant les diferents formes de raonament i mètodes del pensament científic, …»

Competência específica 2 — Colocar questões sobre o mundo, aplicando diferentes formas de raciocínio e métodos científicos…

Código: CE 2

• ODS 7
• ODS 11
• ODS 13

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 7 · 6–10 anos A energia do Sol

  Os alunos serão capazes de:

  • Mostrar, com uma experiência simples, que o Sol aquece as coisas.
• ODS 11 · 11–13 anos Cantos verdes em lugares cinzentos

  Os alunos serão capazes de:

  • Recolher e comparar dados de temperatura ou de observação em zonas verdes e em zonas pavimentadas.
• ODS 13 · 6–10 anos Estado do tempo e clima: o cobertor quente da Terra

  Os alunos serão capazes de:

  • Descrever, com um modelo simples, como os gases à volta da Terra retêm o calor, como um cobertor.

Competència específica 4 — «Conèixer i prendre consciència del propi cos, de les emocions i sentiments propis i aliens, …»; criteri 4.2: «Prendre decisions personals i col·lectives sobre alimentació, higiene i salut…»

Competência específica 4 — Conhecer o próprio corpo e as próprias emoções…; critério 4.2: tomar decisões pessoais e coletivas sobre alimentação, higiene e saúde.

Código: CE 4; 4.2

• ODS 3

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 3 · 6–10 anos Caça-micróbios

  Os alunos serão capazes de:

  • Mostrar os passos corretos para lavar as mãos com água e sabão.
  • Nomear 3 hábitos que nos ajudam a manter a saúde (lavar as mãos, mexer o corpo, dormir bem).
• ODS 3 · 11–13 anos Planear um dia saudável

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear um dia equilibrado que inclua atividade física, alimentação saudável e sono suficiente.

Competència específica 5 — «Analitzar les característiques de diferents elements o sistemes del medi natural, social i cultural, …»; criteri 5.3 (cicle superior): «…a través de compromisos i conductes a favor de la sostenibilitat.»

Competência específica 5 — Analisar as características de elementos e sistemas do meio natural, social e cultural; critério 5.3: compromissos e comportamentos a favor da sustentabilidade.

Código: CE 5; 5.3

• ODS 6
• ODS 14
• ODS 15

• 6–10 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que todos os seres vivos são importantes num habitat.
• ODS 14 · 6–10 anos O oceano numa garrafa

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear 2 formas de impedir que o lixo chegue ao oceano.
• ODS 6 · 6–10 anos Cada gota conta

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar uma forma de poupar água, como arranjar uma torneira a pingar.

Competència específica 6 — «Analitzar críticament les causes i conseqüències de la intervenció humana en l'entorn integrant els vessants social, …»; criteri 6.2: «…per avançar cap a la consecució dels objectius de desenvolupament sostenible»; 6.3: «Participar en la construcció de models de convivència sostenibles en el temps»

Competência específica 6 — Analisar criticamente as causas e consequências da intervenção humana no ambiente…; critério 6.2: agir para fazer avançar os ODS; 6.3: contribuir para construir formas de convivência sustentáveis.

Código: CE 6; 6.2; 6.3

• ODS 11
• ODS 12
• ODS 13

• 11–13 anos

• ODS 11 · 11–13 anos Cantos verdes em lugares cinzentos

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear e justificar uma pequena melhoria num espaço da escola ou da zona.
• ODS 12 · 11–13 anos Arranja, não deites fora

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear uma reparação ou um novo uso e apresentar a «segunda vida» do objeto.
• ODS 13 · 11–13 anos O efeito de estufa e a nossa pegada de carbono

  Os alunos serão capazes de:

  • Escolher 3 mudanças, ordenadas pela diferença que fazem e pela facilidade.

Competència específica 8 — «Reconèixer, valorar i defensar la diversitat i la igualtat de gènere reflexionant sobre qüestions ètiques…»

Competência específica 8 — Reconhecer, valorizar e defender a diversidade e a igualdade de género, refletindo sobre questões éticas…

Código: CE 8

• ODS 5
• ODS 10

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 5 · 6–10 anos Qualquer brinquedo, qualquer profissão

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar que os brinquedos, as cores, os jogos e as profissões são para todos.
  • Detetar um estereótipo numa imagem ou numa história e dizer porque é injusto.
• ODS 5 · 11–13 anos Partilha justa: o trabalho não pago em casa e no mundo

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o que é o trabalho de cuidado e doméstico não pago e porque é importante para a igualdade.
• ODS 10 · 6–10 anos Todos pertencemos

  Os alunos serão capazes de:

  • Dizer porque é que tratar as pessoas de forma justa às vezes significa dar ajudas diferentes.

Competència específica 9 — «Participar en la vida social de manera eficaç i constructiva respectant i aprofundint en el desenvolupament…»

Competência específica 9 — Participar na vida social de forma eficaz e construtiva…

Código: CE 9

• ODS 11
• ODS 16

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 16 · 6–10 anos Construtores de paz

  Os alunos serão capazes de:

  • Sugerir uma solução justa que sirva os dois lados.
• ODS 16 · 11–13 anos Regras justas para todos

  Os alunos serão capazes de:

  • Escrever regras da turma e testá-las tendo em conta as necessidades da pessoa mais calada.
• ODS 11 · 6–10 anos A rua dos meus sonhos

  Os alunos serão capazes de:

  • Sugerir uma mudança que tornaria uma rua melhor para todos.

Competència específica 3 — «Interpretar les relacions sistèmiques entre l'individu, la societat i la natura, …»; criteri 3.2: «Realitzar accions que afavoreixen l'assoliment dels objectius de desenvolupament sostenible»; 3.3: «respecte, cura i protecció de les persones, dels animals i del planeta» … «vinculades al consum responsable»

Competência específica 3 (Primário, 5.º–6.º anos) — Interpretar as relações sistémicas entre indivíduo, sociedade e natureza; critério 3.2: realizar ações que contribuam para alcançar os ODS; 3.3: cuidar das pessoas, dos animais e do planeta, em ligação com o consumo responsável.

Código: CE 3; 3.2; 3.3

• ODS 12
• ODS 13
• ODS 15

• 11–13 anos

• ODS 12 · 11–13 anos Arranja, não deites fora

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que reparar e reutilizar produtos poupa recursos e dinheiro.
• ODS 13 · 11–13 anos O efeito de estufa e a nossa pegada de carbono

  Os alunos serão capazes de:

  • Escolher 3 mudanças, ordenadas pela diferença que fazem e pela facilidade.
• ODS 15 · 11–13 anos O poder dos polinizadores

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear um espaço amigo das abelhas e explicar de que forma ajuda.

Criteris 2.3–2.5 — «Manifestar actituds alineades amb valors com la justícia, la pau i el rebuig a la violència»; «…la promoció de la pau, la solidaritat i la cooperació entre nacions»; «…prevenció de la desigualtat, la violència i la discriminació per raó de gènere»

Critérios 2.3–2.5 (Primário) — atitudes de justiça e paz; paz, solidariedade e cooperação entre nações; prevenção da desigualdade, da violência e da discriminação de género.

Código: 2.3; 2.4; 2.5

• ODS 5
• ODS 10
• ODS 16
• ODS 17

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 16 · 6–10 anos Construtores de paz

  Os alunos serão capazes de:

  • Sugerir uma solução justa que sirva os dois lados.
• ODS 17 · 6–10 anos Juntos somos melhores

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar que os 17 objetivos precisam que todos trabalhem em conjunto.
• ODS 5 · 6–10 anos Qualquer brinquedo, qualquer profissão

  Os alunos serão capazes de:

  • Detetar um estereótipo numa imagem ou numa história e dizer porque é injusto.
• ODS 10 · 11–13 anos Detetives da justiça: auditoria à acessibilidade

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar a diferença entre igualdade (o mesmo para todos) e equidade (aquilo de que cada pessoa precisa).

Competència específica 3 (ESO) — «Integrar i avaluar les relacions sistèmiques entre l'individu, la societat i la natura i l'ecodependència…»; criteris 3.1: «Avaluar la interconnexió i l'ecodependència de les activitats humanes»; 3.2: «Realitzar i promoure accions que afavoreixen l'assoliment dels objectius de desenvolupament sostenible»

Competência específica 3 (ESO, 4.º ano) — Integrar e avaliar relações sistémicas e ecodependência; 3.1: avaliar a interligação e a ecodependência das atividades humanas; 3.2: realizar e promover ações que fazem avançar os ODS.

Código: CE 3; 3.1; 3.2

• ODS 12
• ODS 13
• ODS 15
• ODS 17

• 14–16 anos

• ODS 12 · 14–16 anos Do berço ao túmulo: o ciclo de vida de um produto

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar os princípios da economia circular (reduzir, reutilizar, reparar, reciclar, redesenhar).
• ODS 13 · 14–16 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Conceber uma campanha com uma mensagem clara, um público-alvo e um pedido concreto.
• ODS 15 · 14–16 anos Puxar um fio: teias alimentares e extinção

  Os alunos serão capazes de:

  • Modelar uma teia alimentar e prever os efeitos de retirar uma espécie.
• ODS 17 · 14–16 anos Como o mundo reparou a camada de ozono

  Os alunos serão capazes de:

  • Conceber uma parceria local para resolver um problema real, explicando o que cada parceiro ganha.

Criteris 2.5–2.6 (ESO) — «…prevenció de la desigualtat i la discriminació per raó de gènere»; «…en la promoció de la pau, dels drets humans, del respecte per la diversitat»

Critérios 2.5–2.6 (ESO) — prevenção da desigualdade e da discriminação de género; promoção da paz, dos direitos humanos e do respeito pela diversidade.

Código: 2.5; 2.6

• ODS 5
• ODS 10
• ODS 16

• 14–16 anos

• ODS 5 · 14–16 anos Contar as vozes: quem toma as decisões?

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar pelo menos 3 causas da disparidade salarial entre homens e mulheres.
• ODS 10 · 14–16 anos Pontos de partida diferentes: compreender a desigualdade

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como a desigualdade de oportunidades afeta o percurso de vida, através de uma simulação com personagens fictícias.
• ODS 16 · 14–16 anos Confiança e prestação de contas: como se tomam decisões justas

  Os alunos serão capazes de:

  • Propor mudanças que tornem um sistema mais justo e com melhor prestação de contas.

CC4 (primària) — «Identificar les relacions sistèmiques entre les accions humanes i l'entorn» … «iniciar en l'adopció d'hàbits de vida sostenibles, per contribuir a la conservació de la biodiversitat»

CC4 (Primário) — Identificar relações sistémicas entre as ações humanas e o ambiente; começar a adotar hábitos sustentáveis que ajudem a conservar a biodiversidade.

Código: CC4

• ODS 12
• ODS 15

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que todos os seres vivos são importantes num habitat.
• ODS 15 · 11–13 anos O poder dos polinizadores

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear um espaço amigo das abelhas e explicar de que forma ajuda.
• ODS 12 · 6–10 anos Detetives do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear uma coisa que podiam reutilizar em vez de deitar fora.

CC4 (ESO) — «relacions sistèmiques d'interdependència, ecodependència i interconnexió entre actuacions locals i globals» … «un estil de vida sostenible i ecosocialment responsable»

CC4 (ESO) — interdependência sistémica, ecodependência e interligação local-global; um estilo de vida sustentável e ecossocialmente responsável.

Código: CC4

• ODS 12
• ODS 13
• ODS 15
• ODS 17

• 11–13 anos
• 14–16 anos

• ODS 13 · 11–13 anos O efeito de estufa e a nossa pegada de carbono

  Os alunos serão capazes de:

  • Identificar as principais fontes de carbono num dia típico.
• ODS 12 · 14–16 anos Do berço ao túmulo: o ciclo de vida de um produto

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar os princípios da economia circular (reduzir, reutilizar, reparar, reciclar, redesenhar).
• ODS 15 · 14–16 anos Puxar um fio: teias alimentares e extinção

  Os alunos serão capazes de:

  • Modelar uma teia alimentar e prever os efeitos de retirar uma espécie.
• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar pelo menos 3 ligações entre diferentes ODS.

CC2 — primària: participació comunitària orientada a «els objectius de desenvolupament sostenible»; ESO: «compromís amb la igualtat de gènere, la cohesió social, el desenvolupament sostenible i l'assoliment de la ciutadania mundial»

CC2 — Primário: participação comunitária orientada para os ODS; ESO: compromisso com a igualdade de género, a coesão social, o desenvolvimento sustentável e a cidadania global.

Código: CC2

• ODS 5
• ODS 11
• ODS 17

• 6–10 anos
• 11–13 anos
• 14–16 anos

• ODS 11 · 6–10 anos A rua dos meus sonhos

  Os alunos serão capazes de:

  • Sugerir uma mudança que tornaria uma rua melhor para todos.
• ODS 11 · 11–13 anos Cantos verdes em lugares cinzentos

  Os alunos serão capazes de:

  • Planear e justificar uma pequena melhoria num espaço da escola ou da zona.
• ODS 11 · 14–16 anos Para quem é a cidade? Uma auditoria à mobilidade

  Os alunos serão capazes de:

  • Propor 3 melhorias baseadas em dados e identificar quem é pior servido pelo sistema atual.
• ODS 17 · 14–16 anos Como o mundo reparou a camada de ozono

  Os alunos serão capazes de:

  • Conceber uma parceria local para resolver um problema real, explicando o que cada parceiro ganha.
• ODS 5 · 14–16 anos Contar as vozes: quem toma as decisões?

  Os alunos serão capazes de:

  • Avaliar em que causa uma escola ou os jovens poderiam realisticamente ter influência.

Competència 5 — «identificar les matemàtiques implicades en altres àrees o amb la vida quotidiana»; criteri 5.2: «Reconèixer les matemàtiques presents en la vida quotidiana i en altres àrees»

Competência 5 (Primário) — Identificar a matemática presente noutras áreas e na vida quotidiana; critério 5.2.

Código: C5; 5.2

• ODS 6
• ODS 12

• 6–10 anos
• 11–13 anos

• ODS 6 · 6–10 anos Cada gota conta

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear 3 formas como usamos a água todos os dias.
• ODS 6 · 11–13 anos O diário da água: quanta usamos realmente?

  Os alunos serão capazes de:

  • Escolher um hábito para mudar e calcular a água que poderia poupar.
• ODS 12 · 6–10 anos Detetives do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Separar lixo limpo da sala de aula em reutilizar, reciclar, compostagem e aterro.

Competència 2, criteri 2.1 — contextos «(de gènere, de sostenibilitat, de consum responsable...)»; criteri 6.3 — «…davant dels reptes que planteja la societat actual.»

Competência 2, critério 2.1 (ESO) — verificar soluções em contextos de género, sustentabilidade e consumo responsável…; critério 6.3 — aplicar a matemática aos desafios sociais atuais.

Código: C2; 2.1; 6.3

• ODS 5
• ODS 12
• ODS 13

• 14–16 anos

• ODS 5 · 14–16 anos Contar as vozes: quem toma as decisões?

  Os alunos serão capazes de:

  • Usar dados para descrever a representação das mulheres nos parlamentos e em cargos de liderança.
• ODS 12 · 14–16 anos Do berço ao túmulo: o ciclo de vida de um produto

  Os alunos serão capazes de:

  • Mapear o ciclo de vida de um produto, das matérias-primas à eliminação, e identificar o ponto de maior impacto.
• ODS 13 · 14–16 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Interpretar dados climáticos (concentração de CO₂ e temperatura) e explicar a relação entre eles.

Sabers — «Reptes del món actual»: «Objectius de desenvolupament sostenible»; «Emergència climàtica. Consciència global i sostenibilitat.»; «Sostenibilitat i producció d'aliments.»

Saberes ('sabers') — Desafios do mundo atual: os ODS; emergência climática, consciência global e sustentabilidade; sustentabilidade e produção alimentar.

• ODS 2
• ODS 13
• ODS 17

• 11–13 anos
• 14–16 anos

• ODS 2 · 11–13 anos Detetives do desperdício alimentar

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que desperdiçar comida também desperdiça água, terra, energia e trabalho.
• ODS 2 · 14–16 anos Porque há fome num mundo com comida suficiente?

  Os alunos serão capazes de:

  • Analisar como os conflitos, os choques climáticos, a pobreza e os preços interagem e provocam fome.
• ODS 13 · 14–16 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Interpretar dados climáticos (concentração de CO₂ e temperatura) e explicar a relação entre eles.
• ODS 17 · 11–13 anos Os objetivos dão as mãos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar pelo menos 3 ligações entre diferentes ODS.

Sabers — «Biodiversitat, recursos naturals i desigualtat»; «Concentració i distribució de la riquesa. Desigualtats i justícia social.»; «Consciència ambiental. Responsabilitat ecosocial.»

Saberes — biodiversidade, recursos naturais e desigualdade; distribuição da riqueza, desigualdade e justiça social; consciência ambiental e responsabilidade ecossocial.

• ODS 1
• ODS 10
• ODS 15

• 14–16 anos

• ODS 1 · 14–16 anos O que resulta realmente contra a pobreza?

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como um ciclo de pobreza pode passar de uma geração para a seguinte, usando pelo menos 3 causas interligadas.
• ODS 10 · 14–16 anos Pontos de partida diferentes: compreender a desigualdade

  Os alunos serão capazes de:

  • Usar dados para descrever uma desigualdade em pelo menos 3 lugares.
• ODS 15 · 14–16 anos Puxar um fio: teias alimentares e extinção

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar as principais causas da perda de biodiversidade identificadas pela IPBES.