Estados Unidos: o Eco Heroes no currículo nacional

"Communicate solutions that will reduce the impact of humans on the land, water, air, and/or other living things in the local environment."

Código: K-ESS3-3

• ODS 6
• ODS 12
• ODS 14

• 6–10 anos

• ODS 12 · 6–10 anos Detetives do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que produzir menos lixo ajuda o planeta.
• ODS 14 · 6–10 anos O oceano numa garrafa

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear 2 formas de impedir que o lixo chegue ao oceano.
• ODS 6 · 6–10 anos Cada gota conta

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar uma forma de poupar água, como arranjar uma torneira a pingar.

"Make observations of plants and animals to compare the diversity of life in different habitats."

Código: 2-LS4-1

• ODS 15

• 6–10 anos

• ODS 15 · 6–10 anos Safari dos pequenos bichos

  Os alunos serão capazes de:

  • Encontrar, observar e registar pelo menos 5 seres vivos no recinto da escola.
  • Separar os seres vivos em grupos simples (plantas, insetos, outros animais).

"Obtain and combine information to describe that energy and fuels are derived from natural resources and their uses affect the environment."

Código: 4-ESS3-1

• ODS 7

• 6–10 anos

• ODS 7 · 6–10 anos A energia do Sol

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear 3 fontes de energia (o Sol, o vento, combustíveis como o carvão ou o gás).

"Obtain and combine information about ways individual communities use science ideas to protect the Earth's resources and environment."

Código: 5-ESS3-1

• ODS 13
• ODS 14

• 11–13 anos

• ODS 13 · 11–13 anos O efeito de estufa e a nossa pegada de carbono

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o efeito de estufa e de que forma a queima de combustíveis fósseis o intensifica.
• ODS 14 · 11–13 anos Travar o plástico: um levantamento do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Propor uma ação para travar o plástico antes de chegar aos cursos de água.

"Apply scientific principles to design a method for monitoring and minimizing a human impact on the environment."

Código: MS-ESS3-3

• ODS 2
• ODS 7
• ODS 14

• 11–13 anos

• ODS 14 · 11–13 anos Travar o plástico: um levantamento do lixo

  Os alunos serão capazes de:

  • Fazer um levantamento do lixo em segurança e classificar o que se encontra.
  • Usar dados para identificar as principais fontes de lixo numa zona.
• ODS 7 · 11–13 anos Caçadores de energia: renovável e não renovável

  Os alunos serão capazes de:

  • Identificar desperdícios de energia num edifício e sugerir soluções.
• ODS 2 · 11–13 anos Detetives do desperdício alimentar

  Os alunos serão capazes de:

  • Estimar e calcular a quantidade de comida desperdiçada a partir de dados simples.

"Construct an argument supported by evidence for how increases in human population and per-capita consumption of natural resources impact Earth's systems."

Código: MS-ESS3-4

• ODS 6
• ODS 13

• 11–13 anos

• ODS 6 · 11–13 anos O diário da água: quanta usamos realmente?

  Os alunos serão capazes de:

  • Estimar o consumo diário pessoal de água a partir de um diário de atividades.
• ODS 13 · 11–13 anos O efeito de estufa e a nossa pegada de carbono

  Os alunos serão capazes de:

  • Identificar as principais fontes de carbono num dia típico.

"Ask questions to clarify evidence of the factors that have caused the rise in global temperatures over the past century."

Código: MS-ESS3-5

• ODS 13

• 11–13 anos

• ODS 13 · 11–13 anos O efeito de estufa e a nossa pegada de carbono

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o efeito de estufa e de que forma a queima de combustíveis fósseis o intensifica.

"Create a computational simulation to illustrate the relationships among the management of natural resources, the sustainability of human populations, and biodiversity."

Código: HS-ESS3-3

• ODS 14

• 14–16 anos

• ODS 14 · 14–16 anos Peixe para o futuro: a sobrepesca e os bens comuns

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar, através de uma simulação, como a sobrepesca pode levar ao colapso das populações de peixe.

"Evaluate or refine a technological solution that reduces impacts of human activities on natural systems."

Código: HS-ESS3-4

• ODS 6
• ODS 7

• 14–16 anos

• ODS 7 · 14–16 anos Planear a mudança: a transição para a energia limpa

  Os alunos serão capazes de:

  • Conceber um plano de transição em 3 passos para uma escola ou uma localidade e avaliar os seus custos e benefícios.
• ODS 6 · 14–16 anos Água escondida: a água virtual e quem fica sem ela

  Os alunos serão capazes de:

  • Propor uma ação realista para reduzir o consumo de água escondida e avaliar o seu impacto.

"Design, evaluate, and refine a solution for reducing the impacts of human activities on the environment and biodiversity."

Código: HS-LS2-7

• ODS 14
• ODS 15

• 14–16 anos

• ODS 14 · 14–16 anos Peixe para o futuro: a sobrepesca e os bens comuns

  Os alunos serão capazes de:

  • Avaliar uma política de pesca sustentável e quem suporta os custos da sobrepesca.
• ODS 15 · 14–16 anos Puxar um fio: teias alimentares e extinção

  Os alunos serão capazes de:

  • Analisar o papel de uma espécie ameaçada no seu ecossistema e a causa profunda do seu declínio.

"Explain how weather, climate, and other environmental characteristics affect people's lives in a place or region."

Código: D2.Geo.4.K-2

• ODS 13

• 6–10 anos

• ODS 13 · 6–10 anos Estado do tempo e clima: o cobertor quente da Terra

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar a diferença entre o estado do tempo (hoje) e o clima (o tempo habitual ao longo de muitos anos).

"Describe how human activities affect the cultural and environmental characteristics of places or regions."

Código: D2.Geo.5.K-2

• ODS 11
• ODS 14

• 6–10 anos

• ODS 11 · 6–10 anos A rua dos meus sonhos

  Os alunos serão capazes de:

  • Sugerir uma mudança que tornaria uma rua melhor para todos.
• ODS 14 · 6–10 anos O oceano numa garrafa

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar que a maior parte do lixo que está no mar começa em terra.

"Explain how the consumption of products connects people to distant places."

Código: D2.Geo.11.K-2

• ODS 8

• 6–10 anos

• ODS 8 · 6–10 anos Quem fez o meu lápis?

  Os alunos serão capazes de:

  • Nomear pelo menos 4 profissões necessárias para fazer e entregar um objeto do dia a dia.

"Describe how people have tried to improve their communities over time."; D2.Civ.10.K-2: "Compare their own point of view with others' perspectives."

Código: D2.Civ.14.K-2; D2.Civ.10.K-2

• ODS 11
• ODS 16

• 6–10 anos

• ODS 16 · 6–10 anos Construtores de paz

  Os alunos serão capazes de:

  • Ouvir o ponto de vista de outra pessoa sem interromper.
• ODS 11 · 6–10 anos A rua dos meus sonhos

  Os alunos serão capazes de:

  • Sugerir uma mudança que tornaria uma rua melhor para todos.

"Explain how a democracy relies on people's responsible participation, and draw implications for how individuals should participate."

Código: D2.Civ.2.3-5

• ODS 16

• 11–13 anos

• ODS 16 · 11–13 anos Regras justas para todos

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que as comunidades precisam de regras e o que torna uma regra justa.
  • Escrever regras da turma e testá-las tendo em conta as necessidades da pessoa mais calada.

"Explain how natural and human-made catastrophic events in one place affect people living in other places."

Código: D2.Geo.12.3-5

• ODS 13

• 11–13 anos

• ODS 13 · 11–13 anos O efeito de estufa e a nossa pegada de carbono

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar o efeito de estufa e de que forma a queima de combustíveis fósseis o intensifica.

"Analyze the ways in which cultural and environmental characteristics vary among various regions of the world."

Código: D2.Geo.10.6-8

• ODS 4
• ODS 6

• 11–13 anos

• ODS 4 · 11–13 anos O caminho para a escola

  Os alunos serão capazes de:

  • Identificar pelo menos 4 obstáculos que afastam as crianças da escola (distância, custo, trabalho, género, deficiência, conflitos).
• ODS 6 · 11–13 anos O diário da água: quanta usamos realmente?

  Os alunos serão capazes de:

  • Comparar esse consumo com a realidade das pessoas que têm de carregar a sua água.

"Explain how economic decisions affect the well-being of individuals, businesses, and society."

Código: D2.Eco.1.6-8

• ODS 8
• ODS 12

• 11–13 anos

• ODS 8 · 11–13 anos O que faz de um trabalho um bom trabalho?

  Os alunos serão capazes de:

  • Enumerar os elementos do trabalho digno (salário justo, segurança, horário razoável, direitos, respeito).
• ODS 12 · 11–13 anos Arranja, não deites fora

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que reparar e reutilizar produtos poupa recursos e dinheiro.

"Compare historical and contemporary means of changing societies, and promoting the common good."

Código: D2.Civ.14.6-8

• ODS 4
• ODS 8

• 11–13 anos

• ODS 8 · 11–13 anos O que faz de um trabalho um bom trabalho?

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a união dos trabalhadores pode melhorar as condições de trabalho.
• ODS 4 · 11–13 anos O caminho para a escola

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar como um obstáculo afeta umas crianças mais do que outras.

"Evaluate public policies in terms of intended and unintended outcomes, and related consequences."

Código: D2.Civ.13.9-12

• ODS 1
• ODS 12
• ODS 14

• 14–16 anos

• ODS 1 · 14–16 anos O que resulta realmente contra a pobreza?

  Os alunos serão capazes de:

  • Avaliar dois programas reais de combate à pobreza (transferências monetárias e microcrédito) com base em critérios combinados.
• ODS 12 · 14–16 anos Do berço ao túmulo: o ciclo de vida de um produto

  Os alunos serão capazes de:

  • Avaliar políticas que levam produtores e consumidores a fazer escolhas circulares, como as taxas sobre o desperdício alimentar na Coreia do Sul.
• ODS 14 · 14–16 anos Peixe para o futuro: a sobrepesca e os bens comuns

  Os alunos serão capazes de:

  • Avaliar uma política de pesca sustentável e quem suporta os custos da sobrepesca.

"Analyze historical, contemporary, and emerging means of changing societies, promoting the common good, and protecting rights."

Código: D2.Civ.14.9-12

• ODS 5
• ODS 13
• ODS 16

• 14–16 anos

• ODS 13 · 14–16 anos Das provas à ação: criar uma campanha pelo clima

  Os alunos serão capazes de:

  • Explicar porque é que a mudança sistémica exige ação coletiva, além das escolhas individuais.
• ODS 16 · 14–16 anos Confiança e prestação de contas: como se tomam decisões justas

  Os alunos serão capazes de:

  • Propor mudanças que tornem um sistema mais justo e com melhor prestação de contas.
• ODS 5 · 14–16 anos Contar as vozes: quem toma as decisões?

  Os alunos serão capazes de:

  • Avaliar em que causa uma escola ou os jovens poderiam realisticamente ter influência.

"Analyze how incentives influence choices that may result in policies with a range of costs and benefits for different groups."

Código: D2.Eco.1.9-12

• ODS 1
• ODS 7
• ODS 12

• 14–16 anos

• ODS 12 · 14–16 anos Do berço ao túmulo: o ciclo de vida de um produto

  Os alunos serão capazes de:

  • Avaliar políticas que levam produtores e consumidores a fazer escolhas circulares, como as taxas sobre o desperdício alimentar na Coreia do Sul.
• ODS 1 · 14–16 anos O que resulta realmente contra a pobreza?

  Os alunos serão capazes de:

  • Avaliar dois programas reais de combate à pobreza (transferências monetárias e microcrédito) com base em critérios combinados.
• ODS 7 · 14–16 anos Planear a mudança: a transição para a energia limpa

  Os alunos serão capazes de:

  • Conceber um plano de transição em 3 passos para uma escola ou uma localidade e avaliar os seus custos e benefícios.