USA: Eco Heroes i den nationale læseplan

"Communicate solutions that will reduce the impact of humans on the land, water, air, and/or other living things in the local environment."

Kode: K-ESS3-3

• Mål 6
• Mål 12
• Mål 14

• 6–10 år

• Mål 12 · 6–10 år Skraldedetektiver

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det hjælper planeten, at vi laver mindre affald.
• Mål 14 · 6–10 år Havet i en flaske

  Eleverne kan:

  • Nævne 2 måder at holde affald ude af havet på.
• Mål 6 · 6–10 år Hver dråbe tæller

  Eleverne kan:

  • Forklare én måde at spare vand på, fx at få repareret en dryppende vandhane.

"Make observations of plants and animals to compare the diversity of life in different habitats."

Kode: 2-LS4-1

• Mål 15

• 6–10 år

• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Finde, iagttage og registrere mindst 5 levende væsener på skolens udearealer.
  • Sortere levende væsener i enkle grupper (planter, insekter, andre dyr).

"Obtain and combine information to describe that energy and fuels are derived from natural resources and their uses affect the environment."

Kode: 4-ESS3-1

• Mål 7

• 6–10 år

• Mål 7 · 6–10 år Solkraft

  Eleverne kan:

  • Nævne 3 energikilder (sol, vind, brændsel som kul eller gas).

"Obtain and combine information about ways individual communities use science ideas to protect the Earth's resources and environment."

Kode: 5-ESS3-1

• Mål 13
• Mål 14

• 11–13 år

• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Forklare drivhuseffekten, og hvordan afbrænding af fossile brændstoffer forstærker den.
• Mål 14 · 11–13 år Plastfangere: en affaldsundersøgelse

  Eleverne kan:

  • Foreslå en handling, der kan stoppe plastik, før det når vandløbene.

"Apply scientific principles to design a method for monitoring and minimizing a human impact on the environment."

Kode: MS-ESS3-3

• Mål 2
• Mål 7
• Mål 14

• 11–13 år

• Mål 14 · 11–13 år Plastfangere: en affaldsundersøgelse

  Eleverne kan:

  • Gennemføre en sikker affaldsundersøgelse og sortere fundene i kategorier.
  • Bruge data til at finde de vigtigste kilder til affald i et område.
• Mål 7 · 11–13 år Energijægere: vedvarende og ikke-vedvarende

  Eleverne kan:

  • Finde energispild i en bygning og foreslå løsninger.
• Mål 2 · 11–13 år Madspildsdetektiver

  Eleverne kan:

  • Anslå og beregne mængden af spildt mad ud fra enkle data.

"Construct an argument supported by evidence for how increases in human population and per-capita consumption of natural resources impact Earth's systems."

Kode: MS-ESS3-4

• Mål 6
• Mål 13

• 11–13 år

• Mål 6 · 11–13 år Vanddagbogen: hvor meget bruger vi egentlig?

  Eleverne kan:

  • Anslå sit personlige daglige vandforbrug ud fra en dagbog over aktiviteter.
• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Finde de vigtigste kilder til CO₂-udledning i en almindelig dag.

"Ask questions to clarify evidence of the factors that have caused the rise in global temperatures over the past century."

Kode: MS-ESS3-5

• Mål 13

• 11–13 år

• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Forklare drivhuseffekten, og hvordan afbrænding af fossile brændstoffer forstærker den.

"Create a computational simulation to illustrate the relationships among the management of natural resources, the sustainability of human populations, and biodiversity."

Kode: HS-ESS3-3

• Mål 14

• 14–16 år

• Mål 14 · 14–16 år Fisk til fremtiden: overfiskning og fællesressourcer

  Eleverne kan:

  • Forklare ved hjælp af en simulering, hvordan overfiskning kan få fiskebestande til at bryde sammen.

"Evaluate or refine a technological solution that reduces impacts of human activities on natural systems."

Kode: HS-ESS3-4

• Mål 6
• Mål 7

• 14–16 år

• Mål 7 · 14–16 år Planen for omstillingen: den grønne energiomstilling

  Eleverne kan:

  • Designe en omstillingsplan i 3 trin for en skole eller by og vurdere dens fordele og ulemper.
• Mål 6 · 14–16 år Skjult vand: virtuelt vand og hvem der må undvære

  Eleverne kan:

  • Foreslå en realistisk handling, der mindsker det skjulte vandforbrug, og vurdere dens effekt.

"Design, evaluate, and refine a solution for reducing the impacts of human activities on the environment and biodiversity."

Kode: HS-LS2-7

• Mål 14
• Mål 15

• 14–16 år

• Mål 14 · 14–16 år Fisk til fremtiden: overfiskning og fællesressourcer

  Eleverne kan:

  • Vurdere en politik for bæredygtigt fiskeri, og hvem der betaler prisen for overfiskning.
• Mål 15 · 14–16 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Analysere en truet arts rolle i sit økosystem og den grundlæggende årsag til, at den går tilbage.

"Explain how weather, climate, and other environmental characteristics affect people's lives in a place or region."

Kode: D2.Geo.4.K-2

• Mål 13

• 6–10 år

• Mål 13 · 6–10 år Vejr og klima: Jordens varme tæppe

  Eleverne kan:

  • Forklare forskellen på vejr (i dag) og klima (det sædvanlige vejr over mange år).

"Describe how human activities affect the cultural and environmental characteristics of places or regions."

Kode: D2.Geo.5.K-2

• Mål 11
• Mål 14

• 6–10 år

• Mål 11 · 6–10 år Min drømmegade

  Eleverne kan:

  • Foreslå én ændring, der ville gøre en gade bedre for alle.
• Mål 14 · 6–10 år Havet i en flaske

  Eleverne kan:

  • Forklare, at det meste affald i havet starter på land.

"Explain how the consumption of products connects people to distant places."

Kode: D2.Geo.11.K-2

• Mål 8

• 6–10 år

• Mål 8 · 6–10 år Hvem har lavet min blyant?

  Eleverne kan:

  • Nævne mindst 4 job, der skal til for at lave og levere en hverdagsting.

"Describe how people have tried to improve their communities over time."; D2.Civ.10.K-2: "Compare their own point of view with others' perspectives."

Kode: D2.Civ.14.K-2; D2.Civ.10.K-2

• Mål 11
• Mål 16

• 6–10 år

• Mål 16 · 6–10 år Fredsmæglere

  Eleverne kan:

  • Lytte til en anden persons synspunkt uden at afbryde.
• Mål 11 · 6–10 år Min drømmegade

  Eleverne kan:

  • Foreslå én ændring, der ville gøre en gade bedre for alle.

"Explain how a democracy relies on people's responsible participation, and draw implications for how individuals should participate."

Kode: D2.Civ.2.3-5

• Mål 16

• 11–13 år

• Mål 16 · 11–13 år Retfærdige regler for alle

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor fællesskaber har brug for regler, og hvad der gør en regel retfærdig.
  • Skrive klasseregler og teste dem ud fra, hvad den mest stille person har brug for.

"Explain how natural and human-made catastrophic events in one place affect people living in other places."

Kode: D2.Geo.12.3-5

• Mål 13

• 11–13 år

• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Forklare drivhuseffekten, og hvordan afbrænding af fossile brændstoffer forstærker den.

"Analyze the ways in which cultural and environmental characteristics vary among various regions of the world."

Kode: D2.Geo.10.6-8

• Mål 4
• Mål 6

• 11–13 år

• Mål 4 · 11–13 år Vejen til skolen

  Eleverne kan:

  • Identificere mindst 4 forhindringer, der holder børn ude af skolen (afstand, udgifter, arbejde, køn, handicap, konflikt).
• Mål 6 · 11–13 år Vanddagbogen: hvor meget bruger vi egentlig?

  Eleverne kan:

  • Sammenligne forbruget med virkeligheden for mennesker, der må bære deres vand.

"Explain how economic decisions affect the well-being of individuals, businesses, and society."

Kode: D2.Eco.1.6-8

• Mål 8
• Mål 12

• 11–13 år

• Mål 8 · 11–13 år Hvad gør et job til et godt job?

  Eleverne kan:

  • Nævne elementerne i anstændigt arbejde (fair løn, sikkerhed, rimelig arbejdstid, rettigheder, respekt).
• Mål 12 · 11–13 år Reparér det – smid det ikke ud

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det sparer ressourcer og penge at reparere og genbruge ting.

"Compare historical and contemporary means of changing societies, and promoting the common good."

Kode: D2.Civ.14.6-8

• Mål 4
• Mål 8

• 11–13 år

• Mål 8 · 11–13 år Hvad gør et job til et godt job?

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor arbejdere, der står sammen, kan forbedre forholdene.
• Mål 4 · 11–13 år Vejen til skolen

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvordan en forhindring rammer nogle børn mere end andre.

"Evaluate public policies in terms of intended and unintended outcomes, and related consequences."

Kode: D2.Civ.13.9-12

• Mål 1
• Mål 12
• Mål 14

• 14–16 år

• Mål 1 · 14–16 år Hvad virker egentlig mod fattigdom?

  Eleverne kan:

  • Vurdere to virkelige programmer mod fattigdom (kontantoverførsler og mikrolån) ud fra fælles kriterier.
• Mål 12 · 14–16 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Vurdere politiske tiltag, der skubber producenter og forbrugere i retning af cirkulære valg, fx Sydkoreas betaling for madaffald.
• Mål 14 · 14–16 år Fisk til fremtiden: overfiskning og fællesressourcer

  Eleverne kan:

  • Vurdere en politik for bæredygtigt fiskeri, og hvem der betaler prisen for overfiskning.

"Analyze historical, contemporary, and emerging means of changing societies, promoting the common good, and protecting rights."

Kode: D2.Civ.14.9-12

• Mål 5
• Mål 13
• Mål 16

• 14–16 år

• Mål 13 · 14–16 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor systemiske ændringer kræver fælles handling og ikke kun individuelle valg.
• Mål 16 · 14–16 år Tillid og ansvarlighed: sådan bliver retfærdige beslutninger truffet

  Eleverne kan:

  • Foreslå ændringer, der gør et system mere retfærdigt og ansvarligt.
• Mål 5 · 14–16 år Tæl stemmerne: hvem træffer beslutningerne?

  Eleverne kan:

  • Vurdere, hvilken årsag en skole eller unge mennesker realistisk kunne påvirke.

"Analyze how incentives influence choices that may result in policies with a range of costs and benefits for different groups."

Kode: D2.Eco.1.9-12

• Mål 1
• Mål 7
• Mål 12

• 14–16 år

• Mål 12 · 14–16 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Vurdere politiske tiltag, der skubber producenter og forbrugere i retning af cirkulære valg, fx Sydkoreas betaling for madaffald.
• Mål 1 · 14–16 år Hvad virker egentlig mod fattigdom?

  Eleverne kan:

  • Vurdere to virkelige programmer mod fattigdom (kontantoverførsler og mikrolån) ud fra fælles kriterier.
• Mål 7 · 14–16 år Planen for omstillingen: den grønne energiomstilling

  Eleverne kan:

  • Designe en omstillingsplan i 3 trin for en skole eller by og vurdere dens fordele og ulemper.