Spanien: Eco Heroes i den nationale læseplan

Art. 6.5 — «desde todas las áreas se promoverá la igualdad entre hombres y mujeres, la educación para la paz, la educación para el consumo responsable y el desarrollo sostenible…»

Art. 6.5 — alle områder skal fremme ligestilling mellem kønnene, fredsundervisning og undervisning i ansvarligt forbrug og bæredygtig udvikling.

Kode: Art. 6.5

• Mål 5
• Mål 12
• Mål 16

• 6–10 år

• Mål 12 · 6–10 år Skraldedetektiver

  Eleverne kan:

  • Sortere rent affald fra klassen i genbrug, genanvendelse, kompost og deponi.
  • Forklare, hvorfor det hjælper planeten, at vi laver mindre affald.
• Mål 5 · 6–10 år Alt legetøj, alle job

  Eleverne kan:

  • Få øje på en stereotyp i et billede eller en historie og sige, hvorfor den er uretfærdig.
• Mål 16 · 6–10 år Fredsmæglere

  Eleverne kan:

  • Foreslå en retfærdig løsning, der fungerer for begge parter.

Art. 7 h) — «Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, …»

Art. 7(h) — Kende de grundlæggende aspekter af natur- og samfundsvidenskaberne…

Kode: Art. 7 h)

• Mål 6
• Mål 13
• Mål 15

• 6–10 år

• Mål 6 · 6–10 år Hver dråbe tæller

  Eleverne kan:

  • Vise, at kun en lille bitte del af Jordens vand er ferskvand, som vi kan bruge.
• Mål 13 · 6–10 år Vejr og klima: Jordens varme tæppe

  Eleverne kan:

  • Beskrive med en enkel model, hvordan luftarterne omkring Jorden holder på varmen ligesom et tæppe.
• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Finde, iagttage og registrere mindst 5 levende væsener på skolens udearealer.
  • Sortere levende væsener i enkle grupper (planter, insekter, andre dyr).

Art. 7 k) — «Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias…»

Art. 7(k) — Værdsætte hygiejne og sundhed, acceptere sin egen og andres krop, respektere forskelle…

Kode: Art. 7 k)

• Mål 3

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 3 · 6–10 år Bakteriejægere

  Eleverne kan:

  • Vise de rigtige trin i håndvask med sæbe og vand.
  • Nævne 3 vaner, der hjælper os med at holde os sunde (vaske hænder, bevæge kroppen, sove godt).
• Mål 3 · 11–13 år Design en sund dag

  Eleverne kan:

  • Planlægge en afbalanceret dag med fysisk aktivitet, sund mad og nok søvn.

Art. 7 l) — «Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan la empatía…»

Art. 7(l) — Kende og værdsætte de dyr, der står mennesker nærmest, og tilegne sig adfærd, der fremmer empati…

Kode: Art. 7 l)

• Mål 15

• 6–10 år

• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.

Introducción del área (Anexo II) — vinculada «con la educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía global» y «el conocimiento e impulso para trabajar a favor de la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible»

Områdets indledning (bilag II): knyttet til uddannelse for bæredygtig udvikling og globalt medborgerskab samt til at kende verdensmålene og arbejde for at nå dem.

Kode: Anexo II (introducción del área)

1–17Alle 17 mål

• 6–10 år
• 11–13 år

Alle 17 mål har en lektionsplan i hver af disse aldersgrupper. For eksempel:

• Mål 17 · 11–13 år Verdensmålene holder hinanden i hånden

  Eleverne kan:

  • Forklare mindst 3 sammenhænge mellem forskellige verdensmål.
  • Bygge et net af forbindelser, der viser, hvordan fremskridt på ét mål hjælper andre.
• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Finde, iagttage og registrere mindst 5 levende væsener på skolens udearealer.

Art. 8.2 — «se añadirá en alguno de los cursos del tercer ciclo la Educación en Valores Cívicos y Éticos»

Art. 8.2 — Undervisning i medborgerlige og etiske værdier indføres i ét af årene i tredje cyklus (alder 10–12).

Kode: Art. 8.2

• Mål 5
• Mål 10
• Mål 16

• 11–13 år

• Mål 5 · 11–13 år Fair fordeling: ulønnet arbejde i hjemmet og i verden

  Eleverne kan:

  • Bruge data til at sammenligne, hvordan ulønnet arbejde er fordelt mellem kvinder og mænd i verden.
• Mål 10 · 11–13 år Retfærdighedsdetektiver: tjek af tilgængelighed

  Eleverne kan:

  • Forklare forskellen på lighed (det samme for alle) og ligeværd i praksis (det, hver person har brug for).
• Mål 16 · 11–13 år Retfærdige regler for alle

  Eleverne kan:

  • Skrive klasseregler og teste dem ud fra, hvad den mest stille person har brug for.

Retos del siglo XXI — «los principales retos y desafíos globales del siglo XXI» … «los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030»; «Identificar los diferentes aspectos relacionados con el consumo responsable…»

Det 21. århundredes udfordringer: afgangsprofilen er knyttet til de store globale udfordringer og verdensmålene i Agenda 2030, herunder at identificere aspekter af ansvarligt forbrug.

Kode: Anexo I

• Mål 12

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 12 · 6–10 år Skraldedetektiver

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det hjælper planeten, at vi laver mindre affald.
• Mål 12 · 11–13 år Reparér det – smid det ikke ud

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det sparer ressourcer og penge at reparere og genbruge ting.

Retos del siglo XXI — «Desarrollar una actitud responsable a partir de la toma de conciencia de la degradación del medioambiente…»

Udvikle en ansvarlig holdning baseret på bevidsthed om miljøforringelse…

Kode: Anexo I

• Mål 13
• Mål 14
• Mål 15

• 11–13 år

• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Forklare drivhuseffekten, og hvordan afbrænding af fossile brændstoffer forstærker den.
• Mål 14 · 11–13 år Plastfangere: en affaldsundersøgelse

  Eleverne kan:

  • Foreslå en handling, der kan stoppe plastik, før det når vandløbene.
• Mål 15 · 11–13 år Bestøvernes kraft

  Eleverne kan:

  • Planlægge et bivenligt område og forklare, hvordan det hjælper.

STEM5 — «Participa en acciones fundamentadas científicamente para promover la salud y preservar el medio ambiente…»

STEM5 (ved afslutningen af Primary) — Deltager i videnskabsbaserede handlinger for at fremme sundhed og beskytte miljøet…

Kode: STEM5

• Mål 3
• Mål 6
• Mål 7

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 3 · 6–10 år Bakteriejægere

  Eleverne kan:

  • Vise de rigtige trin i håndvask med sæbe og vand.
• Mål 6 · 11–13 år Vanddagbogen: hvor meget bruger vi egentlig?

  Eleverne kan:

  • Vælge én vane, der skal ændres, og beregne, hvor meget vand det kunne spare.
• Mål 7 · 11–13 år Energijægere: vedvarende og ikke-vedvarende

  Eleverne kan:

  • Finde energispild i en bygning og foreslå løsninger.

STEM2 — «Utiliza el pensamiento científico para entender y explicar algunos de los fenómenos que ocurren a su alrededor…»

STEM2 (ved afslutningen af Primary) — Bruger videnskabelig tænkning til at forstå og forklare nogle af de fænomener, der omgiver dem…

Kode: STEM2

• Mål 6
• Mål 7
• Mål 13

• 6–10 år

• Mål 7 · 6–10 år Solkraft

  Eleverne kan:

  • Vise med et enkelt forsøg, at Solen varmer ting op.
• Mål 6 · 6–10 år Hver dråbe tæller

  Eleverne kan:

  • Vise, at kun en lille bitte del af Jordens vand er ferskvand, som vi kan bruge.
• Mål 13 · 6–10 år Vejr og klima: Jordens varme tæppe

  Eleverne kan:

  • Beskrive med en enkel model, hvordan luftarterne omkring Jorden holder på varmen ligesom et tæppe.

CC4 — «Comprende las relaciones sistémicas entre las acciones humanas y el entorno…» y se inicia en la adopción de «estilos de vida sostenibles»

CC4 (ved afslutningen af Primary) — Forstår de systemiske sammenhænge mellem menneskelige handlinger og miljøet og begynder at tilegne sig bæredygtige livsformer.

Kode: CC4

• Mål 12
• Mål 13
• Mål 14

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 12 · 6–10 år Skraldedetektiver

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det hjælper planeten, at vi laver mindre affald.
• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Finde de vigtigste kilder til CO₂-udledning i en almindelig dag.
  • Vælge 3 ændringer og rangordne dem efter, hvor stor en forskel de gør, og hvor lette de er.
• Mål 14 · 6–10 år Havet i en flaske

  Eleverne kan:

  • Forklare, at det meste affald i havet starter på land.

CC2 — «Participa en actividades comunitarias, en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos…» (con referencia a los Objetivos de Desarrollo Sostenible)

CC2 (ved afslutningen af Primary) — Deltager i fælleskabsaktiviteter, beslutningstagning og konfliktløsning (med henvisning til verdensmålene).

Kode: CC2

• Mål 11
• Mål 16

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 16 · 6–10 år Fredsmæglere

  Eleverne kan:

  • Foreslå en retfærdig løsning, der fungerer for begge parter.
• Mål 16 · 11–13 år Retfærdige regler for alle

  Eleverne kan:

  • Skrive klasseregler og teste dem ud fra, hvad den mest stille person har brug for.
• Mål 11 · 11–13 år Grønne pletter i grå omgivelser

  Eleverne kan:

  • Planlægge og begrunde en lille forbedring af skolen eller et sted i lokalområdet.

CC3 — «Reflexiona y dialoga sobre valores y problemas éticos de actualidad…»

CC3 (ved afslutningen af Primary) — Reflekterer over og diskuterer aktuelle værdier og etiske problemer…

Kode: CC3

• Mål 1
• Mål 5
• Mål 10

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 1 · 11–13 år Fattigdom er mere end penge

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor fattigdom er »flerdimensionel«, med mindst 3 dimensioner (indkomst, sundhed, uddannelse, levevilkår).
• Mål 5 · 6–10 år Alt legetøj, alle job

  Eleverne kan:

  • Få øje på en stereotyp i et billede eller en historie og sige, hvorfor den er uretfærdig.
• Mål 10 · 6–10 år Alle hører til

  Eleverne kan:

  • Sige, hvorfor det at behandle folk retfærdigt nogle gange betyder, at de skal have forskellig hjælp.

CE1 — «Reconoce necesidades y retos que afrontar y elabora ideas originales, utilizando destrezas creativas…»

CE1 (ved afslutningen af Primary) — Erkender behov og udfordringer og udvikler originale idéer ved hjælp af kreative færdigheder…

Kode: CE1

• Mål 9
• Mål 11

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 9 · 6–10 år Byg den stærk

  Eleverne kan:

  • Afprøve og forbedre et design og sige, hvad der gjorde det stærkere.
• Mål 9 · 11–13 år Små opfindere: design en løsning

  Eleverne kan:

  • Følge en designproces: finde et problem, få idéer, skitsere, skrive forklaringer på og forbedre.
• Mål 11 · 6–10 år Min drømmegade

  Eleverne kan:

  • Foreslå én ændring, der ville gøre en gade bedre for alle.

CCL3 — «Localiza, selecciona y contrasta, con el debido acompañamiento, información sencilla…» de distintas fuentes

CCL3 (ved afslutningen af Primary) — Finder, udvælger og sammenligner enkel information fra forskellige kilder med støtte.

Kode: CCL3

• Mål 1
• Mål 6

• 11–13 år

• Mål 1 · 11–13 år Fattigdom er mere end penge

  Eleverne kan:

  • Bruge enkle data fra en familieprofil til at afgøre, hvilke behov der ikke bliver dækket.
• Mål 6 · 11–13 år Vanddagbogen: hvor meget bruger vi egentlig?

  Eleverne kan:

  • Sammenligne forbruget med virkeligheden for mennesker, der må bære deres vand.

CPSAA2 — «Conoce los riesgos más relevantes y los principales activos para la salud, adopta estilos de vida saludables…»

CPSAA2 (ved afslutningen af Primary) — Kender de vigtigste sundhedsrisici og -ressourcer og tilegner sig sunde livsformer…

Kode: CPSAA2

• Mål 3

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 3 · 6–10 år Bakteriejægere

  Eleverne kan:

  • Nævne 3 vaner, der hjælper os med at holde os sunde (vaske hænder, bevæge kroppen, sove godt).
• Mål 3 · 11–13 år Design en sund dag

  Eleverne kan:

  • Planlægge en afbalanceret dag med fysisk aktivitet, sund mad og nok søvn.

Art. 6.5 — «… la educación para la sostenibilidad y el consumo responsable…» se trabajarán en todas las materias

Art. 6.5 (ESO) — undervisning i bæredygtighed og ansvarligt forbrug skal inddrages i alle fag.

Kode: Art. 6.5

• Mål 12
• Mål 13

• 11–13 år
• 14–16 år

• Mål 12 · 11–13 år Reparér det – smid det ikke ud

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det sparer ressourcer og penge at reparere og genbruge ting.
• Mål 12 · 14–16 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Forklare principperne i en cirkulær økonomi (reducere, genbruge, reparere, genanvende, redesigne).
• Mål 13 · 14–16 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor systemiske ændringer kræver fælles handling og ikke kun individuelle valg.

Art. 7 k) — «Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado, la empatía…»

Art. 7(k) — Kritisk vurdere sociale vaner i forhold til sundhed, forbrug, omsorg, empati…

Kode: Art. 7 k)

• Mål 3
• Mål 12

• 11–13 år
• 14–16 år

• Mål 3 · 11–13 år Design en sund dag

  Eleverne kan:

  • Vurdere, hvilken sund vane der er sværest at holde fast i, og foreslå én strategi, der kan hjælpe.
• Mål 3 · 14–16 år Psyken tæller: mental sundhed er sundhed

  Eleverne kan:

  • Identificere almindelige udfordringer for teenagere og de beskyttende faktorer, der hjælper.
• Mål 12 · 14–16 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Kortlægge et produkts livscyklus fra råvarer til bortskaffelse og finde det punkt, hvor påvirkningen er størst.

Anexo I — los retos del siglo XXI vinculados a «los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030»

Bilag I — det 21. århundredes udfordringer knyttet til verdensmålene i Agenda 2030.

Kode: Anexo I

1–17Alle 17 mål

• 11–13 år
• 14–16 år

Alle 17 mål har en lektionsplan i hver af disse aldersgrupper. For eksempel:

• Mål 17 · 14–16 år Sådan reddede verden ozonlaget

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvordan Montrealprotokollen (1987) samlede lande, forskere og industri om at beskytte ozonlaget.
• Mål 4 · 14–16 år I skole, men lærer ikke noget? Den globale læringskrise

  Eleverne kan:

  • Skelne mellem adgang til skole og kvaliteten af læringen ud fra data om børn uden for skolen og om læse- og skrivefærdigheder.

STEM5 (enseñanza básica) — «Emprende acciones fundamentadas científicamente para promover la salud física, mental y social, y preservar el medio ambiente…»

STEM5 (ved afslutningen af den grundlæggende uddannelse) — Foretager videnskabsbaserede handlinger for at fremme fysisk, mentalt og socialt helbred og beskytte miljøet…

Kode: STEM5

• Mål 7
• Mål 13

• 11–13 år
• 14–16 år

• Mål 7 · 11–13 år Energijægere: vedvarende og ikke-vedvarende

  Eleverne kan:

  • Finde energispild i en bygning og foreslå løsninger.
• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Finde de vigtigste kilder til CO₂-udledning i en almindelig dag.
  • Vælge 3 ændringer og rangordne dem efter, hvor stor en forskel de gør, og hvor lette de er.
• Mål 7 · 14–16 år Planen for omstillingen: den grønne energiomstilling

  Eleverne kan:

  • Designe en omstillingsplan i 3 trin for en skole eller by og vurdere dens fordele og ulemper.

CC4 (enseñanza básica) — «Comprende las relaciones sistémicas de interdependencia, ecodependencia e interconexión entre actuaciones locales y globales, y adopta, de forma consciente y motivada, un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable.»

CC4 (ved afslutningen af den grundlæggende uddannelse) — Forstår systemisk gensidig afhængighed, økoafhængighed og sammenhængen mellem lokale og globale handlinger og tilegner sig bevidst en bæredygtig, øko-socialt ansvarlig livsstil.

Kode: CC4

• Mål 12
• Mål 15
• Mål 17

• 11–13 år
• 14–16 år

• Mål 15 · 14–16 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Lave en model af et fødenet og forudsige følgerne af at fjerne én art.
• Mål 12 · 14–16 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Forklare principperne i en cirkulær økonomi (reducere, genbruge, reparere, genanvende, redesigne).
• Mål 17 · 11–13 år Verdensmålene holder hinanden i hånden

  Eleverne kan:

  • Bygge et net af forbindelser, der viser, hvordan fremskridt på ét mål hjælper andre.

CC3 (enseñanza básica) — «Comprende y analiza problemas éticos fundamentales y de actualidad…»

CC3 (ved afslutningen af den grundlæggende uddannelse) — Forstår og analyserer grundlæggende og aktuelle etiske problemer…

Kode: CC3

• Mål 1
• Mål 5
• Mål 10
• Mål 16

• 14–16 år

• Mål 1 · 14–16 år Hvad virker egentlig mod fattigdom?

  Eleverne kan:

  • Vurdere to virkelige programmer mod fattigdom (kontantoverførsler og mikrolån) ud fra fælles kriterier.
• Mål 5 · 14–16 år Tæl stemmerne: hvem træffer beslutningerne?

  Eleverne kan:

  • Forklare mindst 3 årsager til løngabet mellem kønnene.
• Mål 10 · 14–16 år Forskellige udgangspunkter: at forstå ulighed

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvordan ulige muligheder påvirker, hvordan livet former sig, ved hjælp af en simulation med opdigtede personer.
• Mål 16 · 14–16 år Tillid og ansvarlighed: sådan bliver retfærdige beslutninger truffet

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor gennemsigtighed, ansvarlighed og deltagelse skaber tillid til institutioner.

CE1 (enseñanza básica) — «Analiza necesidades y oportunidades y afronta retos con sentido crítico…»

CE1 (ved afslutningen af den grundlæggende uddannelse) — Analyserer behov og muligheder og tager kritisk fat på udfordringer…

Kode: CE1

• Mål 9
• Mål 11

• 11–13 år
• 14–16 år

• Mål 9 · 11–13 år Små opfindere: design en løsning

  Eleverne kan:

  • Følge en designproces: finde et problem, få idéer, skitsere, skrive forklaringer på og forbedre.
• Mål 9 · 14–16 år Pas på kløften: den digitale kløft

  Eleverne kan:

  • Designe og vurdere en lokal infrastrukturløsning, inklusive omkostninger og vedligeholdelse.
• Mål 11 · 14–16 år Hvem er byen til for? Et tjek af, hvordan folk kommer rundt

  Eleverne kan:

  • Foreslå 3 forbedringer baseret på dokumentation og finde ud af, hvem det nuværende system tjener dårligst.