Spagna: Eco Heroes nel curricolo nazionale

Art. 6.5 — «desde todas las áreas se promoverá la igualdad entre hombres y mujeres, la educación para la paz, la educación para el consumo responsable y el desarrollo sostenible…»

Art. 6.5 — tutte le aree promuovono la parità di genere, l'educazione alla pace e l'educazione al consumo responsabile e allo sviluppo sostenibile.

Codice: Art. 6.5

• SDG 5
• SDG 12
• SDG 16

• 6–10 anni

• SDG 12 · 6–10 anni Detective dei rifiuti

  Gli alunni sapranno:

  • Dividere rifiuti puliti della classe in riuso, riciclo, compost e indifferenziato.
  • Spiegare perché produrre meno rifiuti aiuta il pianeta.
• SDG 5 · 6–10 anni Ogni gioco, ogni lavoro

  Gli alunni sapranno:

  • Riconoscere uno stereotipo in un’immagine o in una storia e dire perché è ingiusto.
• SDG 16 · 6–10 anni Costruttori di pace

  Gli alunni sapranno:

  • Proporre una soluzione giusta che vada bene per entrambe le parti.

Art. 7 h) — «Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, …»

Art. 7(h) — Conoscere gli aspetti fondamentali delle scienze naturali e sociali…

Codice: Art. 7 h)

• SDG 6
• SDG 13
• SDG 15

• 6–10 anni

• SDG 6 · 6–10 anni Ogni goccia conta

  Gli alunni sapranno:

  • Mostrare che solo una piccolissima parte dell’acqua della Terra è acqua dolce che possiamo usare.
• SDG 13 · 6–10 anni Tempo e clima: la coperta calda della Terra

  Gli alunni sapranno:

  • Descrivere, con un semplice modello, come i gas intorno alla Terra trattengono il calore come una coperta.
• SDG 15 · 6–10 anni Safari dei piccoli animali

  Gli alunni sapranno:

  • Trovare, osservare e registrare almeno 5 esseri viventi nel cortile o nel giardino della scuola.
  • Classificare gli esseri viventi in gruppi semplici (piante, insetti, altri animali).

Art. 7 k) — «Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias…»

Art. 7(k) — Valorizzare l'igiene e la salute, accettare il proprio corpo e quello degli altri, rispettare le differenze…

Codice: Art. 7 k)

• SDG 3

• 6–10 anni
• 11–13 anni

• SDG 3 · 6–10 anni Acchiappa-germi

  Gli alunni sapranno:

  • Mostrare i passaggi corretti per lavarsi le mani con acqua e sapone.
  • Nominare 3 abitudini che ci aiutano a stare in salute (lavarsi le mani, muoversi, dormire bene).
• SDG 3 · 11–13 anni Progettare una giornata in salute

  Gli alunni sapranno:

  • Pianificare una giornata equilibrata che includa attività fisica, cibo sano e sonno sufficiente.

Art. 7 l) — «Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan la empatía…»

Art. 7(l) — Conoscere e apprezzare gli animali più vicini all'essere umano e adottare comportamenti che favoriscano l'empatia…

Codice: Art. 7 l)

• SDG 15

• 6–10 anni

• SDG 15 · 6–10 anni Safari dei piccoli animali

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché ogni essere vivente è importante in un habitat.

Introducción del área (Anexo II) — vinculada «con la educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía global» y «el conocimiento e impulso para trabajar a favor de la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible»

Introduzione all'area (Allegato II): collegata all'educazione allo sviluppo sostenibile e alla cittadinanza globale, nonché alla conoscenza degli Obiettivi di sviluppo sostenibile e all'impegno per raggiungerli.

Codice: Anexo II (introducción del área)

1–17Tutti i 17 obiettivi

• 6–10 anni
• 11–13 anni

Tutti i 17 obiettivi hanno un piano di lezione in ciascuna di queste fasce d'età. Per esempio:

• SDG 17 · 11–13 anni Gli obiettivi si tengono per mano

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare almeno 3 collegamenti tra SDG diversi.
  • Costruire una rete di collegamenti che mostri come i progressi su un obiettivo aiutano gli altri.
• SDG 15 · 6–10 anni Safari dei piccoli animali

  Gli alunni sapranno:

  • Trovare, osservare e registrare almeno 5 esseri viventi nel cortile o nel giardino della scuola.

Art. 8.2 — «se añadirá en alguno de los cursos del tercer ciclo la Educación en Valores Cívicos y Éticos»

Art. 8.2 — L'Educazione ai valori civici ed etici viene aggiunta in uno degli anni del terzo ciclo (10–12 anni).

Codice: Art. 8.2

• SDG 5
• SDG 10
• SDG 16

• 11–13 anni

• SDG 5 · 11–13 anni Parti giuste: il lavoro non retribuito in casa e nel mondo

  Gli alunni sapranno:

  • Usare i dati per confrontare come il lavoro non retribuito è distribuito tra donne e uomini nel mondo.
• SDG 10 · 11–13 anni Detective dell’equità: controllo dell’accessibilità

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare la differenza tra uguaglianza (lo stesso per tutti) ed equità (ciò di cui ha bisogno ciascuno).
• SDG 16 · 11–13 anni Regole giuste per tutti

  Gli alunni sapranno:

  • Scrivere le regole della classe e metterle alla prova pensando ai bisogni della persona più silenziosa.

Retos del siglo XXI — «los principales retos y desafíos globales del siglo XXI» … «los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030»; «Identificar los diferentes aspectos relacionados con el consumo responsable…»

Sfide del XXI secolo: il profilo di uscita è legato alle principali sfide globali e agli Obiettivi di sviluppo sostenibile dell'Agenda 2030, compresa l'individuazione di aspetti del consumo responsabile.

Codice: Anexo I

• SDG 12

• 6–10 anni
• 11–13 anni

• SDG 12 · 6–10 anni Detective dei rifiuti

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché produrre meno rifiuti aiuta il pianeta.
• SDG 12 · 11–13 anni Aggiustalo, non buttarlo

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché riparare e riusare i prodotti fa risparmiare risorse e denaro.

Retos del siglo XXI — «Desarrollar una actitud responsable a partir de la toma de conciencia de la degradación del medioambiente…»

Sviluppare un atteggiamento responsabile basato sulla consapevolezza del degrado ambientale…

Codice: Anexo I

• SDG 13
• SDG 14
• SDG 15

• 11–13 anni

• SDG 13 · 11–13 anni L’effetto serra e la nostra impronta di carbonio

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare l’effetto serra e come la combustione dei combustibili fossili lo rafforza.
• SDG 14 · 11–13 anni Intercettori di plastica: un’indagine sui rifiuti

  Gli alunni sapranno:

  • Proporre un’azione per fermare la plastica prima che raggiunga i corsi d’acqua.
• SDG 15 · 11–13 anni La forza degli impollinatori

  Gli alunni sapranno:

  • Progettare uno spazio amico delle api e spiegare in che modo aiuta.

STEM5 — «Participa en acciones fundamentadas científicamente para promover la salud y preservar el medio ambiente…»

STEM5 (fine Primaria) — Partecipa ad azioni di base scientifica per promuovere la salute e preservare l'ambiente…

Codice: STEM5

• SDG 3
• SDG 6
• SDG 7

• 6–10 anni
• 11–13 anni

• SDG 3 · 6–10 anni Acchiappa-germi

  Gli alunni sapranno:

  • Mostrare i passaggi corretti per lavarsi le mani con acqua e sapone.
• SDG 6 · 11–13 anni Il diario dell’acqua: quanta ne usiamo davvero?

  Gli alunni sapranno:

  • Scegliere un’abitudine da cambiare e calcolare quanta acqua potrebbe far risparmiare.
• SDG 7 · 11–13 anni Cacciatori di energia: fonti rinnovabili e non rinnovabili

  Gli alunni sapranno:

  • Individuare gli sprechi di energia in un edificio e proporre soluzioni.

STEM2 — «Utiliza el pensamiento científico para entender y explicar algunos de los fenómenos que ocurren a su alrededor…»

STEM2 (fine Primaria) — Utilizza il pensiero scientifico per comprendere e spiegare alcuni dei fenomeni che lo circondano…

Codice: STEM2

• SDG 6
• SDG 7
• SDG 13

• 6–10 anni

• SDG 7 · 6–10 anni La forza del Sole

  Gli alunni sapranno:

  • Mostrare con un semplice esperimento che il Sole riscalda le cose.
• SDG 6 · 6–10 anni Ogni goccia conta

  Gli alunni sapranno:

  • Mostrare che solo una piccolissima parte dell’acqua della Terra è acqua dolce che possiamo usare.
• SDG 13 · 6–10 anni Tempo e clima: la coperta calda della Terra

  Gli alunni sapranno:

  • Descrivere, con un semplice modello, come i gas intorno alla Terra trattengono il calore come una coperta.

CC4 — «Comprende las relaciones sistémicas entre las acciones humanas y el entorno…» y se inicia en la adopción de «estilos de vida sostenibles»

CC4 (fine Primaria) — Comprende le relazioni sistemiche tra le azioni umane e l'ambiente e inizia ad adottare stili di vita sostenibili.

Codice: CC4

• SDG 12
• SDG 13
• SDG 14

• 6–10 anni
• 11–13 anni

• SDG 12 · 6–10 anni Detective dei rifiuti

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché produrre meno rifiuti aiuta il pianeta.
• SDG 13 · 11–13 anni L’effetto serra e la nostra impronta di carbonio

  Gli alunni sapranno:

  • Individuare le principali fonti di carbonio in una giornata tipo.
  • Scegliere 3 cambiamenti, ordinati in base a quanta differenza fanno e a quanto sono facili.
• SDG 14 · 6–10 anni L’oceano in bottiglia

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare che la maggior parte dei rifiuti in mare parte dalla terraferma.

CC2 — «Participa en actividades comunitarias, en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos…» (con referencia a los Objetivos de Desarrollo Sostenible)

CC2 (fine Primaria) — Partecipa ad attività comunitarie, ai processi decisionali e alla risoluzione dei conflitti (con riferimento agli OSS).

Codice: CC2

• SDG 11
• SDG 16

• 6–10 anni
• 11–13 anni

• SDG 16 · 6–10 anni Costruttori di pace

  Gli alunni sapranno:

  • Proporre una soluzione giusta che vada bene per entrambe le parti.
• SDG 16 · 11–13 anni Regole giuste per tutti

  Gli alunni sapranno:

  • Scrivere le regole della classe e metterle alla prova pensando ai bisogni della persona più silenziosa.
• SDG 11 · 11–13 anni Angoli verdi nei luoghi grigi

  Gli alunni sapranno:

  • Progettare e motivare un piccolo miglioramento per la scuola o per uno spazio del quartiere.

CC3 — «Reflexiona y dialoga sobre valores y problemas éticos de actualidad…»

CC3 (fine Primaria) — Riflette e discute sui valori attuali e sui problemi etici…

Codice: CC3

• SDG 1
• SDG 5
• SDG 10

• 6–10 anni
• 11–13 anni

• SDG 1 · 11–13 anni La povertà non è solo una questione di soldi

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché la povertà è «multidimensionale», usando almeno 3 dimensioni (reddito, salute, istruzione, condizioni di vita).
• SDG 5 · 6–10 anni Ogni gioco, ogni lavoro

  Gli alunni sapranno:

  • Riconoscere uno stereotipo in un’immagine o in una storia e dire perché è ingiusto.
• SDG 10 · 6–10 anni C’è posto per tutti

  Gli alunni sapranno:

  • Dire perché trattare le persone in modo giusto a volte significa dare aiuti diversi.

CE1 — «Reconoce necesidades y retos que afrontar y elabora ideas originales, utilizando destrezas creativas…»

CE1 (fine Primaria) — Riconosce bisogni e sfide e sviluppa idee originali avvalendosi di capacità creative…

Codice: CE1

• SDG 9
• SDG 11

• 6–10 anni
• 11–13 anni

• SDG 9 · 6–10 anni Costruiamo forte

  Gli alunni sapranno:

  • Provare e migliorare un progetto, dicendo che cosa lo ha reso più resistente.
• SDG 9 · 11–13 anni Piccoli inventori: progettare una soluzione

  Gli alunni sapranno:

  • Seguire un processo di progettazione: individuare un problema, generare idee, fare uno schizzo, aggiungere didascalie e migliorare.
• SDG 11 · 6–10 anni La strada dei miei sogni

  Gli alunni sapranno:

  • Proporre un cambiamento che renderebbe una strada migliore per tutti.

CCL3 — «Localiza, selecciona y contrasta, con el debido acompañamiento, información sencilla…» de distintas fuentes

CCL3 (fine Primaria) — Individua, seleziona e confronta informazioni semplici provenienti da fonti diverse, con supporto.

Codice: CCL3

• SDG 1
• SDG 6

• 11–13 anni

• SDG 1 · 11–13 anni La povertà non è solo una questione di soldi

  Gli alunni sapranno:

  • Usare semplici dati tratti dal profilo di una famiglia per stabilire quali bisogni non sono soddisfatti.
• SDG 6 · 11–13 anni Il diario dell’acqua: quanta ne usiamo davvero?

  Gli alunni sapranno:

  • Confrontare quel consumo con la realtà delle persone che devono trasportare l’acqua.

CPSAA2 — «Conoce los riesgos más relevantes y los principales activos para la salud, adopta estilos de vida saludables…»

CPSAA2 (fine Primaria) — Conosce i principali rischi e fattori di salute e adotta stili di vita sani…

Codice: CPSAA2

• SDG 3

• 6–10 anni
• 11–13 anni

• SDG 3 · 6–10 anni Acchiappa-germi

  Gli alunni sapranno:

  • Nominare 3 abitudini che ci aiutano a stare in salute (lavarsi le mani, muoversi, dormire bene).
• SDG 3 · 11–13 anni Progettare una giornata in salute

  Gli alunni sapranno:

  • Pianificare una giornata equilibrata che includa attività fisica, cibo sano e sonno sufficiente.

Art. 6.5 — «… la educación para la sostenibilidad y el consumo responsable…» se trabajarán en todas las materias

Art. 6.5 (ESO) — l'educazione alla sostenibilità e al consumo responsabile deve essere affrontata in tutte le discipline.

Codice: Art. 6.5

• SDG 12
• SDG 13

• 11–13 anni
• 14–16 anni

• SDG 12 · 11–13 anni Aggiustalo, non buttarlo

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché riparare e riusare i prodotti fa risparmiare risorse e denaro.
• SDG 12 · 14–16 anni Dalla culla alla tomba: il ciclo di vita di un prodotto

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare i principi dell’economia circolare (ridurre, riusare, riparare, riciclare, riprogettare).
• SDG 13 · 14–16 anni Dai dati all’azione: creare una campagna per il clima

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché il cambiamento sistemico richiede un’azione collettiva oltre alle scelte individuali.

Art. 7 k) — «Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado, la empatía…»

Art. 7(k) — Valutare criticamente le abitudini sociali relative a salute, consumo, cura, empatia…

Codice: Art. 7 k)

• SDG 3
• SDG 12

• 11–13 anni
• 14–16 anni

• SDG 3 · 11–13 anni Progettare una giornata in salute

  Gli alunni sapranno:

  • Valutare quale abitudine sana è più difficile da mantenere e proporre una strategia per aiutarsi.
• SDG 3 · 14–16 anni La mente conta: la salute mentale è salute

  Gli alunni sapranno:

  • Individuare le difficoltà più comuni che gli adolescenti affrontano e i fattori protettivi che aiutano.
• SDG 12 · 14–16 anni Dalla culla alla tomba: il ciclo di vita di un prodotto

  Gli alunni sapranno:

  • Mappare il ciclo di vita di un prodotto dalle materie prime allo smaltimento e individuare la fase con l’impatto maggiore.

Anexo I — los retos del siglo XXI vinculados a «los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030»

Allegato I — sfide del XXI secolo collegate agli Obiettivi di sviluppo sostenibile dell'Agenda 2030.

Codice: Anexo I

1–17Tutti i 17 obiettivi

• 11–13 anni
• 14–16 anni

Tutti i 17 obiettivi hanno un piano di lezione in ciascuna di queste fasce d'età. Per esempio:

• SDG 17 · 14–16 anni Come il mondo ha riparato lo strato di ozono

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare come il Protocollo di Montréal (1987) ha riunito paesi, scienziati e industria per proteggere lo strato di ozono.
• SDG 4 · 14–16 anni A scuola ma senza imparare? La crisi globale dell’apprendimento

  Gli alunni sapranno:

  • Distinguere tra accesso alla scuola e qualità dell’apprendimento, usando dati sui bambini fuori dalla scuola e sull’alfabetizzazione.

STEM5 (enseñanza básica) — «Emprende acciones fundamentadas científicamente para promover la salud física, mental y social, y preservar el medio ambiente…»

STEM5 (fine dell'istruzione di base) — Intraprende azioni di base scientifica per promuovere la salute fisica, mentale e sociale e preservare l'ambiente…

Codice: STEM5

• SDG 7
• SDG 13

• 11–13 anni
• 14–16 anni

• SDG 7 · 11–13 anni Cacciatori di energia: fonti rinnovabili e non rinnovabili

  Gli alunni sapranno:

  • Individuare gli sprechi di energia in un edificio e proporre soluzioni.
• SDG 13 · 11–13 anni L’effetto serra e la nostra impronta di carbonio

  Gli alunni sapranno:

  • Individuare le principali fonti di carbonio in una giornata tipo.
  • Scegliere 3 cambiamenti, ordinati in base a quanta differenza fanno e a quanto sono facili.
• SDG 7 · 14–16 anni Pianificare il cambiamento: la transizione verso l’energia pulita

  Gli alunni sapranno:

  • Progettare un piano di transizione in 3 fasi per una scuola o una città e valutarne i compromessi.

CC4 (enseñanza básica) — «Comprende las relaciones sistémicas de interdependencia, ecodependencia e interconexión entre actuaciones locales y globales, y adopta, de forma consciente y motivada, un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable.»

CC4 (fine dell'istruzione di base) — Comprende l'interdipendenza sistemica, l'ecodipendenza e l'interconnessione tra azioni locali e globali, e adotta consapevolmente uno stile di vita sostenibile ed ecosocialmente responsabile.

Codice: CC4

• SDG 12
• SDG 15
• SDG 17

• 11–13 anni
• 14–16 anni

• SDG 15 · 14–16 anni Tira un filo: reti alimentari ed estinzione

  Gli alunni sapranno:

  • Costruire un modello di rete alimentare e prevedere gli effetti della scomparsa di una specie.
• SDG 12 · 14–16 anni Dalla culla alla tomba: il ciclo di vita di un prodotto

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare i principi dell’economia circolare (ridurre, riusare, riparare, riciclare, riprogettare).
• SDG 17 · 11–13 anni Gli obiettivi si tengono per mano

  Gli alunni sapranno:

  • Costruire una rete di collegamenti che mostri come i progressi su un obiettivo aiutano gli altri.

CC3 (enseñanza básica) — «Comprende y analiza problemas éticos fundamentales y de actualidad…»

CC3 (fine dell'istruzione di base) — Comprende e analizza i problemi etici fondamentali e attuali…

Codice: CC3

• SDG 1
• SDG 5
• SDG 10
• SDG 16

• 14–16 anni

• SDG 1 · 14–16 anni Che cosa funziona davvero contro la povertà?

  Gli alunni sapranno:

  • Valutare due programmi reali contro la povertà (trasferimenti di denaro e microcredito) in base a criteri condivisi.
• SDG 5 · 14–16 anni Contare le voci: chi prende le decisioni?

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare almeno 3 cause del divario retributivo di genere.
• SDG 10 · 14–16 anni Partenze diverse: capire la disuguaglianza

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare, con una simulazione basata su personaggi inventati, come la disuguaglianza delle opportunità influisce sugli esiti della vita.
• SDG 16 · 14–16 anni Fiducia e responsabilità: come si prendono decisioni giuste

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché trasparenza, responsabilità e partecipazione creano fiducia nelle istituzioni.

CE1 (enseñanza básica) — «Analiza necesidades y oportunidades y afronta retos con sentido crítico…»

CE1 (fine dell'istruzione di base) — Analizza bisogni e opportunità e affronta le sfide in modo critico…

Codice: CE1

• SDG 9
• SDG 11

• 11–13 anni
• 14–16 anni

• SDG 9 · 11–13 anni Piccoli inventori: progettare una soluzione

  Gli alunni sapranno:

  • Seguire un processo di progettazione: individuare un problema, generare idee, fare uno schizzo, aggiungere didascalie e migliorare.
• SDG 9 · 14–16 anni Attenzione al divario: il digital divide

  Gli alunni sapranno:

  • Progettare e valutare una soluzione infrastrutturale locale, compresi i costi e la manutenzione.
• SDG 11 · 14–16 anni Per chi è fatta la città? Analizzare come ci si sposta

  Gli alunni sapranno:

  • Proporre 3 miglioramenti basati su dati concreti e individuare chi è servito peggio dal sistema attuale.