Paesi Bassi: Eco Heroes nel curricolo nazionale

Kerndoel 39: "De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu."

Gli alunni imparano a trattare l'ambiente con cura.

Codice: Kerndoel 39 (PO)

• SDG 6
• SDG 12
• SDG 13
• SDG 14

• 6–10 anni

• SDG 6 · 6–10 anni Ogni goccia conta

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare un modo per risparmiare acqua, come riparare un rubinetto che gocciola.
• SDG 12 · 6–10 anni Detective dei rifiuti

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché produrre meno rifiuti aiuta il pianeta.
• SDG 13 · 6–10 anni Tempo e clima: la coperta calda della Terra

  Gli alunni sapranno:

  • Nominare 2 azioni che aiutano il clima (andare a piedi, spegnere le luci, piantare).
• SDG 14 · 6–10 anni L’oceano in bottiglia

  Gli alunni sapranno:

  • Nominare 2 modi per tenere i rifiuti fuori dall’oceano.

Kerndoel 34: "De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen."

Gli alunni imparano a prendersi cura della salute fisica e mentale propria e altrui.

Codice: Kerndoel 34 (PO)

• SDG 3

• 6–10 anni

• SDG 3 · 6–10 anni Acchiappa-germi

  Gli alunni sapranno:

  • Nominare 3 abitudini che ci aiutano a stare in salute (lavarsi le mani, muoversi, dormire bene).

Kerndoel 38: "... en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen."

... e imparano a rapportarsi con rispetto alle differenze tra i punti di vista delle persone.

Codice: Kerndoel 38 (PO)

• SDG 5
• SDG 10
• SDG 16

• 6–10 anni

• SDG 16 · 6–10 anni Costruttori di pace

  Gli alunni sapranno:

  • Ascoltare il punto di vista di un’altra persona senza interrompere.
• SDG 5 · 6–10 anni Ogni gioco, ogni lavoro

  Gli alunni sapranno:

  • Riconoscere uno stereotipo in un’immagine o in una storia e dire perché è ingiusto.
• SDG 10 · 6–10 anni C’è posto per tutti

  Gli alunni sapranno:

  • Dire perché trattare le persone in modo giusto a volte significa dare aiuti diversi.

Kerndoel 40: "De leerlingen leren in de eigen omgeving veel voorkomende planten en dieren onderscheiden en benoemen ..."

Gli alunni imparano a distinguere e nominare le piante e gli animali comuni nel proprio ambiente.

Codice: Kerndoel 40 (PO)

• SDG 15

• 6–10 anni

• SDG 15 · 6–10 anni Safari dei piccoli animali

  Gli alunni sapranno:

  • Trovare, osservare e registrare almeno 5 esseri viventi nel cortile o nel giardino della scuola.
  • Classificare gli esseri viventi in gruppi semplici (piante, insetti, altri animali).

Kerndoel 43: "De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven met behulp van temperatuur, neerslag en wind."

Gli alunni imparano a descrivere il tempo atmosferico e il clima in termini di temperatura, precipitazioni e vento.

Codice: Kerndoel 43 (PO)

• SDG 13

• 6–10 anni

• SDG 13 · 6–10 anni Tempo e clima: la coperta calda della Terra

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare la differenza tra il tempo atmosferico (oggi) e il clima (il tempo abituale nel corso di molti anni).

Kerndoel 44: "De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik."

Gli alunni imparano a mettere in relazione funzione, forma e scelta dei materiali nei prodotti del proprio ambiente.

Codice: Kerndoel 44 (PO)

• SDG 9
• SDG 12

• 6–10 anni
• 11–13 anni

• SDG 9 · 6–10 anni Costruiamo forte

  Gli alunni sapranno:

  • Costruire con la carta un ponte che regga un piccolo oggetto.
  • Provare e migliorare un progetto, dicendo che cosa lo ha reso più resistente.
• SDG 12 · 11–13 anni Aggiustalo, non buttarlo

  Gli alunni sapranno:

  • Indagare come è fatto un oggetto di uso quotidiano e perché si rompe.

Kerndoel 47: "De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectieven landschap, wonen, werken, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing."

Gli alunni imparano a confrontare l'organizzazione spaziale del proprio ambiente con quella di luoghi altrove, in patria e all'estero, da prospettive quali paesaggio, abitazioni, lavoro, governo, trasporti, tempo libero, benessere economico e cultura.

Codice: Kerndoel 47 (PO)

• SDG 4
• SDG 11

• 6–10 anni

• SDG 11 · 6–10 anni La strada dei miei sogni

  Gli alunni sapranno:

  • Disegnare una semplice mappa di una strada con la legenda.
• SDG 4 · 6–10 anni Ogni bambino può imparare

  Gli alunni sapranno:

  • Dire perché andare a scuola è importante per i bambini di tutto il mondo.

Kerndoel 49: "De leerlingen leren over de mondiale ruimtelijke spreiding van bevolkingsconcentraties en godsdiensten, van klimaten, energiebronnen en van natuurlandschappen zoals vulkanen, woestijnen, tropische regenwouden, hooggebergten en rivieren."

Gli alunni apprendono la distribuzione spaziale globale delle concentrazioni di popolazione e delle religioni, dei climi, delle fonti di energia e dei paesaggi naturali come vulcani, deserti, foreste pluviali tropicali, alte montagne e fiumi.

Codice: Kerndoel 49 (PO)

• SDG 7
• SDG 13

• 6–10 anni
• 11–13 anni

• SDG 7 · 11–13 anni Cacciatori di energia: fonti rinnovabili e non rinnovabili

  Gli alunni sapranno:

  • Classificare le fonti di energia in rinnovabili e non rinnovabili e spiegarne la differenza.
• SDG 13 · 6–10 anni Tempo e clima: la coperta calda della Terra

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare la differenza tra il tempo atmosferico (oggi) e il clima (il tempo abituale nel corso di molti anni).

Kerndoel 3: "De leerlingen leren informatie te beoordelen in discussies ..."

Gli alunni imparano a valutare le informazioni nelle discussioni.

Codice: Kerndoel 3 (PO, Besluit 2005)

• SDG 5
• SDG 16

• 6–10 anni

• SDG 5 · 6–10 anni Ogni gioco, ogni lavoro

  Gli alunni sapranno:

  • Riconoscere uno stereotipo in un’immagine o in una storia e dire perché è ingiusto.
• SDG 16 · 6–10 anni Costruttori di pace

  Gli alunni sapranno:

  • Ascoltare il punto di vista di un’altra persona senza interrompere.

Kerndoel 21B: "De leerling verkent mogelijkheden om bij te dragen aan de samenleving." – o.a. "verkennen van actuele, maatschappelijke en duurzaamheidsvraagstukken;"

L'alunno esplora modi per contribuire alla società, compresa l'esplorazione di questioni attuali, sociali e di sostenibilità.

Codice: Kerndoel 21B (PO, burgerschap)

• SDG 11
• SDG 13
• SDG 17

• 6–10 anni
• 11–13 anni

• SDG 11 · 11–13 anni Angoli verdi nei luoghi grigi

  Gli alunni sapranno:

  • Progettare e motivare un piccolo miglioramento per la scuola o per uno spazio del quartiere.
• SDG 13 · 11–13 anni L’effetto serra e la nostra impronta di carbonio

  Gli alunni sapranno:

  • Scegliere 3 cambiamenti, ordinati in base a quanta differenza fanno e a quanto sono facili.
• SDG 17 · 6–10 anni Insieme è meglio

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare che per raggiungere i 17 obiettivi serve che tutti lavorino insieme.

Kerndoel 20A: "De leerling redeneert over het belang van basiswaarden van de democratische rechtsstaat." – o.a. "beschrijven hoe de Grondwet, kinder- en mensenrechten basiswaarden van de democratische rechtsstaat mogelijk maken;"

L'alunno riflette sull'importanza dei valori fondamentali dello stato di diritto democratico, compreso il modo in cui la Costituzione e i diritti dei bambini e dell'uomo li rendono possibili.

Codice: Kerndoel 20A (PO, burgerschap)

• SDG 4
• SDG 16

• 6–10 anni
• 11–13 anni

• SDG 16 · 11–13 anni Regole giuste per tutti

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché le comunità hanno bisogno di regole e che cosa rende giusta una regola.
• SDG 4 · 6–10 anni Ogni bambino può imparare

  Gli alunni sapranno:

  • Dire perché andare a scuola è importante per i bambini di tutto il mondo.

Kerndoel 25: "De leerling onderzoekt vraagstukken over mens en samenleving." – 25B Vraagstukken: "duurzame ontwikkeling, historische herinnering, rechtvaardige verdeling, en participatie en inclusie"

L'alunno indaga questioni riguardanti le persone e la società – 25B: sviluppo sostenibile, memoria storica, equa distribuzione, partecipazione e inclusione.

Codice: Kerndoel 25B (PO, mens en maatschappij)

• SDG 5
• SDG 10
• SDG 12

• 11–13 anni

• SDG 10 · 11–13 anni Detective dell’equità: controllo dell’accessibilità

  Gli alunni sapranno:

  • Proporre e motivare soluzioni pratiche per le barriere trovate a scuola.
• SDG 5 · 11–13 anni Parti giuste: il lavoro non retribuito in casa e nel mondo

  Gli alunni sapranno:

  • Progettare una turnazione equa per i compiti condivisi e motivarla.
• SDG 12 · 11–13 anni Aggiustalo, non buttarlo

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché riparare e riusare i prodotti fa risparmiare risorse e denaro.

Kerndoel 26B De aarde als leefomgeving: o.a. "beschrijven van maatregelen waarmee inwoners van Nederland nu en in de toekomst kunnen omgaan met de gevolgen van klimaatverandering"

26B La Terra come ambiente di vita: compresa la descrizione di misure con cui i residenti dei Paesi Bassi possono affrontare gli effetti del cambiamento climatico ora e in futuro.

Codice: Kerndoel 26B (PO, mens en maatschappij)

• SDG 11
• SDG 13

• 11–13 anni

• SDG 13 · 11–13 anni L’effetto serra e la nostra impronta di carbonio

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare l’effetto serra e come la combustione dei combustibili fossili lo rafforza.
• SDG 11 · 11–13 anni Angoli verdi nei luoghi grigi

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare in che modo gli spazi verdi aiutano le città (aria più fresca e più pulita, animali e piante, benessere).

Kerndoel 28A Economische keuzes: o.a. "beschrijven van mogelijke gevolgen van consumptie voor jezelf, voor anderen en voor de leefomgeving"

28A Scelte economiche: compresa la descrizione delle possibili conseguenze del consumo per sé, per gli altri e per l'ambiente di vita.

Codice: Kerndoel 28A (PO, mens en maatschappij)

• SDG 2
• SDG 12

• 11–13 anni

• SDG 12 · 11–13 anni Aggiustalo, non buttarlo

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché riparare e riusare i prodotti fa risparmiare risorse e denaro.
• SDG 2 · 11–13 anni Detective dello spreco alimentare

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché sprecare cibo significa sprecare anche acqua, terra, energia e lavoro.

Kerndoel 18A: o.a. "gebruiken en beoordelen van wiskundige informatie uit de samenleving en de media bij het vormen van een mening."

18A: compreso l'uso e la valutazione di informazioni matematiche provenienti dalla società e dai media nella formazione di un'opinione.

Codice: Kerndoel 18A (PO, rekenen en wiskunde)

• SDG 5
• SDG 6

• 11–13 anni

• SDG 5 · 11–13 anni Parti giuste: il lavoro non retribuito in casa e nel mondo

  Gli alunni sapranno:

  • Usare i dati per confrontare come il lavoro non retribuito è distribuito tra donne e uomini nel mondo.
• SDG 6 · 11–13 anni Il diario dell’acqua: quanta ne usiamo davvero?

  Gli alunni sapranno:

  • Stimare il proprio consumo giornaliero di acqua a partire da un diario delle attività.

Kerndoel 30: "De leerling leert dat mensen, dieren en planten in wisselwerking staan met elkaar en hun omgeving (milieu), en dat technologische en natuurwetenschappelijke toepassingen de duurzame kwaliteit daarvan zowel positief als negatief kunnen beïnvloeden."

L'alunno apprende che persone, animali e piante interagiscono tra loro e con il loro ambiente, e che le applicazioni tecnologiche e scientifiche possono incidere sulla sua qualità sostenibile sia in positivo sia in negativo.

Codice: Kerndoel 30 (onderbouw VO)

• SDG 7
• SDG 14
• SDG 15

• 11–13 anni
• 14–16 anni

• SDG 7 · 11–13 anni Cacciatori di energia: fonti rinnovabili e non rinnovabili

  Gli alunni sapranno:

  • Classificare le fonti di energia in rinnovabili e non rinnovabili e spiegarne la differenza.
• SDG 14 · 11–13 anni Intercettori di plastica: un’indagine sui rifiuti

  Gli alunni sapranno:

  • Svolgere in sicurezza un’indagine sui rifiuti abbandonati e classificare ciò che si trova.
• SDG 15 · 14–16 anni Tira un filo: reti alimentari ed estinzione

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare i principali fattori di perdita della biodiversità individuati dall’IPBES.

Kerndoel 34: "De leerling leert hoofdzaken te begrijpen van bouw en functie van het menselijk lichaam, verbanden te leggen met het bevorderen van lichamelijke en psychische gezondheid, en daarin een eigen verantwoordelijkheid te nemen."

L'alunno apprende le principali caratteristiche della struttura e del funzionamento del corpo umano, le mette in relazione con la promozione della salute fisica e mentale e se ne assume la responsabilità personale.

Codice: Kerndoel 34 (onderbouw VO)

• SDG 3

• 11–13 anni
• 14–16 anni

• SDG 3 · 11–13 anni Progettare una giornata in salute

  Gli alunni sapranno:

  • Pianificare una giornata equilibrata che includa attività fisica, cibo sano e sonno sufficiente.
• SDG 3 · 14–16 anni La mente conta: la salute mentale è salute

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché la salute mentale fa parte della salute in generale, usando il dato dell’OMS secondo cui metà di tutti i disturbi mentali inizia entro i 18 anni.

Kerndoel 42: "De leerling leert in eigen ervaringen en in de eigen omgeving effecten te herkennen van keuzes op het gebied van werk en zorg, wonen en recreëren, consumeren en budgetteren, verkeer en milieu."

L'alunno impara a riconoscere, nella propria esperienza e nel proprio ambiente, gli effetti delle scelte in materia di lavoro e cura, abitazione e tempo libero, consumo e gestione del bilancio, trasporti e ambiente.

Codice: Kerndoel 42 (onderbouw VO)

• SDG 8
• SDG 11
• SDG 12

• 11–13 anni
• 14–16 anni

• SDG 8 · 11–13 anni Che cosa rende buono un lavoro?

  Gli alunni sapranno:

  • Intervistare qualcuno o fare una ricerca su un lavoro del territorio e valutarlo con una lista di controllo sul lavoro dignitoso.
• SDG 12 · 11–13 anni Aggiustalo, non buttarlo

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché riparare e riusare i prodotti fa risparmiare risorse e denaro.
• SDG 11 · 14–16 anni Per chi è fatta la città? Analizzare come ci si sposta

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare come le scelte di trasporto influiscono sulla qualità dell’aria, sulla sicurezza, sui costi e sull’equità.

Kerndoel 46: "De leerling leert over de verdeling van welvaart en armoede over de wereld, hij leert de betekenis daarvan te zien voor de bevolking en het milieu, en relaties te leggen met het (eigen) leven in Nederland."

L'alunno apprende la distribuzione globale di ricchezza e povertà, il suo significato per le persone e per l'ambiente e i legami con la (propria) vita nei Paesi Bassi.

Codice: Kerndoel 46 (onderbouw VO)

• SDG 1
• SDG 10

• 11–13 anni
• 14–16 anni

• SDG 1 · 11–13 anni La povertà non è solo una questione di soldi

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché la povertà è «multidimensionale», usando almeno 3 dimensioni (reddito, salute, istruzione, condizioni di vita).
• SDG 1 · 14–16 anni Che cosa funziona davvero contro la povertà?

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare come un circolo vizioso della povertà può passare da una generazione all’altra, usando almeno 3 cause collegate.
• SDG 10 · 14–16 anni Partenze diverse: capire la disuguaglianza

  Gli alunni sapranno:

  • Usare i dati per descrivere una disuguaglianza in almeno 3 luoghi.

Kerndoel 47: "De leerling leert actuele spanningen en conflicten in de wereld te plaatsen tegen hun achtergrond, en leert daarbij de doorwerking ervan op individuen en samenleving ..., de grote onderlinge afhankelijkheid in de wereld, het belang van mensenrechten en de betekenis van internationale samenwerking te zien."

L'alunno impara a contestualizzare le tensioni e i conflitti attuali nel mondo e a coglierne gli effetti sui singoli e sulla società, l'interdipendenza globale, l'importanza dei diritti umani e il significato della cooperazione internazionale.

Codice: Kerndoel 47 (onderbouw VO)

• SDG 16
• SDG 17

• 14–16 anni

• SDG 16 · 14–16 anni Fiducia e responsabilità: come si prendono decisioni giuste

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché trasparenza, responsabilità e partecipazione creano fiducia nelle istituzioni.
• SDG 17 · 14–16 anni Come il mondo ha riparato lo strato di ozono

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare come il Protocollo di Montréal (1987) ha riunito paesi, scienziati e industria per proteggere lo strato di ozono.

Kerndoel 20B: "De leerling verkent en reflecteert op mogelijkheden om bij te dragen aan de samenleving." – o.a. "verkennen van actuele, maatschappelijke en duurzaamheidsvraagstukken;"

L'alunno esplora e riflette sui modi per contribuire alla società, compresa l'esplorazione di questioni attuali, sociali e di sostenibilità.

Codice: Kerndoel 20B (VO, burgerschap)

• SDG 11
• SDG 13
• SDG 17

• 14–16 anni

• SDG 13 · 14–16 anni Dai dati all’azione: creare una campagna per il clima

  Gli alunni sapranno:

  • Progettare una campagna con un messaggio chiaro, un pubblico definito e una richiesta specifica.
• SDG 11 · 14–16 anni Per chi è fatta la città? Analizzare come ci si sposta

  Gli alunni sapranno:

  • Proporre 3 miglioramenti basati su dati concreti e individuare chi è servito peggio dal sistema attuale.
• SDG 17 · 14–16 anni Come il mondo ha riparato lo strato di ozono

  Gli alunni sapranno:

  • Progettare un partenariato locale per risolvere un problema reale, spiegando che cosa ci guadagna ciascun partner.

Kerndoel 19B: "De leerling verkent en reflecteert op hoe die kan omgaan met diversiteit in de samenleving."

L'alunno esplora e riflette su come affrontare la diversità nella società.

Codice: Kerndoel 19B (VO, burgerschap)

• SDG 5
• SDG 10

• 11–13 anni
• 14–16 anni

• SDG 5 · 14–16 anni Contare le voci: chi prende le decisioni?

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare almeno 3 cause del divario retributivo di genere.
• SDG 10 · 11–13 anni Detective dell’equità: controllo dell’accessibilità

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare la differenza tra uguaglianza (lo stesso per tutti) ed equità (ciò di cui ha bisogno ciascuno).
• SDG 10 · 14–16 anni Partenze diverse: capire la disuguaglianza

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare, con una simulazione basata su personaggi inventati, come la disuguaglianza delle opportunità influisce sugli esiti della vita.