Corea del Sud: Eco Heroes nel curricolo nazionale

인공지능 기술 발전에 따른 디지털 전환, 감염병 대유행 및 기후·생태환경 변화, 인구 구조 변화 등에 의해 사회의 불확실성이 증가하고 있다.

L'incertezza è in aumento a causa della trasformazione digitale, delle pandemie, del cambiamento climatico ed ecologico e del cambiamento demografico; il curricolo deve preparare gli studenti a rispondere.

Codice: 총론 Ⅰ.1

• SDG 13

• 6–10 anni
• 11–13 anni
• 14–16 anni

• SDG 13 · 6–10 anni Tempo e clima: la coperta calda della Terra

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare la differenza tra il tempo atmosferico (oggi) e il clima (il tempo abituale nel corso di molti anni).
• SDG 13 · 11–13 anni L’effetto serra e la nostra impronta di carbonio

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare l’effetto serra e come la combustione dei combustibili fossili lo rafforza.
• SDG 13 · 14–16 anni Dai dati all’azione: creare una campagna per il clima

  Gli alunni sapranno:

  • Interpretare dati sul clima (concentrazione di CO₂ e temperatura) e spiegarne il legame.

바. 지역·국가·세계 공동체의 구성원에게 요구되는 개방적·포용적 가치와 태도로 지속 가능한 인류 공동체 발전에 적극적이고 책임감 있게 참여하는 공동체 역량

(f) Competenza comunitaria: partecipare attivamente e con responsabilità allo sviluppo di una comunità umana sostenibile con i valori aperti e inclusivi richiesti ai membri delle comunità locali, nazionali e globali.

Codice: 총론 Ⅰ.2 바 (공동체 역량)

• SDG 10
• SDG 16
• SDG 17

• 11–13 anni
• 14–16 anni

• SDG 16 · 11–13 anni Regole giuste per tutti

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché le comunità hanno bisogno di regole e che cosa rende giusta una regola.
• SDG 17 · 14–16 anni Come il mondo ha riparato lo strato di ozono

  Gli alunni sapranno:

  • Progettare un partenariato locale per risolvere un problema reale, spiegando che cosa ci guadagna ciascun partner.
• SDG 10 · 11–13 anni Detective dell’equità: controllo dell’accessibilità

  Gli alunni sapranno:

  • Proporre e motivare soluzioni pratiche per le barriere trovate a scuola.

안전·건강 교육, 인성 교육, 진로 교육, 민주시민 교육, 인권 교육, 다문화 교육, 통일 교육, 독도 교육, 경제·금융 교육, 환경·지속가능발전 교육

Dieci temi trasversali, da trattare in tutte le discipline e nelle attività esperienziali creative, tra cui l'«educazione ambientale e allo sviluppo sostenibile» e l'educazione ai diritti umani, alla cittadinanza democratica, alla sicurezza e alla salute.

Codice: 총론 Ⅲ.1 자

1–17Tutti i 17 obiettivi

• 6–10 anni
• 11–13 anni
• 14–16 anni

Tutti i 17 obiettivi hanno un piano di lezione in ciascuna di queste fasce d'età. Per esempio:

• SDG 17 · 11–13 anni Gli obiettivi si tengono per mano

  Gli alunni sapranno:

  • Costruire una rete di collegamenti che mostri come i progressi su un obiettivo aiutano gli altri.
• SDG 16 · 11–13 anni Regole giuste per tutti

  Gli alunni sapranno:

  • Scrivere le regole della classe e metterle alla prova pensando ai bisogni della persona più silenziosa.

[4과14-03] 인간 활동이 생태계에 미치는 영향을 조사하고, 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일을 토의하여 실천할 수 있다.

Indagare gli effetti dell'attività umana sugli ecosistemi, discutere che cosa possiamo fare per conservarli e metterlo in pratica.

Codice: [4과14-03]

• SDG 14
• SDG 15

• 6–10 anni

• SDG 14 · 6–10 anni L’oceano in bottiglia

  Gli alunni sapranno:

  • Mostrare con un modello come l’inquinamento si diffonde nell’acqua.
  • Spiegare che la maggior parte dei rifiuti in mare parte dalla terraferma.
• SDG 15 · 6–10 anni Safari dei piccoli animali

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché ogni essere vivente è importante in un habitat.

[4과16-01] 기후변화 현상의 예를 알고, 기후변화가 인간의 활동과 관련되어 있음을 토의할 수 있다. [4과16-02] 기후변화의 심각성에 관심을 가지고, 기후변화가 우리 생활과 환경에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

Conoscere esempi di cambiamento climatico e discuterne il legame con l'attività umana; spiegarne gli effetti sulla nostra vita e sull'ambiente.

Codice: [4과16-01], [4과16-02]

• SDG 13

• 6–10 anni

• SDG 13 · 6–10 anni Tempo e clima: la coperta calda della Terra

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare la differenza tra il tempo atmosferico (oggi) e il clima (il tempo abituale nel corso di molti anni).
  • Descrivere, con un semplice modello, come i gas intorno alla Terra trattengono il calore come una coperta.

[4과16-03] 기후변화 대응 방법을 조사하고, 생활 속에서 기후변화 대응 방법을 실천할 수 있다.

Ricercare modi per rispondere al cambiamento climatico e metterli in pratica nella vita quotidiana.

Codice: [4과16-03]

• SDG 7
• SDG 13

• 6–10 anni

• SDG 13 · 6–10 anni Tempo e clima: la coperta calda della Terra

  Gli alunni sapranno:

  • Nominare 2 azioni che aiutano il clima (andare a piedi, spegnere le luci, piantare).
• SDG 7 · 6–10 anni La forza del Sole

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare un modo per risparmiare energia a scuola.

[6과06-01] 기상 요소를 조사하고, 날씨가 우리 생활에 주는 영향을 인식할 수 있다.

Indagare gli elementi del tempo atmosferico e riconoscere come esso influisce sulla nostra vita.

Codice: [6과06-01]

• SDG 13

• 6–10 anni

• SDG 13 · 6–10 anni Tempo e clima: la coperta calda della Terra

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare la differenza tra il tempo atmosferico (oggi) e il clima (il tempo abituale nel corso di molti anni).

과학과 사회 영역에서는 이들 4개 영역의 내용을 통합적으로 다루면서 과학과 안전, 과학과 지속가능한 사회, 과학과 진로 등을 다룬다.

Il filone «scienza e società» integra le quattro aree di contenuto e tratta di scienza e sicurezza, scienza e società sostenibile, scienza e professioni.

Codice: 과학과 교육과정 1.가 (성격)

• SDG 7
• SDG 9
• SDG 12
• SDG 13

• 11–13 anni

• SDG 7 · 11–13 anni Cacciatori di energia: fonti rinnovabili e non rinnovabili

  Gli alunni sapranno:

  • Classificare le fonti di energia in rinnovabili e non rinnovabili e spiegarne la differenza.
• SDG 9 · 11–13 anni Piccoli inventori: progettare una soluzione

  Gli alunni sapranno:

  • Seguire un processo di progettazione: individuare un problema, generare idee, fare uno schizzo, aggiungere didascalie e migliorare.
• SDG 12 · 11–13 anni Aggiustalo, non buttarlo

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché riparare e riusare i prodotti fa risparmiare risorse e denaro.
• SDG 13 · 11–13 anni L’effetto serra e la nostra impronta di carbonio

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare l’effetto serra e come la combustione dei combustibili fossili lo rafforza.

[9과02-03] 생물다양성을 이해하고, 변이와 생물다양성의 관계를 추론할 수 있다. [9과02-05] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 방안을 조사하고 실천할 수 있다.

Comprendere la biodiversità e dedurne il rapporto con la variazione; comprendere la necessità della conservazione della biodiversità e ricercare e mettere in pratica modi per mantenerla.

Codice: [9과02-03], [9과02-05]

• SDG 15

• 11–13 anni
• 14–16 anni

• SDG 15 · 11–13 anni La forza degli impollinatori

  Gli alunni sapranno:

  • Progettare uno spazio amico delle api e spiegare in che modo aiuta.
• SDG 15 · 14–16 anni Tira un filo: reti alimentari ed estinzione

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare i principali fattori di perdita della biodiversità individuati dall’IPBES.

(4) … 생태학적으로 지속가능한 삶을 실천할 수 있는 역량을 기른다.

Obiettivo (4): sviluppare la competenza di praticare una vita ecologicamente sostenibile (l'obiettivo fa riferimento all'attuale modo di rapportarsi alla natura 'simboleggiato dalla crisi climatica').

Codice: 도덕과 목표 (4)

• SDG 12
• SDG 13
• SDG 15

• 11–13 anni

• SDG 12 · 11–13 anni Aggiustalo, non buttarlo

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché riparare e riusare i prodotti fa risparmiare risorse e denaro.
• SDG 13 · 11–13 anni L’effetto serra e la nostra impronta di carbonio

  Gli alunni sapranno:

  • Scegliere 3 cambiamenti, ordinati in base a quanta differenza fanno e a quanto sono facili.
• SDG 15 · 11–13 anni La forza degli impollinatori

  Gli alunni sapranno:

  • Progettare uno spazio amico delle api e spiegare in che modo aiuta.

[4도04-02] 인간과 자연이 함께 살아야 하는 이유를 이해하고 공생을 위한 구체적인 실천 계획을 세우며 생태 감수성을 기른다.

Comprendere perché gli esseri umani e la natura devono vivere insieme, elaborare un piano d'azione concreto per la convivenza e sviluppare la sensibilità ecologica.

Codice: [4도04-02]

• SDG 14
• SDG 15

• 6–10 anni

• SDG 15 · 6–10 anni Safari dei piccoli animali

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché ogni essere vivente è importante in un habitat.
• SDG 14 · 6–10 anni L’oceano in bottiglia

  Gli alunni sapranno:

  • Nominare 2 modi per tenere i rifiuti fuori dall’oceano.

[6도04-01] 지구의 환경 위기 상황을 이해하고, 이를 극복하기 위한 다양한 방안을 찾아 자신의 일상에서 실천하고자 노력한다.

Comprendere la crisi ambientale globale, trovare modi per superarla e provare a metterli in pratica nella vita quotidiana.

Codice: [6도04-01]

• SDG 12
• SDG 13

• 11–13 anni

• SDG 13 · 11–13 anni L’effetto serra e la nostra impronta di carbonio

  Gli alunni sapranno:

  • Scegliere 3 cambiamenti, ordinati in base a quanta differenza fanno e a quanto sono facili.
• SDG 12 · 11–13 anni Aggiustalo, non buttarlo

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché riparare e riusare i prodotti fa risparmiare risorse e denaro.

[6도04-02] 지속가능한 삶의 의미를 탐구하고 미래 세대에 대한 책임을 강화하여 자연의 다양성을 존중하고 생산성을 유지할 수 있는 미래를 위한 실천 방안을 찾는다.

Esplorare il significato di una vita sostenibile, rafforzare la responsabilità verso le generazioni future e individuare azioni per un futuro che rispetti la diversità e la produttività della natura.

Codice: [6도04-02]

• SDG 12
• SDG 15

• 11–13 anni

• SDG 12 · 11–13 anni Aggiustalo, non buttarlo

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché riparare e riusare i prodotti fa risparmiare risorse e denaro.
• SDG 15 · 11–13 anni La forza degli impollinatori

  Gli alunni sapranno:

  • Progettare uno spazio amico delle api e spiegare in che modo aiuta.

[6도03-01] 인권과 관련된 다양한 사례를 살펴보고 인권에 관한 감수성을 길러 이를 실천하려는 의지를 함양한다.

Esaminare casi di diritti umani, sviluppare sensibilità verso i diritti umani e la volontà di agire in loro favore.

Codice: [6도03-01]

• SDG 4
• SDG 10
• SDG 16

• 11–13 anni

• SDG 4 · 11–13 anni La strada per la scuola

  Gli alunni sapranno:

  • Individuare almeno 4 ostacoli che tengono i bambini lontani dalla scuola (distanza, costi, lavoro, genere, disabilità, conflitti).
• SDG 10 · 11–13 anni Detective dell’equità: controllo dell’accessibilità

  Gli alunni sapranno:

  • Individuare le barriere che rendono luoghi o attività difficili da raggiungere o da usare per alcune persone.
• SDG 16 · 11–13 anni Regole giuste per tutti

  Gli alunni sapranno:

  • Individuare chi una regola potrebbe escludere senza volerlo e migliorarla.

[9도04-02] 자연에 대한 동양과 서양의 주요 입장들을 토대로 인간과 자연의 바람직한 관계를 도출하고, 환경 위기에 대한 윤리적 책임을 구체화하여 실천할 수 있다.

Ricavare un rapporto auspicabile tra essere umano e natura dalle visioni orientali e occidentali e rendere concreta nella pratica la responsabilità etica per la crisi ambientale.

Codice: [9도04-02]

• SDG 13

• 11–13 anni
• 14–16 anni

• SDG 13 · 14–16 anni Dai dati all’azione: creare una campagna per il clima

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare perché il cambiamento sistemico richiede un’azione collettiva oltre alle scelte individuali.
• SDG 13 · 11–13 anni L’effetto serra e la nostra impronta di carbonio

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare l’effetto serra e come la combustione dei combustibili fossili lo rafforza.

[9도03-06] 인류의 고통에 공감하며 지구적 차원의 다양한 도덕 문제들을 탐구하고, 해결 방안을 모색하여 실천하는 자세를 갖는다.

Empatizzare con la sofferenza umana, indagare i problemi morali globali e cercare e mettere in pratica soluzioni.

Codice: [9도03-06]

• SDG 1
• SDG 2
• SDG 8

• 14–16 anni

• SDG 1 · 14–16 anni Che cosa funziona davvero contro la povertà?

  Gli alunni sapranno:

  • Valutare due programmi reali contro la povertà (trasferimenti di denaro e microcredito) in base a criteri condivisi.
• SDG 2 · 14–16 anni Perché c’è chi soffre la fame in un mondo con cibo a sufficienza?

  Gli alunni sapranno:

  • Analizzare come conflitti, shock climatici, povertà e prezzi interagiscono nel causare la fame.
• SDG 8 · 14–16 anni Il lavoro dignitoso e il costo nascosto delle merci a basso prezzo

  Gli alunni sapranno:

  • Analizzare una filiera per individuare dove si presentano rischi per il lavoro dignitoso.

[10통사1-03-03] 주변의 환경문제에 관심을 가지고, 환경문제 해결을 위해 노력한 사례를 조사한다. (최소 성취수준 진술)

Interessarsi ai problemi ambientali locali e indagare casi di iniziative volte a risolverli (formulazione dell'enunciato del livello minimo di rendimento del KICE per questo standard).

Codice: [10통사1-03-03]

• SDG 11
• SDG 12

• 14–16 anni

• SDG 11 · 14–16 anni Per chi è fatta la città? Analizzare come ci si sposta

  Gli alunni sapranno:

  • Valutare un percorso reale a piedi, in bicicletta e con i mezzi pubblici in base a criteri concordati.
• SDG 12 · 14–16 anni Dalla culla alla tomba: il ciclo di vita di un prodotto

  Gli alunni sapranno:

  • Valutare le politiche che spingono produttori e consumatori verso scelte circolari, come le tariffe sui rifiuti alimentari della Corea del Sud.

[10통사1-03-01] 기후 또는 지형 등 자연환경에 따른 인간 생활양식의 차이를 파악하고, 안전하고 쾌적한 환경에서 살아갈 권리를 조사한다. (최소 성취수준 진술)

Individuare le differenze nei modi di vita in base al clima o alla morfologia del territorio e indagare il diritto di vivere in un ambiente sicuro e gradevole (formulazione del livello minimo di rendimento del KICE).

Codice: [10통사1-03-01]

• SDG 11
• SDG 13

• 14–16 anni

• SDG 11 · 14–16 anni Per chi è fatta la città? Analizzare come ci si sposta

  Gli alunni sapranno:

  • Spiegare come le scelte di trasporto influiscono sulla qualità dell’aria, sulla sicurezza, sui costi e sull’equità.
• SDG 13 · 14–16 anni Dai dati all’azione: creare una campagna per il clima

  Gli alunni sapranno:

  • Interpretare dati sul clima (concentrazione di CO₂ e temperatura) e spiegarne il legame.