韩国：国家课程中的 Eco Heroes

인공지능 기술 발전에 따른 디지털 전환, 감염병 대유행 및 기후·생태환경 변화, 인구 구조 변화 등에 의해 사회의 불확실성이 증가하고 있다.

由于数字化转型、大流行病、气候与生态环境变化以及人口结构变化，不确定性正在上升；课程必须使学习者做好应对的准备。

编号: 총론 Ⅰ.1

• SDG 13

• 6–10 岁
• 11–13 岁
• 14–16 岁

• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 说明天气（今天的情况）和气候（很多年里通常的天气）有什么不同。
• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 解释温室效应，以及燃烧化石燃料如何使温室效应增强。
• SDG 13 · 14–16 岁 从证据到行动：策划一场气候倡导活动

  学生将能够：

  • 解读气候数据（CO₂ 浓度和气温），并解释两者之间的联系。

바. 지역·국가·세계 공동체의 구성원에게 요구되는 개방적·포용적 가치와 태도로 지속 가능한 인류 공동체 발전에 적극적이고 책임감 있게 참여하는 공동체 역량

(f) 共同体能力：怀着本地、国家和全球共同体成员所需的开放与包容的价值观，积极、负责任地参与可持续的人类共同体的发展。

编号: 총론 Ⅰ.2 바 (공동체 역량)

• SDG 10
• SDG 16
• SDG 17

• 11–13 岁
• 14–16 岁

• SDG 16 · 11–13 岁 人人适用的公平规则

  学生将能够：

  • 解释为什么社会群体需要规则，以及怎样的规则才算公平。
• SDG 17 · 14–16 岁 世界是如何修复臭氧层的

  学生将能够：

  • 设计一个解决真实问题的本地伙伴关系，并说明每个伙伴能从中获得什么。
• SDG 10 · 11–13 岁 公平侦探：无障碍检查

  学生将能够：

  • 针对学校里发现的障碍，提出切实可行的改进办法并说明理由。

안전·건강 교육, 인성 교육, 진로 교육, 민주시민 교육, 인권 교육, 다문화 교육, 통일 교육, 독도 교육, 경제·금융 교육, 환경·지속가능발전 교육

十项跨学科主题，须在各学科和创意体验活动中贯穿落实，包括“环境与可持续发展教育”以及人权、民主公民、安全与健康教育。

编号: 총론 Ⅲ.1 자

1–17全部 17 项目标

• 6–10 岁
• 11–13 岁
• 14–16 岁

全部 17 项目标在这些年龄段中都各有一份教案。例如：

• SDG 17 · 11–13 岁 目标手拉手

  学生将能够：

  • 构建一张联系网，展示一个目标的进展如何帮助其他目标。
• SDG 16 · 11–13 岁 人人适用的公平规则

  学生将能够：

  • 制定班级规则，并以最安静的同学的需要来检验这些规则。

[4과14-03] 인간 활동이 생태계에 미치는 영향을 조사하고, 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일을 토의하여 실천할 수 있다.

探究人类活动对生态系统的影响，讨论我们可以为保护生态系统做些什么，并付诸实践。

编号: [4과14-03]

• SDG 14
• SDG 15

• 6–10 岁

• SDG 14 · 6–10 岁 瓶子里的海洋

  学生将能够：

  • 用模型展示污染是怎样在水中扩散的。
  • 说明海洋里的大部分垃圾来自陆地。
• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 说明为什么栖息地里的每一种生物都很重要。

[4과16-01] 기후변화 현상의 예를 알고, 기후변화가 인간의 활동과 관련되어 있음을 토의할 수 있다. [4과16-02] 기후변화의 심각성에 관심을 가지고, 기후변화가 우리 생활과 환경에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

了解气候变化的实例并讨论其与人类活动的联系；解释其对我们生活和环境的影响。

编号: [4과16-01], [4과16-02]

• SDG 13

• 6–10 岁

• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 说明天气（今天的情况）和气候（很多年里通常的天气）有什么不同。
  • 用一个简单的模型说明，地球周围的气体是怎样像被子一样把热量留住的。

[4과16-03] 기후변화 대응 방법을 조사하고, 생활 속에서 기후변화 대응 방법을 실천할 수 있다.

研究应对气候变化的方法，并在日常生活中加以实践。

编号: [4과16-03]

• SDG 7
• SDG 13

• 6–10 岁

• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 说出 2 种对气候有帮助的行动（步行、随手关灯、种植物）。
• SDG 7 · 6–10 岁 太阳的力量

  学生将能够：

  • 说出一种在学校节约能源的办法。

[6과06-01] 기상 요소를 조사하고, 날씨가 우리 생활에 주는 영향을 인식할 수 있다.

探究天气要素，认识天气如何影响我们的生活。

编号: [6과06-01]

• SDG 13

• 6–10 岁

• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 说明天气（今天的情况）和气候（很多年里通常的天气）有什么不同。

과학과 사회 영역에서는 이들 4개 영역의 내용을 통합적으로 다루면서 과학과 안전, 과학과 지속가능한 사회, 과학과 진로 등을 다룬다.

“科学与社会”主线整合四大内容领域，涉及科学与安全、科学与可持续社会以及科学与职业。

编号: 과학과 교육과정 1.가 (성격)

• SDG 7
• SDG 9
• SDG 12
• SDG 13

• 11–13 岁

• SDG 7 · 11–13 岁 能源猎人：可再生能源和不可再生能源

  学生将能够：

  • 把能源分为可再生能源和不可再生能源，并解释两者的区别。
• SDG 9 · 11–13 岁 小小发明家：设计一个解决办法

  学生将能够：

  • 按设计流程进行：发现问题、提出想法、画草图、加标注、改进。
• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。
• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 解释温室效应，以及燃烧化石燃料如何使温室效应增强。

[9과02-03] 생물다양성을 이해하고, 변이와 생물다양성의 관계를 추론할 수 있다. [9과02-05] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 방안을 조사하고 실천할 수 있다.

理解生物多样性并推断其与变异的关系；理解保护生物多样性的必要性，并研究和实践维持生物多样性的方法。

编号: [9과02-03], [9과02-05]

• SDG 15

• 11–13 岁
• 14–16 岁

• SDG 15 · 11–13 岁 传粉者的力量

  学生将能够：

  • 规划一个对蜜蜂友好的空间，并说明它有什么帮助。
• SDG 15 · 14–16 岁 牵一发而动全身：食物网与物种灭绝

  学生将能够：

  • 解释生物多样性和生态系统服务政府间科学政策平台（IPBES）指出的生物多样性丧失的主要驱动因素。

(4) … 생태학적으로 지속가능한 삶을 실천할 수 있는 역량을 기른다.

目标(4)：培养实践生态上可持续生活的能力（该目标提及当前与自然相处的方式“以气候危机为象征”）。

编号: 도덕과 목표 (4)

• SDG 12
• SDG 13
• SDG 15

• 11–13 岁

• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。
• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 选出 3 项改变，并按影响大小和难易程度排序。
• SDG 15 · 11–13 岁 传粉者的力量

  学生将能够：

  • 规划一个对蜜蜂友好的空间，并说明它有什么帮助。

[4도04-02] 인간과 자연이 함께 살아야 하는 이유를 이해하고 공생을 위한 구체적인 실천 계획을 세우며 생태 감수성을 기른다.

理解人类与自然为何必须共同生活，制定共存的具体行动计划，并培养生态敏感性。

编号: [4도04-02]

• SDG 14
• SDG 15

• 6–10 岁

• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 说明为什么栖息地里的每一种生物都很重要。
• SDG 14 · 6–10 岁 瓶子里的海洋

  学生将能够：

  • 说出 2 种不让垃圾进入海洋的方法。

[6도04-01] 지구의 환경 위기 상황을 이해하고, 이를 극복하기 위한 다양한 방안을 찾아 자신의 일상에서 실천하고자 노력한다.

理解全球环境危机，寻找克服危机的方法，并努力在日常生活中实践。

编号: [6도04-01]

• SDG 12
• SDG 13

• 11–13 岁

• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 选出 3 项改变，并按影响大小和难易程度排序。
• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。

[6도04-02] 지속가능한 삶의 의미를 탐구하고 미래 세대에 대한 책임을 강화하여 자연의 다양성을 존중하고 생산성을 유지할 수 있는 미래를 위한 실천 방안을 찾는다.

探索可持续生活的意义，增强对后代的责任感，并寻找有助于建设尊重自然多样性和生产力的未来的行动。

编号: [6도04-02]

• SDG 12
• SDG 15

• 11–13 岁

• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。
• SDG 15 · 11–13 岁 传粉者的力量

  学生将能够：

  • 规划一个对蜜蜂友好的空间，并说明它有什么帮助。

[6도03-01] 인권과 관련된 다양한 사례를 살펴보고 인권에 관한 감수성을 길러 이를 실천하려는 의지를 함양한다.

考察人权案例，培养对人权的敏感性和为之行动的意愿。

编号: [6도03-01]

• SDG 4
• SDG 10
• SDG 16

• 11–13 岁

• SDG 4 · 11–13 岁 上学路

  学生将能够：

  • 找出至少 4 个让孩子无法上学的障碍（距离、费用、劳动、性别、残疾、冲突）。
• SDG 10 · 11–13 岁 公平侦探：无障碍检查

  学生将能够：

  • 找出让某些人难以进入某些地方或参加某些活动的障碍。
• SDG 16 · 11–13 岁 人人适用的公平规则

  学生将能够：

  • 找出一条规则可能在无意中把谁排除在外，并加以改进。

[9도04-02] 자연에 대한 동양과 서양의 주요 입장들을 토대로 인간과 자연의 바람직한 관계를 도출하고, 환경 위기에 대한 윤리적 책임을 구체화하여 실천할 수 있다.

从东西方观点中归纳出理想的人与自然关系，并在实践中落实对环境危机的伦理责任。

编号: [9도04-02]

• SDG 13

• 11–13 岁
• 14–16 岁

• SDG 13 · 14–16 岁 从证据到行动：策划一场气候倡导活动

  学生将能够：

  • 解释为什么系统性变革既需要个人选择，也需要集体行动。
• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 解释温室效应，以及燃烧化石燃料如何使温室效应增强。

[9도03-06] 인류의 고통에 공감하며 지구적 차원의 다양한 도덕 문제들을 탐구하고, 해결 방안을 모색하여 실천하는 자세를 갖는다.

对人类的苦难感同身受，探究全球性道德问题，并寻求和实践解决办法。

编号: [9도03-06]

• SDG 1
• SDG 2
• SDG 8

• 14–16 岁

• SDG 1 · 14–16 岁 到底什么方法能真正减少贫困？

  学生将能够：

  • 根据商定的标准，评价两个真实的减贫项目（现金转移支付和小额信贷）。
• SDG 2 · 14–16 岁 世界上食物足够，为什么还有人挨饿？

  学生将能够：

  • 分析冲突、气候冲击、贫困和价格如何相互作用、导致饥饿。
• SDG 8 · 14–16 岁 体面工作与廉价商品的隐性代价

  学生将能够：

  • 分析一条供应链，找出体面工作风险出现在哪些环节。

[10통사1-03-03] 주변의 환경문제에 관심을 가지고, 환경문제 해결을 위해 노력한 사례를 조사한다. (최소 성취수준 진술)

关注本地环境问题，并考察为解决这些问题所作努力的案例（KICE对该标准的最低成就水平表述的措辞）。

编号: [10통사1-03-03]

• SDG 11
• SDG 12

• 14–16 岁

• SDG 11 · 14–16 岁 城市为谁而建？审视人们的出行方式

  学生将能够：

  • 按照商定的标准，评估一条真实路线步行、骑自行车和乘坐公共交通的情况。
• SDG 12 · 14–16 岁 从摇篮到坟墓：一件产品的生命周期

  学生将能够：

  • 评价推动生产者和消费者作出循环选择的政策，例如韩国的厨余垃圾收费制度。

[10통사1-03-01] 기후 또는 지형 등 자연환경에 따른 인간 생활양식의 차이를 파악하고, 안전하고 쾌적한 환경에서 살아갈 권리를 조사한다. (최소 성취수준 진술)

识别因气候或地形而异的生活方式，并探究在安全、舒适的环境中生活的权利（KICE最低成就水平措辞）。

编号: [10통사1-03-01]

• SDG 11
• SDG 13

• 14–16 岁

• SDG 11 · 14–16 岁 城市为谁而建？审视人们的出行方式

  学生将能够：

  • 解释交通方式的选择如何影响空气质量、安全、成本和公平。
• SDG 13 · 14–16 岁 从证据到行动：策划一场气候倡导活动

  学生将能够：

  • 解读气候数据（CO₂ 浓度和气温），并解释两者之间的联系。