意大利：国家课程中的 Eco Heroes

L. 92/2019, art. 3, c. 1, lett. b) — «Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottata dall'Assemblea generale delle Nazioni Unite il 25 settembre 2015»

第92/2019号法律，第3条第1款(b)项——联合国大会于2015年9月25日通过的《2030年可持续发展议程》。

编号: L. 92/2019 art. 3 c. 1 b)

1–17全部 17 项目标

• 6–10 岁
• 11–13 岁
• 14–16 岁

全部 17 项目标在这些年龄段中都各有一份教案。例如：

• SDG 17 · 11–13 岁 目标手拉手

  学生将能够：

  • 解释不同可持续发展目标之间的至少 3 个联系。
• SDG 17 · 14–16 岁 世界是如何修复臭氧层的

  学生将能够：

  • 找出成功的伙伴关系所具备的特征（共享的证据、明确的目标、对较贫穷国家的支持、监测）。

L. 92/2019, art. 3, c. 1, lett. e) — «educazione ambientale, sviluppo eco-sostenibile e tutela del patrimonio ambientale»; c. 2 — «l'educazione alla salute e al benessere»

第92/2019号法律，第3条第1款(e)项——环境教育、生态可持续发展和环境遗产保护；第3条第2款——健康与幸福教育。

编号: L. 92/2019 art. 3 c. 1 e); c. 2

• SDG 3
• SDG 13
• SDG 14
• SDG 15

• 6–10 岁
• 11–13 岁
• 14–16 岁

• SDG 3 · 6–10 岁 细菌克星

  学生将能够：

  • 说出 3 个帮助我们保持健康的习惯（洗手、多运动、睡好觉）。
• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 选出 3 项改变，并按影响大小和难易程度排序。
• SDG 14 · 11–13 岁 塑料拦截者：垃圾调查

  学生将能够：

  • 提出一项行动，在塑料进入水道之前把它拦住。
• SDG 15 · 14–16 岁 牵一发而动全身：食物网与物种灭绝

  学生将能够：

  • 解释生物多样性和生态系统服务政府间科学政策平台（IPBES）指出的生物多样性丧失的主要驱动因素。

Traguardo 1 — «Sviluppare atteggiamenti e adottare comportamenti fondati sul rispetto di ogni persona, sulla responsabilità individuale, …»

目标1——培养基于尊重每个人和个人责任的态度与行为……

编号: Traguardo 1

• SDG 5
• SDG 10
• SDG 16

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 5 · 6–10 岁 什么玩具都能玩，什么工作都能做

  学生将能够：

  • 在图片或故事中找出一个刻板印象，并说出它为什么不公平。
• SDG 10 · 6–10 岁 每个人都属于这里

  学生将能够：

  • 发现别人可能感到被冷落的时候，并提出一个友善的做法。
  • 说出为什么公平对待别人有时意味着给予不同的帮助。
• SDG 16 · 6–10 岁 和平小使者

  学生将能够：

  • 听别人说出自己的看法，不打断。
• SDG 10 · 11–13 岁 公平侦探：无障碍检查

  学生将能够：

  • 解释平等（人人一样）和公平（给每个人所需要的）的区别。

Traguardo 4 — «Sviluppare atteggiamenti e comportamenti responsabili volti alla tutela della salute e del benessere psicofisico.»; obiettivo (primaria): «Conoscere e attuare le principali regole per la cura della salute… dal punto di vista igienico-sanitario, alimentare, motorio, comportamentale.»

目标4——保护健康和身心福祉的负责任行为；小学目标：了解并应用主要的健康规则（卫生、饮食、运动、行为）。

编号: Traguardo 4

• SDG 3

• 6–10 岁

• SDG 3 · 6–10 岁 细菌克星

  学生将能够：

  • 演示用肥皂和水洗手的正确步骤。
  • 说出 3 个帮助我们保持健康的习惯（洗手、多运动、睡好觉）。

Traguardo 4, obiettivo (secondaria) — «…apprendere un salutare stile di vita anche in ambienti sani ed un corretto regime alimentare.»

目标4，初中目标——学习在健康的环境中、以均衡饮食为基础的健康生活方式。

编号: Traguardo 4

• SDG 3

• 11–13 岁

• SDG 3 · 11–13 岁 设计健康的一天

  学生将能够：

  • 规划均衡的一天，包括身体活动、健康饮食和充足睡眠。

Traguardo 5 — «Comprendere l'importanza della crescita economica e del lavoro.»; obiettivi (primaria): «Riconoscere il valore del lavoro.»; «mettere in atto comportamenti alla propria portata che riducano l'impatto negativo delle attività quotidiane sull'ambiente»

目标5——理解经济增长和工作的重要性；小学目标：认识劳动的价值；在力所能及的范围内采取减少日常活动对环境负面影响的行为。

编号: Traguardo 5

• SDG 8
• SDG 12
• SDG 13

• 6–10 岁

• SDG 8 · 6–10 岁 谁做了我的铅笔？

  学生将能够：

  • 解释每份工作都应该得到公平的报酬和安全的条件。
• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 说出一样可以再利用、不用扔掉的东西。
• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 说出 2 种对气候有帮助的行动（步行、随手关灯、种植物）。

Traguardo 5, obiettivi (secondaria) — «…per ipotizzare soluzioni responsabili per la tutela della biodiversità»; «…risparmio energetico, smaltimento e riuso dei rifiuti, forme di economia circolare.»

目标5，初中目标——提出保护生物多样性的负责任方案；节约能源、废弃物处理与再利用、循环经济。

编号: Traguardo 5

• SDG 7
• SDG 12
• SDG 14
• SDG 15

• 11–13 岁

• SDG 7 · 11–13 岁 能源猎人：可再生能源和不可再生能源

  学生将能够：

  • 找出一栋建筑里浪费能源的地方，并提出改进办法。
• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。
• SDG 15 · 11–13 岁 传粉者的力量

  学生将能够：

  • 规划一个对蜜蜂友好的空间，并说明它有什么帮助。
• SDG 14 · 11–13 岁 塑料拦截者：垃圾调查

  学生将能够：

  • 提出一项行动，在塑料进入水道之前把它拦住。

Traguardo 6 — «Comprendere le cause dei cambiamenti climatici, gli effetti sull'ambiente e i rischi legati all'azione dell'uomo sul territorio…»; obiettivo (primaria): «Individuare alcune trasformazioni ambientali e gli effetti del cambiamento climatico.»

目标6——理解气候变化的成因、其环境影响以及人类活动对土地的风险；小学目标：识别一些环境变化和气候变化的影响。

编号: Traguardo 6

• SDG 13

• 6–10 岁

• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 说明天气（今天的情况）和气候（很多年里通常的天气）有什么不同。
  • 用一个简单的模型说明，地球周围的气体是怎样像被子一样把热量留住的。

Traguardo 6, obiettivi (secondaria) — «Riconoscere situazioni di pericolo ambientale, assumendo comportamenti corretti…»; «Individuare, analizzare, illustrare le cause delle trasformazioni ambientali…»

目标6，初中目标——识别环境危害并作出正确应对；识别、分析并解释环境变化的成因。

编号: Traguardo 6

• SDG 11
• SDG 13

• 11–13 岁

• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 解释温室效应，以及燃烧化石燃料如何使温室效应增强。
• SDG 11 · 11–13 岁 灰色城市里的绿色角落

  学生将能够：

  • 解释绿地怎样帮助城市（空气更凉爽、更清洁，有野生动植物，让人身心愉快）。

Traguardo 7 — «Maturare scelte e condotte di tutela dei beni materiali e immateriali.»; obiettivo (primaria): «Riconoscere, con riferimento all'esperienza, che alcune risorse naturali (acqua, alimenti…) sono limitate e ipotizzare…»

目标7——作出保护有形和无形遗产的选择；小学目标：从经验中认识到某些自然资源（水、食物等）是有限的，并提出……

编号: Traguardo 7

• SDG 6
• SDG 12

• 6–10 岁

• SDG 6 · 6–10 岁 每一滴水都珍贵

  学生将能够：

  • 演示地球上的水只有极小一部分是我们能用的淡水。
  • 解释一种节约用水的方法，例如修好滴水的水龙头。
• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 解释为什么少产生垃圾对地球有好处。

Traguardo 7, obiettivo (secondaria) — «Conoscere e confrontare temi e problemi di tutela di ambienti e paesaggi…»

目标7，初中目标——了解并比较保护环境与景观方面的问题。

编号: Traguardo 7

• SDG 11
• SDG 14
• SDG 15

• 11–13 岁

• SDG 11 · 11–13 岁 灰色城市里的绿色角落

  学生将能够：

  • 解释绿地怎样帮助城市（空气更凉爽、更清洁，有野生动植物，让人身心愉快）。
• SDG 14 · 11–13 岁 塑料拦截者：垃圾调查

  学生将能够：

  • 提出一项行动，在塑料进入水道之前把它拦住。
• SDG 15 · 11–13 岁 传粉者的力量

  学生将能够：

  • 规划一个对蜜蜂友好的空间，并说明它有什么帮助。

Traguardo 8, obiettivo (primaria) — «Conoscere e spiegare il valore, la funzione e le semplici regole di uso del denaro…»

目标8，小学目标——了解并解释货币的价值、功能和简单的使用规则。

编号: Traguardo 8

• SDG 1
• SDG 8

• 6–10 岁

• SDG 1 · 6–10 岁 每个人都需要什么？

  学生将能够：

  • 把至少 8 张图片卡分成“需要”和“想要”两类，并说明其中一张的理由。
• SDG 8 · 6–10 岁 谁做了我的铅笔？

  学生将能够：

  • 解释每份工作都应该得到公平的报酬和安全的条件。

Traguardo 9, obiettivo (primaria) — «Riconoscere il principio che i beni pubblici sono beni di tutti.»

目标9，小学目标——认识到公共物品属于所有人。

编号: Traguardo 9

• SDG 11

• 6–10 岁

• SDG 11 · 6–10 岁 我梦想中的街道

  学生将能够：

  • 说出让一个地方对孩子来说安全、友好的 3 样东西。
  • 提出一个能让街道对每个人都更好的改变。

Competenza n. 4 — «Sviluppare atteggiamenti e comportamenti responsabili volti alla tutela della salute…» (prevenzione delle dipendenze, stili di vita sani)

能力4（第二阶段）——保护健康的负责任行为（预防成瘾、健康的生活方式）。

编号: Competenza n. 4

• SDG 3

• 14–16 岁

• SDG 3 · 14–16 岁 心理很重要：心理健康也是健康

  学生将能够：

  • 找出青少年常见的挑战，以及有帮助的保护因素。

Competenza n. 5 — «Comprendere l'importanza della crescita economica.» (sviluppo sostenibile, biodiversità, economia circolare)

能力5（第二阶段）——理解经济增长的重要性（可持续发展、生物多样性、循环经济）。

编号: Competenza n. 5

• SDG 8
• SDG 12
• SDG 15

• 14–16 岁

• SDG 8 · 14–16 岁 体面工作与廉价商品的隐性代价

  学生将能够：

  • 评价消费者、企业和政府为改善工作条件可以采取的行动。
• SDG 12 · 14–16 岁 从摇篮到坟墓：一件产品的生命周期

  学生将能够：

  • 解释循环经济的原则（减量、再利用、修理、回收、重新设计）。
• SDG 15 · 14–16 岁 牵一发而动全身：食物网与物种灭绝

  学生将能够：

  • 解释生物多样性和生态系统服务政府间科学政策平台（IPBES）指出的生物多样性丧失的主要驱动因素。

Competenza n. 6 — «Acquisire la consapevolezza delle situazioni di rischio del proprio territorio.» (rischi, emergenze, energia, politiche ambientali)

能力6（第二阶段）——认识本地区的风险（突发事件、能源、环境政策）。

编号: Competenza n. 6

• SDG 7
• SDG 11
• SDG 13

• 14–16 岁

• SDG 7 · 14–16 岁 规划转型：清洁能源转型

  学生将能够：

  • 为一所学校或一个城镇设计三步转型计划，并评价其中的权衡取舍。
• SDG 11 · 14–16 岁 城市为谁而建？审视人们的出行方式

  学生将能够：

  • 解释交通方式的选择如何影响空气质量、安全、成本和公平。
• SDG 13 · 14–16 岁 从证据到行动：策划一场气候倡导活动

  学生将能够：

  • 解释为什么系统性变革既需要个人选择，也需要集体行动。

Problemi globali — «il degrado ambientale, il caos climatico, le crisi energetiche…»

学校必须帮助学生理解的全球性问题：环境退化、气候混乱、能源危机……

编号: D.M. 254/2012

• SDG 7
• SDG 13
• SDG 15

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 7 · 11–13 岁 能源猎人：可再生能源和不可再生能源

  学生将能够：

  • 把能源分为可再生能源和不可再生能源，并解释两者的区别。
• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 说明天气（今天的情况）和气候（很多年里通常的天气）有什么不同。
• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 解释温室效应，以及燃烧化石燃料如何使温室效应增强。
• SDG 15 · 11–13 岁 传粉者的力量

  学生将能够：

  • 规划一个对蜜蜂友好的空间，并说明它有什么帮助。