Italia: Eco Heroes en el currículo nacional

L. 92/2019, art. 3, c. 1, lett. b) — «Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottata dall'Assemblea generale delle Nazioni Unite il 25 settembre 2015»

Ley 92/2019, art. 3(1)(b) — la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 25 de septiembre de 2015.

Código: L. 92/2019 art. 3 c. 1 b)

1–17Los 17 objetivos

• 6–10 años
• 11–13 años
• 14–16 años

Los 17 objetivos tienen un plan de clase en cada una de estas franjas de edad. Por ejemplo:

• ODS 17 · 11–13 años Los objetivos van de la mano

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar al menos 3 relaciones entre distintos ODS.
• ODS 17 · 14–16 años Cómo el mundo arregló la capa de ozono

  El alumnado será capaz de:

  • Identificar las características de una alianza eficaz (datos científicos compartidos, objetivos claros, apoyo a los países más pobres, seguimiento).

L. 92/2019, art. 3, c. 1, lett. e) — «educazione ambientale, sviluppo eco-sostenibile e tutela del patrimonio ambientale»; c. 2 — «l'educazione alla salute e al benessere»

Ley 92/2019, art. 3(1)(e) — educación ambiental, desarrollo ecosostenible y protección del patrimonio ambiental; art. 3(2) — educación para la salud y el bienestar.

Código: L. 92/2019 art. 3 c. 1 e); c. 2

• ODS 3
• ODS 13
• ODS 14
• ODS 15

• 6–10 años
• 11–13 años
• 14–16 años

• ODS 3 · 6–10 años Cazadores de gérmenes

  El alumnado será capaz de:

  • Nombrar 3 hábitos que nos ayudan a estar sanos (lavarnos las manos, mover el cuerpo, dormir bien).
• ODS 13 · 11–13 años El efecto invernadero y nuestra huella de carbono

  El alumnado será capaz de:

  • Elegir 3 cambios y ordenarlos según cuánto se nota la diferencia y lo fáciles que son.
• ODS 14 · 11–13 años Interceptores de plástico: un estudio de la basura

  El alumnado será capaz de:

  • Proponer una acción para frenar el plástico antes de que llegue a ríos y arroyos.
• ODS 15 · 14–16 años Tira de un hilo: redes tróficas y extinción

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar los principales factores de pérdida de biodiversidad identificados por la IPBES.

Traguardo 1 — «Sviluppare atteggiamenti e adottare comportamenti fondati sul rispetto di ogni persona, sulla responsabilità individuale, …»

Objetivo 1 — Desarrollar actitudes y comportamientos basados en el respeto a cada persona y en la responsabilidad individual…

Código: Traguardo 1

• ODS 5
• ODS 10
• ODS 16

• 6–10 años
• 11–13 años

• ODS 5 · 6–10 años Cualquier juguete, cualquier trabajo

  El alumnado será capaz de:

  • Detectar un estereotipo en una imagen o en un cuento y decir por qué es injusto.
• ODS 10 · 6–10 años Aquí cabemos todos

  El alumnado será capaz de:

  • Darse cuenta de cuándo alguien puede sentirse excluido y proponer un gesto amable.
  • Decir por qué tratar a las personas con justicia a veces significa dar ayudas diferentes.
• ODS 16 · 6–10 años Constructores de paz

  El alumnado será capaz de:

  • Escuchar el punto de vista de otra persona sin interrumpir.
• ODS 10 · 11–13 años Detectives de la justicia: auditoría de accesibilidad

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar la diferencia entre igualdad (lo mismo para todos) y equidad (lo que necesita cada persona).

Traguardo 4 — «Sviluppare atteggiamenti e comportamenti responsabili volti alla tutela della salute e del benessere psicofisico.»; obiettivo (primaria): «Conoscere e attuare le principali regole per la cura della salute… dal punto di vista igienico-sanitario, alimentare, motorio, comportamentale.»

Objetivo 4 — Comportamientos responsables para proteger la salud y el bienestar psicofísico; objetivo primario: conocer y aplicar las principales normas de salud (higiene, alimentación, movimiento, comportamiento).

Código: Traguardo 4

• ODS 3

• 6–10 años

• ODS 3 · 6–10 años Cazadores de gérmenes

  El alumnado será capaz de:

  • Mostrar los pasos correctos para lavarse las manos con agua y jabón.
  • Nombrar 3 hábitos que nos ayudan a estar sanos (lavarnos las manos, mover el cuerpo, dormir bien).

Traguardo 4, obiettivo (secondaria) — «…apprendere un salutare stile di vita anche in ambienti sani ed un corretto regime alimentare.»

Objetivo 4, objetivo de secundaria de primer ciclo — aprender un estilo de vida saludable, en entornos saludables y con una alimentación equilibrada.

Código: Traguardo 4

• ODS 3

• 11–13 años

• ODS 3 · 11–13 años Diseñamos un día saludable

  El alumnado será capaz de:

  • Planificar un día equilibrado que incluya actividad física, comida saludable y horas de sueño suficientes.

Traguardo 5 — «Comprendere l'importanza della crescita economica e del lavoro.»; obiettivi (primaria): «Riconoscere il valore del lavoro.»; «mettere in atto comportamenti alla propria portata che riducano l'impatto negativo delle attività quotidiane sull'ambiente»

Objetivo 5 — Comprender la importancia del crecimiento económico y del trabajo; objetivos de primaria: reconocer el valor del trabajo; adoptar comportamientos al alcance de cada uno que reduzcan el impacto ambiental negativo de las actividades cotidianas.

Código: Traguardo 5

• ODS 8
• ODS 12
• ODS 13

• 6–10 años

• ODS 8 · 6–10 años ¿Quién hizo mi lápiz?

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar que todo trabajo merece un sueldo justo y unas condiciones seguras.
• ODS 12 · 6–10 años Detectives de la basura

  El alumnado será capaz de:

  • Nombrar una cosa que podrían reutilizar en lugar de tirarla.
• ODS 13 · 6–10 años El tiempo y el clima: la manta que abriga la Tierra

  El alumnado será capaz de:

  • Nombrar 2 acciones que ayudan al clima (caminar, apagar las luces, plantar).

Traguardo 5, obiettivi (secondaria) — «…per ipotizzare soluzioni responsabili per la tutela della biodiversità»; «…risparmio energetico, smaltimento e riuso dei rifiuti, forme di economia circolare.»

Objetivo 5, objetivos de secundaria de primer ciclo — proponer soluciones responsables para proteger la biodiversidad; ahorro de energía, eliminación y reutilización de residuos, economía circular.

Código: Traguardo 5

• ODS 7
• ODS 12
• ODS 14
• ODS 15

• 11–13 años

• ODS 7 · 11–13 años Cazadores de energía: renovable y no renovable

  El alumnado será capaz de:

  • Detectar el derroche de energía en un edificio y proponer soluciones.
• ODS 12 · 11–13 años Arréglalo, no lo tires

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué reparar y reutilizar productos ahorra recursos y dinero.
• ODS 15 · 11–13 años El poder de los polinizadores

  El alumnado será capaz de:

  • Planificar un espacio amigo de las abejas y explicar cómo ayuda.
• ODS 14 · 11–13 años Interceptores de plástico: un estudio de la basura

  El alumnado será capaz de:

  • Proponer una acción para frenar el plástico antes de que llegue a ríos y arroyos.

Traguardo 6 — «Comprendere le cause dei cambiamenti climatici, gli effetti sull'ambiente e i rischi legati all'azione dell'uomo sul territorio…»; obiettivo (primaria): «Individuare alcune trasformazioni ambientali e gli effetti del cambiamento climatico.»

Objetivo 6 — Comprender las causas del cambio climático, sus efectos ambientales y los riesgos de la acción humana sobre el territorio; objetivo de primaria: identificar algunos cambios ambientales y efectos del cambio climático.

Código: Traguardo 6

• ODS 13

• 6–10 años

• ODS 13 · 6–10 años El tiempo y el clima: la manta que abriga la Tierra

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar la diferencia entre el tiempo (lo que hace hoy) y el clima (el tiempo habitual a lo largo de muchos años).
  • Describir, con un modelo sencillo, cómo los gases que rodean la Tierra atrapan el calor como una manta.

Traguardo 6, obiettivi (secondaria) — «Riconoscere situazioni di pericolo ambientale, assumendo comportamenti corretti…»; «Individuare, analizzare, illustrare le cause delle trasformazioni ambientali…»

Objetivo 6, objetivos de secundaria de primer ciclo — reconocer los peligros ambientales y responder correctamente; identificar, analizar y explicar las causas de los cambios ambientales.

Código: Traguardo 6

• ODS 11
• ODS 13

• 11–13 años

• ODS 13 · 11–13 años El efecto invernadero y nuestra huella de carbono

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar el efecto invernadero y cómo la quema de combustibles fósiles lo intensifica.
• ODS 11 · 11–13 años Rincones verdes en lugares grises

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar cómo ayudan los espacios verdes a las ciudades (aire más fresco, aire más limpio, fauna y flora, bienestar).

Traguardo 7 — «Maturare scelte e condotte di tutela dei beni materiali e immateriali.»; obiettivo (primaria): «Riconoscere, con riferimento all'esperienza, che alcune risorse naturali (acqua, alimenti…) sono limitate e ipotizzare…»

Objetivo 7 — Tomar decisiones que protejan el patrimonio material e inmaterial; objetivo de primaria: reconocer a partir de la experiencia que algunos recursos naturales (agua, alimentos…) son limitados, y sugerir…

Código: Traguardo 7

• ODS 6
• ODS 12

• 6–10 años

• ODS 6 · 6–10 años Cada gota cuenta

  El alumnado será capaz de:

  • Mostrar que solo una parte diminuta del agua de la Tierra es agua dulce que podemos usar.
  • Explicar una forma de ahorrar agua, como arreglar un grifo que gotea.
• ODS 12 · 6–10 años Detectives de la basura

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué producir menos basura ayuda al planeta.

Traguardo 7, obiettivo (secondaria) — «Conoscere e confrontare temi e problemi di tutela di ambienti e paesaggi…»

Objetivo 7, objetivo de secundaria de primer ciclo — conocer y comparar los problemas de protección de los entornos y los paisajes.

Código: Traguardo 7

• ODS 11
• ODS 14
• ODS 15

• 11–13 años

• ODS 11 · 11–13 años Rincones verdes en lugares grises

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar cómo ayudan los espacios verdes a las ciudades (aire más fresco, aire más limpio, fauna y flora, bienestar).
• ODS 14 · 11–13 años Interceptores de plástico: un estudio de la basura

  El alumnado será capaz de:

  • Proponer una acción para frenar el plástico antes de que llegue a ríos y arroyos.
• ODS 15 · 11–13 años El poder de los polinizadores

  El alumnado será capaz de:

  • Planificar un espacio amigo de las abejas y explicar cómo ayuda.

Traguardo 8, obiettivo (primaria) — «Conoscere e spiegare il valore, la funzione e le semplici regole di uso del denaro…»

Objetivo 8, objetivo de primaria — conocer y explicar el valor, la función y las reglas sencillas de uso del dinero.

Código: Traguardo 8

• ODS 1
• ODS 8

• 6–10 años

• ODS 1 · 6–10 años ¿Qué necesitamos todos?

  El alumnado será capaz de:

  • Clasificar al menos 8 tarjetas con imágenes en «necesidades» y «deseos» y explicar una de sus decisiones.
• ODS 8 · 6–10 años ¿Quién hizo mi lápiz?

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar que todo trabajo merece un sueldo justo y unas condiciones seguras.

Traguardo 9, obiettivo (primaria) — «Riconoscere il principio che i beni pubblici sono beni di tutti.»

Objetivo 9, objetivo de primaria — reconocer que los bienes públicos pertenecen a todos.

Código: Traguardo 9

• ODS 11

• 6–10 años

• ODS 11 · 6–10 años La calle de mis sueños

  El alumnado será capaz de:

  • Nombrar 3 cosas que hacen que un lugar sea seguro y agradable para los niños y niñas.
  • Proponer un cambio que haría una calle mejor para todo el mundo.

Competenza n. 4 — «Sviluppare atteggiamenti e comportamenti responsabili volti alla tutela della salute…» (prevenzione delle dipendenze, stili di vita sani)

Competencia 4 (segundo ciclo) — comportamiento responsable para proteger la salud (prevención de adicciones, estilos de vida saludables).

Código: Competenza n. 4

• ODS 3

• 14–16 años

• ODS 3 · 14–16 años La mente importa: la salud mental es salud

  El alumnado será capaz de:

  • Identificar dificultades habituales de los adolescentes y los factores de protección que ayudan.

Competenza n. 5 — «Comprendere l'importanza della crescita economica.» (sviluppo sostenibile, biodiversità, economia circolare)

Competencia 5 (segundo ciclo) — comprender la importancia del crecimiento económico (desarrollo sostenible, biodiversidad, economía circular).

Código: Competenza n. 5

• ODS 8
• ODS 12
• ODS 15

• 14–16 años

• ODS 8 · 14–16 años El trabajo decente y el coste oculto de los productos baratos

  El alumnado será capaz de:

  • Evaluar las acciones de consumidores, empresas y gobiernos para mejorar las condiciones laborales.
• ODS 12 · 14–16 años De la cuna a la tumba: el ciclo de vida de un producto

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar los principios de la economía circular (reducir, reutilizar, reparar, reciclar, rediseñar).
• ODS 15 · 14–16 años Tira de un hilo: redes tróficas y extinción

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar los principales factores de pérdida de biodiversidad identificados por la IPBES.

Competenza n. 6 — «Acquisire la consapevolezza delle situazioni di rischio del proprio territorio.» (rischi, emergenze, energia, politiche ambientali)

Competencia 6 (segundo ciclo) — tomar conciencia de los riesgos del propio territorio (emergencias, energía, política ambiental).

Código: Competenza n. 6

• ODS 7
• ODS 11
• ODS 13

• 14–16 años

• ODS 7 · 14–16 años Planificar el cambio: la transición hacia la energía limpia

  El alumnado será capaz de:

  • Diseñar un plan de transición en 3 pasos para un centro educativo o una ciudad y evaluar sus ventajas e inconvenientes.
• ODS 11 · 14–16 años ¿Para quién es la ciudad? Auditamos cómo se desplaza la gente

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar cómo influyen las formas de desplazarse en la calidad del aire, la seguridad, el coste y la justicia.
• ODS 13 · 14–16 años De los datos a la acción: diseñamos una campaña por el clima

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué el cambio sistémico requiere acción colectiva además de decisiones individuales.

Problemi globali — «il degrado ambientale, il caos climatico, le crisi energetiche…»

Problemas globales que la escuela debe ayudar al alumnado a comprender: degradación ambiental, caos climático, crisis energéticas…

Código: D.M. 254/2012

• ODS 7
• ODS 13
• ODS 15

• 6–10 años
• 11–13 años

• ODS 7 · 11–13 años Cazadores de energía: renovable y no renovable

  El alumnado será capaz de:

  • Clasificar las fuentes de energía en renovables y no renovables y explicar la diferencia.
• ODS 13 · 6–10 años El tiempo y el clima: la manta que abriga la Tierra

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar la diferencia entre el tiempo (lo que hace hoy) y el clima (el tiempo habitual a lo largo de muchos años).
• ODS 13 · 11–13 años El efecto invernadero y nuestra huella de carbono

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar el efecto invernadero y cómo la quema de combustibles fósiles lo intensifica.
• ODS 15 · 11–13 años El poder de los polinizadores

  El alumnado será capaz de:

  • Planificar un espacio amigo de las abejas y explicar cómo ayuda.