Francia: Eco Heroes en el currículo nacional

France

Es una ayuda para que el profesorado planifique, no una alineación oficial: ninguna administración educativa ha revisado, aprobado ni acreditado Eco Heroes. Consulta siempre los documentos oficiales vigentes para tu centro.

Última revisión: octubre de 2026. Las referencias a los planes de clase se comprobaron con nuestros 51 planes en octubre de 2026. La redacción oficial de cada currículo se cita en su idioma original, seguida de nuestra traducción al español (no oficial).

Elementos: 23

Marco: Programmes d'enseignement des cycles 2, 3 et 4 (Bulletin officiel) et éducation au développement durable (EDD)Programas nacionales de los ciclos 2, 3 y 4 y educación para el desarrollo sostenible
Referencia legal: Arrêté du 17-7-2020 (BO n° 31 du 30 juillet 2020, NOR MENE2018714A); arrêté du 29-5-2024, programme d'EMC (BO n° 24 du 13 juin 2024, NOR MENE2413934A); arrêté du 5-6-2026, programmes de sciences et technologie des cycles 2 et 3 (BO n° 24 du 11 juin 2026, NOR MENE2611650A); circulaire du 24-9-2020 « Agenda 2030 » (BO n° 36, NOR MENE2025449C)
Año: 2026

Cómo aparece la sostenibilidad

Francia trata la EDD (educación para el desarrollo sostenible) como una educación transversal. La circular de 2020 'Agenda 2030' establece los objetivos de desarrollo sostenible de la ONU como 'feuille de route' de la EDD, hace obligatorios los ecodelegados en el collège y el lycée y los recomienda en CM1–CM2. El programa de EMC de 2024 y los programas de ciencias y tecnología de 2026 contienen contenidos explícitos de sostenibilidad (p. ej., 6e EMC: 'À partir d'objectifs de développement durable (ODD 12, 13, 14)'). Desde octubre de 2024, eduscol publica además 'repères de progression' y expectativas de fin de ciclo para la EDD en seis temas.

Etapas y franjas de edad de Eco Heroes
Etapa	Edades	Franjas de edad de Eco Heroes
Cycle 2 — CP, CE1, CE2 (école élémentaire)	6–9	6–10 años
Cycle 3 — CM1, CM2 (école) et 6e (collège)	9–12	6–10 años 11–13 años
Cycle 4 — 5e, 4e, 3e (collège)	12–15	11–13 años 14–16 años

Francia: elementos curriculares que los planes de clase de Eco Heroes pueden apoyar
Área o materia	Elemento curricular	Objetivos	Edades	Cómo lo apoyan los planes de clase	Fuente
Sciences et technologieCiencia y tecnologíaCycle 2 (cycle des apprentissages fondamentaux)	Domaine « Les êtres vivants dans leur environnement » — thème « Agir pour protéger l'environnement » (CP, CE1, CE2) Dominio 'Los seres vivos en su entorno' — tema 'Actuar para proteger el medio ambiente' (cursos 1–3).	ODS 12 ODS 14 ODS 15	6–10 años	ODS 12 · 6–10 años Detectives de la basura El alumnado será capaz de: Explicar por qué producir menos basura ayuda al planeta. ODS 14 · 6–10 años Un océano en una botella El alumnado será capaz de: Nombrar 2 formas de evitar que la basura llegue al océano. ODS 15 · 6–10 años Safari de bichitos El alumnado será capaz de: Explicar por qué todos los seres vivos son importantes en un hábitat.	Fuente oficial ↗
Sciences et technologieCiencia y tecnologíaCycle 2 (cycle des apprentissages fondamentaux)	CP — « Observer son environnement proche : décrire les êtres vivants qui y vivent et les caractéristiques du milieu de vie. » 1.er curso (CP) — Observar el entorno local: describir los seres vivos que hay en él y las características del hábitat.	ODS 15	6–10 años	ODS 15 · 6–10 años Safari de bichitos El alumnado será capaz de: Encontrar, observar y registrar al menos 5 seres vivos en el recinto escolar. Clasificar los seres vivos en grupos sencillos (plantas, insectos, otros animales).	Fuente oficial ↗
Sciences et technologieCiencia y tecnologíaCycle 2 (cycle des apprentissages fondamentaux)	CE1 — « Déterminer des besoins essentiels pour la croissance d'une plante (eau et lumière) par une démarche expérimentale. » 2.º curso (CE1) — Determinar mediante experimentos las necesidades esenciales de una planta (agua, luz).	ODS 2	6–10 años	ODS 2 · 6–10 años De la semilla al plato El alumnado será capaz de: Describir lo que necesita una semilla para crecer (agua, calor y luz cuando ya ha brotado).	Fuente oficial ↗
Sciences et technologieCiencia y tecnologíaCycle 2 (cycle des apprentissages fondamentaux)	Domaine « Le corps humain et la santé » — CP : « Identifier quelques règles d'hygiène de vie au quotidien et les relier à sa santé. » Dominio 'El cuerpo humano y la salud' — 1.er curso: identificar las normas de higiene cotidianas y relacionarlas con la salud.	ODS 3	6–10 años	ODS 3 · 6–10 años Cazadores de gérmenes El alumnado será capaz de: Mostrar los pasos correctos para lavarse las manos con agua y jabón. Nombrar 3 hábitos que nos ayudan a estar sanos (lavarnos las manos, mover el cuerpo, dormir bien).	Fuente oficial ↗
Sciences et technologieCiencia y tecnologíaCycle 3 (cycle de consolidation)	CM1 — « Définir un écosystème comme un ensemble d'êtres vivants, leur milieu de vie et leurs relations. »; « Envisager les conséquences d'une action humaine sur un réseau alimentaire. » 4.º curso (CM1) — Definir un ecosistema como los seres vivos, su hábitat y sus relaciones; considerar los efectos de una acción humana sobre una red trófica.	ODS 15	6–10 años	ODS 15 · 6–10 años Safari de bichitos El alumnado será capaz de: Clasificar los seres vivos en grupos sencillos (plantas, insectos, otros animales). Explicar por qué todos los seres vivos son importantes en un hábitat.	Fuente oficial ↗
Sciences et technologieCiencia y tecnologíaCycle 3 (cycle de consolidation)	CM2 — « Citer des stratégies d'atténuation ou d'adaptation au changement climatique, en privilégiant les exemples locaux. » 5.º curso (CM2) — Nombrar estrategias de mitigación o adaptación al cambio climático, a partir de ejemplos locales.	ODS 13	6–10 años 11–13 años	ODS 13 · 6–10 años El tiempo y el clima: la manta que abriga la Tierra El alumnado será capaz de: Nombrar 2 acciones que ayudan al clima (caminar, apagar las luces, plantar). ODS 13 · 11–13 años El efecto invernadero y nuestra huella de carbono El alumnado será capaz de: Elegir 3 cambios y ordenarlos según cuánto se nota la diferencia y lo fáciles que son.	Fuente oficial ↗
Sciences et technologieCiencia y tecnologíaCycle 3 (cycle de consolidation)	CM2 — « S'impliquer dans des actions et des projets relatifs à l'éducation au développement durable (EDD) » (changement climatique, biodiversité, gestion des ressources et des déchets) 5.º curso (CM2) — Participar en acciones y proyectos de EDD (cambio climático, biodiversidad, gestión de recursos y residuos).	ODS 12 ODS 13 ODS 15	11–13 años	ODS 12 · 11–13 años Arréglalo, no lo tires El alumnado será capaz de: Planificar una reparación o un nuevo uso y presentar su «segunda vida». ODS 13 · 11–13 años El efecto invernadero y nuestra huella de carbono El alumnado será capaz de: Elegir 3 cambios y ordenarlos según cuánto se nota la diferencia y lo fáciles que son. ODS 15 · 11–13 años El poder de los polinizadores El alumnado será capaz de: Planificar un espacio amigo de las abejas y explicar cómo ayuda.	Fuente oficial ↗
Sciences et technologieCiencia y tecnologíaCycle 3 (cycle de consolidation)	6e — projets autour de « alimentation responsable, santé, biodiversité, eau, énergie, gestion et recyclage des déchets » 6.º curso (6e) — proyectos sobre alimentación responsable, salud, biodiversidad, agua, energía, y gestión y reciclaje de residuos.	ODS 2 ODS 3 ODS 6 ODS 7 ODS 12 ODS 15	11–13 años	ODS 2 · 11–13 años Detectives del desperdicio de alimentos El alumnado será capaz de: Elegir y justificar un cambio realista para reducir el desperdicio de alimentos en casa o en el centro. ODS 3 · 11–13 años Diseñamos un día saludable El alumnado será capaz de: Planificar un día equilibrado que incluya actividad física, comida saludable y horas de sueño suficientes. ODS 6 · 11–13 años El diario del agua: ¿cuánta usamos de verdad? El alumnado será capaz de: Elegir un hábito que cambiar y calcular el agua que podría ahorrar. ODS 7 · 11–13 años Cazadores de energía: renovable y no renovable El alumnado será capaz de: Detectar el derroche de energía en un edificio y proponer soluciones. ODS 12 · 11–13 años Arréglalo, no lo tires El alumnado será capaz de: Planificar una reparación o un nuevo uso y presentar su «segunda vida». ODS 15 · 11–13 años El poder de los polinizadores El alumnado será capaz de: Planificar un espacio amigo de las abejas y explicar cómo ayuda.	Fuente oficial ↗
Enseignement moral et civique (EMC)Enseñanza moral y cívicaCycle 2 (cycle des apprentissages fondamentaux)	CP « Règles collectives et l'autonomie » — « L'aider à comprendre le respect qui est dû à l'environnement et au vivant »; notion « Droits de l'enfant » — « savoir que les enfants ont des droits » 1.er curso — ayudar al alumnado a comprender el respeto debido al medio ambiente y a los seres vivos; noción de 'derechos del niño'.	ODS 4 ODS 15	6–10 años	ODS 15 · 6–10 años Safari de bichitos El alumnado será capaz de: Explicar por qué todos los seres vivos son importantes en un hábitat. ODS 4 · 6–10 años Todos los niños y niñas pueden aprender El alumnado será capaz de: Decir por qué ir a la escuela es importante para los niños y niñas de todo el mundo.	Fuente oficial ↗
Enseignement moral et civique (EMC)Enseñanza moral y cívicaCycle 2 (cycle des apprentissages fondamentaux)	CE2 « L'engagement pour le bien commun » — « l'initiation au développement durable (approche de la notion de ressources naturelles et de biodiversité) » 3.er curso (CE2), 'Compromiso con el bien común' — introducción al desarrollo sostenible (recursos naturales y biodiversidad).	ODS 6 ODS 12 ODS 15	6–10 años	ODS 6 · 6–10 años Cada gota cuenta El alumnado será capaz de: Mostrar que solo una parte diminuta del agua de la Tierra es agua dulce que podemos usar. ODS 12 · 6–10 años Detectives de la basura El alumnado será capaz de: Explicar por qué producir menos basura ayuda al planeta. ODS 15 · 6–10 años Safari de bichitos El alumnado será capaz de: Explicar por qué todos los seres vivos son importantes en un hábitat.	Fuente oficial ↗
Enseignement moral et civique (EMC)Enseñanza moral y cívicaCycle 3 (cycle de consolidation)	CM2 « Libertés et droits fondamentaux » — « droits environnementaux (Charte de l'environnement) »; « vivre dans un environnement équilibré et respectueux de la santé » 5.º curso (CM2), 'Libertades y derechos fundamentales' — derechos ambientales (Carta del Medio Ambiente); el derecho a vivir en un medio ambiente equilibrado y sano.	ODS 6	11–13 años	ODS 6 · 11–13 años El diario del agua: ¿cuánta usamos de verdad? El alumnado será capaz de: Comparar ese consumo con la realidad de las personas que tienen que acarrear el agua.	Fuente oficial ↗
Enseignement moral et civique (EMC)Enseñanza moral y cívicaCycle 3 (cycle de consolidation)	6e « Représenter les autres et servir l'intérêt général » — « enjeux du développement durable et de la transition écologique »; « À partir d'objectifs de développement durable (ODD 12, 13, 14) »; « éco-délégués » 6.º curso (6e), 'Representar a los demás y servir al interés general' — cuestiones de DS y de transición ecológica; trabajo a partir de los ODS 12, 13 y 14; ecodelegados.	ODS 12 ODS 13 ODS 14	11–13 años	ODS 12 · 11–13 años Arréglalo, no lo tires El alumnado será capaz de: Explicar por qué reparar y reutilizar productos ahorra recursos y dinero. ODS 13 · 11–13 años El efecto invernadero y nuestra huella de carbono El alumnado será capaz de: Explicar el efecto invernadero y cómo la quema de combustibles fósiles lo intensifica. ODS 14 · 11–13 años Interceptores de plástico: un estudio de la basura El alumnado será capaz de: Proponer una acción para frenar el plástico antes de que llegue a ríos y arroyos.	Fuente oficial ↗
Enseignement moral et civique (EMC)Enseñanza moral y cívicaCycle 4 (cycle des approfondissements)	5e « La solidarité et ses échelles », notion « Risques environnementaux » — « les risques environnementaux (pollutions, incendies, catastrophes naturelles liées ou non au changement climatique) »; « Agir pour l'égalité femmes-hommes et lutter contre les discriminations » 7.º curso (5e) — riesgos ambientales (contaminación, incendios, catástrofes naturales, relacionadas o no con el clima); actuar por la igualdad de género y contra la discriminación.	ODS 5 ODS 10 ODS 13	11–13 años	ODS 5 · 11–13 años Repartir de forma justa: el trabajo no remunerado en casa y en el mundo El alumnado será capaz de: Explicar qué son los cuidados y el trabajo doméstico no remunerados y por qué son importantes para la igualdad. ODS 10 · 11–13 años Detectives de la justicia: auditoría de accesibilidad El alumnado será capaz de: Explicar la diferencia entre igualdad (lo mismo para todos) y equidad (lo que necesita cada persona). ODS 13 · 11–13 años El efecto invernadero y nuestra huella de carbono El alumnado será capaz de: Explicar el efecto invernadero y cómo la quema de combustibles fósiles lo intensifica.	Fuente oficial ↗
Enseignement moral et civique (EMC)Enseñanza moral y cívicaCycle 4 (cycle des approfondissements)	4e — « [EDD] Aborder un exemple d'action de l'Office français de la biodiversité »; 3e « Les règles du jeu démocratique », notion « Constitution » — « adjonction de la Charte de l'environnement en 2004 » Cursos 8–9 (4e–3e) — estudiar un ejemplo de actuación de la Oficina Francesa de la Biodiversidad; la Carta del Medio Ambiente incorporada a la Constitución en 2004.	ODS 14 ODS 15	14–16 años	ODS 14 · 14–16 años Peces para el futuro: la sobrepesca y los bienes comunes El alumnado será capaz de: Evaluar una política de pesca sostenible y quién paga los costes de la sobrepesca. ODS 15 · 14–16 años Tira de un hilo: redes tróficas y extinción El alumnado será capaz de: Explicar los principales factores de pérdida de biodiversidad identificados por la IPBES.	Fuente oficial ↗
TechnologieTecnologíaCycle 4 (cycle des approfondissements)	4e — « Comparer qualitativement et/ou quantitativement (incidences environnementales, bilan carbone, efficacité énergétique) »; 3e — « Choisir un OST et argumenter ce choix en prenant en compte son cycle de vie et les trois piliers du développement durable » Cursos 8–9 — comparar objetos técnicos según su impacto ambiental, huella de carbono y eficiencia energética; justificar una elección a partir del ciclo de vida y de los tres pilares del DS.	ODS 7 ODS 12	14–16 años	ODS 12 · 14–16 años De la cuna a la tumba: el ciclo de vida de un producto El alumnado será capaz de: Trazar el ciclo de vida de un producto desde las materias primas hasta su eliminación e identificar el punto de mayor impacto. ODS 7 · 14–16 años Planificar el cambio: la transición hacia la energía limpia El alumnado será capaz de: Diseñar un plan de transición en 3 pasos para un centro educativo o una ciudad y evaluar sus ventajas e inconvenientes.	Fuente oficial ↗
Socle commun — domaine 4 « Les systèmes naturels et les systèmes techniques »Zócalo común — dominio 4 'Los sistemas naturales y los sistemas técnicos'Cycle 4 (cycle des approfondissements)	« comprendre et adopter un comportement responsable vis-à-vis de l'environnement et des ressources de la planète » Comprender y adoptar comportamientos responsables hacia el medio ambiente y los recursos del planeta. Código: Domaine 4	ODS 6 ODS 7 ODS 12	11–13 años 14–16 años	ODS 6 · 14–16 años Agua oculta: el agua virtual y quién se queda sin ella El alumnado será capaz de: Proponer una acción realista para reducir el consumo de agua oculta y valorar su impacto. ODS 7 · 11–13 años Cazadores de energía: renovable y no renovable El alumnado será capaz de: Detectar el derroche de energía en un edificio y proponer soluciones. ODS 12 · 14–16 años De la cuna a la tumba: el ciclo de vida de un producto El alumnado será capaz de: Explicar los principios de la economía circular (reducir, reutilizar, reparar, reciclar, rediseñar).	Fuente oficial ↗
Sciences de la vie et de la Terre (SVT)Ciencias de la vida y de la TierraCycle 4 (cycle des approfondissements)	Thème « La planète Terre, l'environnement et l'action humaine » — « identifier les principaux impacts de l'action humaine, bénéfices et risques, à la surface de la planète Terre » ; « envisager ou justifier des comportements responsables face à l'environnement et à la préservation des ressources limitées de la planète » Tema 'El planeta Tierra, el medio ambiente y la acción humana' — identificar los principales impactos de la acción humana; considerar o justificar comportamientos responsables hacia el medio ambiente y los recursos limitados.	ODS 6 ODS 13 ODS 14 ODS 15	14–16 años	ODS 6 · 14–16 años Agua oculta: el agua virtual y quién se queda sin ella El alumnado será capaz de: Analizar por qué la escasez de agua suele tener más que ver con el acceso y la gestión que con la cantidad total disponible. ODS 13 · 14–16 años De los datos a la acción: diseñamos una campaña por el clima El alumnado será capaz de: Interpretar datos climáticos (concentración de CO₂ y temperatura) y explicar la relación entre ellos. ODS 14 · 14–16 años Peces para el futuro: la sobrepesca y los bienes comunes El alumnado será capaz de: Explicar, mediante una simulación, cómo la sobrepesca puede provocar el colapso de las poblaciones de peces. ODS 15 · 14–16 años Tira de un hilo: redes tróficas y extinción El alumnado será capaz de: Explicar los principales factores de pérdida de biodiversidad identificados por la IPBES.	Fuente oficial ↗
Éducation au développement durable et à la transition écologique (EDD) — attendus de fin de cycleEducación para el desarrollo sostenible y la transición ecológica — expectativas de fin de cicloCycle 2 (cycle des apprentissages fondamentaux)	Cycle 2 — thème « Gestion durable des ressources naturelles » : « Être sensibilisé à la question des ressources naturelles comme biens communs. » ; thème « Alimentation » : « Comparer des modes de production agricole et les impacts sur l'écosystème » Ciclo 2 — tomar conciencia de los recursos naturales como bienes comunes; comparar métodos agrícolas y su impacto en los ecosistemas.	ODS 6	6–10 años	ODS 6 · 6–10 años Cada gota cuenta El alumnado será capaz de: Mostrar que solo una parte diminuta del agua de la Tierra es agua dulce que podemos usar.	Fuente oficial ↗
Éducation au développement durable et à la transition écologique (EDD) — attendus de fin de cycleEducación para el desarrollo sostenible y la transición ecológica — expectativas de fin de cicloCycle 3 (cycle de consolidation)	Cycle 3 — thème « Eau et changement climatique » : « Repérer des conflits d'usages de l'eau et identifier les valeurs mises en jeu (solidarité, équité, justice). » Ciclo 3 — identificar los conflictos por el uso del agua y los valores en juego (solidaridad, equidad, justicia).	ODS 6	11–13 años	ODS 6 · 11–13 años El diario del agua: ¿cuánta usamos de verdad? El alumnado será capaz de: Comparar ese consumo con la realidad de las personas que tienen que acarrear el agua.	Fuente oficial ↗
Éducation au développement durable et à la transition écologique (EDD) — attendus de fin de cycleEducación para el desarrollo sostenible y la transición ecológica — expectativas de fin de cicloCycle 3 (cycle de consolidation)	Cycle 3 — thème « Numérique » : « Estimer son empreinte carbone en utilisant un outil de simulation en ligne dans une perspective d'éducation au choix. » ; thème « Alimentation » : « Reconnaître les aliments ultra-transformés et leurs effets sur la santé. » Ciclo 3 — estimar la propia huella de carbono con un simulador en línea; reconocer los alimentos ultraprocesados y sus efectos en la salud.	ODS 13	11–13 años	ODS 13 · 11–13 años El efecto invernadero y nuestra huella de carbono El alumnado será capaz de: Identificar las principales fuentes de carbono en un día normal.	Fuente oficial ↗
Éducation au développement durable et à la transition écologique (EDD) — attendus de fin de cycleEducación para el desarrollo sostenible y la transición ecológica — expectativas de fin de cicloCycle 4 (cycle des approfondissements)	Cycle 4 — « Relier la question de la production alimentaire responsable à différents objectifs de développement durable » ; « Décrire les changements climatiques observés et à venir, en rapport avec le cycle de l'eau » Ciclo 4 — relacionar la producción responsable de alimentos con varios ODS; describir el cambio climático observado y futuro en relación con el ciclo del agua.	ODS 2 ODS 6 ODS 13	14–16 años	ODS 2 · 14–16 años ¿Por qué hay hambre en un mundo con comida suficiente? El alumnado será capaz de: Analizar cómo los conflictos, los fenómenos climáticos extremos, la pobreza y los precios interactúan y provocan hambre. ODS 6 · 14–16 años Agua oculta: el agua virtual y quién se queda sin ella El alumnado será capaz de: Explicar el concepto de agua virtual (incorporada) y estimarla en productos cotidianos. ODS 13 · 14–16 años De los datos a la acción: diseñamos una campaña por el clima El alumnado será capaz de: Interpretar datos climáticos (concentración de CO₂ y temperatura) y explicar la relación entre ellos.	Fuente oficial ↗
Éducation au développement durable et à la transition écologique (EDD) — attendus de fin de cycleEducación para el desarrollo sostenible y la transición ecológica — expectativas de fin de cicloCycle 4 (cycle des approfondissements)	Cycle 4 — « Identifier les grandes problématiques mondiales relatives à l'exploitation et à la gestion des ressources. » ; « Mettre en œuvre une démarche scientifique à l'aide du numérique pour collecter, traiter, représenter et exploiter des données. » Ciclo 4 — identificar los principales problemas mundiales en la explotación y gestión de los recursos; utilizar herramientas digitales para recopilar, tratar, representar y utilizar datos.	ODS 6 ODS 7 ODS 12	14–16 años	ODS 6 · 14–16 años Agua oculta: el agua virtual y quién se queda sin ella El alumnado será capaz de: Explicar el concepto de agua virtual (incorporada) y estimarla en productos cotidianos. ODS 7 · 14–16 años Planificar el cambio: la transición hacia la energía limpia El alumnado será capaz de: Usar datos para describir la brecha mundial en el acceso a la electricidad y a la cocina limpia. ODS 12 · 14–16 años De la cuna a la tumba: el ciclo de vida de un producto El alumnado será capaz de: Trazar el ciclo de vida de un producto desde las materias primas hasta su eliminación e identificar el punto de mayor impacto.	Fuente oficial ↗
Éducation au développement durable — circulaire « Agenda 2030 »EDD — circular «Agenda 2030»Cycles 3 et 4 (CM1 à 3e)	« L'élection des éco-délégués de classe est désormais obligatoire au collège et au lycée. » « Elle peut également être proposée aux élèves de CM1 et CM2. » La elección de ecodelegados de clase es obligatoria en el collège y el lycée y también puede ofrecerse en CM1–CM2. Código: MENE2025449C	Los 17 objetivos	6–10 años 11–13 años 14–16 años	Los 17 objetivos tienen un plan de clase en cada una de estas franjas de edad. Por ejemplo: ODS 12 · 11–13 años Arréglalo, no lo tires El alumnado será capaz de: Planificar una reparación o un nuevo uso y presentar su «segunda vida». ODS 13 · 14–16 años De los datos a la acción: diseñamos una campaña por el clima El alumnado será capaz de: Diseñar una campaña con un mensaje claro, un público destinatario y una petición concreta.	Fuente oficial ↗

Fuentes

Programmes de sciences et technologie des cycles 2 et 3 — arrêté du 5-6-2026 (BO n° 24 du 11 juin 2026) — Ministère de l'Éducation nationale — Bulletin officiel
Annexe 1 — Programme de sciences et technologie du cycle 2 — Ministère de l'Éducation nationale — BO
Annexe 2 — Programme de sciences et technologie du cycle 3 — Ministère de l'Éducation nationale — BO
Programme d'enseignement moral et civique du CP à la terminale — arrêté du 29-5-2024 (BO n° 24 du 13 juin 2024) — Ministère de l'Éducation nationale — BO
Bulletin officiel n° 24 du 13 juin 2024 (texte intégral, programme d'EMC) — Ministère de l'Éducation nationale
Programme de technologie du cycle 4 (BO n° 9 du 29 février 2024), annexe — Ministère de l'Éducation nationale — BO
Programme du cycle 4 — en vigueur à la rentrée 2020 (BO n° 31 du 30 juillet 2020) — Ministère de l'Éducation nationale / eduscol
Sciences de la vie et de la Terre, cycle 4 — « La planète Terre, l'environnement et l'action humaine » (ressource d'accompagnement) — eduscol
Éducation au développement durable et à la transition écologique — attendus de fin de cycle 2, 3 et 4 (version octobre 2024) — eduscol
Circulaire du 24-9-2020 « Agenda 2030 » — renforcement de l'EDD (BO n° 36 du 24 septembre 2020) — Ministère de l'Éducation nationale — BO
Éducation au développement durable (page de référence) — eduscol
Éducation au développement durable et à la transition écologique — attendus de fin de cycle 2 (2024) — Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale
Compétences EDD — attendus de fin de cycle 4 — Éduscol — Ministère de l'Éducation nationale

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