Frankrig: Eco Heroes i den nationale læseplan

Domaine « Les êtres vivants dans leur environnement » — thème « Agir pour protéger l'environnement » (CP, CE1, CE2)

Domænet 'Levende væsener i deres miljø' — temaet 'At handle for at beskytte miljøet' (1.–3. år).

• Mål 12
• Mål 14
• Mål 15

• 6–10 år

• Mål 12 · 6–10 år Skraldedetektiver

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det hjælper planeten, at vi laver mindre affald.
• Mål 14 · 6–10 år Havet i en flaske

  Eleverne kan:

  • Nævne 2 måder at holde affald ude af havet på.
• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.

CP — « Observer son environnement proche : décrire les êtres vivants qui y vivent et les caractéristiques du milieu de vie. »

1. år (CP) — Observere nærmiljøet: beskrive de levende væsener, der findes dér, og levestedets kendetegn.

• Mål 15

• 6–10 år

• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Finde, iagttage og registrere mindst 5 levende væsener på skolens udearealer.
  • Sortere levende væsener i enkle grupper (planter, insekter, andre dyr).

CE1 — « Déterminer des besoins essentiels pour la croissance d'une plante (eau et lumière) par une démarche expérimentale. »

2. år (CE1) — Bestemme en plantes væsentlige behov (vand, lys) gennem forsøg.

• Mål 2

• 6–10 år

• Mål 2 · 6–10 år Fra frø til tallerken

  Eleverne kan:

  • Beskrive, hvad et frø har brug for for at vokse (vand, varme og lys, når det er spiret).

Domaine « Le corps humain et la santé » — CP : « Identifier quelques règles d'hygiène de vie au quotidien et les relier à sa santé. »

Domænet 'Menneskekroppen og sundhed' — 1. år: identificere hverdagens hygiejneregler og forbinde dem med sundhed.

• Mål 3

• 6–10 år

• Mål 3 · 6–10 år Bakteriejægere

  Eleverne kan:

  • Vise de rigtige trin i håndvask med sæbe og vand.
  • Nævne 3 vaner, der hjælper os med at holde os sunde (vaske hænder, bevæge kroppen, sove godt).

CM1 — « Définir un écosystème comme un ensemble d'êtres vivants, leur milieu de vie et leurs relations. »; « Envisager les conséquences d'une action humaine sur un réseau alimentaire. »

4. år (CM1) — Definere et økosystem som levende væsener, deres levested og deres indbyrdes relationer; overveje virkningerne af en menneskelig handling på et fødenet.

• Mål 15

• 6–10 år

• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Sortere levende væsener i enkle grupper (planter, insekter, andre dyr).
  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.

CM2 — « Citer des stratégies d'atténuation ou d'adaptation au changement climatique, en privilégiant les exemples locaux. »

5. år (CM2) — Navngive strategier til at afbøde eller tilpasse sig klimaændringer ud fra lokale eksempler.

• Mål 13

• 6–10 år
• 11–13 år

• Mål 13 · 6–10 år Vejr og klima: Jordens varme tæppe

  Eleverne kan:

  • Nævne 2 handlinger, der hjælper klimaet (gå, slukke, plante).
• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Vælge 3 ændringer og rangordne dem efter, hvor stor en forskel de gør, og hvor lette de er.

CM2 — « S'impliquer dans des actions et des projets relatifs à l'éducation au développement durable (EDD) » (changement climatique, biodiversité, gestion des ressources et des déchets)

5. år (CM2) — Deltage i EDD-handlinger og -projekter (klimaændringer, biodiversitet, forvaltning af ressourcer og affald).

• Mål 12
• Mål 13
• Mål 15

• 11–13 år

• Mål 12 · 11–13 år Reparér det – smid det ikke ud

  Eleverne kan:

  • Planlægge en reparation eller en ny anvendelse og præsentere tingens »andet liv«.
• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Vælge 3 ændringer og rangordne dem efter, hvor stor en forskel de gør, og hvor lette de er.
• Mål 15 · 11–13 år Bestøvernes kraft

  Eleverne kan:

  • Planlægge et bivenligt område og forklare, hvordan det hjælper.

6e — projets autour de « alimentation responsable, santé, biodiversité, eau, énergie, gestion et recyclage des déchets »

6. år (6e) — projekter om ansvarlig mad, sundhed, biodiversitet, vand, energi samt affaldshåndtering og genanvendelse.

• Mål 2
• Mål 3
• Mål 6
• Mål 7
• Mål 12
• Mål 15

• 11–13 år

• Mål 2 · 11–13 år Madspildsdetektiver

  Eleverne kan:

  • Vælge og begrunde én realistisk ændring, der kan mindske madspild derhjemme eller på skolen.
• Mål 3 · 11–13 år Design en sund dag

  Eleverne kan:

  • Planlægge en afbalanceret dag med fysisk aktivitet, sund mad og nok søvn.
• Mål 6 · 11–13 år Vanddagbogen: hvor meget bruger vi egentlig?

  Eleverne kan:

  • Vælge én vane, der skal ændres, og beregne, hvor meget vand det kunne spare.
• Mål 7 · 11–13 år Energijægere: vedvarende og ikke-vedvarende

  Eleverne kan:

  • Finde energispild i en bygning og foreslå løsninger.
• Mål 12 · 11–13 år Reparér det – smid det ikke ud

  Eleverne kan:

  • Planlægge en reparation eller en ny anvendelse og præsentere tingens »andet liv«.
• Mål 15 · 11–13 år Bestøvernes kraft

  Eleverne kan:

  • Planlægge et bivenligt område og forklare, hvordan det hjælper.

CP « Règles collectives et l'autonomie » — « L'aider à comprendre le respect qui est dû à l'environnement et au vivant »; notion « Droits de l'enfant » — « savoir que les enfants ont des droits »

1. år — hjælpe eleverne med at forstå den respekt, man skylder miljøet og de levende væsener; begrebet 'børns rettigheder'.

• Mål 4
• Mål 15

• 6–10 år

• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.
• Mål 4 · 6–10 år Alle børn kan lære

  Eleverne kan:

  • Sige, hvorfor det er vigtigt for børn overalt at gå i skole.

CE2 « L'engagement pour le bien commun » — « l'initiation au développement durable (approche de la notion de ressources naturelles et de biodiversité) »

3. år (CE2), 'Engagement for fællesskabets bedste' — introduktion til bæredygtig udvikling (naturressourcer og biodiversitet).

• Mål 6
• Mål 12
• Mål 15

• 6–10 år

• Mål 6 · 6–10 år Hver dråbe tæller

  Eleverne kan:

  • Vise, at kun en lille bitte del af Jordens vand er ferskvand, som vi kan bruge.
• Mål 12 · 6–10 år Skraldedetektiver

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det hjælper planeten, at vi laver mindre affald.
• Mål 15 · 6–10 år Safari blandt småkravl

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor hvert levende væsen er vigtigt i et levested.

CM2 « Libertés et droits fondamentaux » — « droits environnementaux (Charte de l'environnement) »; « vivre dans un environnement équilibré et respectueux de la santé »

5. år (CM2), 'Friheder og grundlæggende rettigheder' — miljørettigheder (Miljøcharteret); retten til at leve i et afbalanceret, sundt miljø.

• Mål 6

• 11–13 år

• Mål 6 · 11–13 år Vanddagbogen: hvor meget bruger vi egentlig?

  Eleverne kan:

  • Sammenligne forbruget med virkeligheden for mennesker, der må bære deres vand.

6e « Représenter les autres et servir l'intérêt général » — « enjeux du développement durable et de la transition écologique »; « À partir d'objectifs de développement durable (ODD 12, 13, 14) »; « éco-délégués »

6. år (6e), 'At repræsentere andre og tjene almenvellet' — spørgsmål om bæredygtig udvikling og økologisk omstilling; arbejde ud fra verdensmål 12, 13 og 14; økodelegerede.

• Mål 12
• Mål 13
• Mål 14

• 11–13 år

• Mål 12 · 11–13 år Reparér det – smid det ikke ud

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvorfor det sparer ressourcer og penge at reparere og genbruge ting.
• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Forklare drivhuseffekten, og hvordan afbrænding af fossile brændstoffer forstærker den.
• Mål 14 · 11–13 år Plastfangere: en affaldsundersøgelse

  Eleverne kan:

  • Foreslå en handling, der kan stoppe plastik, før det når vandløbene.

5e « La solidarité et ses échelles », notion « Risques environnementaux » — « les risques environnementaux (pollutions, incendies, catastrophes naturelles liées ou non au changement climatique) »; « Agir pour l'égalité femmes-hommes et lutter contre les discriminations »

7. år (5e) — miljørisici (forurening, brande, naturkatastrofer, klimarelaterede eller ej); handle for ligestilling mellem kønnene og imod diskrimination.

• Mål 5
• Mål 10
• Mål 13

• 11–13 år

• Mål 5 · 11–13 år Fair fordeling: ulønnet arbejde i hjemmet og i verden

  Eleverne kan:

  • Forklare, hvad ulønnet omsorgs- og husarbejde er, og hvorfor det har betydning for ligestilling.
• Mål 10 · 11–13 år Retfærdighedsdetektiver: tjek af tilgængelighed

  Eleverne kan:

  • Forklare forskellen på lighed (det samme for alle) og ligeværd i praksis (det, hver person har brug for).
• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Forklare drivhuseffekten, og hvordan afbrænding af fossile brændstoffer forstærker den.

4e — « [EDD] Aborder un exemple d'action de l'Office français de la biodiversité »; 3e « Les règles du jeu démocratique », notion « Constitution » — « adjonction de la Charte de l'environnement en 2004 »

8.–9. år (4e–3e) — undersøge et eksempel på en handling fra det franske biodiversitetskontor (Office français de la biodiversité); Miljøcharteret, der blev føjet til forfatningen i 2004.

• Mål 14
• Mål 15

• 14–16 år

• Mål 14 · 14–16 år Fisk til fremtiden: overfiskning og fællesressourcer

  Eleverne kan:

  • Vurdere en politik for bæredygtigt fiskeri, og hvem der betaler prisen for overfiskning.
• Mål 15 · 14–16 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Forklare de vigtigste drivkræfter bag tabet af biodiversitet, som IPBES har peget på.

4e — « Comparer qualitativement et/ou quantitativement (incidences environnementales, bilan carbone, efficacité énergétique) »; 3e — « Choisir un OST et argumenter ce choix en prenant en compte son cycle de vie et les trois piliers du développement durable »

8.–9. år — sammenligne tekniske objekter ud fra miljøpåvirkning, CO2-aftryk og energieffektivitet; begrunde et valg ud fra livscyklus og bæredygtig udviklings tre søjler.

• Mål 7
• Mål 12

• 14–16 år

• Mål 12 · 14–16 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Kortlægge et produkts livscyklus fra råvarer til bortskaffelse og finde det punkt, hvor påvirkningen er størst.
• Mål 7 · 14–16 år Planen for omstillingen: den grønne energiomstilling

  Eleverne kan:

  • Designe en omstillingsplan i 3 trin for en skole eller by og vurdere dens fordele og ulemper.

« comprendre et adopter un comportement responsable vis-à-vis de l'environnement et des ressources de la planète »

Forstå og tilegne sig ansvarlig adfærd over for miljøet og planetens ressourcer.

Kode: Domaine 4

• Mål 6
• Mål 7
• Mål 12

• 11–13 år
• 14–16 år

• Mål 6 · 14–16 år Skjult vand: virtuelt vand og hvem der må undvære

  Eleverne kan:

  • Foreslå en realistisk handling, der mindsker det skjulte vandforbrug, og vurdere dens effekt.
• Mål 7 · 11–13 år Energijægere: vedvarende og ikke-vedvarende

  Eleverne kan:

  • Finde energispild i en bygning og foreslå løsninger.
• Mål 12 · 14–16 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Forklare principperne i en cirkulær økonomi (reducere, genbruge, reparere, genanvende, redesigne).

Thème « La planète Terre, l'environnement et l'action humaine » — « identifier les principaux impacts de l'action humaine, bénéfices et risques, à la surface de la planète Terre » ; « envisager ou justifier des comportements responsables face à l'environnement et à la préservation des ressources limitées de la planète »

Temaet 'Planeten Jorden, miljøet og menneskets handlinger' — identificere de vigtigste virkninger af menneskelig handling; overveje eller begrunde ansvarlig adfærd over for miljøet og begrænsede ressourcer.

• Mål 6
• Mål 13
• Mål 14
• Mål 15

• 14–16 år

• Mål 6 · 14–16 år Skjult vand: virtuelt vand og hvem der må undvære

  Eleverne kan:

  • Analysere, hvorfor vandknaphed ofte handler om adgang og forvaltning snarere end om den samlede mængde vand.
• Mål 13 · 14–16 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Fortolke klimadata (CO₂-koncentration og temperatur) og forklare sammenhængen.
• Mål 14 · 14–16 år Fisk til fremtiden: overfiskning og fællesressourcer

  Eleverne kan:

  • Forklare ved hjælp af en simulering, hvordan overfiskning kan få fiskebestande til at bryde sammen.
• Mål 15 · 14–16 år Træk i én tråd: fødenet og uddøen

  Eleverne kan:

  • Forklare de vigtigste drivkræfter bag tabet af biodiversitet, som IPBES har peget på.

Cycle 2 — thème « Gestion durable des ressources naturelles » : « Être sensibilisé à la question des ressources naturelles comme biens communs. » ; thème « Alimentation » : « Comparer des modes de production agricole et les impacts sur l'écosystème »

Cyklus 2 — blive bevidst om naturressourcer som fælles goder; sammenligne landbrugsmetoder og deres indvirkning på økosystemer.

• Mål 6

• 6–10 år

• Mål 6 · 6–10 år Hver dråbe tæller

  Eleverne kan:

  • Vise, at kun en lille bitte del af Jordens vand er ferskvand, som vi kan bruge.

Cycle 3 — thème « Eau et changement climatique » : « Repérer des conflits d'usages de l'eau et identifier les valeurs mises en jeu (solidarité, équité, justice). »

Cyklus 3 — identificere konflikter om vandanvendelse og de værdier, der står på spil (solidaritet, lighed, retfærdighed).

• Mål 6

• 11–13 år

• Mål 6 · 11–13 år Vanddagbogen: hvor meget bruger vi egentlig?

  Eleverne kan:

  • Sammenligne forbruget med virkeligheden for mennesker, der må bære deres vand.

Cycle 3 — thème « Numérique » : « Estimer son empreinte carbone en utilisant un outil de simulation en ligne dans une perspective d'éducation au choix. » ; thème « Alimentation » : « Reconnaître les aliments ultra-transformés et leurs effets sur la santé. »

Cyklus 3 — estimere sit CO2-aftryk med en online-simulator; genkende ultraforarbejdede fødevarer og deres sundhedsvirkninger.

• Mål 13

• 11–13 år

• Mål 13 · 11–13 år Drivhuseffekten og vores CO₂-aftryk

  Eleverne kan:

  • Finde de vigtigste kilder til CO₂-udledning i en almindelig dag.

Cycle 4 — « Relier la question de la production alimentaire responsable à différents objectifs de développement durable » ; « Décrire les changements climatiques observés et à venir, en rapport avec le cycle de l'eau »

Cyklus 4 — sætte ansvarlig fødevareproduktion i forbindelse med flere af verdensmålene; beskrive observerede og fremtidige klimaændringer i relation til vandets kredsløb.

• Mål 2
• Mål 6
• Mål 13

• 14–16 år

• Mål 2 · 14–16 år Hvorfor sulter mennesker i en verden med mad nok?

  Eleverne kan:

  • Analysere, hvordan konflikt, klimachok, fattigdom og priser spiller sammen og skaber sult.
• Mål 6 · 14–16 år Skjult vand: virtuelt vand og hvem der må undvære

  Eleverne kan:

  • Forklare begrebet virtuelt (indlejret) vand og anslå det for hverdagsprodukter.
• Mål 13 · 14–16 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Fortolke klimadata (CO₂-koncentration og temperatur) og forklare sammenhængen.

Cycle 4 — « Identifier les grandes problématiques mondiales relatives à l'exploitation et à la gestion des ressources. » ; « Mettre en œuvre une démarche scientifique à l'aide du numérique pour collecter, traiter, représenter et exploiter des données. »

Cyklus 4 — identificere de vigtigste globale problemstillinger i udnyttelsen og forvaltningen af ressourcer; bruge digitale værktøjer til at indsamle, behandle, repræsentere og anvende data.

• Mål 6
• Mål 7
• Mål 12

• 14–16 år

• Mål 6 · 14–16 år Skjult vand: virtuelt vand og hvem der må undvære

  Eleverne kan:

  • Forklare begrebet virtuelt (indlejret) vand og anslå det for hverdagsprodukter.
• Mål 7 · 14–16 år Planen for omstillingen: den grønne energiomstilling

  Eleverne kan:

  • Bruge data til at beskrive den globale kløft i adgangen til strøm og ren madlavning.
• Mål 12 · 14–16 år Fra vugge til grav: et produkts livscyklus

  Eleverne kan:

  • Kortlægge et produkts livscyklus fra råvarer til bortskaffelse og finde det punkt, hvor påvirkningen er størst.

« L'élection des éco-délégués de classe est désormais obligatoire au collège et au lycée. » « Elle peut également être proposée aux élèves de CM1 et CM2. »

Valg af klassens økodelegerede er obligatorisk i collège og lycée og kan også tilbydes i CM1–CM2.

Kode: MENE2025449C

1–17Alle 17 mål

• 6–10 år
• 11–13 år
• 14–16 år

Alle 17 mål har en lektionsplan i hver af disse aldersgrupper. For eksempel:

• Mål 12 · 11–13 år Reparér det – smid det ikke ud

  Eleverne kan:

  • Planlægge en reparation eller en ny anvendelse og præsentere tingens »andet liv«.
• Mål 13 · 14–16 år Fra belæg til handling: lav en klimakampagne

  Eleverne kan:

  • Designe en kampagne med et klart budskab, en målgruppe og ét konkret krav.