فرنسا: Eco Heroes في المنهج الوطني

Domaine « Les êtres vivants dans leur environnement » — thème « Agir pour protéger l'environnement » (CP, CE1, CE2)

المجال 'الكائنات الحية في بيئتها' — المحور 'العمل من أجل حماية البيئة' (السنوات 1–3).

• الهدف 12
• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يساعد تقليل النفايات كوكبنا.
• الهدف 14 · الأعمار 6–10 محيط في قارورة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر طريقتين لإبعاد النفايات عن المحيط.
• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.

CP — « Observer son environnement proche : décrire les êtres vivants qui y vivent et les caractéristiques du milieu de vie. »

السنة 1 (CP) — ملاحظة البيئة المحلية: وصف الكائنات الحية فيها وخصائص الموطن.

• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يجد 5 كائنات حية على الأقل في ساحة المدرسة ويلاحظها ويسجّلها.
  • يصنّف الكائنات الحية في مجموعات بسيطة (نباتات، حشرات، حيوانات أخرى).

CE1 — « Déterminer des besoins essentiels pour la croissance d'une plante (eau et lumière) par une démarche expérimentale. »

السنة 2 (CE1) — تحديد الاحتياجات الأساسية للنبات (الماء والضوء) عن طريق التجربة.

• الهدف 2

• الأعمار 6–10

• الهدف 2 · الأعمار 6–10 من البذرة إلى الطبق

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصف ما تحتاجه البذرة لتنمو (الماء والدفء، والضوء بعد أن تنبت).

Domaine « Le corps humain et la santé » — CP : « Identifier quelques règles d'hygiène de vie au quotidien et les relier à sa santé. »

المجال 'جسم الإنسان والصحة' — السنة 1: تحديد قواعد النظافة اليومية وربطها بالصحة.

• الهدف 3

• الأعمار 6–10

• الهدف 3 · الأعمار 6–10 صائدو الجراثيم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُظهر الخطوات الصحيحة لغسل اليدين بالماء والصابون.
  • يذكر 3 عادات تساعدنا على البقاء بصحة جيدة (غسل اليدين، تحريك أجسامنا، النوم الجيد).

CM1 — « Définir un écosystème comme un ensemble d'êtres vivants, leur milieu de vie et leurs relations. »; « Envisager les conséquences d'une action humaine sur un réseau alimentaire. »

السنة 4 (CM1) — تعريف النظام البيئي بأنه الكائنات الحية وموطنها والعلاقات بينها؛ النظر في آثار نشاط بشري على شبكة غذائية.

• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف الكائنات الحية في مجموعات بسيطة (نباتات، حشرات، حيوانات أخرى).
  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.

CM2 — « Citer des stratégies d'atténuation ou d'adaptation au changement climatique, en privilégiant les exemples locaux. »

السنة 5 (CM2) — تسمية استراتيجيات التخفيف من تغيّر المناخ أو التكيّف معه، باستخدام أمثلة محلية.

• الهدف 13

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 13 · الأعمار 6–10 الطقس والمناخ: بطانية الأرض الدافئة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر عملين اثنين يساعدان المناخ (المشي، إطفاء الأجهزة، الزراعة).
• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يختار 3 تغييرات ويرتّبها حسب حجم أثرها وسهولة تنفيذها.

CM2 — « S'impliquer dans des actions et des projets relatifs à l'éducation au développement durable (EDD) » (changement climatique, biodiversité, gestion des ressources et des déchets)

السنة 5 (CM2) — المشاركة في إجراءات ومشاريع التربية من أجل التنمية المستدامة (تغيّر المناخ، التنوع البيولوجي، إدارة الموارد والنفايات).

• الهدف 12
• الهدف 13
• الهدف 15

• الأعمار 11–13

• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لإصلاح شيء أو إعادة توظيفه ويعرض «حياته الثانية».
• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يختار 3 تغييرات ويرتّبها حسب حجم أثرها وسهولة تنفيذها.
• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لمساحة صديقة للنحل ويشرح كيف تساعد.

6e — projets autour de « alimentation responsable, santé, biodiversité, eau, énergie, gestion et recyclage des déchets »

السنة 6 (6e) — مشاريع حول الغذاء المسؤول والصحة والتنوع البيولوجي والمياه والطاقة وإدارة النفايات وإعادة التدوير.

• الهدف 2
• الهدف 3
• الهدف 6
• الهدف 7
• الهدف 12
• الهدف 15

• الأعمار 11–13

• الهدف 2 · الأعمار 11–13 محقّقو هدر الطعام

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يختار تغييرًا واقعيًا واحدًا للحدّ من هدر الطعام في البيت أو المدرسة ويعلّل اختياره.
• الهدف 3 · الأعمار 11–13 تصميم يوم صحي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط ليوم متوازن يشمل النشاط البدني والطعام الصحي والنوم الكافي.
• الهدف 6 · الأعمار 11–13 يوميات الماء: كم نستهلك حقًا؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يختار عادة واحدة لتغييرها ويحسب كمية الماء التي يمكن أن يوفّرها.
• الهدف 7 · الأعمار 11–13 صائدو الطاقة: المتجدّدة وغير المتجدّدة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد الطاقة المهدورة في مبنى ويقترح حلولًا.
• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لإصلاح شيء أو إعادة توظيفه ويعرض «حياته الثانية».
• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لمساحة صديقة للنحل ويشرح كيف تساعد.

CP « Règles collectives et l'autonomie » — « L'aider à comprendre le respect qui est dû à l'environnement et au vivant »; notion « Droits de l'enfant » — « savoir que les enfants ont des droits »

السنة 1 — مساعدة التلاميذ على فهم الاحترام الواجب للبيئة والكائنات الحية؛ مفهوم 'حقوق الطفل'.

• الهدف 4
• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.
• الهدف 4 · الأعمار 6–10 كل طفل يستطيع أن يتعلّم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقول لماذا الذهاب إلى المدرسة مهم للأطفال في كل مكان.

CE2 « L'engagement pour le bien commun » — « l'initiation au développement durable (approche de la notion de ressources naturelles et de biodiversité) »

السنة 3 (CE2)، 'الالتزام بالخير العام' — مدخل إلى التنمية المستدامة (الموارد الطبيعية والتنوع البيولوجي).

• الهدف 6
• الهدف 12
• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 6 · الأعمار 6–10 كل قطرة مهمة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُظهر أنّ جزءًا صغيرًا جدًا فقط من مياه الأرض هو مياه عذبة نستطيع استخدامها.
• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يساعد تقليل النفايات كوكبنا.
• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.

CM2 « Libertés et droits fondamentaux » — « droits environnementaux (Charte de l'environnement) »; « vivre dans un environnement équilibré et respectueux de la santé »

السنة 5 (CM2)، 'الحريات والحقوق الأساسية' — الحقوق البيئية (ميثاق البيئة)؛ الحق في العيش في بيئة متوازنة وصحية.

• الهدف 6

• الأعمار 11–13

• الهدف 6 · الأعمار 11–13 يوميات الماء: كم نستهلك حقًا؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقارن هذا الاستهلاك بواقع الناس الذين يضطرون إلى حمل مائهم.

6e « Représenter les autres et servir l'intérêt général » — « enjeux du développement durable et de la transition écologique »; « À partir d'objectifs de développement durable (ODD 12, 13, 14) »; « éco-délégués »

السنة 6 (6e)، 'تمثيل الآخرين وخدمة المصلحة العامة' — قضايا التنمية المستدامة والتحول البيئي؛ العمل انطلاقًا من أهداف التنمية المستدامة 12 و13 و14؛ المندوبون البيئيون.

• الهدف 12
• الهدف 13
• الهدف 14

• الأعمار 11–13

• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.
• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.
• الهدف 14 · الأعمار 11–13 صائدو البلاستيك: مسح للقمامة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح عملًا لإيقاف البلاستيك قبل أن يصل إلى المجاري المائية.

5e « La solidarité et ses échelles », notion « Risques environnementaux » — « les risques environnementaux (pollutions, incendies, catastrophes naturelles liées ou non au changement climatique) »; « Agir pour l'égalité femmes-hommes et lutter contre les discriminations »

السنة 7 (5e) — المخاطر البيئية (التلوث، الحرائق، الكوارث الطبيعية، سواء كانت مرتبطة بالمناخ أم لا)؛ العمل من أجل المساواة بين الجنسين ومناهضة التمييز.

• الهدف 5
• الهدف 10
• الهدف 13

• الأعمار 11–13

• الهدف 5 · الأعمار 11–13 تقاسم عادل: العمل غير المأجور في البيت وفي العالم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ما أعمال الرعاية والأعمال المنزلية غير المأجورة ولماذا هي مهمة للمساواة.
• الهدف 10 · الأعمار 11–13 محقّقو العدل: تدقيق إمكانية الوصول

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الفرق بين المساواة (الشيء نفسه للجميع) والإنصاف (ما يحتاج إليه كل شخص).
• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.

4e — « [EDD] Aborder un exemple d'action de l'Office français de la biodiversité »; 3e « Les règles du jeu démocratique », notion « Constitution » — « adjonction de la Charte de l'environnement en 2004 »

السنتان 8–9 (4e–3e) — دراسة مثال على عمل المكتب الفرنسي للتنوع البيولوجي؛ ميثاق البيئة الذي أُضيف إلى الدستور عام 2004.

• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 14–16

• الهدف 14 · الأعمار 14–16 أسماك للمستقبل: الصيد الجائر والموارد المشتركة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم سياسة للصيد المستدام ويحدّد مَن يتحمّل تكاليف الصيد الجائر.
• الهدف 15 · الأعمار 14–16 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الدوافع الرئيسية لفقدان التنوع البيولوجي التي حدّدها المنبر الحكومي الدولي للتنوع البيولوجي (IPBES).

4e — « Comparer qualitativement et/ou quantitativement (incidences environnementales, bilan carbone, efficacité énergétique) »; 3e — « Choisir un OST et argumenter ce choix en prenant en compte son cycle de vie et les trois piliers du développement durable »

السنتان 8–9 — المقارنة بين الأجسام التقنية من حيث الأثر البيئي والبصمة الكربونية وكفاءة الطاقة؛ تبرير الاختيار باستخدام دورة الحياة والركائز الثلاث للتنمية المستدامة.

• الهدف 7
• الهدف 12

• الأعمار 14–16

• الهدف 12 · الأعمار 14–16 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يرسم خريطة دورة حياة منتج من المواد الخام إلى التخلّص منه، ويحدّد أكبر نقطة تأثير فيها.
• الهدف 7 · الأعمار 14–16 التخطيط للتحوّل: الانتقال إلى الطاقة النظيفة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصمّم خطة تحوّل من 3 خطوات لمدرسة أو بلدة ويقيّم المفاضلات فيها.

« comprendre et adopter un comportement responsable vis-à-vis de l'environnement et des ressources de la planète »

فهم السلوك المسؤول تجاه البيئة وموارد الكوكب واعتماده.

الرمز: Domaine 4

• الهدف 6
• الهدف 7
• الهدف 12

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

• الهدف 6 · الأعمار 14–16 الماء الخفي: المياه الافتراضية ومَن يُحرَم منها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح إجراءً واقعيًا للحدّ من استهلاك الماء الخفي ويقيّم أثره.
• الهدف 7 · الأعمار 11–13 صائدو الطاقة: المتجدّدة وغير المتجدّدة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد الطاقة المهدورة في مبنى ويقترح حلولًا.
• الهدف 12 · الأعمار 14–16 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح مبادئ الاقتصاد الدائري (التقليل، إعادة الاستخدام، الإصلاح، إعادة التدوير، إعادة التصميم).

Thème « La planète Terre, l'environnement et l'action humaine » — « identifier les principaux impacts de l'action humaine, bénéfices et risques, à la surface de la planète Terre » ; « envisager ou justifier des comportements responsables face à l'environnement et à la préservation des ressources limitées de la planète »

المحور 'كوكب الأرض والبيئة والنشاط البشري' — تحديد الآثار الرئيسة للنشاط البشري؛ النظر في السلوك المسؤول تجاه البيئة والموارد المحدودة أو تبريره.

• الهدف 6
• الهدف 13
• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 14–16

• الهدف 6 · الأعمار 14–16 الماء الخفي: المياه الافتراضية ومَن يُحرَم منها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحلّل لماذا تتعلّق ندرة المياه في الغالب بإمكانية الحصول عليها وإدارتها أكثر من تعلّقها بالكمية الإجمالية المتاحة.
• الهدف 13 · الأعمار 14–16 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يفسّر بيانات المناخ (تركيز CO₂ ودرجة الحرارة) ويشرح العلاقة بينهما.
• الهدف 14 · الأعمار 14–16 أسماك للمستقبل: الصيد الجائر والموارد المشتركة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح، باستخدام محاكاة، كيف يمكن أن يؤدّي الصيد الجائر إلى انهيار المخزونات السمكية.
• الهدف 15 · الأعمار 14–16 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الدوافع الرئيسية لفقدان التنوع البيولوجي التي حدّدها المنبر الحكومي الدولي للتنوع البيولوجي (IPBES).

Cycle 2 — thème « Gestion durable des ressources naturelles » : « Être sensibilisé à la question des ressources naturelles comme biens communs. » ; thème « Alimentation » : « Comparer des modes de production agricole et les impacts sur l'écosystème »

الدورة 2 — إدراك الموارد الطبيعية بوصفها منافع مشتركة؛ المقارنة بين طرائق الزراعة وأثرها في النظم البيئية.

• الهدف 6

• الأعمار 6–10

• الهدف 6 · الأعمار 6–10 كل قطرة مهمة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُظهر أنّ جزءًا صغيرًا جدًا فقط من مياه الأرض هو مياه عذبة نستطيع استخدامها.

Cycle 3 — thème « Eau et changement climatique » : « Repérer des conflits d'usages de l'eau et identifier les valeurs mises en jeu (solidarité, équité, justice). »

الدورة 3 — تحديد النزاعات حول استخدام المياه والقيم المطروحة (التضامن والإنصاف والعدالة).

• الهدف 6

• الأعمار 11–13

• الهدف 6 · الأعمار 11–13 يوميات الماء: كم نستهلك حقًا؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقارن هذا الاستهلاك بواقع الناس الذين يضطرون إلى حمل مائهم.

Cycle 3 — thème « Numérique » : « Estimer son empreinte carbone en utilisant un outil de simulation en ligne dans une perspective d'éducation au choix. » ; thème « Alimentation » : « Reconnaître les aliments ultra-transformés et leurs effets sur la santé. »

الدورة 3 — تقدير البصمة الكربونية الشخصية باستخدام محاكي عبر الإنترنت؛ التعرّف على الأغذية فائقة المعالجة وآثارها الصحية.

• الهدف 13

• الأعمار 11–13

• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد المصادر الرئيسية للكربون في يوم عادي.

Cycle 4 — « Relier la question de la production alimentaire responsable à différents objectifs de développement durable » ; « Décrire les changements climatiques observés et à venir, en rapport avec le cycle de l'eau »

الدورة 4 — الربط بين الإنتاج الغذائي المسؤول وعدة أهداف من أهداف التنمية المستدامة؛ وصف تغيّر المناخ المرصود والمستقبلي في علاقته بدورة المياه.

• الهدف 2
• الهدف 6
• الهدف 13

• الأعمار 14–16

• الهدف 2 · الأعمار 14–16 لماذا يجوع الناس في عالم فيه ما يكفي من الطعام؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحلّل كيف تتفاعل النزاعات والصدمات المناخية والفقر والأسعار في التسبّب بالجوع.
• الهدف 6 · الأعمار 14–16 الماء الخفي: المياه الافتراضية ومَن يُحرَم منها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح مفهوم المياه الافتراضية (المتضمَّنة) ويقدّرها لمنتجات يومية.
• الهدف 13 · الأعمار 14–16 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يفسّر بيانات المناخ (تركيز CO₂ ودرجة الحرارة) ويشرح العلاقة بينهما.

Cycle 4 — « Identifier les grandes problématiques mondiales relatives à l'exploitation et à la gestion des ressources. » ; « Mettre en œuvre une démarche scientifique à l'aide du numérique pour collecter, traiter, représenter et exploiter des données. »

الدورة 4 — تحديد القضايا العالمية الرئيسة في استغلال الموارد وإدارتها؛ استخدام الأدوات الرقمية لجمع البيانات ومعالجتها وتمثيلها واستخدامها.

• الهدف 6
• الهدف 7
• الهدف 12

• الأعمار 14–16

• الهدف 6 · الأعمار 14–16 الماء الخفي: المياه الافتراضية ومَن يُحرَم منها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح مفهوم المياه الافتراضية (المتضمَّنة) ويقدّرها لمنتجات يومية.
• الهدف 7 · الأعمار 14–16 التخطيط للتحوّل: الانتقال إلى الطاقة النظيفة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يستخدم البيانات لوصف الفجوة العالمية في الحصول على الكهرباء ووسائل الطهي النظيفة.
• الهدف 12 · الأعمار 14–16 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يرسم خريطة دورة حياة منتج من المواد الخام إلى التخلّص منه، ويحدّد أكبر نقطة تأثير فيها.

« L'élection des éco-délégués de classe est désormais obligatoire au collège et au lycée. » « Elle peut également être proposée aux élèves de CM1 et CM2. »

انتخاب مندوبي الصف للشؤون البيئية إلزامي في collège وlycée، ويمكن عرضه أيضًا في CM1–CM2.

الرمز: MENE2025449C

1–17الأهداف السبعة عشر

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

لكل هدف من الأهداف السبعة عشر خطة درس في كل فئة من هذه الفئات العمرية. على سبيل المثال:

• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لإصلاح شيء أو إعادة توظيفه ويعرض «حياته الثانية».
• الهدف 13 · الأعمار 14–16 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصمّم حملة ذات رسالة وجمهور واضحين ومطلب محدّد واحد.