هولندا: Eco Heroes في المنهج الوطني

Kerndoel 39: "De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu."

يتعلم التلاميذ كيف يعاملون البيئة بعناية.

الرمز: Kerndoel 39 (PO)

• الهدف 6
• الهدف 12
• الهدف 13
• الهدف 14

• الأعمار 6–10

• الهدف 6 · الأعمار 6–10 كل قطرة مهمة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح طريقة واحدة لتوفير الماء، مثل إصلاح صنبور يقطر.
• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يساعد تقليل النفايات كوكبنا.
• الهدف 13 · الأعمار 6–10 الطقس والمناخ: بطانية الأرض الدافئة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر عملين اثنين يساعدان المناخ (المشي، إطفاء الأجهزة، الزراعة).
• الهدف 14 · الأعمار 6–10 محيط في قارورة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر طريقتين لإبعاد النفايات عن المحيط.

Kerndoel 34: "De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen."

يتعلم التلاميذ كيف يعتنون بالصحة الجسدية والنفسية لأنفسهم وللآخرين.

الرمز: Kerndoel 34 (PO)

• الهدف 3

• الأعمار 6–10

• الهدف 3 · الأعمار 6–10 صائدو الجراثيم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر 3 عادات تساعدنا على البقاء بصحة جيدة (غسل اليدين، تحريك أجسامنا، النوم الجيد).

Kerndoel 38: "... en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen."

… ويتعلمون كيف يتعاملون باحترام مع اختلاف وجهات نظر الناس.

الرمز: Kerndoel 38 (PO)

• الهدف 5
• الهدف 10
• الهدف 16

• الأعمار 6–10

• الهدف 16 · الأعمار 6–10 صانعو السلام

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يستمع إلى وجهة نظر شخص آخر دون مقاطعة.
• الهدف 5 · الأعمار 6–10 أيّ لعبة، أيّ مهنة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يكتشف صورة نمطية في صورة أو قصة ويقول لماذا هي غير عادلة.
• الهدف 10 · الأعمار 6–10 مكان للجميع

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقول لماذا تعني معاملة الناس بعدل أحيانًا تقديم مساعدة مختلفة لكل منهم.

Kerndoel 40: "De leerlingen leren in de eigen omgeving veel voorkomende planten en dieren onderscheiden en benoemen ..."

يتعلم التلاميذ كيف يميّزون النباتات والحيوانات الشائعة في محيطهم ويسمّونها.

الرمز: Kerndoel 40 (PO)

• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يجد 5 كائنات حية على الأقل في ساحة المدرسة ويلاحظها ويسجّلها.
  • يصنّف الكائنات الحية في مجموعات بسيطة (نباتات، حشرات، حيوانات أخرى).

Kerndoel 43: "De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven met behulp van temperatuur, neerslag en wind."

يتعلم التلاميذ كيف يصفون الطقس والمناخ باستخدام درجة الحرارة وهطول الأمطار والرياح.

الرمز: Kerndoel 43 (PO)

• الهدف 13

• الأعمار 6–10

• الهدف 13 · الأعمار 6–10 الطقس والمناخ: بطانية الأرض الدافئة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الفرق بين الطقس (اليوم) والمناخ (الطقس المعتاد على مدى سنوات كثيرة).

Kerndoel 44: "De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik."

يتعلم التلاميذ كيف يربطون بين وظيفة المنتجات من محيطهم وشكلها واختيار موادها.

الرمز: Kerndoel 44 (PO)

• الهدف 9
• الهدف 12

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 9 · الأعمار 6–10 ابنِه متينًا

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يبني جسرًا من الورق يستطيع حمل شيء صغير.
  • يختبر تصميمًا ويحسّنه، ويقول ما الذي جعله أمتن.
• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يستقصي كيف يُصنع شيء نستخدمه يوميًا ولماذا ينكسر.

Kerndoel 47: "De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectieven landschap, wonen, werken, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing."

يتعلم التلاميذ كيف يقارنون التنظيم المكاني لمحيطهم بأماكن أخرى، في الداخل والخارج، من منظورات تشمل المشهد الطبيعي والسكن والعمل والحكم والنقل والترفيه والازدهار والثقافة.

الرمز: Kerndoel 47 (PO)

• الهدف 4
• الهدف 11

• الأعمار 6–10

• الهدف 11 · الأعمار 6–10 شارع أحلامي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يرسم خريطة بسيطة لشارع مع مفتاح للرموز.
• الهدف 4 · الأعمار 6–10 كل طفل يستطيع أن يتعلّم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقول لماذا الذهاب إلى المدرسة مهم للأطفال في كل مكان.

Kerndoel 49: "De leerlingen leren over de mondiale ruimtelijke spreiding van bevolkingsconcentraties en godsdiensten, van klimaten, energiebronnen en van natuurlandschappen zoals vulkanen, woestijnen, tropische regenwouden, hooggebergten en rivieren."

يتعلم التلاميذ عن التوزيع المكاني العالمي لتجمعات السكان والأديان والمناخات ومصادر الطاقة والمناظر الطبيعية مثل البراكين والصحارى والغابات المطيرة الاستوائية والجبال العالية والأنهار.

الرمز: Kerndoel 49 (PO)

• الهدف 7
• الهدف 13

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 7 · الأعمار 11–13 صائدو الطاقة: المتجدّدة وغير المتجدّدة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف مصادر الطاقة إلى متجدّدة وغير متجدّدة ويشرح الفرق بينهما.
• الهدف 13 · الأعمار 6–10 الطقس والمناخ: بطانية الأرض الدافئة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الفرق بين الطقس (اليوم) والمناخ (الطقس المعتاد على مدى سنوات كثيرة).

Kerndoel 3: "De leerlingen leren informatie te beoordelen in discussies ..."

يتعلم التلاميذ كيف يقيّمون المعلومات في النقاشات.

الرمز: Kerndoel 3 (PO, Besluit 2005)

• الهدف 5
• الهدف 16

• الأعمار 6–10

• الهدف 5 · الأعمار 6–10 أيّ لعبة، أيّ مهنة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يكتشف صورة نمطية في صورة أو قصة ويقول لماذا هي غير عادلة.
• الهدف 16 · الأعمار 6–10 صانعو السلام

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يستمع إلى وجهة نظر شخص آخر دون مقاطعة.

Kerndoel 21B: "De leerling verkent mogelijkheden om bij te dragen aan de samenleving." – o.a. "verkennen van actuele, maatschappelijke en duurzaamheidsvraagstukken;"

يستكشف التلميذ سبل المساهمة في المجتمع، بما في ذلك استكشاف القضايا الراهنة والاجتماعية وقضايا الاستدامة.

الرمز: Kerndoel 21B (PO, burgerschap)

• الهدف 11
• الهدف 13
• الهدف 17

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 11 · الأعمار 11–13 بقع خضراء في أماكن رمادية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لتحسين صغير في مكان بالمدرسة أو في المنطقة المحلية ويبرّره.
• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يختار 3 تغييرات ويرتّبها حسب حجم أثرها وسهولة تنفيذها.
• الهدف 17 · الأعمار 6–10 معًا أفضل

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح أنّ الأهداف السبعة عشر تحتاج إلى أن يعمل الجميع معًا.

Kerndoel 20A: "De leerling redeneert over het belang van basiswaarden van de democratische rechtsstaat." – o.a. "beschrijven hoe de Grondwet, kinder- en mensenrechten basiswaarden van de democratische rechtsstaat mogelijk maken;"

يستدل التلميذ على أهمية القيم الأساسية لسيادة القانون الديمقراطية، بما في ذلك كيف يكفلها الدستور وحقوق الطفل وحقوق الإنسان.

الرمز: Kerndoel 20A (PO, burgerschap)

• الهدف 4
• الهدف 16

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 16 · الأعمار 11–13 قواعد عادلة للجميع

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا تحتاج المجتمعات إلى قواعد وما الذي يجعل القاعدة عادلة.
• الهدف 4 · الأعمار 6–10 كل طفل يستطيع أن يتعلّم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقول لماذا الذهاب إلى المدرسة مهم للأطفال في كل مكان.

Kerndoel 25: "De leerling onderzoekt vraagstukken over mens en samenleving." – 25B Vraagstukken: "duurzame ontwikkeling, historische herinnering, rechtvaardige verdeling, en participatie en inclusie"

يتقصّى التلميذ قضايا تتعلق بالإنسان والمجتمع – 25B: التنمية المستدامة، والذاكرة التاريخية، والتوزيع العادل، والمشاركة والشمول.

الرمز: Kerndoel 25B (PO, mens en maatschappij)

• الهدف 5
• الهدف 10
• الهدف 12

• الأعمار 11–13

• الهدف 10 · الأعمار 11–13 محقّقو العدل: تدقيق إمكانية الوصول

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح حلولًا عملية للعوائق الموجودة في المدرسة ويبرّرها.
• الهدف 5 · الأعمار 11–13 تقاسم عادل: العمل غير المأجور في البيت وفي العالم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصمّم جدول مناوبة عادلًا للمهام المشتركة ويعلّله.
• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.

Kerndoel 26B De aarde als leefomgeving: o.a. "beschrijven van maatregelen waarmee inwoners van Nederland nu en in de toekomst kunnen omgaan met de gevolgen van klimaatverandering"

26B الأرض بوصفها بيئة معيشية: بما في ذلك وصف التدابير التي يستطيع بها سكان هولندا التعامل مع آثار تغيّر المناخ الآن وفي المستقبل.

الرمز: Kerndoel 26B (PO, mens en maatschappij)

• الهدف 11
• الهدف 13

• الأعمار 11–13

• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.
• الهدف 11 · الأعمار 11–13 بقع خضراء في أماكن رمادية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف تساعد المساحات الخضراء المدن (هواء أبرد، هواء أنظف، حياة برية، رفاه).

Kerndoel 28A Economische keuzes: o.a. "beschrijven van mogelijke gevolgen van consumptie voor jezelf, voor anderen en voor de leefomgeving"

28A الخيارات الاقتصادية: بما في ذلك وصف العواقب المحتملة للاستهلاك على النفس وعلى الآخرين وعلى البيئة المعيشية.

الرمز: Kerndoel 28A (PO, mens en maatschappij)

• الهدف 2
• الهدف 12

• الأعمار 11–13

• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.
• الهدف 2 · الأعمار 11–13 محقّقو هدر الطعام

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يعني هدر الطعام أيضًا هدر الماء والأرض والطاقة والعمل.

Kerndoel 18A: o.a. "gebruiken en beoordelen van wiskundige informatie uit de samenleving en de media bij het vormen van een mening."

18A: بما في ذلك استخدام المعلومات الرياضية من المجتمع ووسائل الإعلام وتقييمها عند تكوين رأي.

الرمز: Kerndoel 18A (PO, rekenen en wiskunde)

• الهدف 5
• الهدف 6

• الأعمار 11–13

• الهدف 5 · الأعمار 11–13 تقاسم عادل: العمل غير المأجور في البيت وفي العالم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يستخدم البيانات لمقارنة كيفية تقاسم العمل غير المأجور بين النساء والرجال في العالم.
• الهدف 6 · الأعمار 11–13 يوميات الماء: كم نستهلك حقًا؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقدّر استهلاكه اليومي الشخصي من الماء انطلاقًا من يوميات أنشطته.

Kerndoel 30: "De leerling leert dat mensen, dieren en planten in wisselwerking staan met elkaar en hun omgeving (milieu), en dat technologische en natuurwetenschappelijke toepassingen de duurzame kwaliteit daarvan zowel positief als negatief kunnen beïnvloeden."

يتعلم التلميذ أن البشر والحيوانات والنباتات يتفاعلون فيما بينهم ومع بيئتهم، وأن التطبيقات التكنولوجية والعلمية قد تؤثر في جودتها المستدامة إيجابًا أو سلبًا.

الرمز: Kerndoel 30 (onderbouw VO)

• الهدف 7
• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

• الهدف 7 · الأعمار 11–13 صائدو الطاقة: المتجدّدة وغير المتجدّدة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف مصادر الطاقة إلى متجدّدة وغير متجدّدة ويشرح الفرق بينهما.
• الهدف 14 · الأعمار 11–13 صائدو البلاستيك: مسح للقمامة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُجري مسحًا آمنًا للقمامة ويصنّف ما يجده.
• الهدف 15 · الأعمار 14–16 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الدوافع الرئيسية لفقدان التنوع البيولوجي التي حدّدها المنبر الحكومي الدولي للتنوع البيولوجي (IPBES).

Kerndoel 34: "De leerling leert hoofdzaken te begrijpen van bouw en functie van het menselijk lichaam, verbanden te leggen met het bevorderen van lichamelijke en psychische gezondheid, en daarin een eigen verantwoordelijkheid te nemen."

يتعلم التلميذ السمات الرئيسة لبنية جسم الإنسان ووظيفته، ويربطها بتعزيز الصحة الجسدية والنفسية، ويتحمل مسؤوليته الشخصية عنها.

الرمز: Kerndoel 34 (onderbouw VO)

• الهدف 3

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

• الهدف 3 · الأعمار 11–13 تصميم يوم صحي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط ليوم متوازن يشمل النشاط البدني والطعام الصحي والنوم الكافي.
• الهدف 3 · الأعمار 14–16 العقل مهم: الصحة النفسية صحة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا تُعدّ الصحة النفسية جزءًا من الصحة العامة، مستخدمًا ما توصّلت إليه منظمة الصحة العالمية من أنّ نصف حالات الصحة النفسية تبدأ قبل سن 18.

Kerndoel 42: "De leerling leert in eigen ervaringen en in de eigen omgeving effecten te herkennen van keuzes op het gebied van werk en zorg, wonen en recreëren, consumeren en budgetteren, verkeer en milieu."

يتعلم التلميذ أن يتعرّف، من خلال تجربته ومحيطه، على آثار الخيارات في العمل والرعاية والسكن والترفيه والاستهلاك وإعداد الميزانية والنقل والبيئة.

الرمز: Kerndoel 42 (onderbouw VO)

• الهدف 8
• الهدف 11
• الهدف 12

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

• الهدف 8 · الأعمار 11–13 ما الذي يجعل العمل عملًا جيدًا؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُجري مقابلة أو بحثًا عن مهنة محلية ويقيّمها وفق قائمة تحقّق للعمل اللائق.
• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.
• الهدف 11 · الأعمار 14–16 لمن المدينة؟ تدقيق طرق تنقّل الناس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف تؤثّر خيارات النقل في جودة الهواء والسلامة والتكلفة والعدالة.

Kerndoel 46: "De leerling leert over de verdeling van welvaart en armoede over de wereld, hij leert de betekenis daarvan te zien voor de bevolking en het milieu, en relaties te leggen met het (eigen) leven in Nederland."

يتعلم التلميذ عن التوزيع العالمي للثروة والفقر ودلالته للناس والبيئة وصلاته بالحياة (الشخصية) في هولندا.

الرمز: Kerndoel 46 (onderbouw VO)

• الهدف 1
• الهدف 10

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

• الهدف 1 · الأعمار 11–13 الفقر أكثر من مجرد مال

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا الفقر «متعدد الأبعاد» مستخدمًا 3 أبعاد على الأقل (الدخل، الصحة، التعليم، ظروف المعيشة).
• الهدف 1 · الأعمار 14–16 ما الذي ينجح فعلًا في مكافحة الفقر؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف يمكن أن تنتقل حلقة الفقر من جيل إلى جيل، مستخدمًا 3 أسباب مترابطة على الأقل.
• الهدف 10 · الأعمار 14–16 بدايات مختلفة: فهم عدم المساواة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يستخدم البيانات لوصف شكل واحد من أشكال عدم المساواة في 3 أماكن على الأقل.

Kerndoel 47: "De leerling leert actuele spanningen en conflicten in de wereld te plaatsen tegen hun achtergrond, en leert daarbij de doorwerking ervan op individuen en samenleving ..., de grote onderlinge afhankelijkheid in de wereld, het belang van mensenrechten en de betekenis van internationale samenwerking te zien."

يتعلم التلميذ أن يضع التوترات والنزاعات الراهنة في العالم في سياقها، وأن يرى آثارها في الأفراد والمجتمع، والترابط العالمي، وأهمية حقوق الإنسان، ودلالة التعاون الدولي.

الرمز: Kerndoel 47 (onderbouw VO)

• الهدف 16
• الهدف 17

• الأعمار 14–16

• الهدف 16 · الأعمار 14–16 الثقة والمساءلة: كيف تُتّخذ القرارات العادلة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا تبني الشفافية والمساءلة والمشاركة الثقةَ بالمؤسسات.
• الهدف 17 · الأعمار 14–16 كيف أصلح العالم طبقة الأوزون

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف جمع بروتوكول مونتريال (1987) البلدان والعلماء والصناعة لحماية طبقة الأوزون.

Kerndoel 20B: "De leerling verkent en reflecteert op mogelijkheden om bij te dragen aan de samenleving." – o.a. "verkennen van actuele, maatschappelijke en duurzaamheidsvraagstukken;"

يستكشف التلميذ سبل المساهمة في المجتمع ويتأمل فيها، بما في ذلك استكشاف القضايا الراهنة والاجتماعية وقضايا الاستدامة.

الرمز: Kerndoel 20B (VO, burgerschap)

• الهدف 11
• الهدف 13
• الهدف 17

• الأعمار 14–16

• الهدف 13 · الأعمار 14–16 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصمّم حملة ذات رسالة وجمهور واضحين ومطلب محدّد واحد.
• الهدف 11 · الأعمار 14–16 لمن المدينة؟ تدقيق طرق تنقّل الناس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح 3 تحسينات قائمة على الأدلة ويحدّد مَن يخدمهم النظام الحالي بأسوأ صورة.
• الهدف 17 · الأعمار 14–16 كيف أصلح العالم طبقة الأوزون

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصمّم شراكة محلية لحلّ مشكلة حقيقية، ويشرح ما يكسبه كل شريك.

Kerndoel 19B: "De leerling verkent en reflecteert op hoe die kan omgaan met diversiteit in de samenleving."

يستكشف التلميذ كيفية التعامل مع التنوع في المجتمع ويتأمل فيها.

الرمز: Kerndoel 19B (VO, burgerschap)

• الهدف 5
• الهدف 10

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

• الهدف 5 · الأعمار 14–16 عدّ الأصوات: مَن يتّخذ القرارات؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح 3 أسباب على الأقل للفجوة في الأجور بين الجنسين.
• الهدف 10 · الأعمار 11–13 محقّقو العدل: تدقيق إمكانية الوصول

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الفرق بين المساواة (الشيء نفسه للجميع) والإنصاف (ما يحتاج إليه كل شخص).
• الهدف 10 · الأعمار 14–16 بدايات مختلفة: فهم عدم المساواة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف يؤثّر عدم تكافؤ الفرص في مآلات الحياة، باستخدام محاكاة بشخصيات خيالية.