اليابان: Eco Heroes في المنهج الوطني

持続可能な社会の創り手となることができるようにすることが求められる。

يُمكَّن كل تلميذ من أن يكون بانيًا (صانعًا) لمجتمع مستدام.

الرمز: 前文

1–17الأهداف السبعة عشر

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

لكل هدف من الأهداف السبعة عشر خطة درس في كل فئة من هذه الفئات العمرية. على سبيل المثال:

• الهدف 17 · الأعمار 11–13 الأهداف تتشابك أيديها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يبني شبكة روابط تُظهر كيف يساعد التقدّم في هدف واحد أهدافًا أخرى.
• الهدف 13 · الأعمار 14–16 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يحتاج التغيير المنظومي إلى عمل جماعي إلى جانب الاختيارات الفردية.

豊かな創造性を備え持続可能な社会の創り手となることが期待される児童（生徒）に，生きる力を育むことを目指す

تهدف المدارس إلى تنمية «الشغف بالحياة» لدى التلاميذ الذين يُتوقع أن يصبحوا بُناة مبدعين لمجتمع مستدام.

الرمز: 総則 第1の3

1–17الأهداف السبعة عشر

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

لكل هدف من الأهداف السبعة عشر خطة درس في كل فئة من هذه الفئات العمرية. على سبيل المثال:

• الهدف 17 · الأعمار 11–13 الأهداف تتشابك أيديها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح 3 روابط على الأقل بين أهداف مختلفة من أهداف التنمية المستدامة.

B(4) 天気の変化

B(4) تغيّرات الطقس: يرتبط الطقس بحجم السحب وحركتها، ويمكن التنبؤ به باستخدام المعلومات الأرصادية.

الرمز: 第5学年 B(4)

• الهدف 13

• الأعمار 6–10

• الهدف 13 · الأعمار 6–10 الطقس والمناخ: بطانية الأرض الدافئة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الفرق بين الطقس (اليوم) والمناخ (الطقس المعتاد على مدى سنوات كثيرة).

A(4) 電気の利用

A(4) استخدام الكهرباء: يمكن توليد الكهرباء وتخزينها وتحويلها إلى ضوء وصوت وحرارة وحركة.

الرمز: 第6学年 A(4)

• الهدف 7

• الأعمار 11–13

• الهدف 7 · الأعمار 11–13 صائدو الطاقة: المتجدّدة وغير المتجدّدة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف مصادر الطاقة إلى متجدّدة وغير متجدّدة ويشرح الفرق بينهما.
  • يحدّد الطاقة المهدورة في مبنى ويقترح حلولًا.

B(3) 生物と環境（人と環境を含む）

B(3) الكائنات الحية والبيئة: ترتبط الكائنات الحية بمحيطها عبر الماء والهواء؛ وتوجد علاقات الافتراس (آكل ومأكول)؛ ويتفاعل البشر مع البيئة ويبتكرون طرائق أفضل للعيش (يُشار إلى دورة المياه).

الرمز: 第6学年 B(3)

• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 11–13

• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ما التلقيح ولماذا تعتمد محاصيل غذائية كثيرة على الحيوانات الملقِّحة.
• الهدف 14 · الأعمار 11–13 صائدو البلاستيك: مسح للقمامة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُجري مسحًا آمنًا للقمامة ويصنّف ما يجده.

生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養うこと

مساعدة التلاميذ على تنمية مواقف تحترم الحياة وتسهم في صون البيئة الطبيعية؛ وضمان فهم أساسي للكوارث.

الرمز: 第3 2(3)(4)

• الهدف 15

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.
• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لمساحة صديقة للنحل ويشرح كيف تساعد.

内容(2) 人々の健康や生活環境を支える事業：飲料水，電気，ガスの「安全で安定的」な供給，廃棄物の「衛生的な処理」

المحتوى (2) الخدمات التي تدعم صحة الناس وبيئة معيشتهم: التزويد الآمن والمستقر بمياه الشرب والكهرباء والغاز، والمعالجة الصحية للنفايات.

الرمز: 第4学年 内容(2)

• الهدف 6
• الهدف 12

• الأعمار 6–10

• الهدف 6 · الأعمار 6–10 كل قطرة مهمة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر 3 طرق نستخدم فيها الماء كل يوم.
• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف نفايات صفّية نظيفة إلى: إعادة استخدام، وإعادة تدوير، وسماد، ومكبّ نفايات.

我が国の国土の自然環境と国民生活との関連（自然災害，森林，公害の防止）

الروابط بين البيئة الطبيعية في اليابان وحياة الناس: الكوارث الطبيعية، والغابات (تُعالَج الآن بمعزل عن الكوارث)، ومنع التلوث.

الرمز: 第5学年 内容(5)

• الهدف 11
• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 11–13

• الهدف 11 · الأعمار 11–13 بقع خضراء في أماكن رمادية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف تساعد المساحات الخضراء المدن (هواء أبرد، هواء أنظف، حياة برية، رفاه).
• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لمساحة صديقة للنحل ويشرح كيف تساعد.
• الهدف 14 · الأعمار 11–13 صائدو البلاستيك: مسح للقمامة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح عملًا لإيقاف البلاستيك قبل أن يصل إلى المجاري المائية.

グローバル化する世界と日本の役割（国際交流の果たす役割を考え…）

العالم المعولم ودور اليابان، بما في ذلك دور التبادل والتعاون الدوليين.

الرمز: 第6学年 内容(3)

• الهدف 17

• الأعمار 11–13

• الهدف 17 · الأعمار 11–13 الأهداف تتشابك أيديها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح 3 روابط على الأقل بين أهداف مختلفة من أهداف التنمية المستدامة.

C 消費生活・環境 (2) 環境に配慮した生活 — ア 身近な環境との関わり，物の使い方／イ 環境に配慮した物の使い方の工夫

C حياة المستهلك والبيئة (2) العيش الواعي بيئيًا: العلاقات بالبيئة المباشرة وكيفية استخدام الأشياء؛ ابتكار طرائق صديقة للبيئة في استخدام الأشياء.

الرمز: C(2)

• الهدف 12

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر شيئًا واحدًا يستطيع إعادة استخدامه بدل رميه.
• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.

C 消費生活・環境 (1) 物や金銭の使い方と買物 — 買物の仕組みや消費者の役割，物や金銭の大切さ，計画的な使い方

C(1) استخدام السلع والمال والتسوّق: كيفية عمل التسوّق، ودور المستهلك، وقيمة السلع والمال، والاستخدام المخطط (مصاغ بوصفه بناءً لمستهلكين مستقلين من أجل مجتمع مستدام).

الرمز: C(1)

• الهدف 1
• الهدف 12

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.
• الهدف 1 · الأعمار 6–10 ماذا يحتاج كل إنسان؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف 8 بطاقات مصوّرة على الأقل إلى «حاجات» و«رغبات» ويشرح سبب أحد اختياراته.

D 自然愛護 — (18)［第1・2学年］身近な自然に親しみ，動植物に優しい心で接すること／(19)［第3・4学年］自然のすばらしさや不思議さを感じ取り，自然や動植物を大切にすること

D حب الطبيعة: الصفان 1–2، الألفة مع الطبيعة ومعاملة الحيوانات والنباتات بلطف؛ الصفان 3–4، الشعور بروعة الطبيعة والاهتمام بالطبيعة والحيوانات والنباتات.

الرمز: D 自然愛護 (18)(19)

• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.

D 自然愛護 (20)［第5・6学年］自然の偉大さを知り，自然環境を大切にすること

D حب الطبيعة، الصفان 5–6: معرفة عظمة الطبيعة وتقدير البيئة الطبيعية.

الرمز: D 自然愛護 (20)

• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 11–13

• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لمساحة صديقة للنحل ويشرح كيف تساعد.
• الهدف 14 · الأعمار 11–13 صائدو البلاستيك: مسح للقمامة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح عملًا لإيقاف البلاستيك قبل أن يصل إلى المجاري المائية.

C 国際理解，国際親善 (18)［第5・6学年］他国の人々や文化について理解し，日本人としての自覚をもって国際親善に努めること

C التفاهم الدولي وحسن النية، الصفان 5–6: فهم شعوب البلدان الأخرى وثقافاتها والعمل من أجل حسن النية الدولي.

الرمز: C 国際理解，国際親善 (18)

• الهدف 4
• الهدف 17

• الأعمار 11–13

• الهدف 4 · الأعمار 11–13 الطريق إلى المدرسة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد 4 عوائق على الأقل تُبقي الأطفال خارج المدرسة (المسافة، التكلفة، العمل، النوع الاجتماعي، الإعاقة، النزاع).
• الهدف 17 · الأعمار 11–13 الأهداف تتشابك أيديها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح 3 روابط على الأقل بين أهداف مختلفة من أهداف التنمية المستدامة.

目標を実現するにふさわしい探究課題…例えば，国際理解，情報，環境，福祉・健康などの現代的な諸課題に対応する横断的・総合的な課題…

ينبغي أن تشمل موضوعات الاستقصاء، على سبيل المثال، قضايا عابرة للمواد الدراسية مثل التفاهم الدولي والمعلومات والبيئة والرفاه والصحة (وصفها الشرح الرسمي بأنها «جميع القضايا المتعلقة بتحقيق مجتمع مستدام»).

الرمز: 第5章 第2の3(5)（解説 第3章第3節）

1–17الأهداف السبعة عشر

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

لكل هدف من الأهداف السبعة عشر خطة درس في كل فئة من هذه الفئات العمرية. على سبيل المثال:

• الهدف 11 · الأعمار 11–13 بقع خضراء في أماكن رمادية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يجمع بيانات درجات الحرارة أو الملاحظات من مناطق خضراء ومناطق مرصوفة ويقارن بينها.
• الهدف 17 · الأعمار 11–13 الأهداف تتشابك أيديها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يبني شبكة روابط تُظهر كيف يساعد التقدّم في هدف واحد أهدافًا أخرى.

(7) 科学技術と人間 — エネルギーとエネルギー資源／自然環境の保全と科学技術の利用

(7) العلوم والتكنولوجيا والإنسان: الطاقة ومصادرها (المائية والحرارية والنووية والشمسية وغيرها؛ الاستخدام الكفء)؛ صون البيئة الطبيعية واستخدام العلوم والتكنولوجيا («إدراك أن بناء مجتمع مستدام أمر مهم»).

الرمز: 第1分野 (7)

• الهدف 7
• الهدف 12

• الأعمار 14–16

• الهدف 7 · الأعمار 14–16 التخطيط للتحوّل: الانتقال إلى الطاقة النظيفة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يُعدّ التحوّل في مجال الطاقة تغييرًا في المنظومة كلها، لا مجرد ضغطة زر.
• الهدف 12 · الأعمار 14–16 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يرسم خريطة دورة حياة منتج من المواد الخام إلى التخلّص منه، ويحدّد أكبر نقطة تأثير فيها.

(7) 自然と人間 — 自然界のつり合い／自然環境の調査と環境保全／地域の自然災害

(7) الطبيعة والإنسان: التوازن في العالم الطبيعي؛ استقصاء البيئة الطبيعية وصونها؛ الكوارث الطبيعية في المنطقة المحلية؛ ويُشار كذلك إلى تغيّر المناخ والكائنات غير المحلية.

الرمز: 第2分野 (7)

• الهدف 13
• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 14–16

• الهدف 15 · الأعمار 14–16 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يمثّل شبكة غذائية بنموذج ويتوقّع آثار إزالة نوع واحد منها.
  • يشرح الدوافع الرئيسية لفقدان التنوع البيولوجي التي حدّدها المنبر الحكومي الدولي للتنوع البيولوجي (IPBES).
• الهدف 13 · الأعمار 14–16 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يفسّر بيانات المناخ (تركيز CO₂ ودرجة الحرارة) ويشرح العلاقة بينهما.
• الهدف 14 · الأعمار 14–16 أسماك للمستقبل: الصيد الجائر والموارد المشتركة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح، باستخدام محاكاة، كيف يمكن أن يؤدّي الصيد الجائر إلى انهيار المخزونات السمكية.

D 私たちと国際社会の諸課題 (1) 世界平和と人類の福祉の増大

D نحن وقضايا المجتمع الدولي (1) السلام العالمي وزيادة رفاه الإنسان (يذكر الشرح أن جهود الأمم المتحدة من أجل التنمية المستدامة ستُغطّى أيضًا).

الرمز: 公民的分野 D(1)

• الهدف 1
• الهدف 16
• الهدف 17

• الأعمار 14–16

• الهدف 17 · الأعمار 14–16 كيف أصلح العالم طبقة الأوزون

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف جمع بروتوكول مونتريال (1987) البلدان والعلماء والصناعة لحماية طبقة الأوزون.
• الهدف 16 · الأعمار 14–16 الثقة والمساءلة: كيف تُتّخذ القرارات العادلة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا تبني الشفافية والمساءلة والمشاركة الثقةَ بالمؤسسات.
• الهدف 1 · الأعمار 14–16 ما الذي ينجح فعلًا في مكافحة الفقر؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم برنامجين حقيقيين لمكافحة الفقر (التحويلات النقدية والقروض الصغرى) وفق معايير متفق عليها.

D 私たちと国際社会の諸課題 (2) よりよい社会を目指して

D(2) نحو مجتمع أفضل: استقصاء القضايا وشرح الأفكار الشخصية من أجل بناء مجتمع مستدام.

الرمز: 公民的分野 D(2)

• الهدف 1
• الهدف 11
• الهدف 13

• الأعمار 14–16

• الهدف 13 · الأعمار 14–16 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصمّم حملة ذات رسالة وجمهور واضحين ومطلب محدّد واحد.
• الهدف 11 · الأعمار 14–16 لمن المدينة؟ تدقيق طرق تنقّل الناس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح 3 تحسينات قائمة على الأدلة ويحدّد مَن يخدمهم النظام الحالي بأسوأ صورة.
• الهدف 1 · الأعمار 14–16 ما الذي ينجح فعلًا في مكافحة الفقر؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح خطة محلية واقعية من 3 نقاط للحدّ من الفقر ويحدّد مَن قد يعارضها.