الولايات المتحدة: Eco Heroes في المنهج الوطني

"Communicate solutions that will reduce the impact of humans on the land, water, air, and/or other living things in the local environment."

الرمز: K-ESS3-3

• الهدف 6
• الهدف 12
• الهدف 14

• الأعمار 6–10

• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يساعد تقليل النفايات كوكبنا.
• الهدف 14 · الأعمار 6–10 محيط في قارورة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر طريقتين لإبعاد النفايات عن المحيط.
• الهدف 6 · الأعمار 6–10 كل قطرة مهمة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح طريقة واحدة لتوفير الماء، مثل إصلاح صنبور يقطر.

"Make observations of plants and animals to compare the diversity of life in different habitats."

الرمز: 2-LS4-1

• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يجد 5 كائنات حية على الأقل في ساحة المدرسة ويلاحظها ويسجّلها.
  • يصنّف الكائنات الحية في مجموعات بسيطة (نباتات، حشرات، حيوانات أخرى).

"Obtain and combine information to describe that energy and fuels are derived from natural resources and their uses affect the environment."

الرمز: 4-ESS3-1

• الهدف 7

• الأعمار 6–10

• الهدف 7 · الأعمار 6–10 قوة الشمس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر 3 مصادر للطاقة (الشمس، الرياح، الوقود مثل الفحم أو الغاز).

"Obtain and combine information about ways individual communities use science ideas to protect the Earth's resources and environment."

الرمز: 5-ESS3-1

• الهدف 13
• الهدف 14

• الأعمار 11–13

• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.
• الهدف 14 · الأعمار 11–13 صائدو البلاستيك: مسح للقمامة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح عملًا لإيقاف البلاستيك قبل أن يصل إلى المجاري المائية.

"Apply scientific principles to design a method for monitoring and minimizing a human impact on the environment."

الرمز: MS-ESS3-3

• الهدف 2
• الهدف 7
• الهدف 14

• الأعمار 11–13

• الهدف 14 · الأعمار 11–13 صائدو البلاستيك: مسح للقمامة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُجري مسحًا آمنًا للقمامة ويصنّف ما يجده.
  • يستخدم البيانات لتحديد المصادر الرئيسية للقمامة في منطقة ما.
• الهدف 7 · الأعمار 11–13 صائدو الطاقة: المتجدّدة وغير المتجدّدة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد الطاقة المهدورة في مبنى ويقترح حلولًا.
• الهدف 2 · الأعمار 11–13 محقّقو هدر الطعام

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقدّر كمية الطعام المهدَر ويحسبها باستخدام بيانات بسيطة.

"Construct an argument supported by evidence for how increases in human population and per-capita consumption of natural resources impact Earth's systems."

الرمز: MS-ESS3-4

• الهدف 6
• الهدف 13

• الأعمار 11–13

• الهدف 6 · الأعمار 11–13 يوميات الماء: كم نستهلك حقًا؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقدّر استهلاكه اليومي الشخصي من الماء انطلاقًا من يوميات أنشطته.
• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد المصادر الرئيسية للكربون في يوم عادي.

"Ask questions to clarify evidence of the factors that have caused the rise in global temperatures over the past century."

الرمز: MS-ESS3-5

• الهدف 13

• الأعمار 11–13

• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.

"Create a computational simulation to illustrate the relationships among the management of natural resources, the sustainability of human populations, and biodiversity."

الرمز: HS-ESS3-3

• الهدف 14

• الأعمار 14–16

• الهدف 14 · الأعمار 14–16 أسماك للمستقبل: الصيد الجائر والموارد المشتركة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح، باستخدام محاكاة، كيف يمكن أن يؤدّي الصيد الجائر إلى انهيار المخزونات السمكية.

"Evaluate or refine a technological solution that reduces impacts of human activities on natural systems."

الرمز: HS-ESS3-4

• الهدف 6
• الهدف 7

• الأعمار 14–16

• الهدف 7 · الأعمار 14–16 التخطيط للتحوّل: الانتقال إلى الطاقة النظيفة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصمّم خطة تحوّل من 3 خطوات لمدرسة أو بلدة ويقيّم المفاضلات فيها.
• الهدف 6 · الأعمار 14–16 الماء الخفي: المياه الافتراضية ومَن يُحرَم منها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح إجراءً واقعيًا للحدّ من استهلاك الماء الخفي ويقيّم أثره.

"Design, evaluate, and refine a solution for reducing the impacts of human activities on the environment and biodiversity."

الرمز: HS-LS2-7

• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 14–16

• الهدف 14 · الأعمار 14–16 أسماك للمستقبل: الصيد الجائر والموارد المشتركة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم سياسة للصيد المستدام ويحدّد مَن يتحمّل تكاليف الصيد الجائر.
• الهدف 15 · الأعمار 14–16 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحلّل دور نوع مهدّد في نظامه البيئي والسبب الجذري لتناقصه.

"Explain how weather, climate, and other environmental characteristics affect people's lives in a place or region."

الرمز: D2.Geo.4.K-2

• الهدف 13

• الأعمار 6–10

• الهدف 13 · الأعمار 6–10 الطقس والمناخ: بطانية الأرض الدافئة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الفرق بين الطقس (اليوم) والمناخ (الطقس المعتاد على مدى سنوات كثيرة).

"Describe how human activities affect the cultural and environmental characteristics of places or regions."

الرمز: D2.Geo.5.K-2

• الهدف 11
• الهدف 14

• الأعمار 6–10

• الهدف 11 · الأعمار 6–10 شارع أحلامي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح تغييرًا واحدًا يجعل الشارع أفضل للجميع.
• الهدف 14 · الأعمار 6–10 محيط في قارورة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح أنّ معظم النفايات في البحر تبدأ رحلتها من اليابسة.

"Explain how the consumption of products connects people to distant places."

الرمز: D2.Geo.11.K-2

• الهدف 8

• الأعمار 6–10

• الهدف 8 · الأعمار 6–10 مَن صنع قلمي؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر 4 مهن على الأقل نحتاج إليها لصنع شيء نستخدمه يوميًا وإيصاله.

"Describe how people have tried to improve their communities over time."; D2.Civ.10.K-2: "Compare their own point of view with others' perspectives."

الرمز: D2.Civ.14.K-2; D2.Civ.10.K-2

• الهدف 11
• الهدف 16

• الأعمار 6–10

• الهدف 16 · الأعمار 6–10 صانعو السلام

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يستمع إلى وجهة نظر شخص آخر دون مقاطعة.
• الهدف 11 · الأعمار 6–10 شارع أحلامي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح تغييرًا واحدًا يجعل الشارع أفضل للجميع.

"Explain how a democracy relies on people's responsible participation, and draw implications for how individuals should participate."

الرمز: D2.Civ.2.3-5

• الهدف 16

• الأعمار 11–13

• الهدف 16 · الأعمار 11–13 قواعد عادلة للجميع

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا تحتاج المجتمعات إلى قواعد وما الذي يجعل القاعدة عادلة.
  • يكتب قواعد للصف ويختبرها في ضوء احتياجات أكثر الأشخاص هدوءًا.

"Explain how natural and human-made catastrophic events in one place affect people living in other places."

الرمز: D2.Geo.12.3-5

• الهدف 13

• الأعمار 11–13

• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.

"Analyze the ways in which cultural and environmental characteristics vary among various regions of the world."

الرمز: D2.Geo.10.6-8

• الهدف 4
• الهدف 6

• الأعمار 11–13

• الهدف 4 · الأعمار 11–13 الطريق إلى المدرسة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد 4 عوائق على الأقل تُبقي الأطفال خارج المدرسة (المسافة، التكلفة، العمل، النوع الاجتماعي، الإعاقة، النزاع).
• الهدف 6 · الأعمار 11–13 يوميات الماء: كم نستهلك حقًا؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقارن هذا الاستهلاك بواقع الناس الذين يضطرون إلى حمل مائهم.

"Explain how economic decisions affect the well-being of individuals, businesses, and society."

الرمز: D2.Eco.1.6-8

• الهدف 8
• الهدف 12

• الأعمار 11–13

• الهدف 8 · الأعمار 11–13 ما الذي يجعل العمل عملًا جيدًا؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يعدّد عناصر العمل اللائق (الأجر العادل، السلامة، ساعات العمل المعقولة، الحقوق، الاحترام).
• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.

"Compare historical and contemporary means of changing societies, and promoting the common good."

الرمز: D2.Civ.14.6-8

• الهدف 4
• الهدف 8

• الأعمار 11–13

• الهدف 8 · الأعمار 11–13 ما الذي يجعل العمل عملًا جيدًا؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يستطيع العمال تحسين ظروفهم عندما يتّحدون.
• الهدف 4 · الأعمار 11–13 الطريق إلى المدرسة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف يؤثّر عائق ما في بعض الأطفال أكثر من غيرهم.

"Evaluate public policies in terms of intended and unintended outcomes, and related consequences."

الرمز: D2.Civ.13.9-12

• الهدف 1
• الهدف 12
• الهدف 14

• الأعمار 14–16

• الهدف 1 · الأعمار 14–16 ما الذي ينجح فعلًا في مكافحة الفقر؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم برنامجين حقيقيين لمكافحة الفقر (التحويلات النقدية والقروض الصغرى) وفق معايير متفق عليها.
• الهدف 12 · الأعمار 14–16 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم السياسات التي تدفع المنتجين والمستهلكين نحو خيارات دائرية، مثل رسوم نفايات الطعام في كوريا الجنوبية.
• الهدف 14 · الأعمار 14–16 أسماك للمستقبل: الصيد الجائر والموارد المشتركة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم سياسة للصيد المستدام ويحدّد مَن يتحمّل تكاليف الصيد الجائر.

"Analyze historical, contemporary, and emerging means of changing societies, promoting the common good, and protecting rights."

الرمز: D2.Civ.14.9-12

• الهدف 5
• الهدف 13
• الهدف 16

• الأعمار 14–16

• الهدف 13 · الأعمار 14–16 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يحتاج التغيير المنظومي إلى عمل جماعي إلى جانب الاختيارات الفردية.
• الهدف 16 · الأعمار 14–16 الثقة والمساءلة: كيف تُتّخذ القرارات العادلة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح تغييرات تجعل نظامًا ما أكثر عدلًا وخضوعًا للمساءلة.
• الهدف 5 · الأعمار 14–16 عدّ الأصوات: مَن يتّخذ القرارات؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم أيّ الأسباب تستطيع المدرسة أو يستطيع الشباب التأثير فيه بشكل واقعي.

"Analyze how incentives influence choices that may result in policies with a range of costs and benefits for different groups."

الرمز: D2.Eco.1.9-12

• الهدف 1
• الهدف 7
• الهدف 12

• الأعمار 14–16

• الهدف 12 · الأعمار 14–16 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم السياسات التي تدفع المنتجين والمستهلكين نحو خيارات دائرية، مثل رسوم نفايات الطعام في كوريا الجنوبية.
• الهدف 1 · الأعمار 14–16 ما الذي ينجح فعلًا في مكافحة الفقر؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم برنامجين حقيقيين لمكافحة الفقر (التحويلات النقدية والقروض الصغرى) وفق معايير متفق عليها.
• الهدف 7 · الأعمار 14–16 التخطيط للتحوّل: الانتقال إلى الطاقة النظيفة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصمّم خطة تحوّل من 3 خطوات لمدرسة أو بلدة ويقيّم المفاضلات فيها.