Verenigde Staten: Eco Heroes in het nationale curriculum

"Communicate solutions that will reduce the impact of humans on the land, water, air, and/or other living things in the local environment."

Code: K-ESS3-3

• SDG 6
• SDG 12
• SDG 14

• 6–10 jaar

• SDG 12 · 6–10 jaar Afvaldetectives

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom minder afval maken goed is voor de aarde.
• SDG 14 · 6–10 jaar Een oceaan in een fles

  Leerlingen kunnen:

  • 2 manieren noemen om afval uit de oceaan te houden.
• SDG 6 · 6–10 jaar Elke druppel telt

  Leerlingen kunnen:

  • Eén manier uitleggen om water te besparen, zoals een druppende kraan laten maken.

"Make observations of plants and animals to compare the diversity of life in different habitats."

Code: 2-LS4-1

• SDG 15

• 6–10 jaar

• SDG 15 · 6–10 jaar Op safari naar kleine beestjes

  Leerlingen kunnen:

  • Minstens 5 levende wezens op het schoolterrein vinden, bekijken en noteren.
  • Levende wezens in eenvoudige groepen sorteren (planten, insecten, andere dieren).

"Obtain and combine information to describe that energy and fuels are derived from natural resources and their uses affect the environment."

Code: 4-ESS3-1

• SDG 7

• 6–10 jaar

• SDG 7 · 6–10 jaar Zonnekracht

  Leerlingen kunnen:

  • 3 energiebronnen noemen (zon, wind, brandstof zoals kolen of gas).

"Obtain and combine information about ways individual communities use science ideas to protect the Earth's resources and environment."

Code: 5-ESS3-1

• SDG 13
• SDG 14

• 11–13 jaar

• SDG 13 · 11–13 jaar Het broeikaseffect en onze CO₂-voetafdruk

  Leerlingen kunnen:

  • Het broeikaseffect uitleggen en hoe het verbranden van fossiele brandstoffen het versterkt.
• SDG 14 · 11–13 jaar Plasticvangers: een onderzoek naar zwerfafval

  Leerlingen kunnen:

  • Een actie voorstellen om plastic tegen te houden voordat het in het water terechtkomt.

"Apply scientific principles to design a method for monitoring and minimizing a human impact on the environment."

Code: MS-ESS3-3

• SDG 2
• SDG 7
• SDG 14

• 11–13 jaar

• SDG 14 · 11–13 jaar Plasticvangers: een onderzoek naar zwerfafval

  Leerlingen kunnen:

  • Veilig een onderzoek naar zwerfafval uitvoeren en het gevonden afval indelen.
  • Met gegevens de belangrijkste bronnen van zwerfafval in een gebied aanwijzen.
• SDG 7 · 11–13 jaar Energiejagers: hernieuwbaar en niet-hernieuwbaar

  Leerlingen kunnen:

  • Energieverspilling in een gebouw opsporen en oplossingen voorstellen.
• SDG 2 · 11–13 jaar Voedselverspillingsdetectives

  Leerlingen kunnen:

  • De hoeveelheid verspild eten schatten en berekenen met eenvoudige gegevens.

"Construct an argument supported by evidence for how increases in human population and per-capita consumption of natural resources impact Earth's systems."

Code: MS-ESS3-4

• SDG 6
• SDG 13

• 11–13 jaar

• SDG 6 · 11–13 jaar Het waterdagboek: hoeveel gebruiken we echt?

  Leerlingen kunnen:

  • Het eigen dagelijkse watergebruik schatten aan de hand van een dagboek van activiteiten.
• SDG 13 · 11–13 jaar Het broeikaseffect en onze CO₂-voetafdruk

  Leerlingen kunnen:

  • De belangrijkste bronnen van CO₂-uitstoot op een gewone dag aanwijzen.

"Ask questions to clarify evidence of the factors that have caused the rise in global temperatures over the past century."

Code: MS-ESS3-5

• SDG 13

• 11–13 jaar

• SDG 13 · 11–13 jaar Het broeikaseffect en onze CO₂-voetafdruk

  Leerlingen kunnen:

  • Het broeikaseffect uitleggen en hoe het verbranden van fossiele brandstoffen het versterkt.

"Create a computational simulation to illustrate the relationships among the management of natural resources, the sustainability of human populations, and biodiversity."

Code: HS-ESS3-3

• SDG 14

• 14–16 jaar

• SDG 14 · 14–16 jaar Vis voor de toekomst: overbevissing en gemeenschappelijke hulpbronnen

  Leerlingen kunnen:

  • Met een simulatie uitleggen hoe overbevissing visbestanden kan laten instorten.

"Evaluate or refine a technological solution that reduces impacts of human activities on natural systems."

Code: HS-ESS3-4

• SDG 6
• SDG 7

• 14–16 jaar

• SDG 7 · 14–16 jaar De overstap plannen: de transitie naar schone energie

  Leerlingen kunnen:

  • Een transitieplan in 3 stappen ontwerpen voor een school of stad en de afwegingen ervan beoordelen.
• SDG 6 · 14–16 jaar Verborgen water: virtueel water en wie het zonder moet stellen

  Leerlingen kunnen:

  • Een realistische actie voorstellen om verborgen watergebruik te verminderen en het effect ervan beoordelen.

"Design, evaluate, and refine a solution for reducing the impacts of human activities on the environment and biodiversity."

Code: HS-LS2-7

• SDG 14
• SDG 15

• 14–16 jaar

• SDG 14 · 14–16 jaar Vis voor de toekomst: overbevissing en gemeenschappelijke hulpbronnen

  Leerlingen kunnen:

  • Een beleid voor duurzame visserij beoordelen en bepalen wie de kosten van overbevissing draagt.
• SDG 15 · 14–16 jaar Trek aan één draad: voedselwebben en uitsterven

  Leerlingen kunnen:

  • De rol van een bedreigde soort in haar ecosysteem en de grondoorzaak van haar achteruitgang analyseren.

"Explain how weather, climate, and other environmental characteristics affect people's lives in a place or region."

Code: D2.Geo.4.K-2

• SDG 13

• 6–10 jaar

• SDG 13 · 6–10 jaar Weer en klimaat: de warme deken van de aarde

  Leerlingen kunnen:

  • Het verschil uitleggen tussen weer (vandaag) en klimaat (het gewone weer over veel jaren).

"Describe how human activities affect the cultural and environmental characteristics of places or regions."

Code: D2.Geo.5.K-2

• SDG 11
• SDG 14

• 6–10 jaar

• SDG 11 · 6–10 jaar Mijn droomstraat

  Leerlingen kunnen:

  • Eén verandering bedenken die een straat beter maakt voor iedereen.
• SDG 14 · 6–10 jaar Een oceaan in een fles

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen dat het meeste afval in de zee op het land begint.

"Explain how the consumption of products connects people to distant places."

Code: D2.Geo.11.K-2

• SDG 8

• 6–10 jaar

• SDG 8 · 6–10 jaar Wie heeft mijn potlood gemaakt?

  Leerlingen kunnen:

  • Minstens 4 beroepen noemen die nodig zijn om een alledaags voorwerp te maken en te bezorgen.

"Describe how people have tried to improve their communities over time."; D2.Civ.10.K-2: "Compare their own point of view with others' perspectives."

Code: D2.Civ.14.K-2; D2.Civ.10.K-2

• SDG 11
• SDG 16

• 6–10 jaar

• SDG 16 · 6–10 jaar Vredestichters

  Leerlingen kunnen:

  • Luisteren naar hoe iemand anders erover denkt, zonder te onderbreken.
• SDG 11 · 6–10 jaar Mijn droomstraat

  Leerlingen kunnen:

  • Eén verandering bedenken die een straat beter maakt voor iedereen.

"Explain how a democracy relies on people's responsible participation, and draw implications for how individuals should participate."

Code: D2.Civ.2.3-5

• SDG 16

• 11–13 jaar

• SDG 16 · 11–13 jaar Eerlijke regels voor iedereen

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom gemeenschappen regels nodig hebben en wat een regel eerlijk maakt.
  • Klassenregels schrijven en testen aan wat de stilste leerling nodig heeft.

"Explain how natural and human-made catastrophic events in one place affect people living in other places."

Code: D2.Geo.12.3-5

• SDG 13

• 11–13 jaar

• SDG 13 · 11–13 jaar Het broeikaseffect en onze CO₂-voetafdruk

  Leerlingen kunnen:

  • Het broeikaseffect uitleggen en hoe het verbranden van fossiele brandstoffen het versterkt.

"Analyze the ways in which cultural and environmental characteristics vary among various regions of the world."

Code: D2.Geo.10.6-8

• SDG 4
• SDG 6

• 11–13 jaar

• SDG 4 · 11–13 jaar De weg naar school

  Leerlingen kunnen:

  • Minstens 4 drempels aanwijzen waardoor kinderen niet naar school gaan (afstand, kosten, werk, gender, beperking, conflict).
• SDG 6 · 11–13 jaar Het waterdagboek: hoeveel gebruiken we echt?

  Leerlingen kunnen:

  • Dat gebruik vergelijken met de werkelijkheid van mensen die hun water moeten dragen.

"Explain how economic decisions affect the well-being of individuals, businesses, and society."

Code: D2.Eco.1.6-8

• SDG 8
• SDG 12

• 11–13 jaar

• SDG 8 · 11–13 jaar Wat maakt een baan een goede baan?

  Leerlingen kunnen:

  • De onderdelen van waardig werk opsommen (eerlijk loon, veiligheid, redelijke werktijden, rechten, respect).
• SDG 12 · 11–13 jaar Repareren, niet weggooien

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom repareren en hergebruiken van producten grondstoffen en geld bespaart.

"Compare historical and contemporary means of changing societies, and promoting the common good."

Code: D2.Civ.14.6-8

• SDG 4
• SDG 8

• 11–13 jaar

• SDG 8 · 11–13 jaar Wat maakt een baan een goede baan?

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom werknemers die zich samen organiseren hun werkomstandigheden kunnen verbeteren.
• SDG 4 · 11–13 jaar De weg naar school

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen hoe een drempel sommige kinderen harder raakt dan andere.

"Evaluate public policies in terms of intended and unintended outcomes, and related consequences."

Code: D2.Civ.13.9-12

• SDG 1
• SDG 12
• SDG 14

• 14–16 jaar

• SDG 1 · 14–16 jaar Wat werkt echt tegen armoede?

  Leerlingen kunnen:

  • Twee echte programma’s tegen armoede (geldoverdrachten en microkrediet) beoordelen aan de hand van afgesproken criteria.
• SDG 12 · 14–16 jaar Van wieg tot graf: de levenscyclus van een product

  Leerlingen kunnen:

  • Beleid beoordelen dat producenten en consumenten richting circulaire keuzes duwt, zoals de heffing op voedselafval in Zuid-Korea.
• SDG 14 · 14–16 jaar Vis voor de toekomst: overbevissing en gemeenschappelijke hulpbronnen

  Leerlingen kunnen:

  • Een beleid voor duurzame visserij beoordelen en bepalen wie de kosten van overbevissing draagt.

"Analyze historical, contemporary, and emerging means of changing societies, promoting the common good, and protecting rights."

Code: D2.Civ.14.9-12

• SDG 5
• SDG 13
• SDG 16

• 14–16 jaar

• SDG 13 · 14–16 jaar Van bewijs naar actie: een klimaatcampagne opzetten

  Leerlingen kunnen:

  • Uitleggen waarom systeemverandering naast individuele keuzes ook collectieve actie nodig heeft.
• SDG 16 · 14–16 jaar Vertrouwen en verantwoording: hoe eerlijke besluiten worden genomen

  Leerlingen kunnen:

  • Veranderingen voorstellen die een systeem eerlijker maken en meer verantwoording laten afleggen.
• SDG 5 · 14–16 jaar Stemmen tellen: wie neemt de beslissingen?

  Leerlingen kunnen:

  • Beoordelen op welke oorzaak een school of jongeren realistisch gezien invloed kunnen hebben.

"Analyze how incentives influence choices that may result in policies with a range of costs and benefits for different groups."

Code: D2.Eco.1.9-12

• SDG 1
• SDG 7
• SDG 12

• 14–16 jaar

• SDG 12 · 14–16 jaar Van wieg tot graf: de levenscyclus van een product

  Leerlingen kunnen:

  • Beleid beoordelen dat producenten en consumenten richting circulaire keuzes duwt, zoals de heffing op voedselafval in Zuid-Korea.
• SDG 1 · 14–16 jaar Wat werkt echt tegen armoede?

  Leerlingen kunnen:

  • Twee echte programma’s tegen armoede (geldoverdrachten en microkrediet) beoordelen aan de hand van afgesproken criteria.
• SDG 7 · 14–16 jaar De overstap plannen: de transitie naar schone energie

  Leerlingen kunnen:

  • Een transitieplan in 3 stappen ontwerpen voor een school of stad en de afwegingen ervan beoordelen.