美国：国家课程中的 Eco Heroes

"Communicate solutions that will reduce the impact of humans on the land, water, air, and/or other living things in the local environment."

编号: K-ESS3-3

• SDG 6
• SDG 12
• SDG 14

• 6–10 岁

• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 解释为什么少产生垃圾对地球有好处。
• SDG 14 · 6–10 岁 瓶子里的海洋

  学生将能够：

  • 说出 2 种不让垃圾进入海洋的方法。
• SDG 6 · 6–10 岁 每一滴水都珍贵

  学生将能够：

  • 解释一种节约用水的方法，例如修好滴水的水龙头。

"Make observations of plants and animals to compare the diversity of life in different habitats."

编号: 2-LS4-1

• SDG 15

• 6–10 岁

• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 在校园里找到、观察并记录至少 5 种生物。
  • 把生物分成简单的几类（植物、昆虫、其他动物）。

"Obtain and combine information to describe that energy and fuels are derived from natural resources and their uses affect the environment."

编号: 4-ESS3-1

• SDG 7

• 6–10 岁

• SDG 7 · 6–10 岁 太阳的力量

  学生将能够：

  • 说出 3 种能源（太阳、风、煤或天然气等燃料）。

"Obtain and combine information about ways individual communities use science ideas to protect the Earth's resources and environment."

编号: 5-ESS3-1

• SDG 13
• SDG 14

• 11–13 岁

• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 解释温室效应，以及燃烧化石燃料如何使温室效应增强。
• SDG 14 · 11–13 岁 塑料拦截者：垃圾调查

  学生将能够：

  • 提出一项行动，在塑料进入水道之前把它拦住。

"Apply scientific principles to design a method for monitoring and minimizing a human impact on the environment."

编号: MS-ESS3-3

• SDG 2
• SDG 7
• SDG 14

• 11–13 岁

• SDG 14 · 11–13 岁 塑料拦截者：垃圾调查

  学生将能够：

  • 安全地开展一次垃圾调查，并对发现的垃圾进行分类。
  • 利用数据找出一个区域内垃圾的主要来源。
• SDG 7 · 11–13 岁 能源猎人：可再生能源和不可再生能源

  学生将能够：

  • 找出一栋建筑里浪费能源的地方，并提出改进办法。
• SDG 2 · 11–13 岁 食物浪费侦探

  学生将能够：

  • 利用简单数据估算并计算浪费的食物量。

"Construct an argument supported by evidence for how increases in human population and per-capita consumption of natural resources impact Earth's systems."

编号: MS-ESS3-4

• SDG 6
• SDG 13

• 11–13 岁

• SDG 6 · 11–13 岁 用水日记：我们到底用了多少水？

  学生将能够：

  • 根据一份活动日记估算个人每天的用水量。
• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 找出普通一天里碳排放的主要来源。

"Ask questions to clarify evidence of the factors that have caused the rise in global temperatures over the past century."

编号: MS-ESS3-5

• SDG 13

• 11–13 岁

• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 解释温室效应，以及燃烧化石燃料如何使温室效应增强。

"Create a computational simulation to illustrate the relationships among the management of natural resources, the sustainability of human populations, and biodiversity."

编号: HS-ESS3-3

• SDG 14

• 14–16 岁

• SDG 14 · 14–16 岁 为未来留住鱼：过度捕捞与公共资源

  学生将能够：

  • 通过模拟活动，解释过度捕捞如何导致鱼类种群崩溃。

"Evaluate or refine a technological solution that reduces impacts of human activities on natural systems."

编号: HS-ESS3-4

• SDG 6
• SDG 7

• 14–16 岁

• SDG 7 · 14–16 岁 规划转型：清洁能源转型

  学生将能够：

  • 为一所学校或一个城镇设计三步转型计划，并评价其中的权衡取舍。
• SDG 6 · 14–16 岁 隐藏的水：虚拟水，以及谁在缺水

  学生将能够：

  • 提出一项减少隐藏用水的切实可行的行动，并评估其影响。

"Design, evaluate, and refine a solution for reducing the impacts of human activities on the environment and biodiversity."

编号: HS-LS2-7

• SDG 14
• SDG 15

• 14–16 岁

• SDG 14 · 14–16 岁 为未来留住鱼：过度捕捞与公共资源

  学生将能够：

  • 评价一项可持续渔业政策，以及过度捕捞的代价由谁承担。
• SDG 15 · 14–16 岁 牵一发而动全身：食物网与物种灭绝

  学生将能够：

  • 分析一个受威胁物种在其生态系统中的作用，以及它数量下降的根本原因。

"Explain how weather, climate, and other environmental characteristics affect people's lives in a place or region."

编号: D2.Geo.4.K-2

• SDG 13

• 6–10 岁

• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 说明天气（今天的情况）和气候（很多年里通常的天气）有什么不同。

"Describe how human activities affect the cultural and environmental characteristics of places or regions."

编号: D2.Geo.5.K-2

• SDG 11
• SDG 14

• 6–10 岁

• SDG 11 · 6–10 岁 我梦想中的街道

  学生将能够：

  • 提出一个能让街道对每个人都更好的改变。
• SDG 14 · 6–10 岁 瓶子里的海洋

  学生将能够：

  • 说明海洋里的大部分垃圾来自陆地。

"Explain how the consumption of products connects people to distant places."

编号: D2.Geo.11.K-2

• SDG 8

• 6–10 岁

• SDG 8 · 6–10 岁 谁做了我的铅笔？

  学生将能够：

  • 说出制作和运送一件日常用品至少需要的 4 种工作。

"Describe how people have tried to improve their communities over time."; D2.Civ.10.K-2: "Compare their own point of view with others' perspectives."

编号: D2.Civ.14.K-2; D2.Civ.10.K-2

• SDG 11
• SDG 16

• 6–10 岁

• SDG 16 · 6–10 岁 和平小使者

  学生将能够：

  • 听别人说出自己的看法，不打断。
• SDG 11 · 6–10 岁 我梦想中的街道

  学生将能够：

  • 提出一个能让街道对每个人都更好的改变。

"Explain how a democracy relies on people's responsible participation, and draw implications for how individuals should participate."

编号: D2.Civ.2.3-5

• SDG 16

• 11–13 岁

• SDG 16 · 11–13 岁 人人适用的公平规则

  学生将能够：

  • 解释为什么社会群体需要规则，以及怎样的规则才算公平。
  • 制定班级规则，并以最安静的同学的需要来检验这些规则。

"Explain how natural and human-made catastrophic events in one place affect people living in other places."

编号: D2.Geo.12.3-5

• SDG 13

• 11–13 岁

• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 解释温室效应，以及燃烧化石燃料如何使温室效应增强。

"Analyze the ways in which cultural and environmental characteristics vary among various regions of the world."

编号: D2.Geo.10.6-8

• SDG 4
• SDG 6

• 11–13 岁

• SDG 4 · 11–13 岁 上学路

  学生将能够：

  • 找出至少 4 个让孩子无法上学的障碍（距离、费用、劳动、性别、残疾、冲突）。
• SDG 6 · 11–13 岁 用水日记：我们到底用了多少水？

  学生将能够：

  • 把这个用水量和必须自己挑水的人的实际情况作比较。

"Explain how economic decisions affect the well-being of individuals, businesses, and society."

编号: D2.Eco.1.6-8

• SDG 8
• SDG 12

• 11–13 岁

• SDG 8 · 11–13 岁 怎样的工作才算好工作？

  学生将能够：

  • 列出体面工作的要素（公平的报酬、安全、合理的工时、权利、尊重）。
• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。

"Compare historical and contemporary means of changing societies, and promoting the common good."

编号: D2.Civ.14.6-8

• SDG 4
• SDG 8

• 11–13 岁

• SDG 8 · 11–13 岁 怎样的工作才算好工作？

  学生将能够：

  • 解释为什么劳动者团结起来可以改善工作条件。
• SDG 4 · 11–13 岁 上学路

  学生将能够：

  • 解释某个障碍为什么对一些孩子的影响比对其他孩子更大。

"Evaluate public policies in terms of intended and unintended outcomes, and related consequences."

编号: D2.Civ.13.9-12

• SDG 1
• SDG 12
• SDG 14

• 14–16 岁

• SDG 1 · 14–16 岁 到底什么方法能真正减少贫困？

  学生将能够：

  • 根据商定的标准，评价两个真实的减贫项目（现金转移支付和小额信贷）。
• SDG 12 · 14–16 岁 从摇篮到坟墓：一件产品的生命周期

  学生将能够：

  • 评价推动生产者和消费者作出循环选择的政策，例如韩国的厨余垃圾收费制度。
• SDG 14 · 14–16 岁 为未来留住鱼：过度捕捞与公共资源

  学生将能够：

  • 评价一项可持续渔业政策，以及过度捕捞的代价由谁承担。

"Analyze historical, contemporary, and emerging means of changing societies, promoting the common good, and protecting rights."

编号: D2.Civ.14.9-12

• SDG 5
• SDG 13
• SDG 16

• 14–16 岁

• SDG 13 · 14–16 岁 从证据到行动：策划一场气候倡导活动

  学生将能够：

  • 解释为什么系统性变革既需要个人选择，也需要集体行动。
• SDG 16 · 14–16 岁 信任与问责：公平的决定是怎样做出的

  学生将能够：

  • 提出让一个体系更公平、更可问责的改进建议。
• SDG 5 · 14–16 岁 数一数声音：谁在做决定？

  学生将能够：

  • 评估学校或年轻人实际上能够影响其中哪个原因。

"Analyze how incentives influence choices that may result in policies with a range of costs and benefits for different groups."

编号: D2.Eco.1.9-12

• SDG 1
• SDG 7
• SDG 12

• 14–16 岁

• SDG 12 · 14–16 岁 从摇篮到坟墓：一件产品的生命周期

  学生将能够：

  • 评价推动生产者和消费者作出循环选择的政策，例如韩国的厨余垃圾收费制度。
• SDG 1 · 14–16 岁 到底什么方法能真正减少贫困？

  学生将能够：

  • 根据商定的标准，评价两个真实的减贫项目（现金转移支付和小额信贷）。
• SDG 7 · 14–16 岁 规划转型：清洁能源转型

  学生将能够：

  • 为一所学校或一个城镇设计三步转型计划，并评价其中的权衡取舍。