西班牙：国家课程中的 Eco Heroes

Art. 6.5 — «desde todas las áreas se promoverá la igualdad entre hombres y mujeres, la educación para la paz, la educación para el consumo responsable y el desarrollo sostenible…»

第6.5条——所有领域均应促进性别平等、和平教育以及负责任消费与可持续发展教育。

编号: Art. 6.5

• SDG 5
• SDG 12
• SDG 16

• 6–10 岁

• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 把干净的教室垃圾分成再利用、回收、堆肥和填埋四类。
  • 解释为什么少产生垃圾对地球有好处。
• SDG 5 · 6–10 岁 什么玩具都能玩，什么工作都能做

  学生将能够：

  • 在图片或故事中找出一个刻板印象，并说出它为什么不公平。
• SDG 16 · 6–10 岁 和平小使者

  学生将能够：

  • 提出一个对双方都公平的解决办法。

Art. 7 h) — «Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, …»

第7条(h)——了解自然科学和社会科学的基本内容……

编号: Art. 7 h)

• SDG 6
• SDG 13
• SDG 15

• 6–10 岁

• SDG 6 · 6–10 岁 每一滴水都珍贵

  学生将能够：

  • 演示地球上的水只有极小一部分是我们能用的淡水。
• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 用一个简单的模型说明，地球周围的气体是怎样像被子一样把热量留住的。
• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 在校园里找到、观察并记录至少 5 种生物。
  • 把生物分成简单的几类（植物、昆虫、其他动物）。

Art. 7 k) — «Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias…»

第7条(k)——重视卫生与健康，接纳自己和他人的身体，尊重差异……

编号: Art. 7 k)

• SDG 3

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 3 · 6–10 岁 细菌克星

  学生将能够：

  • 演示用肥皂和水洗手的正确步骤。
  • 说出 3 个帮助我们保持健康的习惯（洗手、多运动、睡好觉）。
• SDG 3 · 11–13 岁 设计健康的一天

  学生将能够：

  • 规划均衡的一天，包括身体活动、健康饮食和充足睡眠。

Art. 7 l) — «Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan la empatía…»

第7条(l)——认识并珍视与人类最亲近的动物，采取培养同理心的行为……

编号: Art. 7 l)

• SDG 15

• 6–10 岁

• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 说明为什么栖息地里的每一种生物都很重要。

Introducción del área (Anexo II) — vinculada «con la educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía global» y «el conocimiento e impulso para trabajar a favor de la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible»

领域简介（附件II）：与可持续发展教育和全球公民教育相联系，并与了解和努力实现可持续发展目标相联系。

编号: Anexo II (introducción del área)

1–17全部 17 项目标

• 6–10 岁
• 11–13 岁

全部 17 项目标在这些年龄段中都各有一份教案。例如：

• SDG 17 · 11–13 岁 目标手拉手

  学生将能够：

  • 解释不同可持续发展目标之间的至少 3 个联系。
  • 构建一张联系网，展示一个目标的进展如何帮助其他目标。
• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 在校园里找到、观察并记录至少 5 种生物。

Art. 8.2 — «se añadirá en alguno de los cursos del tercer ciclo la Educación en Valores Cívicos y Éticos»

第8.2条——在第三学段（10–12岁）的某一学年增设公民与伦理价值教育。

编号: Art. 8.2

• SDG 5
• SDG 10
• SDG 16

• 11–13 岁

• SDG 5 · 11–13 岁 公平分担：家庭和世界上的无偿劳动

  学生将能够：

  • 利用数据比较全世界女性和男性分担无偿劳动的情况。
• SDG 10 · 11–13 岁 公平侦探：无障碍检查

  学生将能够：

  • 解释平等（人人一样）和公平（给每个人所需要的）的区别。
• SDG 16 · 11–13 岁 人人适用的公平规则

  学生将能够：

  • 制定班级规则，并以最安静的同学的需要来检验这些规则。

Retos del siglo XXI — «los principales retos y desafíos globales del siglo XXI» … «los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030»; «Identificar los diferentes aspectos relacionados con el consumo responsable…»

21世纪的挑战：毕业生形象与主要全球性挑战及2030年议程可持续发展目标相联系，包括识别负责任消费的相关方面。

编号: Anexo I

• SDG 12

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 解释为什么少产生垃圾对地球有好处。
• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。

Retos del siglo XXI — «Desarrollar una actitud responsable a partir de la toma de conciencia de la degradación del medioambiente…»

在认识到环境退化的基础上形成负责任的态度……

编号: Anexo I

• SDG 13
• SDG 14
• SDG 15

• 11–13 岁

• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 解释温室效应，以及燃烧化石燃料如何使温室效应增强。
• SDG 14 · 11–13 岁 塑料拦截者：垃圾调查

  学生将能够：

  • 提出一项行动，在塑料进入水道之前把它拦住。
• SDG 15 · 11–13 岁 传粉者的力量

  学生将能够：

  • 规划一个对蜜蜂友好的空间，并说明它有什么帮助。

STEM5 — «Participa en acciones fundamentadas científicamente para promover la salud y preservar el medio ambiente…»

STEM5（小学阶段结束时）——参与以科学为基础的行动，促进健康并保护环境……

编号: STEM5

• SDG 3
• SDG 6
• SDG 7

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 3 · 6–10 岁 细菌克星

  学生将能够：

  • 演示用肥皂和水洗手的正确步骤。
• SDG 6 · 11–13 岁 用水日记：我们到底用了多少水？

  学生将能够：

  • 选择一个要改变的习惯，并计算它能节约多少水。
• SDG 7 · 11–13 岁 能源猎人：可再生能源和不可再生能源

  学生将能够：

  • 找出一栋建筑里浪费能源的地方，并提出改进办法。

STEM2 — «Utiliza el pensamiento científico para entender y explicar algunos de los fenómenos que ocurren a su alrededor…»

STEM2（小学阶段结束时）——运用科学思维理解和解释周围的一些现象……

编号: STEM2

• SDG 6
• SDG 7
• SDG 13

• 6–10 岁

• SDG 7 · 6–10 岁 太阳的力量

  学生将能够：

  • 通过一个简单的实验，说明太阳能让东西变暖。
• SDG 6 · 6–10 岁 每一滴水都珍贵

  学生将能够：

  • 演示地球上的水只有极小一部分是我们能用的淡水。
• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 用一个简单的模型说明，地球周围的气体是怎样像被子一样把热量留住的。

CC4 — «Comprende las relaciones sistémicas entre las acciones humanas y el entorno…» y se inicia en la adopción de «estilos de vida sostenibles»

CC4（小学阶段结束时）——理解人类行为与环境之间的系统性联系，并开始采取可持续的生活方式。

编号: CC4

• SDG 12
• SDG 13
• SDG 14

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 解释为什么少产生垃圾对地球有好处。
• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 找出普通一天里碳排放的主要来源。
  • 选出 3 项改变，并按影响大小和难易程度排序。
• SDG 14 · 6–10 岁 瓶子里的海洋

  学生将能够：

  • 说明海洋里的大部分垃圾来自陆地。

CC2 — «Participa en actividades comunitarias, en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos…» (con referencia a los Objetivos de Desarrollo Sostenible)

CC2（小学阶段结束时）——参与社区活动、决策和冲突解决（涉及可持续发展目标）。

编号: CC2

• SDG 11
• SDG 16

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 16 · 6–10 岁 和平小使者

  学生将能够：

  • 提出一个对双方都公平的解决办法。
• SDG 16 · 11–13 岁 人人适用的公平规则

  学生将能够：

  • 制定班级规则，并以最安静的同学的需要来检验这些规则。
• SDG 11 · 11–13 岁 灰色城市里的绿色角落

  学生将能够：

  • 规划学校或本地某个空间的一项小改进，并说明理由。

CC3 — «Reflexiona y dialoga sobre valores y problemas éticos de actualidad…»

CC3（小学阶段结束时）——思考并讨论当前的价值观和伦理问题……

编号: CC3

• SDG 1
• SDG 5
• SDG 10

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 1 · 11–13 岁 贫困不只是缺钱

  学生将能够：

  • 用至少 3 个维度（收入、健康、教育、生活条件）解释为什么贫困是“多维的”。
• SDG 5 · 6–10 岁 什么玩具都能玩，什么工作都能做

  学生将能够：

  • 在图片或故事中找出一个刻板印象，并说出它为什么不公平。
• SDG 10 · 6–10 岁 每个人都属于这里

  学生将能够：

  • 说出为什么公平对待别人有时意味着给予不同的帮助。

CE1 — «Reconoce necesidades y retos que afrontar y elabora ideas originales, utilizando destrezas creativas…»

CE1（小学阶段结束时）——认识需求和挑战，运用创造力提出原创想法……

编号: CE1

• SDG 9
• SDG 11

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 9 · 6–10 岁 搭得结结实实

  学生将能够：

  • 测试并改进设计，说出是什么让它更结实。
• SDG 9 · 11–13 岁 小小发明家：设计一个解决办法

  学生将能够：

  • 按设计流程进行：发现问题、提出想法、画草图、加标注、改进。
• SDG 11 · 6–10 岁 我梦想中的街道

  学生将能够：

  • 提出一个能让街道对每个人都更好的改变。

CCL3 — «Localiza, selecciona y contrasta, con el debido acompañamiento, información sencilla…» de distintas fuentes

CCL3（小学阶段结束时）——在支持下，从不同来源查找、选择并比较简单的信息。

编号: CCL3

• SDG 1
• SDG 6

• 11–13 岁

• SDG 1 · 11–13 岁 贫困不只是缺钱

  学生将能够：

  • 根据一份家庭档案中的简单数据，判断这个家庭哪些需要没有得到满足。
• SDG 6 · 11–13 岁 用水日记：我们到底用了多少水？

  学生将能够：

  • 把这个用水量和必须自己挑水的人的实际情况作比较。

CPSAA2 — «Conoce los riesgos más relevantes y los principales activos para la salud, adopta estilos de vida saludables…»

CPSAA2（小学阶段结束时）——了解主要的健康风险与健康资源，并采取健康的生活方式……

编号: CPSAA2

• SDG 3

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 3 · 6–10 岁 细菌克星

  学生将能够：

  • 说出 3 个帮助我们保持健康的习惯（洗手、多运动、睡好觉）。
• SDG 3 · 11–13 岁 设计健康的一天

  学生将能够：

  • 规划均衡的一天，包括身体活动、健康饮食和充足睡眠。

Art. 6.5 — «… la educación para la sostenibilidad y el consumo responsable…» se trabajarán en todas las materias

第6.5条（ESO）——可持续发展与负责任消费教育应在所有学科中开展。

编号: Art. 6.5

• SDG 12
• SDG 13

• 11–13 岁
• 14–16 岁

• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。
• SDG 12 · 14–16 岁 从摇篮到坟墓：一件产品的生命周期

  学生将能够：

  • 解释循环经济的原则（减量、再利用、修理、回收、重新设计）。
• SDG 13 · 14–16 岁 从证据到行动：策划一场气候倡导活动

  学生将能够：

  • 解释为什么系统性变革既需要个人选择，也需要集体行动。

Art. 7 k) — «Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado, la empatía…»

第7条(k)——批判性地评价与健康、消费、关爱、同理心等相关的社会习惯……

编号: Art. 7 k)

• SDG 3
• SDG 12

• 11–13 岁
• 14–16 岁

• SDG 3 · 11–13 岁 设计健康的一天

  学生将能够：

  • 评估哪个健康习惯最难坚持，并提出一个帮助坚持的办法。
• SDG 3 · 14–16 岁 心理很重要：心理健康也是健康

  学生将能够：

  • 找出青少年常见的挑战，以及有帮助的保护因素。
• SDG 12 · 14–16 岁 从摇篮到坟墓：一件产品的生命周期

  学生将能够：

  • 画出一件产品从原材料到废弃处理的生命周期图，并找出影响最大的环节。

Anexo I — los retos del siglo XXI vinculados a «los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030»

附件I——与2030年议程可持续发展目标相联系的21世纪挑战。

编号: Anexo I

1–17全部 17 项目标

• 11–13 岁
• 14–16 岁

全部 17 项目标在这些年龄段中都各有一份教案。例如：

• SDG 17 · 14–16 岁 世界是如何修复臭氧层的

  学生将能够：

  • 解释《蒙特利尔议定书》（1987 年）如何把各国、科学家和产业界团结起来，共同保护臭氧层。
• SDG 4 · 14–16 岁 上了学却没学到？全球学习危机

  学生将能够：

  • 利用失学儿童和读写能力的数据，区分“能上学”和“学习质量”。

STEM5 (enseñanza básica) — «Emprende acciones fundamentadas científicamente para promover la salud física, mental y social, y preservar el medio ambiente…»

STEM5（基础教育阶段结束时）——开展以科学为基础的行动，促进身体、心理和社会健康并保护环境……

编号: STEM5

• SDG 7
• SDG 13

• 11–13 岁
• 14–16 岁

• SDG 7 · 11–13 岁 能源猎人：可再生能源和不可再生能源

  学生将能够：

  • 找出一栋建筑里浪费能源的地方，并提出改进办法。
• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 找出普通一天里碳排放的主要来源。
  • 选出 3 项改变，并按影响大小和难易程度排序。
• SDG 7 · 14–16 岁 规划转型：清洁能源转型

  学生将能够：

  • 为一所学校或一个城镇设计三步转型计划，并评价其中的权衡取舍。

CC4 (enseñanza básica) — «Comprende las relaciones sistémicas de interdependencia, ecodependencia e interconexión entre actuaciones locales y globales, y adopta, de forma consciente y motivada, un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable.»

CC4（基础教育阶段结束时）——理解系统性的相互依存、生态依存以及本地与全球行动之间的相互联系，并自觉采取可持续的、对生态和社会负责的生活方式。

编号: CC4

• SDG 12
• SDG 15
• SDG 17

• 11–13 岁
• 14–16 岁

• SDG 15 · 14–16 岁 牵一发而动全身：食物网与物种灭绝

  学生将能够：

  • 建立一个食物网模型，并预测移除一个物种会产生的影响。
• SDG 12 · 14–16 岁 从摇篮到坟墓：一件产品的生命周期

  学生将能够：

  • 解释循环经济的原则（减量、再利用、修理、回收、重新设计）。
• SDG 17 · 11–13 岁 目标手拉手

  学生将能够：

  • 构建一张联系网，展示一个目标的进展如何帮助其他目标。

CC3 (enseñanza básica) — «Comprende y analiza problemas éticos fundamentales y de actualidad…»

CC3（基础教育阶段结束时）——理解并分析基本的和当前的伦理问题……

编号: CC3

• SDG 1
• SDG 5
• SDG 10
• SDG 16

• 14–16 岁

• SDG 1 · 14–16 岁 到底什么方法能真正减少贫困？

  学生将能够：

  • 根据商定的标准，评价两个真实的减贫项目（现金转移支付和小额信贷）。
• SDG 5 · 14–16 岁 数一数声音：谁在做决定？

  学生将能够：

  • 解释性别薪酬差距的至少 3 个原因。
• SDG 10 · 14–16 岁 起点不同：理解不平等

  学生将能够：

  • 通过一个使用虚构人物的模拟活动，解释机会不平等如何影响人生结果。
• SDG 16 · 14–16 岁 信任与问责：公平的决定是怎样做出的

  学生将能够：

  • 解释为什么透明、问责和参与能够建立人们对机构的信任。

CE1 (enseñanza básica) — «Analiza necesidades y oportunidades y afronta retos con sentido crítico…»

CE1（基础教育阶段结束时）——分析需求与机遇，并以批判的态度应对挑战……

编号: CE1

• SDG 9
• SDG 11

• 11–13 岁
• 14–16 岁

• SDG 9 · 11–13 岁 小小发明家：设计一个解决办法

  学生将能够：

  • 按设计流程进行：发现问题、提出想法、画草图、加标注、改进。
• SDG 9 · 14–16 岁 注意差距：数字鸿沟

  学生将能够：

  • 设计并评价一个本地基础设施解决方案，包括成本和维护。
• SDG 11 · 14–16 岁 城市为谁而建？审视人们的出行方式

  学生将能够：

  • 提出 3 项有证据支持的改进建议，并指出现有系统对谁最不友好。