荷兰：国家课程中的 Eco Heroes

Kerndoel 39: "De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu."

学生学会爱护环境。

编号: Kerndoel 39 (PO)

• SDG 6
• SDG 12
• SDG 13
• SDG 14

• 6–10 岁

• SDG 6 · 6–10 岁 每一滴水都珍贵

  学生将能够：

  • 解释一种节约用水的方法，例如修好滴水的水龙头。
• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 解释为什么少产生垃圾对地球有好处。
• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 说出 2 种对气候有帮助的行动（步行、随手关灯、种植物）。
• SDG 14 · 6–10 岁 瓶子里的海洋

  学生将能够：

  • 说出 2 种不让垃圾进入海洋的方法。

Kerndoel 34: "De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen."

学生学会照顾自己和他人的身心健康。

编号: Kerndoel 34 (PO)

• SDG 3

• 6–10 岁

• SDG 3 · 6–10 岁 细菌克星

  学生将能够：

  • 说出 3 个帮助我们保持健康的习惯（洗手、多运动、睡好觉）。

Kerndoel 38: "... en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen."

……并且学会尊重地对待人们观点的差异。

编号: Kerndoel 38 (PO)

• SDG 5
• SDG 10
• SDG 16

• 6–10 岁

• SDG 16 · 6–10 岁 和平小使者

  学生将能够：

  • 听别人说出自己的看法，不打断。
• SDG 5 · 6–10 岁 什么玩具都能玩，什么工作都能做

  学生将能够：

  • 在图片或故事中找出一个刻板印象，并说出它为什么不公平。
• SDG 10 · 6–10 岁 每个人都属于这里

  学生将能够：

  • 说出为什么公平对待别人有时意味着给予不同的帮助。

Kerndoel 40: "De leerlingen leren in de eigen omgeving veel voorkomende planten en dieren onderscheiden en benoemen ..."

学生学会辨认并说出自己周围环境中常见的动植物。

编号: Kerndoel 40 (PO)

• SDG 15

• 6–10 岁

• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 在校园里找到、观察并记录至少 5 种生物。
  • 把生物分成简单的几类（植物、昆虫、其他动物）。

Kerndoel 43: "De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven met behulp van temperatuur, neerslag en wind."

学生学会用气温、降水和风来描述天气和气候。

编号: Kerndoel 43 (PO)

• SDG 13

• 6–10 岁

• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 说明天气（今天的情况）和气候（很多年里通常的天气）有什么不同。

Kerndoel 44: "De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik."

学生学会将周围环境中产品的功能、形态和材料选择联系起来。

编号: Kerndoel 44 (PO)

• SDG 9
• SDG 12

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 9 · 6–10 岁 搭得结结实实

  学生将能够：

  • 用纸搭一座能托住一个小物件的桥。
  • 测试并改进设计，说出是什么让它更结实。
• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 探究一件日常用品是怎样制造的，以及它为什么会坏。

Kerndoel 47: "De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectieven landschap, wonen, werken, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing."

学生学会从景观、住房、工作、治理、交通、休闲、繁荣程度和文化等角度，将自己周围环境的空间布局与国内外其他地方进行比较。

编号: Kerndoel 47 (PO)

• SDG 4
• SDG 11

• 6–10 岁

• SDG 11 · 6–10 岁 我梦想中的街道

  学生将能够：

  • 画一张带图例的简单街道地图。
• SDG 4 · 6–10 岁 每个孩子都能学习

  学生将能够：

  • 说出为什么上学对世界各地的孩子都很重要。

Kerndoel 49: "De leerlingen leren over de mondiale ruimtelijke spreiding van bevolkingsconcentraties en godsdiensten, van klimaten, energiebronnen en van natuurlandschappen zoals vulkanen, woestijnen, tropische regenwouden, hooggebergten en rivieren."

学生了解人口聚集区和宗教、气候、能源以及火山、沙漠、热带雨林、高山和河流等自然景观在全球的空间分布。

编号: Kerndoel 49 (PO)

• SDG 7
• SDG 13

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 7 · 11–13 岁 能源猎人：可再生能源和不可再生能源

  学生将能够：

  • 把能源分为可再生能源和不可再生能源，并解释两者的区别。
• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 说明天气（今天的情况）和气候（很多年里通常的天气）有什么不同。

Kerndoel 3: "De leerlingen leren informatie te beoordelen in discussies ..."

学生学会在讨论中评价信息。

编号: Kerndoel 3 (PO, Besluit 2005)

• SDG 5
• SDG 16

• 6–10 岁

• SDG 5 · 6–10 岁 什么玩具都能玩，什么工作都能做

  学生将能够：

  • 在图片或故事中找出一个刻板印象，并说出它为什么不公平。
• SDG 16 · 6–10 岁 和平小使者

  学生将能够：

  • 听别人说出自己的看法，不打断。

Kerndoel 21B: "De leerling verkent mogelijkheden om bij te dragen aan de samenleving." – o.a. "verkennen van actuele, maatschappelijke en duurzaamheidsvraagstukken;"

学生探索为社会作贡献的方式——包括探究当前的社会议题和可持续性议题。

编号: Kerndoel 21B (PO, burgerschap)

• SDG 11
• SDG 13
• SDG 17

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 11 · 11–13 岁 灰色城市里的绿色角落

  学生将能够：

  • 规划学校或本地某个空间的一项小改进，并说明理由。
• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 选出 3 项改变，并按影响大小和难易程度排序。
• SDG 17 · 6–10 岁 一起更强大

  学生将能够：

  • 说明 17 个目标需要每个人一起努力。

Kerndoel 20A: "De leerling redeneert over het belang van basiswaarden van de democratische rechtsstaat." – o.a. "beschrijven hoe de Grondwet, kinder- en mensenrechten basiswaarden van de democratische rechtsstaat mogelijk maken;"

学生就民主法治基本价值观的重要性进行推理——包括宪法以及儿童权利和人权如何使其得以实现。

编号: Kerndoel 20A (PO, burgerschap)

• SDG 4
• SDG 16

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 16 · 11–13 岁 人人适用的公平规则

  学生将能够：

  • 解释为什么社会群体需要规则，以及怎样的规则才算公平。
• SDG 4 · 6–10 岁 每个孩子都能学习

  学生将能够：

  • 说出为什么上学对世界各地的孩子都很重要。

Kerndoel 25: "De leerling onderzoekt vraagstukken over mens en samenleving." – 25B Vraagstukken: "duurzame ontwikkeling, historische herinnering, rechtvaardige verdeling, en participatie en inclusie"

学生探究有关人与社会的议题——25B：可持续发展、历史记忆、公平分配，以及参与和包容。

编号: Kerndoel 25B (PO, mens en maatschappij)

• SDG 5
• SDG 10
• SDG 12

• 11–13 岁

• SDG 10 · 11–13 岁 公平侦探：无障碍检查

  学生将能够：

  • 针对学校里发现的障碍，提出切实可行的改进办法并说明理由。
• SDG 5 · 11–13 岁 公平分担：家庭和世界上的无偿劳动

  学生将能够：

  • 设计一张公平分担共同任务的轮值表，并说明理由。
• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。

Kerndoel 26B De aarde als leefomgeving: o.a. "beschrijven van maatregelen waarmee inwoners van Nederland nu en in de toekomst kunnen omgaan met de gevolgen van klimaatverandering"

26B 地球作为生活环境：包括描述荷兰居民现在和将来应对气候变化影响的措施。

编号: Kerndoel 26B (PO, mens en maatschappij)

• SDG 11
• SDG 13

• 11–13 岁

• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 解释温室效应，以及燃烧化石燃料如何使温室效应增强。
• SDG 11 · 11–13 岁 灰色城市里的绿色角落

  学生将能够：

  • 解释绿地怎样帮助城市（空气更凉爽、更清洁，有野生动植物，让人身心愉快）。

Kerndoel 28A Economische keuzes: o.a. "beschrijven van mogelijke gevolgen van consumptie voor jezelf, voor anderen en voor de leefomgeving"

28A 经济选择：包括描述消费对自己、对他人以及对生活环境可能产生的后果。

编号: Kerndoel 28A (PO, mens en maatschappij)

• SDG 2
• SDG 12

• 11–13 岁

• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。
• SDG 2 · 11–13 岁 食物浪费侦探

  学生将能够：

  • 解释为什么浪费食物也会浪费水、土地、能源和劳动。

Kerndoel 18A: o.a. "gebruiken en beoordelen van wiskundige informatie uit de samenleving en de media bij het vormen van een mening."

18A：包括在形成观点时使用并评价来自社会和媒体的数学信息。

编号: Kerndoel 18A (PO, rekenen en wiskunde)

• SDG 5
• SDG 6

• 11–13 岁

• SDG 5 · 11–13 岁 公平分担：家庭和世界上的无偿劳动

  学生将能够：

  • 利用数据比较全世界女性和男性分担无偿劳动的情况。
• SDG 6 · 11–13 岁 用水日记：我们到底用了多少水？

  学生将能够：

  • 根据一份活动日记估算个人每天的用水量。

Kerndoel 30: "De leerling leert dat mensen, dieren en planten in wisselwerking staan met elkaar en hun omgeving (milieu), en dat technologische en natuurwetenschappelijke toepassingen de duurzame kwaliteit daarvan zowel positief als negatief kunnen beïnvloeden."

学生了解人、动物和植物之间以及与其环境之间相互作用，以及技术和科学应用可能对环境的可持续质量产生积极和消极两方面的影响。

编号: Kerndoel 30 (onderbouw VO)

• SDG 7
• SDG 14
• SDG 15

• 11–13 岁
• 14–16 岁

• SDG 7 · 11–13 岁 能源猎人：可再生能源和不可再生能源

  学生将能够：

  • 把能源分为可再生能源和不可再生能源，并解释两者的区别。
• SDG 14 · 11–13 岁 塑料拦截者：垃圾调查

  学生将能够：

  • 安全地开展一次垃圾调查，并对发现的垃圾进行分类。
• SDG 15 · 14–16 岁 牵一发而动全身：食物网与物种灭绝

  学生将能够：

  • 解释生物多样性和生态系统服务政府间科学政策平台（IPBES）指出的生物多样性丧失的主要驱动因素。

Kerndoel 34: "De leerling leert hoofdzaken te begrijpen van bouw en functie van het menselijk lichaam, verbanden te leggen met het bevorderen van lichamelijke en psychische gezondheid, en daarin een eigen verantwoordelijkheid te nemen."

学生了解人体结构和功能的主要特征，将其与促进身心健康联系起来，并为此承担个人责任。

编号: Kerndoel 34 (onderbouw VO)

• SDG 3

• 11–13 岁
• 14–16 岁

• SDG 3 · 11–13 岁 设计健康的一天

  学生将能够：

  • 规划均衡的一天，包括身体活动、健康饮食和充足睡眠。
• SDG 3 · 14–16 岁 心理很重要：心理健康也是健康

  学生将能够：

  • 利用世界卫生组织的发现（一半的精神健康问题在 18 岁之前就已出现），解释为什么心理健康是整体健康的一部分。

Kerndoel 42: "De leerling leert in eigen ervaringen en in de eigen omgeving effecten te herkennen van keuzes op het gebied van werk en zorg, wonen en recreëren, consumeren en budgetteren, verkeer en milieu."

学生学会在自己的经历和周围环境中识别工作与照护、住房与休闲、消费与预算、交通与环境等方面的选择所产生的影响。

编号: Kerndoel 42 (onderbouw VO)

• SDG 8
• SDG 11
• SDG 12

• 11–13 岁
• 14–16 岁

• SDG 8 · 11–13 岁 怎样的工作才算好工作？

  学生将能够：

  • 采访或调查一种本地工作，并用体面工作检查表对它进行评价。
• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。
• SDG 11 · 14–16 岁 城市为谁而建？审视人们的出行方式

  学生将能够：

  • 解释交通方式的选择如何影响空气质量、安全、成本和公平。

Kerndoel 46: "De leerling leert over de verdeling van welvaart en armoede over de wereld, hij leert de betekenis daarvan te zien voor de bevolking en het milieu, en relaties te leggen met het (eigen) leven in Nederland."

学生了解财富与贫困在全球的分布、其对人类和环境的意义，以及与荷兰（自己）生活的联系。

编号: Kerndoel 46 (onderbouw VO)

• SDG 1
• SDG 10

• 11–13 岁
• 14–16 岁

• SDG 1 · 11–13 岁 贫困不只是缺钱

  学生将能够：

  • 用至少 3 个维度（收入、健康、教育、生活条件）解释为什么贫困是“多维的”。
• SDG 1 · 14–16 岁 到底什么方法能真正减少贫困？

  学生将能够：

  • 用至少 3 个相互关联的原因，解释贫困循环如何代代相传。
• SDG 10 · 14–16 岁 起点不同：理解不平等

  学生将能够：

  • 利用数据描述某种不平等在至少 3 个地方的情况。

Kerndoel 47: "De leerling leert actuele spanningen en conflicten in de wereld te plaatsen tegen hun achtergrond, en leert daarbij de doorwerking ervan op individuen en samenleving ..., de grote onderlinge afhankelijkheid in de wereld, het belang van mensenrechten en de betekenis van internationale samenwerking te zien."

学生学会将当今世界的紧张局势和冲突置于背景中来理解，并认识其对个人和社会的影响、全球相互依存、人权的重要性以及国际合作的意义。

编号: Kerndoel 47 (onderbouw VO)

• SDG 16
• SDG 17

• 14–16 岁

• SDG 16 · 14–16 岁 信任与问责：公平的决定是怎样做出的

  学生将能够：

  • 解释为什么透明、问责和参与能够建立人们对机构的信任。
• SDG 17 · 14–16 岁 世界是如何修复臭氧层的

  学生将能够：

  • 解释《蒙特利尔议定书》（1987 年）如何把各国、科学家和产业界团结起来，共同保护臭氧层。

Kerndoel 20B: "De leerling verkent en reflecteert op mogelijkheden om bij te dragen aan de samenleving." – o.a. "verkennen van actuele, maatschappelijke en duurzaamheidsvraagstukken;"

学生探索并反思为社会作贡献的方式——包括探究当前的社会议题和可持续性议题。

编号: Kerndoel 20B (VO, burgerschap)

• SDG 11
• SDG 13
• SDG 17

• 14–16 岁

• SDG 13 · 14–16 岁 从证据到行动：策划一场气候倡导活动

  学生将能够：

  • 设计一场倡导活动，做到信息明确、受众清楚，并提出一项具体诉求。
• SDG 11 · 14–16 岁 城市为谁而建？审视人们的出行方式

  学生将能够：

  • 提出 3 项有证据支持的改进建议，并指出现有系统对谁最不友好。
• SDG 17 · 14–16 岁 世界是如何修复臭氧层的

  学生将能够：

  • 设计一个解决真实问题的本地伙伴关系，并说明每个伙伴能从中获得什么。

Kerndoel 19B: "De leerling verkent en reflecteert op hoe die kan omgaan met diversiteit in de samenleving."

学生探索并反思如何应对社会中的多样性。

编号: Kerndoel 19B (VO, burgerschap)

• SDG 5
• SDG 10

• 11–13 岁
• 14–16 岁

• SDG 5 · 14–16 岁 数一数声音：谁在做决定？

  学生将能够：

  • 解释性别薪酬差距的至少 3 个原因。
• SDG 10 · 11–13 岁 公平侦探：无障碍检查

  学生将能够：

  • 解释平等（人人一样）和公平（给每个人所需要的）的区别。
• SDG 10 · 14–16 岁 起点不同：理解不平等

  学生将能够：

  • 通过一个使用虚构人物的模拟活动，解释机会不平等如何影响人生结果。