Niederlande: Eco Heroes im nationalen Lehrplan

Kerndoel 39: "De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu."

Die Schülerinnen und Schüler lernen, sorgsam mit der Umwelt umzugehen.

Code: Kerndoel 39 (PO)

• SDG 6
• SDG 12
• SDG 13
• SDG 14

• 6–10 Jahre

• SDG 6 · 6–10 Jahre Jeder Tropfen zählt

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Einen Weg erklären, Wasser zu sparen, zum Beispiel einen tropfenden Wasserhahn reparieren zu lassen.
• SDG 12 · 6–10 Jahre Mülldetektive

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum weniger Müll dem Planeten hilft.
• SDG 13 · 6–10 Jahre Wetter und Klima: die warme Decke der Erde

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • 2 Dinge nennen, die dem Klima helfen (zu Fuß gehen, ausschalten, pflanzen).
• SDG 14 · 6–10 Jahre Ozean in der Flasche

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • 2 Möglichkeiten nennen, wie man Müll aus dem Meer fernhält.

Kerndoel 34: "De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen."

Die Schülerinnen und Schüler lernen, auf die körperliche und seelische Gesundheit von sich selbst und anderen zu achten.

Code: Kerndoel 34 (PO)

• SDG 3

• 6–10 Jahre

• SDG 3 · 6–10 Jahre Keimjäger

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • 3 Gewohnheiten nennen, die uns gesund halten (Hände waschen, uns bewegen, gut schlafen).

Kerndoel 38: "... en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen."

… und sie lernen, respektvoll mit unterschiedlichen Ansichten von Menschen umzugehen.

Code: Kerndoel 38 (PO)

• SDG 5
• SDG 10
• SDG 16

• 6–10 Jahre

• SDG 16 · 6–10 Jahre Friedensstifter

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Der Sichtweise einer anderen Person zuhören, ohne zu unterbrechen.
• SDG 5 · 6–10 Jahre Jedes Spielzeug, jeder Beruf

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Ein Klischee in einem Bild oder einer Geschichte entdecken und sagen, warum es unfair ist.
• SDG 10 · 6–10 Jahre Alle gehören dazu

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Sagen, warum gerecht sein manchmal bedeutet, unterschiedlich zu helfen.

Kerndoel 40: "De leerlingen leren in de eigen omgeving veel voorkomende planten en dieren onderscheiden en benoemen ..."

Die Schülerinnen und Schüler lernen, gängige Pflanzen und Tiere in ihrer eigenen Umgebung zu unterscheiden und zu benennen.

Code: Kerndoel 40 (PO)

• SDG 15

• 6–10 Jahre

• SDG 15 · 6–10 Jahre Krabbeltier-Safari

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Mindestens 5 Lebewesen auf dem Schulgelände finden, beobachten und festhalten.
  • Lebewesen in einfache Gruppen sortieren (Pflanzen, Insekten, andere Tiere).

Kerndoel 43: "De leerlingen leren hoe je weer en klimaat kunt beschrijven met behulp van temperatuur, neerslag en wind."

Die Schülerinnen und Schüler lernen, Wetter und Klima anhand von Temperatur, Niederschlag und Wind zu beschreiben.

Code: Kerndoel 43 (PO)

• SDG 13

• 6–10 Jahre

• SDG 13 · 6–10 Jahre Wetter und Klima: die warme Decke der Erde

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Den Unterschied zwischen Wetter (heute) und Klima (das übliche Wetter über viele Jahre) erklären.

Kerndoel 44: "De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik."

Die Schülerinnen und Schüler lernen, Funktion, Form und Materialwahl bei Produkten aus ihrer Umgebung zueinander in Beziehung zu setzen.

Code: Kerndoel 44 (PO)

• SDG 9
• SDG 12

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre

• SDG 9 · 6–10 Jahre Bau es stabil

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Aus Papier eine Brücke bauen, die einen kleinen Gegenstand trägt.
  • Ein Modell testen und verbessern und dabei sagen, was es stabiler gemacht hat.
• SDG 12 · 11–13 Jahre Reparieren statt wegwerfen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Untersuchen, wie ein Alltagsgegenstand hergestellt ist und warum er kaputtgeht.

Kerndoel 47: "De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectieven landschap, wonen, werken, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing."

Die Schülerinnen und Schüler lernen, die räumliche Gestaltung ihrer eigenen Umgebung mit Orten anderswo, im In- und Ausland, zu vergleichen, unter anderem unter den Gesichtspunkten Landschaft, Wohnen, Arbeit, Verwaltung, Verkehr, Freizeit, Wohlstand und Kultur.

Code: Kerndoel 47 (PO)

• SDG 4
• SDG 11

• 6–10 Jahre

• SDG 11 · 6–10 Jahre Meine Traumstraße

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Eine einfache Karte einer Straße mit Legende zeichnen.
• SDG 4 · 6–10 Jahre Jedes Kind kann lernen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Sagen, warum der Schulbesuch für Kinder überall wichtig ist.

Kerndoel 49: "De leerlingen leren over de mondiale ruimtelijke spreiding van bevolkingsconcentraties en godsdiensten, van klimaten, energiebronnen en van natuurlandschappen zoals vulkanen, woestijnen, tropische regenwouden, hooggebergten en rivieren."

Die Schülerinnen und Schüler lernen die globale räumliche Verteilung von Bevölkerungsballungen und Religionen, Klimaten, Energiequellen und Naturlandschaften wie Vulkanen, Wüsten, tropischen Regenwäldern, Hochgebirgen und Flüssen kennen.

Code: Kerndoel 49 (PO)

• SDG 7
• SDG 13

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre

• SDG 7 · 11–13 Jahre Energiejäger: erneuerbar und nicht erneuerbar

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Energiequellen als erneuerbar oder nicht erneuerbar einordnen und den Unterschied erklären.
• SDG 13 · 6–10 Jahre Wetter und Klima: die warme Decke der Erde

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Den Unterschied zwischen Wetter (heute) und Klima (das übliche Wetter über viele Jahre) erklären.

Kerndoel 3: "De leerlingen leren informatie te beoordelen in discussies ..."

Die Schülerinnen und Schüler lernen, Informationen in Diskussionen zu bewerten.

Code: Kerndoel 3 (PO, Besluit 2005)

• SDG 5
• SDG 16

• 6–10 Jahre

• SDG 5 · 6–10 Jahre Jedes Spielzeug, jeder Beruf

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Ein Klischee in einem Bild oder einer Geschichte entdecken und sagen, warum es unfair ist.
• SDG 16 · 6–10 Jahre Friedensstifter

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Der Sichtweise einer anderen Person zuhören, ohne zu unterbrechen.

Kerndoel 21B: "De leerling verkent mogelijkheden om bij te dragen aan de samenleving." – o.a. "verkennen van actuele, maatschappelijke en duurzaamheidsvraagstukken;"

Die Schülerin bzw. der Schüler erkundet Möglichkeiten, einen Beitrag zur Gesellschaft zu leisten – unter anderem durch die Beschäftigung mit aktuellen, gesellschaftlichen und Nachhaltigkeitsfragen.

Code: Kerndoel 21B (PO, burgerschap)

• SDG 11
• SDG 13
• SDG 17

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre

• SDG 11 · 11–13 Jahre Grüne Flecken an grauen Orten

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Eine kleine Verbesserung für die Schule oder einen Ort in der Nähe planen und begründen.
• SDG 13 · 11–13 Jahre Der Treibhauseffekt und unser CO₂-Fußabdruck

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • 3 Veränderungen auswählen und danach ordnen, wie viel sie bewirken und wie leicht sie sind.
• SDG 17 · 6–10 Jahre Gemeinsam sind wir stärker

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, dass für die 17 Ziele alle zusammenarbeiten müssen.

Kerndoel 20A: "De leerling redeneert over het belang van basiswaarden van de democratische rechtsstaat." – o.a. "beschrijven hoe de Grondwet, kinder- en mensenrechten basiswaarden van de democratische rechtsstaat mogelijk maken;"

Die Schülerin bzw. der Schüler denkt über die Bedeutung der Grundwerte des demokratischen Rechtsstaats nach – unter anderem darüber, wie die Verfassung sowie die Kinder- und Menschenrechte diese ermöglichen.

Code: Kerndoel 20A (PO, burgerschap)

• SDG 4
• SDG 16

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre

• SDG 16 · 11–13 Jahre Faire Regeln für alle

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum Gemeinschaften Regeln brauchen und was eine Regel fair macht.
• SDG 4 · 6–10 Jahre Jedes Kind kann lernen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Sagen, warum der Schulbesuch für Kinder überall wichtig ist.

Kerndoel 25: "De leerling onderzoekt vraagstukken over mens en samenleving." – 25B Vraagstukken: "duurzame ontwikkeling, historische herinnering, rechtvaardige verdeling, en participatie en inclusie"

Die Schülerin bzw. der Schüler untersucht Fragen zu Mensch und Gesellschaft – 25B: nachhaltige Entwicklung, historische Erinnerung, gerechte Verteilung sowie Partizipation und Inklusion.

Code: Kerndoel 25B (PO, mens en maatschappij)

• SDG 5
• SDG 10
• SDG 12

• 11–13 Jahre

• SDG 10 · 11–13 Jahre Gerechtigkeitsdetektive: ein Barrierefreiheits-Check

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Praktische Lösungen für Barrieren in der Schule vorschlagen und begründen.
• SDG 5 · 11–13 Jahre Gerecht verteilt: unbezahlte Arbeit zu Hause und weltweit

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Einen gerechten Aufgabenplan für gemeinsame Aufgaben entwerfen und begründen.
• SDG 12 · 11–13 Jahre Reparieren statt wegwerfen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum Reparieren und Wiederverwenden Ressourcen und Geld sparen.

Kerndoel 26B De aarde als leefomgeving: o.a. "beschrijven van maatregelen waarmee inwoners van Nederland nu en in de toekomst kunnen omgaan met de gevolgen van klimaatverandering"

26B Die Erde als Lebensraum: unter anderem Maßnahmen beschreiben, mit denen die Einwohnerinnen und Einwohner der Niederlande jetzt und in Zukunft mit den Folgen des Klimawandels umgehen können.

Code: Kerndoel 26B (PO, mens en maatschappij)

• SDG 11
• SDG 13

• 11–13 Jahre

• SDG 13 · 11–13 Jahre Der Treibhauseffekt und unser CO₂-Fußabdruck

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Den Treibhauseffekt erklären und wie das Verbrennen fossiler Brennstoffe ihn verstärkt.
• SDG 11 · 11–13 Jahre Grüne Flecken an grauen Orten

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, wie Grünflächen Städten helfen (kühlere Luft, sauberere Luft, Tiere und Pflanzen, Wohlbefinden).

Kerndoel 28A Economische keuzes: o.a. "beschrijven van mogelijke gevolgen van consumptie voor jezelf, voor anderen en voor de leefomgeving"

28A Wirtschaftliche Entscheidungen: unter anderem mögliche Folgen des Konsums für sich selbst, für andere und für den Lebensraum beschreiben.

Code: Kerndoel 28A (PO, mens en maatschappij)

• SDG 2
• SDG 12

• 11–13 Jahre

• SDG 12 · 11–13 Jahre Reparieren statt wegwerfen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum Reparieren und Wiederverwenden Ressourcen und Geld sparen.
• SDG 2 · 11–13 Jahre Detektive gegen Lebensmittelverschwendung

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum mit verschwendeten Lebensmitteln auch Wasser, Land, Energie und Arbeit verschwendet werden.

Kerndoel 18A: o.a. "gebruiken en beoordelen van wiskundige informatie uit de samenleving en de media bij het vormen van een mening."

18A: unter anderem mathematische Informationen aus Gesellschaft und Medien bei der Meinungsbildung nutzen und bewerten.

Code: Kerndoel 18A (PO, rekenen en wiskunde)

• SDG 5
• SDG 6

• 11–13 Jahre

• SDG 5 · 11–13 Jahre Gerecht verteilt: unbezahlte Arbeit zu Hause und weltweit

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Mit Daten vergleichen, wie unbezahlte Arbeit weltweit zwischen Frauen und Männern aufgeteilt ist.
• SDG 6 · 11–13 Jahre Das Wassertagebuch: Wie viel verbrauchen wir wirklich?

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Den eigenen täglichen Wasserverbrauch anhand eines Tätigkeitstagebuchs schätzen.

Kerndoel 30: "De leerling leert dat mensen, dieren en planten in wisselwerking staan met elkaar en hun omgeving (milieu), en dat technologische en natuurwetenschappelijke toepassingen de duurzame kwaliteit daarvan zowel positief als negatief kunnen beïnvloeden."

Die Schülerin bzw. der Schüler lernt, dass Menschen, Tiere und Pflanzen miteinander und mit ihrer Umwelt in Wechselwirkung stehen und dass technische und naturwissenschaftliche Anwendungen deren nachhaltige Qualität sowohl positiv als auch negativ beeinflussen können.

Code: Kerndoel 30 (onderbouw VO)

• SDG 7
• SDG 14
• SDG 15

• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

• SDG 7 · 11–13 Jahre Energiejäger: erneuerbar und nicht erneuerbar

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Energiequellen als erneuerbar oder nicht erneuerbar einordnen und den Unterschied erklären.
• SDG 14 · 11–13 Jahre Plastik abfangen: eine Abfallerhebung

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Eine sichere Abfallerhebung durchführen und die Funde einordnen.
• SDG 15 · 14–16 Jahre Zieh an einem Faden: Nahrungsnetze und Aussterben

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Die wichtigsten Ursachen für den Verlust der biologischen Vielfalt erklären, die der IPBES benennt.

Kerndoel 34: "De leerling leert hoofdzaken te begrijpen van bouw en functie van het menselijk lichaam, verbanden te leggen met het bevorderen van lichamelijke en psychische gezondheid, en daarin een eigen verantwoordelijkheid te nemen."

Die Schülerin bzw. der Schüler lernt die wichtigsten Merkmale von Aufbau und Funktion des menschlichen Körpers kennen, bringt sie mit der Förderung der körperlichen und seelischen Gesundheit in Verbindung und übernimmt dafür persönliche Verantwortung.

Code: Kerndoel 34 (onderbouw VO)

• SDG 3

• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

• SDG 3 · 11–13 Jahre Einen gesunden Tag gestalten

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Einen ausgewogenen Tag mit Bewegung, gesundem Essen und genug Schlaf planen.
• SDG 3 · 14–16 Jahre Kopfsache: Psychische Gesundheit ist Gesundheit

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum psychische Gesundheit zur Gesundheit insgesamt gehört, mithilfe des WHO-Befunds, dass die Hälfte aller psychischen Erkrankungen bis zum Alter von 18 Jahren beginnt.

Kerndoel 42: "De leerling leert in eigen ervaringen en in de eigen omgeving effecten te herkennen van keuzes op het gebied van werk en zorg, wonen en recreëren, consumeren en budgetteren, verkeer en milieu."

Die Schülerin bzw. der Schüler lernt, in der eigenen Erfahrung und Umgebung die Auswirkungen von Entscheidungen in Arbeit und Fürsorge, Wohnen und Freizeit, Konsum und Haushaltsführung, Verkehr und Umwelt zu erkennen.

Code: Kerndoel 42 (onderbouw VO)

• SDG 8
• SDG 11
• SDG 12

• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

• SDG 8 · 11–13 Jahre Was macht eine gute Arbeit aus?

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Einen Beruf vor Ort mit einem Interview oder einer Recherche untersuchen und mit einer Checkliste für menschenwürdige Arbeit bewerten.
• SDG 12 · 11–13 Jahre Reparieren statt wegwerfen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum Reparieren und Wiederverwenden Ressourcen und Geld sparen.
• SDG 11 · 14–16 Jahre Für wen ist die Stadt da? Wie Menschen unterwegs sind

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, wie die Wahl des Verkehrsmittels Luftqualität, Sicherheit, Kosten und Gerechtigkeit beeinflusst.

Kerndoel 46: "De leerling leert over de verdeling van welvaart en armoede over de wereld, hij leert de betekenis daarvan te zien voor de bevolking en het milieu, en relaties te leggen met het (eigen) leven in Nederland."

Die Schülerin bzw. der Schüler lernt die globale Verteilung von Reichtum und Armut, ihre Bedeutung für Mensch und Umwelt sowie Verbindungen zum (eigenen) Leben in den Niederlanden kennen.

Code: Kerndoel 46 (onderbouw VO)

• SDG 1
• SDG 10

• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

• SDG 1 · 11–13 Jahre Armut ist mehr als Geld

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum Armut ‚mehrdimensional‘ ist, und dabei mindestens 3 Dimensionen verwenden (Einkommen, Gesundheit, Bildung, Lebensbedingungen).
• SDG 1 · 14–16 Jahre Was hilft wirklich gegen Armut?

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, wie ein Armutskreislauf von einer Generation an die nächste weitergegeben werden kann, mit mindestens 3 verknüpften Ursachen.
• SDG 10 · 14–16 Jahre Unterschiedliche Startbedingungen: Ungleichheit verstehen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Mit Daten eine Ungleichheit an mindestens 3 Orten beschreiben.

Kerndoel 47: "De leerling leert actuele spanningen en conflicten in de wereld te plaatsen tegen hun achtergrond, en leert daarbij de doorwerking ervan op individuen en samenleving ..., de grote onderlinge afhankelijkheid in de wereld, het belang van mensenrechten en de betekenis van internationale samenwerking te zien."

Die Schülerin bzw. der Schüler lernt, aktuelle Spannungen und Konflikte in der Welt einzuordnen und ihre Auswirkungen auf Einzelne und die Gesellschaft, die globale Interdependenz, die Bedeutung der Menschenrechte und den Stellenwert internationaler Zusammenarbeit zu erkennen.

Code: Kerndoel 47 (onderbouw VO)

• SDG 16
• SDG 17

• 14–16 Jahre

• SDG 16 · 14–16 Jahre Vertrauen und Rechenschaft: Wie faire Entscheidungen entstehen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum Transparenz, Rechenschaftspflicht und Beteiligung Vertrauen in Institutionen schaffen.
• SDG 17 · 14–16 Jahre Wie die Welt die Ozonschicht gerettet hat

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, wie das Montrealer Protokoll (1987) Staaten, Wissenschaft und Industrie zusammenbrachte, um die Ozonschicht zu schützen.

Kerndoel 20B: "De leerling verkent en reflecteert op mogelijkheden om bij te dragen aan de samenleving." – o.a. "verkennen van actuele, maatschappelijke en duurzaamheidsvraagstukken;"

Die Schülerin bzw. der Schüler erkundet und reflektiert Möglichkeiten, einen Beitrag zur Gesellschaft zu leisten – unter anderem durch die Beschäftigung mit aktuellen, gesellschaftlichen und Nachhaltigkeitsfragen.

Code: Kerndoel 20B (VO, burgerschap)

• SDG 11
• SDG 13
• SDG 17

• 14–16 Jahre

• SDG 13 · 14–16 Jahre Von Belegen zum Handeln: eine Klimakampagne gestalten

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Eine Kampagne mit einer klaren Botschaft, einer Zielgruppe und einer konkreten Forderung entwerfen.
• SDG 11 · 14–16 Jahre Für wen ist die Stadt da? Wie Menschen unterwegs sind

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • 3 belegte Verbesserungen vorschlagen und herausfinden, wem das jetzige System am schlechtesten dient.
• SDG 17 · 14–16 Jahre Wie die Welt die Ozonschicht gerettet hat

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Eine Partnerschaft vor Ort entwerfen, um ein echtes Problem zu lösen, und erklären, was jeder Partner davon hat.

Kerndoel 19B: "De leerling verkent en reflecteert op hoe die kan omgaan met diversiteit in de samenleving."

Die Schülerin bzw. der Schüler erkundet und reflektiert, wie mit Vielfalt in der Gesellschaft umzugehen ist.

Code: Kerndoel 19B (VO, burgerschap)

• SDG 5
• SDG 10

• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

• SDG 5 · 14–16 Jahre Stimmen zählen: Wer trifft die Entscheidungen?

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Mindestens 3 Ursachen der geschlechtsspezifischen Lohnlücke erklären.
• SDG 10 · 11–13 Jahre Gerechtigkeitsdetektive: ein Barrierefreiheits-Check

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Den Unterschied zwischen Gleichheit (für alle dasselbe) und Gerechtigkeit (was jede Person braucht) erklären.
• SDG 10 · 14–16 Jahre Unterschiedliche Startbedingungen: Ungleichheit verstehen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Mithilfe einer Simulation mit ausgedachten Figuren erklären, wie ungleiche Chancen den Lebensweg beeinflussen.