China: Eco Heroes im nationalen Lehrplan

有针对性地进行……生态文明教育、心理健康教育等（思政课建设意见 第5条“落实课程内容”）；严格落实《义务教育课程方案（2022年版）》和道德与法治课程标准（第4条）

Ideologisch-politische Kurse (道德与法治 in der Pflichtschulbildung) müssen gezielte Inhalte vermitteln, darunter die Bildung zur ökologischen Zivilisation, in strikter Übereinstimmung mit dem Lehrplan 2022 und dem Standard 道德与法治.

Code: 教基〔2022〕5号 第4条、第5条

• SDG 12
• SDG 13
• SDG 15

• 11–13 Jahre

• SDG 12 · 11–13 Jahre Reparieren statt wegwerfen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum Reparieren und Wiederverwenden Ressourcen und Geld sparen.
• SDG 13 · 11–13 Jahre Der Treibhauseffekt und unser CO₂-Fußabdruck

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • 3 Veränderungen auswählen und danach ordnen, wie viel sie bewirken und wie leicht sie sind.
• SDG 15 · 11–13 Jahre Die Kraft der Bestäuber

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Einen bienenfreundlichen Ort planen und erklären, wie er hilft.

整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计

Die bisherigen Fächer „Moral und Leben“ und „Moral und Gesellschaft“ der Primarstufe sowie „Ideologie und Moral“ der Sekundarstufe I werden zu einem einzigen Kurs „Moral und Rechtsstaatlichkeit“ zusammengeführt, der als eine neunjährige Abfolge konzipiert ist.

• SDG 16

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

• SDG 16 · 6–10 Jahre Friedensstifter

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Eine faire Lösung vorschlagen, die für beide Seiten passt.
• SDG 16 · 11–13 Jahre Faire Regeln für alle

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum Gemeinschaften Regeln brauchen und was eine Regel fair macht.
• SDG 16 · 14–16 Jahre Vertrauen und Rechenschaft: Wie faire Entscheidungen entstehen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum Transparenz, Rechenschaftspflicht und Beteiligung Vertrauen in Institutionen schaffen.

基础教育阶段在政治、生物、地理、物理、化学等学科课程教材教学中普及碳达峰碳中和的基本理念和知识。

In der Grundbildung sind die Grundkonzepte und das Grundwissen zu Carbon Peaking und Klimaneutralität in den Lehrplänen, Lehrbüchern und im Unterricht von Politik, Biologie, Geografie, Physik, Chemie und weiteren Fächern zu verbreiten.

Code: 教发〔2022〕2号 三、（一）

• SDG 7
• SDG 13

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

• SDG 13 · 6–10 Jahre Wetter und Klima: die warme Decke der Erde

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Mit einem einfachen Modell beschreiben, wie Gase rund um die Erde Wärme wie eine Decke festhalten.
• SDG 13 · 11–13 Jahre Der Treibhauseffekt und unser CO₂-Fußabdruck

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Den Treibhauseffekt erklären und wie das Verbrennen fossiler Brennstoffe ihn verstärkt.
• SDG 13 · 14–16 Jahre Von Belegen zum Handeln: eine Klimakampagne gestalten

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Klimadaten (CO₂-Konzentration und Temperatur) deuten und den Zusammenhang erklären.
• SDG 7 · 11–13 Jahre Energiejäger: erneuerbar und nicht erneuerbar

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Energiequellen als erneuerbar oder nicht erneuerbar einordnen und den Unterschied erklären.

基础教育阶段在……地理……等学科课程教材教学中普及碳达峰碳中和的基本理念和知识；修订后……建构出学科活动与学科知识融为一体的地理学习内容体系

Die Konzepte von Carbon Peaking und Klimaneutralität sind in Geografie zu vermitteln, und der Geografiestandard 2022 baut Inhalte auf, die Fachaktivitäten mit Fachwissen verbinden.

Code: 教发〔2022〕2号 三、（一）

• SDG 7
• SDG 11
• SDG 13

• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

• SDG 13 · 11–13 Jahre Der Treibhauseffekt und unser CO₂-Fußabdruck

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Den Treibhauseffekt erklären und wie das Verbrennen fossiler Brennstoffe ihn verstärkt.
• SDG 11 · 11–13 Jahre Grüne Flecken an grauen Orten

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, wie Grünflächen Städten helfen (kühlere Luft, sauberere Luft, Tiere und Pflanzen, Wohlbefinden).
• SDG 7 · 14–16 Jahre Den Umstieg planen: die Energiewende

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Mit Daten die weltweite Lücke beim Zugang zu Strom und zu sauberem Kochen beschreiben.

基础教育阶段在……生物……等学科课程教材教学中普及碳达峰碳中和的基本理念和知识。

Die Konzepte von Carbon Peaking und Klimaneutralität sind in Biologie zu vermitteln (z. B. Kohlenstoffkreislauf, Ökosysteme).

Code: 教发〔2022〕2号 三、（一）

• SDG 13
• SDG 15

• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

• SDG 13 · 11–13 Jahre Der Treibhauseffekt und unser CO₂-Fußabdruck

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Den Treibhauseffekt erklären und wie das Verbrennen fossiler Brennstoffe ihn verstärkt.
• SDG 15 · 14–16 Jahre Zieh an einem Faden: Nahrungsnetze und Aussterben

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Ein Nahrungsnetz modellieren und die Folgen vorhersagen, wenn eine Art wegfällt.

基础教育阶段在……物理、化学等学科课程教材教学中普及碳达峰碳中和的基本理念和知识。

Die Konzepte von Carbon Peaking und Klimaneutralität sind in Physik und Chemie zu vermitteln (Energie, Brennstoffe, Emissionen).

Code: 教发〔2022〕2号 三、（一）

• SDG 7

• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

• SDG 7 · 11–13 Jahre Energiejäger: erneuerbar und nicht erneuerbar

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Energiequellen als erneuerbar oder nicht erneuerbar einordnen und den Unterschied erklären.
• SDG 7 · 14–16 Jahre Den Umstieg planen: die Energiewende

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum die Energiewende eine Veränderung des ganzen Systems ist und nicht ein einzelner Schalter.

科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级

Naturwissenschaften und umfassende praktische Aktivitäten beginnen nun in Jahrgang 1.

• SDG 6
• SDG 7
• SDG 15

• 6–10 Jahre

• SDG 15 · 6–10 Jahre Krabbeltier-Safari

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Mindestens 5 Lebewesen auf dem Schulgelände finden, beobachten und festhalten.
• SDG 7 · 6–10 Jahre Sonnenkraft

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Mit einem einfachen Versuch zeigen, dass die Sonne Dinge erwärmt.
• SDG 6 · 6–10 Jahre Jeder Tropfen zählt

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Zeigen, dass nur ein winziger Teil des Wassers auf der Erde Süßwasser ist, das wir nutzen können.

设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联

Fächerübergreifende thematische Lernaktivitäten werden eingerichtet, um die Verbindungen zwischen den Fächern zu stärken.

1–17Alle 17 Ziele

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

Für alle 17 Ziele gibt es in jeder dieser Altersstufen einen Unterrichtsentwurf. Zum Beispiel:

• SDG 17 · 11–13 Jahre Die Ziele reichen sich die Hand

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Ein Verbindungsnetz erstellen, das zeigt, wie Fortschritte bei einem Ziel anderen helfen.
• SDG 17 · 6–10 Jahre Gemeinsam sind wir stärker

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Eine Teamaufgabe lösen, die man allein nicht schaffen kann.

将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来

Arbeitserziehung und Informationstechnologie werden mit ihren Unterrichtsstunden eigenständige Kurse außerhalb der umfassenden praktischen Aktivitäten.

• SDG 2
• SDG 12

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre

• SDG 2 · 6–10 Jahre Vom Samen auf den Teller

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Beschreiben, was ein Samen zum Wachsen braucht (Wasser, Wärme und Licht, sobald er keimt).
• SDG 12 · 11–13 Jahre Reparieren statt wegwerfen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Eine Reparatur oder Umnutzung planen und das ‚zweite Leben‘ des Gegenstands vorstellen.

引导中小学生从小树立人与自然和谐共生观念

Schülerinnen und Schüler der Primar- und Sekundarstufe von klein auf dazu anleiten, die Idee des harmonischen Zusammenlebens von Mensch und Natur zu verinnerlichen.

Code: 教发〔2022〕2号 三、（五）

• SDG 6
• SDG 12
• SDG 15

• 6–10 Jahre

• SDG 15 · 6–10 Jahre Krabbeltier-Safari

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum jedes Lebewesen in einem Lebensraum wichtig ist.
• SDG 6 · 6–10 Jahre Jeder Tropfen zählt

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Einen Weg erklären, Wasser zu sparen, zum Beispiel einen tropfenden Wasserhahn reparieren zu lassen.
• SDG 12 · 6–10 Jahre Mülldetektive

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum weniger Müll dem Planeten hilft.

到2025年，绿色低碳生活理念与绿色低碳发展规范在大中小学普及传播，绿色低碳理念进入大中小学教育体系

Bis 2025 sollen grüne, kohlenstoffarme Lebenskonzepte und -normen an allen Schulen verbreitet werden und in das Bildungssystem Eingang finden; bis 2030 sollen sich grüne, kohlenstoffarme Lebensstile und -gewohnheiten der Schülerinnen und Schüler systematisch herausbilden.

Code: 教发〔2022〕2号 二

• SDG 7
• SDG 12
• SDG 13

• 11–13 Jahre

• SDG 7 · 11–13 Jahre Energiejäger: erneuerbar und nicht erneuerbar

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Energieverschwendung in einem Gebäude erkennen und Abhilfen vorschlagen.
• SDG 13 · 11–13 Jahre Der Treibhauseffekt und unser CO₂-Fußabdruck

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • 3 Veränderungen auswählen und danach ordnen, wie viel sie bewirken und wie leicht sie sind.
• SDG 12 · 11–13 Jahre Reparieren statt wegwerfen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum Reparieren und Wiederverwenden Ressourcen und Geld sparen.

推进生态文明教育纳入干部教育、党员教育、国民教育体系。通过全国生态日、环境日等多种形式加强生态文明宣传。

Die Bildung zur ökologischen Zivilisation soll in das nationale Bildungssystem eingebaut und durch den Nationalen Tag der Ökologie, den Tag der Umwelt und weitere Anlässe gefördert werden.

Code: 美丽中国建设意见（三十二）

• SDG 13
• SDG 14
• SDG 15

• 6–10 Jahre

• SDG 15 · 6–10 Jahre Krabbeltier-Safari

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum jedes Lebewesen in einem Lebensraum wichtig ist.
• SDG 14 · 6–10 Jahre Ozean in der Flasche

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • 2 Möglichkeiten nennen, wie man Müll aus dem Meer fernhält.
• SDG 13 · 6–10 Jahre Wetter und Klima: die warme Decke der Erde

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • 2 Dinge nennen, die dem Klima helfen (zu Fuß gehen, ausschalten, pflanzen).