중국: 국가 교육과정 속 Eco Heroes

有针对性地进行……生态文明教育、心理健康教育等（思政课建设意见 第5条“落实课程内容”）；严格落实《义务教育课程方案（2022年版）》和道德与法治课程标准（第4条）

사상정치 과목(의무교육의 道德与法治)은 2022년 교육과정 방안과 道德与法治 표준에 엄격히 부합하여 생태문명교육을 포함한 목표 내용을 가르쳐야 한다.

코드: 教基〔2022〕5号 第4条、第5条

• SDG 12
• SDG 13
• SDG 15

• 11–13세

• SDG 12 · 11–13세 버리지 말고 고쳐 쓰자

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 제품을 고치고 다시 쓰면 왜 자원과 돈이 절약되는지 설명한다.
• SDG 13 · 11–13세 온실 효과와 우리의 탄소 발자국

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 바꿀 점 3가지를 골라 효과의 크기와 실천하기 쉬운 정도에 따라 순위를 매긴다.
• SDG 15 · 11–13세 꽃가루 매개자의 힘

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 벌에게 좋은 공간을 계획하고 그 공간이 어떻게 도움이 되는지 설명한다.

整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计

기존 초등 '도덕과 생활', '도덕과 사회'와 중학교 '사상과 도덕'을 하나의 '도덕과 법치' 과목으로 통합하여 9개 학년에 걸친 하나의 연속된 계열로 설계하였다.

• SDG 16

• 6–10세
• 11–13세
• 14–16세

• SDG 16 · 6–10세 평화를 만드는 사람들

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 양쪽 모두에게 알맞은 공정한 해결책을 제안한다.
• SDG 16 · 11–13세 모두를 위한 공정한 규칙

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 공동체에 왜 규칙이 필요한지, 무엇이 규칙을 공정하게 만드는지 설명한다.
• SDG 16 · 14–16세 신뢰와 책무성: 공정한 결정은 어떻게 내려질까

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 투명성, 책무성, 참여가 왜 제도에 대한 신뢰를 쌓는지 설명한다.

基础教育阶段在政治、生物、地理、物理、化学等学科课程教材教学中普及碳达峰碳中和的基本理念和知识。

기초교육에서 탄소 정점과 탄소중립의 기본 개념과 지식은 정치, 생물, 지리, 물리, 화학 등 교과의 교육과정, 교과서, 수업에서 보급되어야 한다.

코드: 教发〔2022〕2号 三、（一）

• SDG 7
• SDG 13

• 6–10세
• 11–13세
• 14–16세

• SDG 13 · 6–10세 날씨와 기후: 지구의 따뜻한 이불

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 간단한 모형을 이용해 지구를 둘러싼 기체가 이불처럼 열을 가두는 방법을 설명한다.
• SDG 13 · 11–13세 온실 효과와 우리의 탄소 발자국

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 온실 효과를 설명하고, 화석 연료를 태우면 온실 효과가 어떻게 강해지는지 설명한다.
• SDG 13 · 14–16세 근거에서 행동으로: 기후 캠페인 만들기

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 기후 자료(CO₂ 농도와 기온)를 해석하고 둘의 관계를 설명한다.
• SDG 7 · 11–13세 에너지 사냥꾼: 재생 에너지와 비재생 에너지

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 에너지원을 재생 에너지와 비재생 에너지로 분류하고 그 차이를 설명한다.

基础教育阶段在……地理……等学科课程教材教学中普及碳达峰碳中和的基本理念和知识；修订后……建构出学科活动与学科知识融为一体的地理学习内容体系

탄소 정점 및 탄소중립 개념은 지리에서 가르쳐야 하며, 2022년 지리 표준은 교과 활동과 교과 지식을 결합한 내용을 구성한다.

코드: 教发〔2022〕2号 三、（一）

• SDG 7
• SDG 11
• SDG 13

• 11–13세
• 14–16세

• SDG 13 · 11–13세 온실 효과와 우리의 탄소 발자국

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 온실 효과를 설명하고, 화석 연료를 태우면 온실 효과가 어떻게 강해지는지 설명한다.
• SDG 11 · 11–13세 회색 도시 속 초록 쉼터

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 녹지가 도시에 어떤 도움을 주는지 설명한다(더 시원한 공기, 더 깨끗한 공기, 야생 생물, 행복감).
• SDG 7 · 14–16세 전환 계획하기: 청정 에너지 전환

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 자료를 활용해 전기와 깨끗한 조리 연료에 대한 접근성의 세계적 격차를 설명한다.

基础教育阶段在……生物……等学科课程教材教学中普及碳达峰碳中和的基本理念和知识。

탄소 정점 및 탄소중립 개념은 생물에서 가르쳐야 한다(예: 탄소 순환, 생태계).

코드: 教发〔2022〕2号 三、（一）

• SDG 13
• SDG 15

• 11–13세
• 14–16세

• SDG 13 · 11–13세 온실 효과와 우리의 탄소 발자국

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 온실 효과를 설명하고, 화석 연료를 태우면 온실 효과가 어떻게 강해지는지 설명한다.
• SDG 15 · 14–16세 실 한 가닥을 당기면: 먹이 그물과 멸종

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 먹이 그물을 모형으로 나타내고 한 종이 사라졌을 때의 영향을 예측한다.

基础教育阶段在……物理、化学等学科课程教材教学中普及碳达峰碳中和的基本理念和知识。

탄소 정점 및 탄소중립 개념은 물리와 화학에서 가르쳐야 한다(에너지, 연료, 배출).

코드: 教发〔2022〕2号 三、（一）

• SDG 7

• 11–13세
• 14–16세

• SDG 7 · 11–13세 에너지 사냥꾼: 재생 에너지와 비재생 에너지

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 에너지원을 재생 에너지와 비재생 에너지로 분류하고 그 차이를 설명한다.
• SDG 7 · 14–16세 전환 계획하기: 청정 에너지 전환

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 에너지 전환이 스위치 하나를 바꾸는 일이 아니라 시스템 전체의 변화인 이유를 설명한다.

科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级

과학과 종합 실천 활동이 이제 1학년부터 시작된다.

• SDG 6
• SDG 7
• SDG 15

• 6–10세

• SDG 15 · 6–10세 작은 생물 탐험대

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 학교 안에서 생물을 5가지 이상 찾아 관찰하고 기록한다.
• SDG 7 · 6–10세 햇빛의 힘

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 간단한 실험으로 해가 물건을 따뜻하게 한다는 것을 보여 준다.
• SDG 6 · 6–10세 물 한 방울도 소중해요

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 지구의 물 가운데 우리가 쓸 수 있는 민물은 아주 적은 부분뿐이라는 것을 보여 준다.

设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联

교과 간 연계를 강화하기 위해 간학문 주제 학습 활동을 설정한다.

1–1717개 목표 전체

• 6–10세
• 11–13세
• 14–16세

17개 목표 모두 이 연령대마다 수업 계획안이 있습니다. 예:

• SDG 17 · 11–13세 서로 손잡은 목표들

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 한 목표의 진전이 다른 목표를 어떻게 돕는지 보여 주는 연결망을 만든다.
• SDG 17 · 6–10세 함께하면 더 좋아요

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 혼자서는 할 수 없는 모둠 도전 과제를 해낸다.

将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来

노동 교육과 정보 기술은 해당 수업 시수와 함께 종합 실천 활동에서 분리되어 독립된 과목이 된다.

• SDG 2
• SDG 12

• 6–10세
• 11–13세

• SDG 2 · 6–10세 씨앗에서 식탁까지

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 씨앗이 자라는 데 필요한 것(물, 따뜻함, 싹이 튼 뒤에는 빛)을 설명한다.
• SDG 12 · 11–13세 버리지 말고 고쳐 쓰자

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 수리하거나 새 용도로 바꾸는 계획을 세우고 그 물건의 ‘두 번째 삶’을 발표한다.

引导中小学生从小树立人与自然和谐共生观念

초·중등 학생이 어릴 때부터 인간과 자연의 조화로운 공존이라는 관념을 갖도록 이끈다.

코드: 教发〔2022〕2号 三、（五）

• SDG 6
• SDG 12
• SDG 15

• 6–10세

• SDG 15 · 6–10세 작은 생물 탐험대

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 서식지에서 모든 생물이 왜 소중한지 설명한다.
• SDG 6 · 6–10세 물 한 방울도 소중해요

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 물이 똑똑 새는 수도꼭지 고치기처럼 물을 아끼는 방법 하나를 설명한다.
• SDG 12 · 6–10세 쓰레기통 탐정단

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 쓰레기를 덜 만들면 왜 지구에 도움이 되는지 설명한다.

到2025年，绿色低碳生活理念与绿色低碳发展规范在大中小学普及传播，绿色低碳理念进入大中小学教育体系

2025년까지 녹색 저탄소 생활 관념과 규범을 모든 학교에 확산하여 교육체계에 편입하고, 2030년까지 학생들의 녹색 저탄소 생활양식과 습관을 체계적으로 형성한다.

코드: 教发〔2022〕2号 二

• SDG 7
• SDG 12
• SDG 13

• 11–13세

• SDG 7 · 11–13세 에너지 사냥꾼: 재생 에너지와 비재생 에너지

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 건물에서 낭비되는 에너지를 찾아내고 해결 방법을 제안한다.
• SDG 13 · 11–13세 온실 효과와 우리의 탄소 발자국

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 바꿀 점 3가지를 골라 효과의 크기와 실천하기 쉬운 정도에 따라 순위를 매긴다.
• SDG 12 · 11–13세 버리지 말고 고쳐 쓰자

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 제품을 고치고 다시 쓰면 왜 자원과 돈이 절약되는지 설명한다.

推进生态文明教育纳入干部教育、党员教育、国民教育体系。通过全国生态日、环境日等多种形式加强生态文明宣传。

생태문명교육은 국민교육체계에 편입되어야 하며, 전국 생태의 날, 환경의 날 등의 계기를 통해 추진된다.

코드: 美丽中国建设意见（三十二）

• SDG 13
• SDG 14
• SDG 15

• 6–10세

• SDG 15 · 6–10세 작은 생물 탐험대

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 서식지에서 모든 생물이 왜 소중한지 설명한다.
• SDG 14 · 6–10세 병 속의 바다

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 쓰레기가 바다로 가지 않게 하는 방법 2가지를 말한다.
• SDG 13 · 6–10세 날씨와 기후: 지구의 따뜻한 이불

  학생들은 다음을 할 수 있다:

  • 기후를 돕는 행동 2가지(걷기, 전기 끄기, 나무 심기)를 말한다.