Saudi-Arabien: Eco Heroes im nationalen Lehrplan

… وتحقيق أهداف التنمية المستدامة التي نصت عليها الأمم المتحدة لعام 2030

Der Lehrplan soll zur Erreichung der von den Vereinten Nationen für 2030 festgelegten Ziele für nachhaltige Entwicklung beitragen.

Code: المقدمة (ص 11)

1–17Alle 17 Ziele

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

Für alle 17 Ziele gibt es in jeder dieser Altersstufen einen Unterrichtsentwurf. Zum Beispiel:

• SDG 17 · 11–13 Jahre Die Ziele reichen sich die Hand

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Mindestens 3 Verbindungen zwischen verschiedenen SDGs erklären.
• SDG 17 · 14–16 Jahre Wie die Welt die Ozonschicht gerettet hat

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Die Merkmale einer erfolgreichen Partnerschaft bestimmen (gemeinsame Belege, klare Ziele, Unterstützung für ärmere Länder, Überwachung).

والمحافظة على البيئة وصيانتها

Die Umwelt bewahren und erhalten.

Code: المقدمة (ص 11)

• SDG 6
• SDG 13
• SDG 14
• SDG 15

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre

• SDG 6 · 6–10 Jahre Jeder Tropfen zählt

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Einen Weg erklären, Wasser zu sparen, zum Beispiel einen tropfenden Wasserhahn reparieren zu lassen.
• SDG 13 · 11–13 Jahre Der Treibhauseffekt und unser CO₂-Fußabdruck

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • 3 Veränderungen auswählen und danach ordnen, wie viel sie bewirken und wie leicht sie sind.
• SDG 14 · 11–13 Jahre Plastik abfangen: eine Abfallerhebung

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Eine Maßnahme vorschlagen, die Plastik aufhält, bevor es in Gewässer gelangt.
• SDG 15 · 11–13 Jahre Die Kraft der Bestäuber

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Einen bienenfreundlichen Ort planen und erklären, wie er hilft.

تعزيز روح الشراكة مع العالم في التنمية والبناء

Den Geist der Partnerschaft mit der Welt bei Entwicklung und Aufbau stärken.

Code: المقدمة (ص 11)

• SDG 17

• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

• SDG 17 · 11–13 Jahre Die Ziele reichen sich die Hand

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Mindestens 3 Verbindungen zwischen verschiedenen SDGs erklären.
• SDG 17 · 14–16 Jahre Wie die Welt die Ozonschicht gerettet hat

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, wie das Montrealer Protokoll (1987) Staaten, Wissenschaft und Industrie zusammenbrachte, um die Ozonschicht zu schützen.

التزام المسؤولية الوطنية والوعي بثوابت الوطن، ومقوماته، ومكتسباته، وبيئته، وتراثه، واستثمارها … والمحافظة على البيئة، والمشاركة في تحقيق مستهدفات التنمية المستدامة والاقتصاد الأخضر

Bekenntnis zur nationalen Verantwortung und Bewusstsein für die Konstanten, Güter, Umwelt und das Erbe der Nation; die Umwelt bewahren und sich an der Erreichung der Ziele der nachhaltigen Entwicklung und der grünen Wirtschaft beteiligen.

Code: القيم: الانتماء الوطني والمواطنة (ص 27)

• SDG 7
• SDG 12
• SDG 15

• 11–13 Jahre

• SDG 7 · 11–13 Jahre Energiejäger: erneuerbar und nicht erneuerbar

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Energieverschwendung in einem Gebäude erkennen und Abhilfen vorschlagen.
• SDG 12 · 11–13 Jahre Reparieren statt wegwerfen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum Reparieren und Wiederverwenden Ressourcen und Geld sparen.
• SDG 15 · 11–13 Jahre Die Kraft der Bestäuber

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Einen bienenfreundlichen Ort planen und erklären, wie er hilft.

مجال يعنى بتعلم علاقة الإنسان بموطنه الجغرافي وتاريخه وثقافته وتراثه وحضارته … مستوعبًا مفاهيم التنمية المستدامة لوطنه، ومشاركًا فيها

Ein Bereich, der sich mit der Beziehung der Menschen zu ihrer geografischen Heimat, Geschichte, Kultur und ihrem Erbe befasst; die Lernenden verstehen die Konzepte der nachhaltigen Entwicklung für die Nation und wirken daran mit.

Code: مجال الدراسات الاجتماعية (ص 32)

• SDG 11

• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

• SDG 11 · 11–13 Jahre Grüne Flecken an grauen Orten

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Eine kleine Verbesserung für die Schule oder einen Ort in der Nähe planen und begründen.
• SDG 11 · 14–16 Jahre Für wen ist die Stadt da? Wie Menschen unterwegs sind

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • 3 belegte Verbesserungen vorschlagen und herausfinden, wem das jetzige System am schlechtesten dient.

ممارسة السلوكيات المعززة للصحة واللياقة والمحافظة عليها؛ … المعززة للصحة الجسدية والعقلية والاجتماعية

Verhaltensweisen praktizieren, die Gesundheit und Fitness fördern und erhalten und die körperliche, psychische und soziale Gesundheit unterstützen.

Code: المهارات الصحية والعملية (ص 25–26)

• SDG 3

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

• SDG 3 · 6–10 Jahre Keimjäger

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • 3 Gewohnheiten nennen, die uns gesund halten (Hände waschen, uns bewegen, gut schlafen).
• SDG 3 · 11–13 Jahre Einen gesunden Tag gestalten

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Einen ausgewogenen Tag mit Bewegung, gesundem Essen und genug Schlaf planen.
• SDG 3 · 14–16 Jahre Kopfsache: Psychische Gesundheit ist Gesundheit

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Häufige Herausforderungen für Jugendliche und die Schutzfaktoren benennen, die helfen.

تخطيط الموارد المالية وإدارتها

Finanzielle Ressourcen planen und verwalten.

Code: المهارات العملية (ص 25)

• SDG 8
• SDG 12

• 11–13 Jahre

• SDG 8 · 11–13 Jahre Was macht eine gute Arbeit aus?

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Einen Beruf vor Ort mit einem Interview oder einer Recherche untersuchen und mit einer Checkliste für menschenwürdige Arbeit bewerten.
• SDG 12 · 11–13 Jahre Reparieren statt wegwerfen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum Reparieren und Wiederverwenden Ressourcen und Geld sparen.

تمكين حياة عامرة وصحية

Ein lebendiges und gesundes Leben ermöglichen (eines der Ziele, die der Rahmen mit der Vision 2030 verknüpft).

Code: القسم 2 (ص 19)

• SDG 3
• SDG 11

• 11–13 Jahre

• SDG 3 · 11–13 Jahre Einen gesunden Tag gestalten

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Einen ausgewogenen Tag mit Bewegung, gesundem Essen und genug Schlaf planen.
• SDG 11 · 11–13 Jahre Grüne Flecken an grauen Orten

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, wie Grünflächen Städten helfen (kühlere Luft, sauberere Luft, Tiere und Pflanzen, Wohlbefinden).

مجال العلوم الطبيعية (أحد مجالات التعلم الاثني عشر؛ يُقاس في الاختبارات الوطنية للصفين السادس والتاسع)

Naturwissenschaften sind einer der 12 Lernbereiche; nationale Tests prüfen Naturwissenschaften in Jahrgang 6 (mit Bezug auf die Jahrgänge 4–6) und in Jahrgang 9 (Jahrgänge 7–9).

• SDG 6
• SDG 7
• SDG 13
• SDG 15

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

• SDG 6 · 6–10 Jahre Jeder Tropfen zählt

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Zeigen, dass nur ein winziger Teil des Wassers auf der Erde Süßwasser ist, das wir nutzen können.
• SDG 7 · 11–13 Jahre Energiejäger: erneuerbar und nicht erneuerbar

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Energiequellen als erneuerbar oder nicht erneuerbar einordnen und den Unterschied erklären.
• SDG 13 · 11–13 Jahre Der Treibhauseffekt und unser CO₂-Fußabdruck

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Den Treibhauseffekt erklären und wie das Verbrennen fossiler Brennstoffe ihn verstärkt.
• SDG 15 · 14–16 Jahre Zieh an einem Faden: Nahrungsnetze und Aussterben

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Ein Nahrungsnetz modellieren und die Folgen vorhersagen, wenn eine Art wegfällt.

ترسيخ المواطنة المسؤولة لدى النشء … من خلال البرامج والمناهج

Jungen Menschen durch Programme und Lehrpläne verantwortungsvolles Bürgerbewusstsein vermitteln.

• SDG 16

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

• SDG 16 · 6–10 Jahre Friedensstifter

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Eine faire Lösung vorschlagen, die für beide Seiten passt.
• SDG 16 · 11–13 Jahre Faire Regeln für alle

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum Gemeinschaften Regeln brauchen und was eine Regel fair macht.
• SDG 16 · 14–16 Jahre Vertrauen und Rechenschaft: Wie faire Entscheidungen entstehen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Veränderungen vorschlagen, die ein System gerechter und rechenschaftspflichtiger machen.

ترسيخ ثقافة العمل البيئي في نفوس النشء؛ الحث على تبني عادات صديقة للبيئة وممارسات أكثر استدامة في البيئة المدرسية

Jungen Menschen eine Kultur des Umwelthandelns vermitteln und umweltfreundliche Gewohnheiten und nachhaltigere Praktiken im Schulumfeld fördern.

• SDG 7
• SDG 12
• SDG 15

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre

• SDG 12 · 6–10 Jahre Mülldetektive

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Eine Sache nennen, die man wiederverwenden kann, statt sie wegzuwerfen.
• SDG 7 · 11–13 Jahre Energiejäger: erneuerbar und nicht erneuerbar

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Energieverschwendung in einem Gebäude erkennen und Abhilfen vorschlagen.
• SDG 15 · 11–13 Jahre Die Kraft der Bestäuber

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Einen bienenfreundlichen Ort planen und erklären, wie er hilft.