Japan: Eco Heroes im nationalen Lehrplan

持続可能な社会の創り手となることができるようにすることが求められる。

Jede Schülerin und jeder Schüler soll befähigt werden, Gestalterin bzw. Gestalter (Schöpferin bzw. Schöpfer) einer nachhaltigen Gesellschaft zu sein.

Code: 前文

1–17Alle 17 Ziele

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

Für alle 17 Ziele gibt es in jeder dieser Altersstufen einen Unterrichtsentwurf. Zum Beispiel:

• SDG 17 · 11–13 Jahre Die Ziele reichen sich die Hand

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Ein Verbindungsnetz erstellen, das zeigt, wie Fortschritte bei einem Ziel anderen helfen.
• SDG 13 · 14–16 Jahre Von Belegen zum Handeln: eine Klimakampagne gestalten

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum ein Systemwandel neben individuellen Entscheidungen auch gemeinsames Handeln braucht.

豊かな創造性を備え持続可能な社会の創り手となることが期待される児童（生徒）に，生きる力を育むことを目指す

Die Schulen streben an, bei Schülerinnen und Schülern, von denen erwartet wird, dass sie schöpferische Gestalterinnen und Gestalter einer nachhaltigen Gesellschaft werden, die „Lebenskraft“ („zest for living“) zu fördern.

Code: 総則 第1の3

1–17Alle 17 Ziele

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre
• 14–16 Jahre

Für alle 17 Ziele gibt es in jeder dieser Altersstufen einen Unterrichtsentwurf. Zum Beispiel:

• SDG 17 · 11–13 Jahre Die Ziele reichen sich die Hand

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Mindestens 3 Verbindungen zwischen verschiedenen SDGs erklären.

B(4) 天気の変化

B(4) Wetterveränderungen: Das Wetter hängt mit der Menge und Bewegung der Wolken zusammen und kann anhand meteorologischer Informationen vorhergesagt werden.

Code: 第5学年 B(4)

• SDG 13

• 6–10 Jahre

• SDG 13 · 6–10 Jahre Wetter und Klima: die warme Decke der Erde

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Den Unterschied zwischen Wetter (heute) und Klima (das übliche Wetter über viele Jahre) erklären.

A(4) 電気の利用

A(4) Nutzung von Elektrizität: Elektrizität kann erzeugt und gespeichert und in Licht, Schall, Wärme und Bewegung umgewandelt werden.

Code: 第6学年 A(4)

• SDG 7

• 11–13 Jahre

• SDG 7 · 11–13 Jahre Energiejäger: erneuerbar und nicht erneuerbar

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Energiequellen als erneuerbar oder nicht erneuerbar einordnen und den Unterschied erklären.
  • Energieverschwendung in einem Gebäude erkennen und Abhilfen vorschlagen.

B(3) 生物と環境（人と環境を含む）

B(3) Lebewesen und Umwelt: Lebewesen stehen über Wasser und Luft mit ihrer Umgebung in Beziehung; es gibt Fressbeziehungen („fressen und gefressen werden“); der Mensch steht in Wechselwirkung mit der Umwelt und entwickelt bessere Lebensweisen (der Wasserkreislauf ist zu erwähnen).

Code: 第6学年 B(3)

• SDG 14
• SDG 15

• 11–13 Jahre

• SDG 15 · 11–13 Jahre Die Kraft der Bestäuber

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, was Bestäubung ist und warum viele Nahrungspflanzen auf tierische Bestäuber angewiesen sind.
• SDG 14 · 11–13 Jahre Plastik abfangen: eine Abfallerhebung

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Eine sichere Abfallerhebung durchführen und die Funde einordnen.

生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養うこと

Die Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, Haltungen zu entwickeln, die das Leben achten und zum Erhalt der natürlichen Umwelt beitragen; ein grundlegendes Verständnis von Katastrophen sicherstellen.

Code: 第3 2(3)(4)

• SDG 15

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre

• SDG 15 · 6–10 Jahre Krabbeltier-Safari

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum jedes Lebewesen in einem Lebensraum wichtig ist.
• SDG 15 · 11–13 Jahre Die Kraft der Bestäuber

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Einen bienenfreundlichen Ort planen und erklären, wie er hilft.

内容(2) 人々の健康や生活環境を支える事業：飲料水，電気，ガスの「安全で安定的」な供給，廃棄物の「衛生的な処理」

Inhalt (2) Dienste, die die Gesundheit und die Lebensumwelt der Menschen unterstützen: sichere und stabile Versorgung mit Trinkwasser, Strom und Gas sowie hygienische Abfallbehandlung.

Code: 第4学年 内容(2)

• SDG 6
• SDG 12

• 6–10 Jahre

• SDG 6 · 6–10 Jahre Jeder Tropfen zählt

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • 3 Arten nennen, wie wir jeden Tag Wasser nutzen.
• SDG 12 · 6–10 Jahre Mülldetektive

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Sauberen Klassenmüll in Wiederverwenden, Recyceln, Kompost und Restmüll sortieren.

我が国の国土の自然環境と国民生活との関連（自然災害，森林，公害の防止）

Zusammenhänge zwischen Japans natürlicher Umwelt und dem Leben der Menschen: Naturkatastrophen, Wälder (jetzt getrennt von den Katastrophen behandelt) und Verschmutzungsvorsorge.

Code: 第5学年 内容(5)

• SDG 11
• SDG 14
• SDG 15

• 11–13 Jahre

• SDG 11 · 11–13 Jahre Grüne Flecken an grauen Orten

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, wie Grünflächen Städten helfen (kühlere Luft, sauberere Luft, Tiere und Pflanzen, Wohlbefinden).
• SDG 15 · 11–13 Jahre Die Kraft der Bestäuber

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Einen bienenfreundlichen Ort planen und erklären, wie er hilft.
• SDG 14 · 11–13 Jahre Plastik abfangen: eine Abfallerhebung

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Eine Maßnahme vorschlagen, die Plastik aufhält, bevor es in Gewässer gelangt.

グローバル化する世界と日本の役割（国際交流の果たす役割を考え…）

Die sich globalisierende Welt und Japans Rolle, einschließlich der Rolle von internationalem Austausch und internationaler Zusammenarbeit.

Code: 第6学年 内容(3)

• SDG 17

• 11–13 Jahre

• SDG 17 · 11–13 Jahre Die Ziele reichen sich die Hand

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Mindestens 3 Verbindungen zwischen verschiedenen SDGs erklären.

C 消費生活・環境 (2) 環境に配慮した生活 — ア 身近な環境との関わり，物の使い方／イ 環境に配慮した物の使い方の工夫

C Verbraucherleben und Umwelt (2) Umweltbewusstes Leben: Beziehungen zur unmittelbaren Umwelt und zur Nutzung von Dingen; umweltfreundliche Arten der Nutzung von Dingen entwickeln.

Code: C(2)

• SDG 12

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre

• SDG 12 · 6–10 Jahre Mülldetektive

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Eine Sache nennen, die man wiederverwenden kann, statt sie wegzuwerfen.
• SDG 12 · 11–13 Jahre Reparieren statt wegwerfen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum Reparieren und Wiederverwenden Ressourcen und Geld sparen.

C 消費生活・環境 (1) 物や金銭の使い方と買物 — 買物の仕組みや消費者の役割，物や金銭の大切さ，計画的な使い方

C(1) Nutzung von Waren und Geld sowie Einkaufen: wie Einkaufen funktioniert, die Rolle der Verbraucherinnen und Verbraucher, der Wert von Waren und Geld, planvolle Nutzung (formuliert als Heranbildung selbstständiger Verbraucherinnen und Verbraucher für eine nachhaltige Gesellschaft).

Code: C(1)

• SDG 1
• SDG 12

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre

• SDG 12 · 11–13 Jahre Reparieren statt wegwerfen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum Reparieren und Wiederverwenden Ressourcen und Geld sparen.
• SDG 1 · 6–10 Jahre Was braucht jeder Mensch?

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Mindestens 8 Bildkarten nach ‚Bedürfnissen‘ und ‚Wünschen‘ sortieren und eine Entscheidung begründen.

D 自然愛護 — (18)［第1・2学年］身近な自然に親しみ，動植物に優しい心で接すること／(19)［第3・4学年］自然のすばらしさや不思議さを感じ取り，自然や動植物を大切にすること

D Liebe zur Natur: Jahrgänge 1–2: mit der Natur vertraut werden und Tiere und Pflanzen freundlich behandeln; Jahrgänge 3–4: das Wunder der Natur spüren und sich um Natur, Tiere und Pflanzen kümmern.

Code: D 自然愛護 (18)(19)

• SDG 15

• 6–10 Jahre

• SDG 15 · 6–10 Jahre Krabbeltier-Safari

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum jedes Lebewesen in einem Lebensraum wichtig ist.

D 自然愛護 (20)［第5・6学年］自然の偉大さを知り，自然環境を大切にすること

D Liebe zur Natur, Jahrgänge 5–6: die Größe der Natur erkennen und die natürliche Umwelt wertschätzen.

Code: D 自然愛護 (20)

• SDG 14
• SDG 15

• 11–13 Jahre

• SDG 15 · 11–13 Jahre Die Kraft der Bestäuber

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Einen bienenfreundlichen Ort planen und erklären, wie er hilft.
• SDG 14 · 11–13 Jahre Plastik abfangen: eine Abfallerhebung

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Eine Maßnahme vorschlagen, die Plastik aufhält, bevor es in Gewässer gelangt.

C 国際理解，国際親善 (18)［第5・6学年］他国の人々や文化について理解し，日本人としての自覚をもって国際親善に努めること

C Internationale Verständigung und guter Wille, Jahrgänge 5–6: Menschen und Kulturen anderer Länder verstehen und sich für internationale Verständigung einsetzen.

Code: C 国際理解，国際親善 (18)

• SDG 4
• SDG 17

• 11–13 Jahre

• SDG 4 · 11–13 Jahre Der Weg zur Schule

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Mindestens 4 Hindernisse benennen, die Kinder vom Schulbesuch abhalten (Entfernung, Kosten, Arbeit, Geschlecht, Behinderung, Konflikte).
• SDG 17 · 11–13 Jahre Die Ziele reichen sich die Hand

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Mindestens 3 Verbindungen zwischen verschiedenen SDGs erklären.

目標を実現するにふさわしい探究課題…例えば，国際理解，情報，環境，福祉・健康などの現代的な諸課題に対応する横断的・総合的な課題…

Untersuchungsthemen sollen beispielsweise fächerübergreifende Fragen wie internationale Verständigung, Information, Umwelt sowie Wohlfahrt und Gesundheit umfassen (im offiziellen Kommentar beschrieben als „alle Fragen im Zusammenhang mit der Verwirklichung einer nachhaltigen Gesellschaft“).

Code: 第5章 第2の3(5)（解説 第3章第3節）

1–17Alle 17 Ziele

• 6–10 Jahre
• 11–13 Jahre

Für alle 17 Ziele gibt es in jeder dieser Altersstufen einen Unterrichtsentwurf. Zum Beispiel:

• SDG 11 · 11–13 Jahre Grüne Flecken an grauen Orten

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Temperatur- oder Beobachtungsdaten von begrünten und versiegelten Flächen sammeln und vergleichen.
• SDG 17 · 11–13 Jahre Die Ziele reichen sich die Hand

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Ein Verbindungsnetz erstellen, das zeigt, wie Fortschritte bei einem Ziel anderen helfen.

(7) 科学技術と人間 — エネルギーとエネルギー資源／自然環境の保全と科学技術の利用

(7) Naturwissenschaft und Technik und der Mensch: Energie und Energieressourcen (Wasser, Wärme, Kernenergie, Sonne usw.; effiziente Nutzung); Erhalt der natürlichen Umwelt und Nutzung von Naturwissenschaft und Technik („erkennen, dass der Aufbau einer nachhaltigen Gesellschaft wichtig ist“).

Code: 第1分野 (7)

• SDG 7
• SDG 12

• 14–16 Jahre

• SDG 7 · 14–16 Jahre Den Umstieg planen: die Energiewende

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum die Energiewende eine Veränderung des ganzen Systems ist und nicht ein einzelner Schalter.
• SDG 12 · 14–16 Jahre Von der Wiege bis zur Bahre: der Lebenszyklus eines Produkts

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Den Lebenszyklus eines Produkts von den Rohstoffen bis zur Entsorgung darstellen und die Stelle mit der größten Auswirkung bestimmen.

(7) 自然と人間 — 自然界のつり合い／自然環境の調査と環境保全／地域の自然災害

(7) Natur und Mensch: Gleichgewicht in der Natur; Untersuchung und Erhalt der natürlichen Umwelt; Naturkatastrophen in der Umgebung; Klimawandel und nicht heimische Organismen sind ebenfalls zu erwähnen.

Code: 第2分野 (7)

• SDG 13
• SDG 14
• SDG 15

• 14–16 Jahre

• SDG 15 · 14–16 Jahre Zieh an einem Faden: Nahrungsnetze und Aussterben

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Ein Nahrungsnetz modellieren und die Folgen vorhersagen, wenn eine Art wegfällt.
  • Die wichtigsten Ursachen für den Verlust der biologischen Vielfalt erklären, die der IPBES benennt.
• SDG 13 · 14–16 Jahre Von Belegen zum Handeln: eine Klimakampagne gestalten

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Klimadaten (CO₂-Konzentration und Temperatur) deuten und den Zusammenhang erklären.
• SDG 14 · 14–16 Jahre Fisch für die Zukunft: Überfischung und Gemeingüter

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Mithilfe einer Simulation erklären, wie Überfischung Fischbestände zusammenbrechen lassen kann.

D 私たちと国際社会の諸課題 (1) 世界平和と人類の福祉の増大

D Wir und die Fragen der internationalen Gesellschaft (1) Weltfrieden und Steigerung des menschlichen Wohls (der Kommentar besagt, dass auch die Bemühungen der UN um nachhaltige Entwicklung zu behandeln sind).

Code: 公民的分野 D(1)

• SDG 1
• SDG 16
• SDG 17

• 14–16 Jahre

• SDG 17 · 14–16 Jahre Wie die Welt die Ozonschicht gerettet hat

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, wie das Montrealer Protokoll (1987) Staaten, Wissenschaft und Industrie zusammenbrachte, um die Ozonschicht zu schützen.
• SDG 16 · 14–16 Jahre Vertrauen und Rechenschaft: Wie faire Entscheidungen entstehen

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Erklären, warum Transparenz, Rechenschaftspflicht und Beteiligung Vertrauen in Institutionen schaffen.
• SDG 1 · 14–16 Jahre Was hilft wirklich gegen Armut?

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Zwei reale Programme gegen Armut (Geldtransfers und Mikrokredite) anhand vereinbarter Kriterien bewerten.

D 私たちと国際社会の諸課題 (2) よりよい社会を目指して

D(2) Auf dem Weg zu einer besseren Gesellschaft: Fragen untersuchen und eigene Ideen erläutern, um eine nachhaltige Gesellschaft aufzubauen.

Code: 公民的分野 D(2)

• SDG 1
• SDG 11
• SDG 13

• 14–16 Jahre

• SDG 13 · 14–16 Jahre Von Belegen zum Handeln: eine Klimakampagne gestalten

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Eine Kampagne mit einer klaren Botschaft, einer Zielgruppe und einer konkreten Forderung entwerfen.
• SDG 11 · 14–16 Jahre Für wen ist die Stadt da? Wie Menschen unterwegs sind

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • 3 belegte Verbesserungen vorschlagen und herausfinden, wem das jetzige System am schlechtesten dient.
• SDG 1 · 14–16 Jahre Was hilft wirklich gegen Armut?

  Die Schülerinnen und Schüler können:

  • Einen realistischen 3-Punkte-Plan gegen Armut vor Ort vorschlagen und benennen, wer sich dagegen wehren könnte.