Japón: Eco Heroes en el currículo nacional

持続可能な社会の創り手となることができるようにすることが求められる。

Se capacitará a cada alumno para ser constructor (creador) de una sociedad sostenible.

Código: 前文

1–17Los 17 objetivos

• 6–10 años
• 11–13 años
• 14–16 años

Los 17 objetivos tienen un plan de clase en cada una de estas franjas de edad. Por ejemplo:

• ODS 17 · 11–13 años Los objetivos van de la mano

  El alumnado será capaz de:

  • Construir una red de conexiones que muestre cómo los avances en un objetivo ayudan a otros.
• ODS 13 · 14–16 años De los datos a la acción: diseñamos una campaña por el clima

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué el cambio sistémico requiere acción colectiva además de decisiones individuales.

豊かな創造性を備え持続可能な社会の創り手となることが期待される児童（生徒）に，生きる力を育むことを目指す

Los centros tienen como finalidad fomentar la 'fuerza para vivir' (zest for living) en un alumnado del que se espera que llegue a ser constructor creativo de una sociedad sostenible.

Código: 総則 第1の3

1–17Los 17 objetivos

• 6–10 años
• 11–13 años
• 14–16 años

Los 17 objetivos tienen un plan de clase en cada una de estas franjas de edad. Por ejemplo:

• ODS 17 · 11–13 años Los objetivos van de la mano

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar al menos 3 relaciones entre distintos ODS.

B(4) 天気の変化

B(4) Cambios del tiempo atmosférico: el tiempo se relaciona con el volumen y el movimiento de las nubes y puede predecirse con información meteorológica.

Código: 第5学年 B(4)

• ODS 13

• 6–10 años

• ODS 13 · 6–10 años El tiempo y el clima: la manta que abriga la Tierra

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar la diferencia entre el tiempo (lo que hace hoy) y el clima (el tiempo habitual a lo largo de muchos años).

A(4) 電気の利用

A(4) Uso de la electricidad: la electricidad puede generarse y almacenarse, y convertirse en luz, sonido, calor y movimiento.

Código: 第6学年 A(4)

• ODS 7

• 11–13 años

• ODS 7 · 11–13 años Cazadores de energía: renovable y no renovable

  El alumnado será capaz de:

  • Clasificar las fuentes de energía en renovables y no renovables y explicar la diferencia.
  • Detectar el derroche de energía en un edificio y proponer soluciones.

B(3) 生物と環境（人と環境を含む）

B(3) Los seres vivos y el medio ambiente: los seres vivos se relacionan con su entorno a través del agua y del aire; existen relaciones de depredación (comer o ser comido); los seres humanos interactúan con el medio ambiente e idean mejores maneras de vivir (se mencionará la circulación del agua).

Código: 第6学年 B(3)

• ODS 14
• ODS 15

• 11–13 años

• ODS 15 · 11–13 años El poder de los polinizadores

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar qué es la polinización y por qué muchos cultivos alimentarios dependen de los animales polinizadores.
• ODS 14 · 11–13 años Interceptores de plástico: un estudio de la basura

  El alumnado será capaz de:

  • Realizar un estudio de la basura de forma segura y clasificar lo que se encuentra.

生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養うこと

Ayudar al alumnado a desarrollar actitudes de respeto por la vida y de contribución a la conservación del medio natural; garantizar una comprensión básica de los desastres.

Código: 第3 2(3)(4)

• ODS 15

• 6–10 años
• 11–13 años

• ODS 15 · 6–10 años Safari de bichitos

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué todos los seres vivos son importantes en un hábitat.
• ODS 15 · 11–13 años El poder de los polinizadores

  El alumnado será capaz de:

  • Planificar un espacio amigo de las abejas y explicar cómo ayuda.

内容(2) 人々の健康や生活環境を支える事業：飲料水，電気，ガスの「安全で安定的」な供給，廃棄物の「衛生的な処理」

Contenido (2) Servicios que sustentan la salud de las personas y el entorno en que viven: suministro seguro y estable de agua potable, electricidad y gas, y tratamiento higiénico de los residuos.

Código: 第4学年 内容(2)

• ODS 6
• ODS 12

• 6–10 años

• ODS 6 · 6–10 años Cada gota cuenta

  El alumnado será capaz de:

  • Nombrar 3 formas en que usamos el agua cada día.
• ODS 12 · 6–10 años Detectives de la basura

  El alumnado será capaz de:

  • Clasificar residuos limpios del aula en reutilizar, reciclar, compost y vertedero.

我が国の国土の自然環境と国民生活との関連（自然災害，森林，公害の防止）

Vínculos entre el medio natural de Japón y la vida de las personas: desastres naturales, bosques (ahora tratados por separado de los desastres) y prevención de la contaminación.

Código: 第5学年 内容(5)

• ODS 11
• ODS 14
• ODS 15

• 11–13 años

• ODS 11 · 11–13 años Rincones verdes en lugares grises

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar cómo ayudan los espacios verdes a las ciudades (aire más fresco, aire más limpio, fauna y flora, bienestar).
• ODS 15 · 11–13 años El poder de los polinizadores

  El alumnado será capaz de:

  • Planificar un espacio amigo de las abejas y explicar cómo ayuda.
• ODS 14 · 11–13 años Interceptores de plástico: un estudio de la basura

  El alumnado será capaz de:

  • Proponer una acción para frenar el plástico antes de que llegue a ríos y arroyos.

グローバル化する世界と日本の役割（国際交流の果たす役割を考え…）

El mundo en proceso de globalización y el papel de Japón, incluido el papel del intercambio y la cooperación internacionales.

Código: 第6学年 内容(3)

• ODS 17

• 11–13 años

• ODS 17 · 11–13 años Los objetivos van de la mano

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar al menos 3 relaciones entre distintos ODS.

C 消費生活・環境 (2) 環境に配慮した生活 — ア 身近な環境との関わり，物の使い方／イ 環境に配慮した物の使い方の工夫

C Vida de consumo y medio ambiente (2) Vida respetuosa con el medio ambiente: relaciones con el entorno inmediato y modo de usar las cosas; idear formas respetuosas con el medio ambiente de usar las cosas.

Código: C(2)

• ODS 12

• 6–10 años
• 11–13 años

• ODS 12 · 6–10 años Detectives de la basura

  El alumnado será capaz de:

  • Nombrar una cosa que podrían reutilizar en lugar de tirarla.
• ODS 12 · 11–13 años Arréglalo, no lo tires

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué reparar y reutilizar productos ahorra recursos y dinero.

C 消費生活・環境 (1) 物や金銭の使い方と買物 — 買物の仕組みや消費者の役割，物や金銭の大切さ，計画的な使い方

C(1) Uso de bienes y dinero y compras: cómo funcionan las compras, el papel del consumidor, el valor de los bienes y del dinero, el uso planificado (enmarcado como formación de consumidores autónomos para una sociedad sostenible).

Código: C(1)

• ODS 1
• ODS 12

• 6–10 años
• 11–13 años

• ODS 12 · 11–13 años Arréglalo, no lo tires

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué reparar y reutilizar productos ahorra recursos y dinero.
• ODS 1 · 6–10 años ¿Qué necesitamos todos?

  El alumnado será capaz de:

  • Clasificar al menos 8 tarjetas con imágenes en «necesidades» y «deseos» y explicar una de sus decisiones.

D 自然愛護 — (18)［第1・2学年］身近な自然に親しみ，動植物に優しい心で接すること／(19)［第3・4学年］自然のすばらしさや不思議さを感じ取り，自然や動植物を大切にすること

D Amor a la naturaleza: cursos 1.º–2.º, familiarizarse con la naturaleza y tratar con amabilidad a los animales y las plantas; cursos 3.º–4.º, sentir el asombro ante la naturaleza y cuidar la naturaleza, los animales y las plantas.

Código: D 自然愛護 (18)(19)

• ODS 15

• 6–10 años

• ODS 15 · 6–10 años Safari de bichitos

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué todos los seres vivos son importantes en un hábitat.

D 自然愛護 (20)［第5・6学年］自然の偉大さを知り，自然環境を大切にすること

D Amor a la naturaleza, cursos 5.º–6.º: conocer la grandeza de la naturaleza y valorar el medio natural.

Código: D 自然愛護 (20)

• ODS 14
• ODS 15

• 11–13 años

• ODS 15 · 11–13 años El poder de los polinizadores

  El alumnado será capaz de:

  • Planificar un espacio amigo de las abejas y explicar cómo ayuda.
• ODS 14 · 11–13 años Interceptores de plástico: un estudio de la basura

  El alumnado será capaz de:

  • Proponer una acción para frenar el plástico antes de que llegue a ríos y arroyos.

C 国際理解，国際親善 (18)［第5・6学年］他国の人々や文化について理解し，日本人としての自覚をもって国際親善に努めること

C Comprensión y buena voluntad internacionales, cursos 5.º–6.º: comprender a las personas y las culturas de otros países y trabajar por la buena voluntad internacional.

Código: C 国際理解，国際親善 (18)

• ODS 4
• ODS 17

• 11–13 años

• ODS 4 · 11–13 años El camino a la escuela

  El alumnado será capaz de:

  • Identificar al menos 4 obstáculos que dejan a niños y niñas sin escolarizar (distancia, coste, trabajo, género, discapacidad, conflictos).
• ODS 17 · 11–13 años Los objetivos van de la mano

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar al menos 3 relaciones entre distintos ODS.

目標を実現するにふさわしい探究課題…例えば，国際理解，情報，環境，福祉・健康などの現代的な諸課題に対応する横断的・総合的な課題…

Los temas de indagación deben incluir, por ejemplo, cuestiones transversales como la comprensión internacional, la información, el medio ambiente, y el bienestar y la salud (descritos en el comentario oficial como 'todas las cuestiones relacionadas con la realización de una sociedad sostenible').

Código: 第5章 第2の3(5)（解説 第3章第3節）

1–17Los 17 objetivos

• 6–10 años
• 11–13 años

Los 17 objetivos tienen un plan de clase en cada una de estas franjas de edad. Por ejemplo:

• ODS 11 · 11–13 años Rincones verdes en lugares grises

  El alumnado será capaz de:

  • Recoger y comparar datos de temperatura u observaciones de zonas verdes y zonas pavimentadas.
• ODS 17 · 11–13 años Los objetivos van de la mano

  El alumnado será capaz de:

  • Construir una red de conexiones que muestre cómo los avances en un objetivo ayudan a otros.

(7) 科学技術と人間 — エネルギーとエネルギー資源／自然環境の保全と科学技術の利用

(7) La ciencia y la tecnología y los seres humanos: energía y recursos energéticos (hidráulica, térmica, nuclear, solar, etc.; uso eficiente); conservación del medio natural y uso de la ciencia y la tecnología ('reconocer que construir una sociedad sostenible es importante').

Código: 第1分野 (7)

• ODS 7
• ODS 12

• 14–16 años

• ODS 7 · 14–16 años Planificar el cambio: la transición hacia la energía limpia

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué la transición energética es un cambio de todo el sistema y no un simple interruptor.
• ODS 12 · 14–16 años De la cuna a la tumba: el ciclo de vida de un producto

  El alumnado será capaz de:

  • Trazar el ciclo de vida de un producto desde las materias primas hasta su eliminación e identificar el punto de mayor impacto.

(7) 自然と人間 — 自然界のつり合い／自然環境の調査と環境保全／地域の自然災害

(7) La naturaleza y los seres humanos: equilibrio en el mundo natural; investigación y conservación del medio natural; desastres naturales en la zona local; también se mencionarán el cambio climático y los organismos no autóctonos.

Código: 第2分野 (7)

• ODS 13
• ODS 14
• ODS 15

• 14–16 años

• ODS 15 · 14–16 años Tira de un hilo: redes tróficas y extinción

  El alumnado será capaz de:

  • Modelizar una red trófica y predecir los efectos de eliminar una especie.
  • Explicar los principales factores de pérdida de biodiversidad identificados por la IPBES.
• ODS 13 · 14–16 años De los datos a la acción: diseñamos una campaña por el clima

  El alumnado será capaz de:

  • Interpretar datos climáticos (concentración de CO₂ y temperatura) y explicar la relación entre ellos.
• ODS 14 · 14–16 años Peces para el futuro: la sobrepesca y los bienes comunes

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar, mediante una simulación, cómo la sobrepesca puede provocar el colapso de las poblaciones de peces.

D 私たちと国際社会の諸課題 (1) 世界平和と人類の福祉の増大

D Nosotros y los problemas de la sociedad internacional (1) La paz mundial y el aumento del bienestar humano (el comentario indica que también se abordarán los esfuerzos de la ONU en favor del desarrollo sostenible).

Código: 公民的分野 D(1)

• ODS 1
• ODS 16
• ODS 17

• 14–16 años

• ODS 17 · 14–16 años Cómo el mundo arregló la capa de ozono

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar cómo el Protocolo de Montreal (1987) unió a países, científicos e industria para proteger la capa de ozono.
• ODS 16 · 14–16 años Confianza y rendición de cuentas: cómo se toman las decisiones justas

  El alumnado será capaz de:

  • Explicar por qué la transparencia, la rendición de cuentas y la participación generan confianza en las instituciones.
• ODS 1 · 14–16 años ¿Qué funciona de verdad contra la pobreza?

  El alumnado será capaz de:

  • Evaluar dos programas reales contra la pobreza (transferencias monetarias y microcréditos) según unos criterios acordados.

D 私たちと国際社会の諸課題 (2) よりよい社会を目指して

D(2) Hacia una sociedad mejor: investigar problemas y explicar las propias ideas con el fin de construir una sociedad sostenible.

Código: 公民的分野 D(2)

• ODS 1
• ODS 11
• ODS 13

• 14–16 años

• ODS 13 · 14–16 años De los datos a la acción: diseñamos una campaña por el clima

  El alumnado será capaz de:

  • Diseñar una campaña con un mensaje claro, un público destinatario y una petición concreta.
• ODS 11 · 14–16 años ¿Para quién es la ciudad? Auditamos cómo se desplaza la gente

  El alumnado será capaz de:

  • Proponer 3 mejoras basadas en datos e identificar a quién atiende peor el sistema actual.
• ODS 1 · 14–16 años ¿Qué funciona de verdad contra la pobreza?

  El alumnado será capaz de:

  • Proponer un plan local realista de 3 puntos para reducir la pobreza e identificar quién podría oponerse.