Japó: Eco Heroes al currículum nacional

持続可能な社会の創り手となることができるようにすることが求められる。

Cada alumne ha de poder ser un constructor (creador) d'una societat sostenible.

Codi: 前文

1–17Els 17 objectius

• 6–10 anys
• 11–13 anys
• 14–16 anys

Els 17 objectius tenen un pla de classe en cadascuna d'aquestes franges d'edat. Per exemple:

• ODS 17 · 11–13 anys Els objectius es donen la mà

  L'alumnat serà capaç de:

  • Construir una xarxa de connexions que mostri com els avenços en un objectiu n’ajuden d’altres.
• ODS 13 · 14–16 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què el canvi sistèmic necessita acció col·lectiva a més de decisions individuals.

豊かな創造性を備え持続可能な社会の創り手となることが期待される児童（生徒）に，生きる力を育むことを目指す

Les escoles tenen com a objectiu fomentar el 'zest for living' (força per viure) en els alumnes dels quals s'espera que esdevinguin constructors creatius d'una societat sostenible.

Codi: 総則 第1の3

1–17Els 17 objectius

• 6–10 anys
• 11–13 anys
• 14–16 anys

Els 17 objectius tenen un pla de classe en cadascuna d'aquestes franges d'edat. Per exemple:

• ODS 17 · 11–13 anys Els objectius es donen la mà

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com a mínim 3 relacions entre ODS diferents.

B(4) 天気の変化

B(4) Canvis del temps atmosfèric: el temps es relaciona amb el volum i el moviment dels núvols i es pot predir a partir d'informació meteorològica.

Codi: 第5学年 B(4)

• ODS 13

• 6–10 anys

• ODS 13 · 6–10 anys El temps i el clima: la manta que abriga la Terra

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar la diferència entre el temps (avui) i el clima (el temps habitual durant molts anys).

A(4) 電気の利用

A(4) Ús de l'electricitat: l'electricitat es pot generar i emmagatzemar, i convertir en llum, so, calor i moviment.

Codi: 第6学年 A(4)

• ODS 7

• 11–13 anys

• ODS 7 · 11–13 anys Caçadors d’energia: renovable i no renovable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar les fonts d’energia en renovables i no renovables i explicar-ne la diferència.
  • Identificar l’energia que es malbarata en un edifici i proposar solucions.

B(3) 生物と環境（人と環境を含む）

B(3) Els éssers vius i el medi ambient: els éssers vius es relacionen amb el seu entorn mitjançant l'aigua i l'aire; hi ha relacions de depredació (menjar o ser menjat); els humans interactuen amb el medi ambient i idealitzen maneres millors de viure (s'hi ha de mencionar la circulació de l'aigua).

Codi: 第6学年 B(3)

• ODS 14
• ODS 15

• 11–13 anys

• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar què és la pol·linització i per què molts cultius alimentaris depenen dels animals pol·linitzadors.
• ODS 14 · 11–13 anys Interceptors de plàstic: un estudi de les deixalles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Fer un estudi de deixalles amb seguretat i classificar el que es troba.

生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養うこと

Ajudar l'alumnat a desenvolupar actituds de respecte a la vida i de contribució a la conservació del medi natural; assegurar una comprensió bàsica dels desastres.

Codi: 第3 2(3)(4)

• ODS 15

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què tots els éssers vius són importants en un hàbitat.
• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar un espai amic de les abelles i explicar com ajuda.

内容(2) 人々の健康や生活環境を支える事業：飲料水，電気，ガスの「安全で安定的」な供給，廃棄物の「衛生的な処理」

Contingut (2) Serveis que sostenen la salut de les persones i el seu entorn de vida: subministrament segur i estable d'aigua potable, electricitat i gas, i tractament higiènic dels residus.

Codi: 第4学年 内容(2)

• ODS 6
• ODS 12

• 6–10 anys

• ODS 6 · 6–10 anys Cada gota compta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 3 maneres com fem servir l’aigua cada dia.
• ODS 12 · 6–10 anys Detectius de les escombraries

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar deixalles netes de l’aula en reutilitzar, reciclar, compostar i abocador.

我が国の国土の自然環境と国民生活との関連（自然災害，森林，公害の防止）

Vincles entre l'entorn natural del Japó i la vida de les persones: desastres naturals, boscos (ara tractats separadament dels desastres) i prevenció de la contaminació.

Codi: 第5学年 内容(5)

• ODS 11
• ODS 14
• ODS 15

• 11–13 anys

• ODS 11 · 11–13 anys Racons verds en llocs grisos

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com ajuden els espais verds a les ciutats (aire més fresc, aire més net, fauna i flora, benestar).
• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar un espai amic de les abelles i explicar com ajuda.
• ODS 14 · 11–13 anys Interceptors de plàstic: un estudi de les deixalles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar una acció per aturar el plàstic abans que arribi als cursos d’aigua.

グローバル化する世界と日本の役割（国際交流の果たす役割を考え…）

El món globalitzador i el paper del Japó, incloent-hi el paper de l'intercanvi i la cooperació internacionals.

Codi: 第6学年 内容(3)

• ODS 17

• 11–13 anys

• ODS 17 · 11–13 anys Els objectius es donen la mà

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com a mínim 3 relacions entre ODS diferents.

C 消費生活・環境 (2) 環境に配慮した生活 — ア 身近な環境との関わり，物の使い方／イ 環境に配慮した物の使い方の工夫

C Vida de consumidor i medi ambient (2) Vida respectuosa amb el medi ambient: relacions amb l'entorn immediat i amb la manera com s'utilitzen les coses; idear maneres d'utilitzar les coses que respectin el medi ambient.

Codi: C(2)

• ODS 12

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 12 · 6–10 anys Detectius de les escombraries

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar una cosa que podrien reutilitzar en lloc de llençar-la.
• ODS 12 · 11–13 anys Arregla-ho, no ho llencis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què reparar i reutilitzar productes estalvia recursos i diners.

C 消費生活・環境 (1) 物や金銭の使い方と買物 — 買物の仕組みや消費者の役割，物や金銭の大切さ，計画的な使い方

C(1) Ús dels béns i dels diners i compres: com funcionen les compres, el paper del consumidor, el valor dels béns i dels diners, l'ús planificat (plantejat com a formació de consumidors autònoms per a una societat sostenible).

Codi: C(1)

• ODS 1
• ODS 12

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 12 · 11–13 anys Arregla-ho, no ho llencis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què reparar i reutilitzar productes estalvia recursos i diners.
• ODS 1 · 6–10 anys Què necessitem tots?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar com a mínim 8 targetes d’imatges en «necessitats» i «desitjos» i explicar-ne una tria.

D 自然愛護 — (18)［第1・2学年］身近な自然に親しみ，動植物に優しい心で接すること／(19)［第3・4学年］自然のすばらしさや不思議さを感じ取り，自然や動植物を大切にすること

D Amor per la natura: 1r–2n curs, familiaritzar-se amb la natura i tractar amb amabilitat els animals i les plantes; 3r–4t curs, sentir la meravella de la natura i tenir cura de la natura, dels animals i de les plantes.

Codi: D 自然愛護 (18)(19)

• ODS 15

• 6–10 anys

• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què tots els éssers vius són importants en un hàbitat.

D 自然愛護 (20)［第5・6学年］自然の偉大さを知り，自然環境を大切にすること

D Amor per la natura, 5è–6è curs: conèixer la grandesa de la natura i valorar el medi natural.

Codi: D 自然愛護 (20)

• ODS 14
• ODS 15

• 11–13 anys

• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar un espai amic de les abelles i explicar com ajuda.
• ODS 14 · 11–13 anys Interceptors de plàstic: un estudi de les deixalles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar una acció per aturar el plàstic abans que arribi als cursos d’aigua.

C 国際理解，国際親善 (18)［第5・6学年］他国の人々や文化について理解し，日本人としての自覚をもって国際親善に努めること

C Comprensió internacional i bona voluntat, 5è–6è curs: comprendre les persones i les cultures d'altres països i treballar per la bona voluntat internacional.

Codi: C 国際理解，国際親善 (18)

• ODS 4
• ODS 17

• 11–13 anys

• ODS 4 · 11–13 anys El camí cap a l’escola

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar com a mínim 4 obstacles que deixen infants sense escolaritzar (distància, cost, feina, gènere, discapacitat, conflictes).
• ODS 17 · 11–13 anys Els objectius es donen la mà

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com a mínim 3 relacions entre ODS diferents.

目標を実現するにふさわしい探究課題…例えば，国際理解，情報，環境，福祉・健康などの現代的な諸課題に対応する横断的・総合的な課題…

Els temes d'indagació han d'incloure, per exemple, qüestions transversals com la comprensió internacional, la informació, el medi ambient, i el benestar i la salut (descrites en el comentari oficial com 'totes les qüestions relacionades amb la realització d'una societat sostenible').

Codi: 第5章 第2の3(5)（解説 第3章第3節）

1–17Els 17 objectius

• 6–10 anys
• 11–13 anys

Els 17 objectius tenen un pla de classe en cadascuna d'aquestes franges d'edat. Per exemple:

• ODS 11 · 11–13 anys Racons verds en llocs grisos

  L'alumnat serà capaç de:

  • Recollir i comparar dades de temperatura o d’observació de zones verdes i zones pavimentades.
• ODS 17 · 11–13 anys Els objectius es donen la mà

  L'alumnat serà capaç de:

  • Construir una xarxa de connexions que mostri com els avenços en un objectiu n’ajuden d’altres.

(7) 科学技術と人間 — エネルギーとエネルギー資源／自然環境の保全と科学技術の利用

(7) La ciència i la tecnologia i els humans: energia i recursos energètics (hidràulica, tèrmica, nuclear, solar, etc.; ús eficient); conservació del medi natural i ús de la ciència i la tecnologia ('reconèixer que construir una societat sostenible és important').

Codi: 第1分野 (7)

• ODS 7
• ODS 12

• 14–16 anys

• ODS 7 · 14–16 anys Planificar el canvi: la transició cap a l’energia neta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què la transició energètica és un canvi de tot el sistema i no un simple canvi d’interruptor.
• ODS 12 · 14–16 anys Del bressol a la tomba: el cicle de vida d’un producte

  L'alumnat serà capaç de:

  • Cartografiar el cicle de vida d’un producte des de les matèries primeres fins a l’eliminació i identificar-ne el punt de més impacte.

(7) 自然と人間 — 自然界のつり合い／自然環境の調査と環境保全／地域の自然災害

(7) La natura i els humans: equilibri del món natural; investigació i conservació del medi natural; desastres naturals a l'àrea local; també s'hi han de mencionar el canvi climàtic i els organismes no autòctons.

Codi: 第2分野 (7)

• ODS 13
• ODS 14
• ODS 15

• 14–16 anys

• ODS 15 · 14–16 anys Estira un fil: xarxes tròfiques i extinció

  L'alumnat serà capaç de:

  • Representar una xarxa tròfica amb un model i predir els efectes d’eliminar-ne una espècie.
  • Explicar els principals factors de pèrdua de biodiversitat identificats per l’IPBES.
• ODS 13 · 14–16 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Interpretar dades climàtiques (concentració de CO₂ i temperatura) i explicar-ne la relació.
• ODS 14 · 14–16 anys Peix per al futur: la sobrepesca i els béns comuns

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar, amb una simulació, com la sobrepesca pot provocar el col·lapse de les poblacions de peixos.

D 私たちと国際社会の諸課題 (1) 世界平和と人類の福祉の増大

D Nosaltres i les qüestions de la societat internacional (1) La pau mundial i l'increment del benestar humà (el comentari indica que també s'han de tractar els esforços de l'ONU pel desenvolupament sostenible).

Codi: 公民的分野 D(1)

• ODS 1
• ODS 16
• ODS 17

• 14–16 anys

• ODS 17 · 14–16 anys Com el món va reparar la capa d’ozó

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com el Protocol de Mont-real (1987) va unir països, científics i indústria per protegir la capa d’ozó.
• ODS 16 · 14–16 anys Confiança i rendició de comptes: com es prenen decisions justes

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què la transparència, la rendició de comptes i la participació generen confiança en les institucions.
• ODS 1 · 14–16 anys Què funciona de debò contra la pobresa?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Avaluar dos programes reals contra la pobresa (transferències de diners i microcrèdits) segons uns criteris acordats.

D 私たちと国際社会の諸課題 (2) よりよい社会を目指して

D(2) Cap a una societat millor: investigar qüestions i explicar les pròpies idees per tal de construir una societat sostenible.

Codi: 公民的分野 D(2)

• ODS 1
• ODS 11
• ODS 13

• 14–16 anys

• ODS 13 · 14–16 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Dissenyar una campanya amb un missatge clar, un públic i una petició concreta.
• ODS 11 · 14–16 anys Per a qui és la ciutat? Auditem com es mou la gent

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar 3 millores basades en proves i identificar a qui serveix pitjor el sistema actual.
• ODS 1 · 14–16 anys Què funciona de debò contra la pobresa?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar un pla local realista de 3 punts per reduir la pobresa i identificar qui s’hi podria oposar.