Portugal: Eco Heroes al currículum nacional

Princípio G – Sustentabilidade — «A escola contribui para formar nos alunos a consciência de sustentabilidade, um dos maiores desafios existenciais…»

Principi G – Sostenibilitat: l'escola ajuda els alumnes a desenvolupar una consciència de la sostenibilitat, un dels grans reptes existencials…

Codi: Princípio G

1–17Els 17 objectius

• 6–10 anys
• 11–13 anys
• 14–16 anys

Els 17 objectius tenen un pla de classe en cadascuna d'aquestes franges d'edat. Per exemple:

• ODS 17 · 11–13 anys Els objectius es donen la mà

  L'alumnat serà capaç de:

  • Construir una xarxa de connexions que mostri com els avenços en un objectiu n’ajuden d’altres.
• ODS 12 · 14–16 anys Del bressol a la tomba: el cicle de vida d’un producte

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar els principis de l’economia circular (reduir, reutilitzar, reparar, reciclar, redissenyar).

Área de competências «Bem-estar, saúde e ambiente» — «As competências na área de Bem-estar, saúde e ambiente dizem respeito à promoção, criação e transformação…»

Àrea de competència 'Benestar, salut i medi ambient' — promoure, crear i transformar la qualitat de vida i el medi ambient.

• ODS 3
• ODS 6
• ODS 13
• ODS 14

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 3 · 11–13 anys Dissenyem un dia saludable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar un dia equilibrat que inclogui activitat física, menjar saludable i prou son.
• ODS 6 · 6–10 anys Cada gota compta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar una manera d’estalviar aigua, com ara arreglar una aixeta que degota.
• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Triar 3 canvis i ordenar-los segons la diferència que fan i com de fàcils són.
• ODS 14 · 11–13 anys Interceptors de plàstic: un estudi de les deixalles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar una acció per aturar el plàstic abans que arribi als cursos d’aigua.

Área de competências «Pensamento crítico e pensamento criativo» — «…requerem observar, identificar, analisar e dar sentido à informação…»

Àrea de competència 'Pensament crític i creatiu' — observar, identificar, analitzar i donar sentit a la informació.

• ODS 4
• ODS 9
• ODS 11

• 11–13 anys
• 14–16 anys

• ODS 9 · 11–13 anys Petits inventors: dissenyem una solució

  L'alumnat serà capaç de:

  • Seguir un procés de disseny: identificar un problema, generar idees, fer un esbós, posar-hi rètols i millorar-lo.
• ODS 4 · 14–16 anys A l’escola però sense aprendre? La crisi mundial de l’aprenentatge

  L'alumnat serà capaç de:

  • Valorar quin obstacle és més rendible d’eliminar i justificar la resposta.
• ODS 11 · 14–16 anys Per a qui és la ciutat? Auditem com es mou la gent

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar 3 millores basades en proves i identificar a qui serveix pitjor el sistema actual.

Desenvolvimento Sustentável — «Entender uma noção de sustentabilidade.»; «Propor ações para a conservação da biodiversidade.»; «Exemplificar práticas de produção e consumo sustentável que visem a redução, a reutilização e a reciclagem de resíduos.»

Desenvolupament Sostenible (1r cicle) — Comprendre una noció de sostenibilitat; proposar accions per conservar la biodiversitat; donar exemples de pràctiques de producció i consum sostenibles (reduir, reutilitzar, reciclar).

Codi: Dimensão Desenvolvimento Sustentável

• ODS 12
• ODS 15

• 6–10 anys

• ODS 12 · 6–10 anys Detectius de les escombraries

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar deixalles netes de l’aula en reutilitzar, reciclar, compostar i abocador.
• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què tots els éssers vius són importants en un hàbitat.

Desenvolvimento Sustentável — «Entender a importância dos oceanos para a sustentabilidade do planeta.»

Desenvolupament Sostenible (1r cicle) — Comprendre la importància dels oceans per a la sostenibilitat del planeta.

Codi: Dimensão Desenvolvimento Sustentável

• ODS 14

• 6–10 anys

• ODS 14 · 6–10 anys L’oceà dins d’una ampolla

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar que la major part de les deixalles del mar surten de terra ferma.
  • Anomenar 2 maneres d’evitar que les deixalles arribin a l’oceà.

Direitos Humanos — «Reconhecer situações de justiça e de injustiça.»; «Rejeitar a discriminação de quaisquer crianças ou de outras pessoas.»

Drets Humans (1r cicle) — Reconèixer situacions justes i injustes; rebutjar la discriminació de qualsevol infant o persona.

Codi: Dimensão Direitos Humanos

• ODS 5
• ODS 10

• 6–10 anys

• ODS 5 · 6–10 anys Qualsevol joguina, qualsevol feina

  L'alumnat serà capaç de:

  • Detectar un estereotip en una imatge o en un conte i dir per què és injust.
• ODS 10 · 6–10 anys Aquí hi cabem tots

  L'alumnat serà capaç de:

  • Adonar-se de quan algú es pot sentir exclòs i proposar una acció amable.
  • Dir per què tractar la gent de manera justa de vegades vol dir donar ajudes diferents.

Saúde — «Compreender a importância da atividade física para a saúde.»

Salut (1r cicle) — Comprendre la importància de l'activitat física per a la salut.

Codi: Dimensão Saúde

• ODS 3

• 6–10 anys

• ODS 3 · 6–10 anys Caçadors de microbis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 3 hàbits que ens ajuden a estar sans (rentar-nos les mans, moure el cos, dormir bé).

Desenvolvimento Sustentável — «Compreender o conceito de economia circular e a sua relevância para o desenvolvimento sustentável.»; «Valorizar comportamentos individuais e coletivos ambientalmente responsáveis.»

Desenvolupament Sostenible (2n cicle) — Comprendre l'economia circular i la seva rellevància per al desenvolupament sostenible; valorar els comportaments individuals i col·lectius ambientalment responsables.

Codi: Dimensão Desenvolvimento Sustentável

• ODS 12
• ODS 13

• 11–13 anys

• ODS 12 · 11–13 anys Arregla-ho, no ho llencis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què reparar i reutilitzar productes estalvia recursos i diners.
  • Planificar una reparació o un nou ús i presentar-ne la «segona vida».
• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Triar 3 canvis i ordenar-los segons la diferència que fan i com de fàcils són.

Desenvolvimento Sustentável — «Entender que as situações de riqueza e de pobreza se podem traduzir em desequilíbrios na sociedade…»; «Propor ações dirigidas à melhoria do bem-estar coletivo e à construção de sociedades mais equitativas e sustentáveis.»

Desenvolupament Sostenible (2n cicle) — Comprendre que la riquesa i la pobresa poden generar desequilibris; proposar accions per al benestar col·lectiu i per a societats més justes i més sostenibles.

Codi: Dimensão Desenvolvimento Sustentável

• ODS 1

• 11–13 anys

• ODS 1 · 11–13 anys La pobresa és més que diners

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què la pobresa és «multidimensional» fent servir com a mínim 3 dimensions (ingressos, salut, educació, condicions de vida).
  • Identificar 3 serveis o llocs de l’entorn que ajuden les persones amb dificultats i descriure què fa un d’ells.

Desenvolvimento Sustentável — «Compreender a necessidade de adoção de medidas para fazer face aos riscos resultantes das alterações climáticas.»; «Analisar indicadores que avaliem o impacto de atividades humanas no ambiente (pegada ecológica, hídrica, energética, …).»

Desenvolupament Sostenible (3r cicle) — Comprendre la necessitat de mesures contra els riscos del canvi climàtic; analitzar indicadors de l'impacte humà (petjades ecològica, hídrica i energètica).

Codi: Dimensão Desenvolvimento Sustentável

• ODS 6
• ODS 7
• ODS 13

• 11–13 anys
• 14–16 anys

• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar les principals fonts de carboni d’un dia normal.
• ODS 6 · 14–16 anys Aigua amagada: l’aigua virtual i qui se’n queda sense

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar el concepte d’aigua virtual (incorporada) i estimar-la en productes quotidians.
• ODS 7 · 11–13 anys Caçadors d’energia: renovable i no renovable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar l’energia que es malbarata en un edifici i proposar solucions.

Desenvolvimento Sustentável — «Compreender a importância do ambiente, da conservação da natureza e da biodiversidade, da preservação dos oceanos, e do impacto da atividade humana no equilíbrio dos ecossistemas.»

Desenvolupament Sostenible (3r cicle) — Comprendre la importància del medi ambient, la natura i la conservació de la biodiversitat, la preservació dels oceans i l'impacte de l'activitat humana en els ecosistemes.

Codi: Dimensão Desenvolvimento Sustentável

• ODS 14
• ODS 15

• 11–13 anys
• 14–16 anys

• ODS 14 · 11–13 anys Interceptors de plàstic: un estudi de les deixalles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar una acció per aturar el plàstic abans que arribi als cursos d’aigua.
• ODS 14 · 14–16 anys Peix per al futur: la sobrepesca i els béns comuns

  L'alumnat serà capaç de:

  • Avaluar una política de pesca sostenible i qui assumeix els costos de la sobrepesca.
• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar un espai amic de les abelles i explicar com ajuda.
• ODS 15 · 14–16 anys Estira un fil: xarxes tròfiques i extinció

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar els principals factors de pèrdua de biodiversitat identificats per l’IPBES.

Desenvolvimento Sustentável — «Propor medidas para a redução da pobreza e das desigualdades nas suas diferentes dimensões.»

Desenvolupament Sostenible (3r cicle) — Proposar mesures per reduir la pobresa i la desigualtat en les seves diferents dimensions.

Codi: Dimensão Desenvolvimento Sustentável

• ODS 1
• ODS 10

• 14–16 anys

• ODS 1 · 14–16 anys Què funciona de debò contra la pobresa?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar un pla local realista de 3 punts per reduir la pobresa i identificar qui s’hi podria oposar.
• ODS 10 · 14–16 anys Punts de partida diferents: entendre la desigualtat

  L'alumnat serà capaç de:

  • Avaluar qui en surt beneficiat quan una desigualtat queda amagada i com les dades la poden fer visible.

Democracia e Instituições Políticas — «Refletir sobre a importância da participação ativa dos cidadãos, nomeadamente os mais jovens, no exercício da democracia.»

Democràcia i Institucions Polítiques (3r cicle) — Reflexionar sobre la importància de la participació ciutadana activa, especialment dels joves.

Codi: Dimensão Democracia e Instituições Políticas

• ODS 13
• ODS 16

• 14–16 anys

• ODS 13 · 14–16 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què el canvi sistèmic necessita acció col·lectiva a més de decisions individuals.
  • Dissenyar una campanya amb un missatge clar, un públic i una petició concreta.
• ODS 16 · 14–16 anys Confiança i rendició de comptes: com es prenen decisions justes

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar canvis que facin un sistema més just i que reti més comptes.

Sociedade/Natureza/Tecnologia (1.º ano) — «Manifestar atitudes positivas conducentes à preservação do ambiente próximo»; «Desenvolver comportamentos que visem os sete “R”…»

Societat/Natura/Tecnologia (1r curs) — Mostrar actituds positives envers la preservació de l'entorn local; desenvolupar comportaments orientats a les 'set R'.

• ODS 12
• ODS 15

• 6–10 anys

• ODS 12 · 6–10 anys Detectius de les escombraries

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar deixalles netes de l’aula en reutilitzar, reciclar, compostar i abocador.
  • Anomenar una cosa que podrien reutilitzar en lloc de llençar-la.
• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què tots els éssers vius són importants en un hàbitat.

Sociedade/Natureza/Tecnologia (4.º ano) — «Relacionar o aumento da população mundial e do consumo de bens com alterações na qualidade do ambiente…», «reconhecendo a necessidade de adotar medidas individuais e coletivas que minimizem o impacto negativo»

Societat/Natura/Tecnologia (4t curs) — Relacionar el creixement de la població mundial i el consum amb els canvis en la qualitat ambiental, reconeixent la necessitat de mesures individuals i col·lectives.

• ODS 12
• ODS 13

• 6–10 anys

• ODS 12 · 6–10 anys Detectius de les escombraries

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què fer menys deixalles ajuda el planeta.
• ODS 13 · 6–10 anys El temps i el clima: la manta que abriga la Terra

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 2 accions que ajuden el clima (anar a peu, apagar els llums, plantar).

Tecnologia (4.º ano) — «Produzir soluções tecnológicas através da reutilização ou reciclagem de materiais (catavento, forno solar, etc).»

Tecnologia (4t curs) — Produir solucions tecnològiques reutilitzant o reciclant materials (molinet de vent, forn solar, etc.).

• ODS 9

• 6–10 anys

• ODS 9 · 6–10 anys Construïm-ho ben fort

  L'alumnat serà capaç de:

  • Construir un pont de paper que aguanti un objecte petit.
  • Provar i millorar un disseny, i dir què l’ha fet més resistent.

5.º ano — «Distinguir água própria para consumo (potável e mineral) de água imprópria para consumo…»; «Interpretar os rótulos de garrafas de água e justificar a importância da água para a saúde humana;»

5è curs — Distingir l'aigua potable de la no potable; llegir les etiquetes de les ampolles d'aigua i justificar la importància de l'aigua per a la salut.

• ODS 6

• 11–13 anys

• ODS 6 · 11–13 anys El diari de l’aigua: quanta en fem servir de debò?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Estimar el consum diari personal d’aigua a partir d’un diari d’activitats.
  • Comparar aquest consum amb la realitat de les persones que han de carregar l’aigua.

5.º ano — «Argumentar acerca dos impactes das atividades humanas na qualidade do ar»; «Formular opiniões críticas sobre ações humanas que condicionam a biodiversidade e sobre a importância da sua preservação.»

5è curs — Argumentar sobre els impactes humans en la qualitat de l'aire; formar opinions crítiques sobre les accions humanes que afecten la biodiversitat i sobre per què s'ha de preservar.

• ODS 11
• ODS 15

• 11–13 anys

• ODS 11 · 11–13 anys Racons verds en llocs grisos

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com ajuden els espais verds a les ciutats (aire més fresc, aire més net, fauna i flora, benestar).
• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar quins aliments d’un àpat depenen en part dels pol·linitzadors.

8.º ano, «Sustentabilidade na Terra» — «Relacionar a gestão de resíduos e da água com a promoção de um desenvolvimento sustentável.»; «Distinguir catástrofes de origem natural de catástrofe de origem antrópica…»

8è curs, 'Sostenibilitat a la Terra' — Relacionar la gestió dels residus i de l'aigua amb el desenvolupament sostenible; distingir els desastres naturals dels causats per l'ésser humà.

• ODS 6
• ODS 12
• ODS 13

• 11–13 anys
• 14–16 anys

• ODS 12 · 14–16 anys Del bressol a la tomba: el cicle de vida d’un producte

  L'alumnat serà capaç de:

  • Cartografiar el cicle de vida d’un producte des de les matèries primeres fins a l’eliminació i identificar-ne el punt de més impacte.
• ODS 6 · 14–16 anys Aigua amagada: l’aigua virtual i qui se’n queda sense

  L'alumnat serà capaç de:

  • Analitzar per què l’escassetat d’aigua sovint és una qüestió d’accés i de gestió més que no pas de la quantitat total disponible.
• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar l’efecte hivernacle i com la crema de combustibles fòssils l’intensifica.

8.º ano, «Atividades económicas» — «Caracterizar os principais processos de produção e equacionar a sua sustentabilidade»; «Apresentar exemplos para uma distribuição mais equitativa entre a produção e o consumo»

8è curs, 'Activitats econòmiques' — Caracteritzar els principals processos de producció i valorar-ne la sostenibilitat; donar exemples d'una distribució més justa entre producció i consum.

• ODS 8
• ODS 12

• 14–16 anys

• ODS 8 · 14–16 anys El treball digne i el cost amagat dels productes barats

  L'alumnat serà capaç de:

  • Analitzar una cadena de subministrament per identificar on hi ha riscos per al treball digne.
• ODS 12 · 14–16 anys Del bressol a la tomba: el cicle de vida d’un producte

  L'alumnat serà capaç de:

  • Cartografiar el cicle de vida d’un producte des de les matèries primeres fins a l’eliminació i identificar-ne el punt de més impacte.

8.º ano — «Reconhecer a necessidade da cooperação internacional na gestão de recursos naturais»

8è curs — Reconèixer la necessitat de la cooperació internacional en la gestió dels recursos naturals.

• ODS 14
• ODS 17

• 14–16 anys

• ODS 17 · 14–16 anys Com el món va reparar la capa d’ozó

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com el Protocol de Mont-real (1987) va unir països, científics i indústria per protegir la capa d’ozó.
  • Identificar les característiques d’una aliança d’èxit (proves compartides, objectius clars, suport als països més pobres, seguiment).
• ODS 14 · 14–16 anys Peix per al futur: la sobrepesca i els béns comuns

  L'alumnat serà capaç de:

  • Avaluar una política de pesca sostenible i qui assumeix els costos de la sobrepesca.