البرتغال: Eco Heroes في المنهج الوطني

Princípio G – Sustentabilidade — «A escola contribui para formar nos alunos a consciência de sustentabilidade, um dos maiores desafios existenciais…»

المبدأ G – الاستدامة: تساعد المدرسة التلاميذ على تنمية الوعي بالاستدامة، وهي من أكبر التحديات الوجودية…

الرمز: Princípio G

1–17الأهداف السبعة عشر

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

لكل هدف من الأهداف السبعة عشر خطة درس في كل فئة من هذه الفئات العمرية. على سبيل المثال:

• الهدف 17 · الأعمار 11–13 الأهداف تتشابك أيديها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يبني شبكة روابط تُظهر كيف يساعد التقدّم في هدف واحد أهدافًا أخرى.
• الهدف 12 · الأعمار 14–16 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح مبادئ الاقتصاد الدائري (التقليل، إعادة الاستخدام، الإصلاح، إعادة التدوير، إعادة التصميم).

Área de competências «Bem-estar, saúde e ambiente» — «As competências na área de Bem-estar, saúde e ambiente dizem respeito à promoção, criação e transformação…»

مجال الكفاية 'الرفاهية والصحة والبيئة' — تعزيز جودة الحياة والبيئة وإيجادها وتحويلها.

• الهدف 3
• الهدف 6
• الهدف 13
• الهدف 14

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13

• الهدف 3 · الأعمار 11–13 تصميم يوم صحي

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط ليوم متوازن يشمل النشاط البدني والطعام الصحي والنوم الكافي.
• الهدف 6 · الأعمار 6–10 كل قطرة مهمة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح طريقة واحدة لتوفير الماء، مثل إصلاح صنبور يقطر.
• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يختار 3 تغييرات ويرتّبها حسب حجم أثرها وسهولة تنفيذها.
• الهدف 14 · الأعمار 11–13 صائدو البلاستيك: مسح للقمامة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح عملًا لإيقاف البلاستيك قبل أن يصل إلى المجاري المائية.

Área de competências «Pensamento crítico e pensamento criativo» — «…requerem observar, identificar, analisar e dar sentido à informação…»

مجال الكفاية 'التفكير النقدي والإبداعي' — ملاحظة المعلومات وتحديدها وتحليلها وإدراك معناها.

• الهدف 4
• الهدف 9
• الهدف 11

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

• الهدف 9 · الأعمار 11–13 مخترعون صغار: تصميم حلّ

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يتّبع خطوات عملية التصميم: تحديد مشكلة، وتوليد أفكار، ورسم مخطط، وكتابة البيانات عليه، وتحسينه.
• الهدف 4 · الأعمار 14–16 في المدرسة لكن لا يتعلّمون؟ أزمة التعلّم العالمية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم أيّ العوائق إزالته أعلى مردودًا مقابل التكلفة ويعلّل إجابته.
• الهدف 11 · الأعمار 14–16 لمن المدينة؟ تدقيق طرق تنقّل الناس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح 3 تحسينات قائمة على الأدلة ويحدّد مَن يخدمهم النظام الحالي بأسوأ صورة.

Desenvolvimento Sustentável — «Entender uma noção de sustentabilidade.»; «Propor ações para a conservação da biodiversidade.»; «Exemplificar práticas de produção e consumo sustentável que visem a redução, a reutilização e a reciclagem de resíduos.»

التنمية المستدامة (الدورة الأولى) — فهم مفهوم الاستدامة؛ اقتراح إجراءات لصون التنوع البيولوجي؛ إعطاء أمثلة على ممارسات الإنتاج والاستهلاك المستدامة (التقليل وإعادة الاستخدام وإعادة التدوير).

الرمز: Dimensão Desenvolvimento Sustentável

• الهدف 12
• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف نفايات صفّية نظيفة إلى: إعادة استخدام، وإعادة تدوير، وسماد، ومكبّ نفايات.
• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.

Desenvolvimento Sustentável — «Entender a importância dos oceanos para a sustentabilidade do planeta.»

التنمية المستدامة (الدورة الأولى) — فهم أهمية المحيطات لاستدامة الكوكب.

الرمز: Dimensão Desenvolvimento Sustentável

• الهدف 14

• الأعمار 6–10

• الهدف 14 · الأعمار 6–10 محيط في قارورة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح أنّ معظم النفايات في البحر تبدأ رحلتها من اليابسة.
  • يذكر طريقتين لإبعاد النفايات عن المحيط.

Direitos Humanos — «Reconhecer situações de justiça e de injustiça.»; «Rejeitar a discriminação de quaisquer crianças ou de outras pessoas.»

حقوق الإنسان (الدورة الأولى) — التعرّف على المواقف العادلة وغير العادلة؛ رفض التمييز ضد أي طفل أو شخص.

الرمز: Dimensão Direitos Humanos

• الهدف 5
• الهدف 10

• الأعمار 6–10

• الهدف 5 · الأعمار 6–10 أيّ لعبة، أيّ مهنة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يكتشف صورة نمطية في صورة أو قصة ويقول لماذا هي غير عادلة.
• الهدف 10 · الأعمار 6–10 مكان للجميع

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يلاحظ متى قد يشعر أحد بالإقصاء ويقترح تصرّفًا لطيفًا.
  • يقول لماذا تعني معاملة الناس بعدل أحيانًا تقديم مساعدة مختلفة لكل منهم.

Saúde — «Compreender a importância da atividade física para a saúde.»

الصحة (الدورة الأولى) — فهم أهمية النشاط البدني للصحة.

الرمز: Dimensão Saúde

• الهدف 3

• الأعمار 6–10

• الهدف 3 · الأعمار 6–10 صائدو الجراثيم

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر 3 عادات تساعدنا على البقاء بصحة جيدة (غسل اليدين، تحريك أجسامنا، النوم الجيد).

Desenvolvimento Sustentável — «Compreender o conceito de economia circular e a sua relevância para o desenvolvimento sustentável.»; «Valorizar comportamentos individuais e coletivos ambientalmente responsáveis.»

التنمية المستدامة (الدورة الثانية) — فهم الاقتصاد الدائري وأهميته للتنمية المستدامة؛ تقدير السلوك الفردي والجماعي المسؤول بيئيًا.

الرمز: Dimensão Desenvolvimento Sustentável

• الهدف 12
• الهدف 13

• الأعمار 11–13

• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.
  • يخطّط لإصلاح شيء أو إعادة توظيفه ويعرض «حياته الثانية».
• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يختار 3 تغييرات ويرتّبها حسب حجم أثرها وسهولة تنفيذها.

Desenvolvimento Sustentável — «Entender que as situações de riqueza e de pobreza se podem traduzir em desequilíbrios na sociedade…»; «Propor ações dirigidas à melhoria do bem-estar coletivo e à construção de sociedades mais equitativas e sustentáveis.»

التنمية المستدامة (الدورة الثانية) — فهم أن الثروة والفقر قد يولّدان اختلالات؛ اقتراح إجراءات من أجل الرفاه الجماعي ومجتمعات أكثر عدلًا واستدامة.

الرمز: Dimensão Desenvolvimento Sustentável

• الهدف 1

• الأعمار 11–13

• الهدف 1 · الأعمار 11–13 الفقر أكثر من مجرد مال

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا الفقر «متعدد الأبعاد» مستخدمًا 3 أبعاد على الأقل (الدخل، الصحة، التعليم، ظروف المعيشة).
  • يحدّد 3 خدمات أو أماكن محلية تساعد الناس الذين يمرّون بضائقة ويصف عمل إحداها.

Desenvolvimento Sustentável — «Compreender a necessidade de adoção de medidas para fazer face aos riscos resultantes das alterações climáticas.»; «Analisar indicadores que avaliem o impacto de atividades humanas no ambiente (pegada ecológica, hídrica, energética, …).»

التنمية المستدامة (الدورة الثالثة) — فهم الحاجة إلى تدابير لمواجهة مخاطر تغيّر المناخ؛ تحليل مؤشرات الأثر البشري (البصمات البيئية والمائية والطاقية).

الرمز: Dimensão Desenvolvimento Sustentável

• الهدف 6
• الهدف 7
• الهدف 13

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد المصادر الرئيسية للكربون في يوم عادي.
• الهدف 6 · الأعمار 14–16 الماء الخفي: المياه الافتراضية ومَن يُحرَم منها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح مفهوم المياه الافتراضية (المتضمَّنة) ويقدّرها لمنتجات يومية.
• الهدف 7 · الأعمار 11–13 صائدو الطاقة: المتجدّدة وغير المتجدّدة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد الطاقة المهدورة في مبنى ويقترح حلولًا.

Desenvolvimento Sustentável — «Compreender a importância do ambiente, da conservação da natureza e da biodiversidade, da preservação dos oceanos, e do impacto da atividade humana no equilíbrio dos ecossistemas.»

التنمية المستدامة (الدورة الثالثة) — فهم أهمية البيئة والطبيعة وصون التنوع البيولوجي وحماية المحيطات وأثر النشاط البشري في النظم البيئية.

الرمز: Dimensão Desenvolvimento Sustentável

• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

• الهدف 14 · الأعمار 11–13 صائدو البلاستيك: مسح للقمامة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح عملًا لإيقاف البلاستيك قبل أن يصل إلى المجاري المائية.
• الهدف 14 · الأعمار 14–16 أسماك للمستقبل: الصيد الجائر والموارد المشتركة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم سياسة للصيد المستدام ويحدّد مَن يتحمّل تكاليف الصيد الجائر.
• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لمساحة صديقة للنحل ويشرح كيف تساعد.
• الهدف 15 · الأعمار 14–16 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الدوافع الرئيسية لفقدان التنوع البيولوجي التي حدّدها المنبر الحكومي الدولي للتنوع البيولوجي (IPBES).

Desenvolvimento Sustentável — «Propor medidas para a redução da pobreza e das desigualdades nas suas diferentes dimensões.»

التنمية المستدامة (الدورة الثالثة) — اقتراح تدابير للحد من الفقر وانعدام المساواة بأبعادهما المختلفة.

الرمز: Dimensão Desenvolvimento Sustentável

• الهدف 1
• الهدف 10

• الأعمار 14–16

• الهدف 1 · الأعمار 14–16 ما الذي ينجح فعلًا في مكافحة الفقر؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح خطة محلية واقعية من 3 نقاط للحدّ من الفقر ويحدّد مَن قد يعارضها.
• الهدف 10 · الأعمار 14–16 بدايات مختلفة: فهم عدم المساواة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم مَن يستفيد عندما يبقى عدم المساواة خفيًا، وكيف تستطيع البيانات أن تكشفه.

Democracia e Instituições Políticas — «Refletir sobre a importância da participação ativa dos cidadãos, nomeadamente os mais jovens, no exercício da democracia.»

الديمقراطية والمؤسسات السياسية (الدورة الثالثة) — التأمل في أهمية المشاركة الفاعلة للمواطنين، ولا سيما الشباب.

الرمز: Dimensão Democracia e Instituições Políticas

• الهدف 13
• الهدف 16

• الأعمار 14–16

• الهدف 13 · الأعمار 14–16 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يحتاج التغيير المنظومي إلى عمل جماعي إلى جانب الاختيارات الفردية.
  • يصمّم حملة ذات رسالة وجمهور واضحين ومطلب محدّد واحد.
• الهدف 16 · الأعمار 14–16 الثقة والمساءلة: كيف تُتّخذ القرارات العادلة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح تغييرات تجعل نظامًا ما أكثر عدلًا وخضوعًا للمساءلة.

Sociedade/Natureza/Tecnologia (1.º ano) — «Manifestar atitudes positivas conducentes à preservação do ambiente próximo»; «Desenvolver comportamentos que visem os sete “R”…»

المجتمع/الطبيعة/التكنولوجيا (السنة 1) — إظهار مواقف إيجابية تجاه الحفاظ على البيئة المحلية؛ تنمية سلوكيات تهدف إلى 'الراءات السبع'.

• الهدف 12
• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف نفايات صفّية نظيفة إلى: إعادة استخدام، وإعادة تدوير، وسماد، ومكبّ نفايات.
  • يذكر شيئًا واحدًا يستطيع إعادة استخدامه بدل رميه.
• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.

Sociedade/Natureza/Tecnologia (4.º ano) — «Relacionar o aumento da população mundial e do consumo de bens com alterações na qualidade do ambiente…», «reconhecendo a necessidade de adotar medidas individuais e coletivas que minimizem o impacto negativo»

المجتمع/الطبيعة/التكنولوجيا (السنة 4) — الربط بين نمو سكان العالم والاستهلاك والتغيّرات في جودة البيئة، مع إدراك الحاجة إلى تدابير فردية وجماعية.

• الهدف 12
• الهدف 13

• الأعمار 6–10

• الهدف 12 · الأعمار 6–10 محقّقو سلة المهملات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يساعد تقليل النفايات كوكبنا.
• الهدف 13 · الأعمار 6–10 الطقس والمناخ: بطانية الأرض الدافئة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر عملين اثنين يساعدان المناخ (المشي، إطفاء الأجهزة، الزراعة).

Tecnologia (4.º ano) — «Produzir soluções tecnológicas através da reutilização ou reciclagem de materiais (catavento, forno solar, etc).»

التكنولوجيا (السنة 4) — إنتاج حلول تكنولوجية بإعادة استخدام المواد أو إعادة تدويرها (مروحة ورقية، فرن شمسي، إلخ).

• الهدف 9

• الأعمار 6–10

• الهدف 9 · الأعمار 6–10 ابنِه متينًا

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يبني جسرًا من الورق يستطيع حمل شيء صغير.
  • يختبر تصميمًا ويحسّنه، ويقول ما الذي جعله أمتن.

5.º ano — «Distinguir água própria para consumo (potável e mineral) de água imprópria para consumo…»; «Interpretar os rótulos de garrafas de água e justificar a importância da água para a saúde humana;»

السنة 5 — التمييز بين الماء الصالح للشرب وغير الصالح؛ قراءة ملصقات زجاجات المياه وتبرير أهمية الماء للصحة.

• الهدف 6

• الأعمار 11–13

• الهدف 6 · الأعمار 11–13 يوميات الماء: كم نستهلك حقًا؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقدّر استهلاكه اليومي الشخصي من الماء انطلاقًا من يوميات أنشطته.
  • يقارن هذا الاستهلاك بواقع الناس الذين يضطرون إلى حمل مائهم.

5.º ano — «Argumentar acerca dos impactes das atividades humanas na qualidade do ar»; «Formular opiniões críticas sobre ações humanas que condicionam a biodiversidade e sobre a importância da sua preservação.»

السنة 5 — مناقشة الأثر البشري في جودة الهواء؛ تكوين آراء نقدية بشأن الأنشطة البشرية المؤثرة في التنوع البيولوجي ولماذا ينبغي صونه.

• الهدف 11
• الهدف 15

• الأعمار 11–13

• الهدف 11 · الأعمار 11–13 بقع خضراء في أماكن رمادية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف تساعد المساحات الخضراء المدن (هواء أبرد، هواء أنظف، حياة برية، رفاه).
• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد الأطعمة في وجبة ما التي تعتمد جزئيًا على الملقِّحات.

8.º ano, «Sustentabilidade na Terra» — «Relacionar a gestão de resíduos e da água com a promoção de um desenvolvimento sustentável.»; «Distinguir catástrofes de origem natural de catástrofe de origem antrópica…»

السنة 8، 'الاستدامة على الأرض' — الربط بين إدارة النفايات والمياه والتنمية المستدامة؛ التمييز بين الكوارث الطبيعية والكوارث الناجمة عن النشاط البشري.

• الهدف 6
• الهدف 12
• الهدف 13

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

• الهدف 12 · الأعمار 14–16 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يرسم خريطة دورة حياة منتج من المواد الخام إلى التخلّص منه، ويحدّد أكبر نقطة تأثير فيها.
• الهدف 6 · الأعمار 14–16 الماء الخفي: المياه الافتراضية ومَن يُحرَم منها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحلّل لماذا تتعلّق ندرة المياه في الغالب بإمكانية الحصول عليها وإدارتها أكثر من تعلّقها بالكمية الإجمالية المتاحة.
• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.

8.º ano, «Atividades económicas» — «Caracterizar os principais processos de produção e equacionar a sua sustentabilidade»; «Apresentar exemplos para uma distribuição mais equitativa entre a produção e o consumo»

السنة 8، 'الأنشطة الاقتصادية' — وصف عمليات الإنتاج الرئيسة وتقدير استدامتها؛ إعطاء أمثلة على توزيع أكثر عدلًا بين الإنتاج والاستهلاك.

• الهدف 8
• الهدف 12

• الأعمار 14–16

• الهدف 8 · الأعمار 14–16 العمل اللائق والتكلفة الخفية للسلع الرخيصة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحلّل سلسلة إمداد ليحدّد مواضع المخاطر على العمل اللائق.
• الهدف 12 · الأعمار 14–16 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يرسم خريطة دورة حياة منتج من المواد الخام إلى التخلّص منه، ويحدّد أكبر نقطة تأثير فيها.

8.º ano — «Reconhecer a necessidade da cooperação internacional na gestão de recursos naturais»

السنة 8 — إدراك الحاجة إلى التعاون الدولي في إدارة الموارد الطبيعية.

• الهدف 14
• الهدف 17

• الأعمار 14–16

• الهدف 17 · الأعمار 14–16 كيف أصلح العالم طبقة الأوزون

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف جمع بروتوكول مونتريال (1987) البلدان والعلماء والصناعة لحماية طبقة الأوزون.
  • يحدّد سمات الشراكة الناجحة (أدلة مشتركة، وأهداف واضحة، ودعم البلدان الأفقر، ورصد مستمر).
• الهدف 14 · الأعمار 14–16 أسماك للمستقبل: الصيد الجائر والموارد المشتركة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم سياسة للصيد المستدام ويحدّد مَن يتحمّل تكاليف الصيد الجائر.