كوريا الجنوبية: Eco Heroes في المنهج الوطني

인공지능 기술 발전에 따른 디지털 전환, 감염병 대유행 및 기후·생태환경 변화, 인구 구조 변화 등에 의해 사회의 불확실성이 증가하고 있다.

تتزايد حالة عدم اليقين بسبب التحول الرقمي والجوائح وتغيّر المناخ والبيئة الإيكولوجية والتغيّر الديموغرافي؛ ويجب أن يعدّ المنهج المتعلمين للاستجابة.

الرمز: 총론 Ⅰ.1

• الهدف 13

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

• الهدف 13 · الأعمار 6–10 الطقس والمناخ: بطانية الأرض الدافئة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الفرق بين الطقس (اليوم) والمناخ (الطقس المعتاد على مدى سنوات كثيرة).
• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.
• الهدف 13 · الأعمار 14–16 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يفسّر بيانات المناخ (تركيز CO₂ ودرجة الحرارة) ويشرح العلاقة بينهما.

바. 지역·국가·세계 공동체의 구성원에게 요구되는 개방적·포용적 가치와 태도로 지속 가능한 인류 공동체 발전에 적극적이고 책임감 있게 참여하는 공동체 역량

(f) كفاية المجتمع: المشاركة الفاعلة والمسؤولة في تنمية مجتمع إنساني مستدام بالقيم المنفتحة والشاملة المطلوبة من أفراد المجتمعات المحلية والوطنية والعالمية.

الرمز: 총론 Ⅰ.2 바 (공동체 역량)

• الهدف 10
• الهدف 16
• الهدف 17

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

• الهدف 16 · الأعمار 11–13 قواعد عادلة للجميع

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا تحتاج المجتمعات إلى قواعد وما الذي يجعل القاعدة عادلة.
• الهدف 17 · الأعمار 14–16 كيف أصلح العالم طبقة الأوزون

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصمّم شراكة محلية لحلّ مشكلة حقيقية، ويشرح ما يكسبه كل شريك.
• الهدف 10 · الأعمار 11–13 محقّقو العدل: تدقيق إمكانية الوصول

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقترح حلولًا عملية للعوائق الموجودة في المدرسة ويبرّرها.

안전·건강 교육, 인성 교육, 진로 교육, 민주시민 교육, 인권 교육, 다문화 교육, 통일 교육, 독도 교육, 경제·금융 교육, 환경·지속가능발전 교육

عشرة موضوعات عابرة للمواد، تُعالَج عبر المواد الدراسية وأنشطة الخبرة الإبداعية، منها «التربية البيئية والتنمية المستدامة» والتربية على حقوق الإنسان والمواطنة الديمقراطية والسلامة والصحة.

الرمز: 총론 Ⅲ.1 자

1–17الأهداف السبعة عشر

• الأعمار 6–10
• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

لكل هدف من الأهداف السبعة عشر خطة درس في كل فئة من هذه الفئات العمرية. على سبيل المثال:

• الهدف 17 · الأعمار 11–13 الأهداف تتشابك أيديها

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يبني شبكة روابط تُظهر كيف يساعد التقدّم في هدف واحد أهدافًا أخرى.
• الهدف 16 · الأعمار 11–13 قواعد عادلة للجميع

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يكتب قواعد للصف ويختبرها في ضوء احتياجات أكثر الأشخاص هدوءًا.

[4과14-03] 인간 활동이 생태계에 미치는 영향을 조사하고, 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일을 토의하여 실천할 수 있다.

استقصاء آثار النشاط البشري في النظم البيئية، ومناقشة ما يمكننا فعله لصونها وتطبيقه عمليًا.

الرمز: [4과14-03]

• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 14 · الأعمار 6–10 محيط في قارورة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يُظهر بنموذج كيف ينتشر التلوّث في الماء.
  • يشرح أنّ معظم النفايات في البحر تبدأ رحلتها من اليابسة.
• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.

[4과16-01] 기후변화 현상의 예를 알고, 기후변화가 인간의 활동과 관련되어 있음을 토의할 수 있다. [4과16-02] 기후변화의 심각성에 관심을 가지고, 기후변화가 우리 생활과 환경에 미치는 영향을 설명할 수 있다.

معرفة أمثلة على تغيّر المناخ ومناقشة صلته بالنشاط البشري؛ وشرح آثاره في حياتنا وبيئتنا.

الرمز: [4과16-01], [4과16-02]

• الهدف 13

• الأعمار 6–10

• الهدف 13 · الأعمار 6–10 الطقس والمناخ: بطانية الأرض الدافئة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الفرق بين الطقس (اليوم) والمناخ (الطقس المعتاد على مدى سنوات كثيرة).
  • يصف، باستخدام نموذج بسيط، كيف تحبس الغازات المحيطة بالأرض الحرارة مثل البطانية.

[4과16-03] 기후변화 대응 방법을 조사하고, 생활 속에서 기후변화 대응 방법을 실천할 수 있다.

البحث في سبل الاستجابة لتغيّر المناخ وممارستها في الحياة اليومية.

الرمز: [4과16-03]

• الهدف 7
• الهدف 13

• الأعمار 6–10

• الهدف 13 · الأعمار 6–10 الطقس والمناخ: بطانية الأرض الدافئة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر عملين اثنين يساعدان المناخ (المشي، إطفاء الأجهزة، الزراعة).
• الهدف 7 · الأعمار 6–10 قوة الشمس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح طريقة واحدة لتوفير الطاقة في المدرسة.

[6과06-01] 기상 요소를 조사하고, 날씨가 우리 생활에 주는 영향을 인식할 수 있다.

استقصاء عناصر الطقس وإدراك كيف يؤثر الطقس في حياتنا.

الرمز: [6과06-01]

• الهدف 13

• الأعمار 6–10

• الهدف 13 · الأعمار 6–10 الطقس والمناخ: بطانية الأرض الدافئة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الفرق بين الطقس (اليوم) والمناخ (الطقس المعتاد على مدى سنوات كثيرة).

과학과 사회 영역에서는 이들 4개 영역의 내용을 통합적으로 다루면서 과학과 안전, 과학과 지속가능한 사회, 과학과 진로 등을 다룬다.

يدمج محور «العلم والمجتمع» مجالات المحتوى الأربعة ويتناول العلم والسلامة، والعلم والمجتمع المستدام، والعلم والمهن.

الرمز: 과학과 교육과정 1.가 (성격)

• الهدف 7
• الهدف 9
• الهدف 12
• الهدف 13

• الأعمار 11–13

• الهدف 7 · الأعمار 11–13 صائدو الطاقة: المتجدّدة وغير المتجدّدة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يصنّف مصادر الطاقة إلى متجدّدة وغير متجدّدة ويشرح الفرق بينهما.
• الهدف 9 · الأعمار 11–13 مخترعون صغار: تصميم حلّ

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يتّبع خطوات عملية التصميم: تحديد مشكلة، وتوليد أفكار، ورسم مخطط، وكتابة البيانات عليه، وتحسينه.
• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.
• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.

[9과02-03] 생물다양성을 이해하고, 변이와 생물다양성의 관계를 추론할 수 있다. [9과02-05] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 방안을 조사하고 실천할 수 있다.

فهم التنوع البيولوجي واستنتاج علاقته بالتباين؛ فهم الحاجة إلى صون التنوع البيولوجي، والبحث في سبل الحفاظ عليه وممارستها.

الرمز: [9과02-03], [9과02-05]

• الهدف 15

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لمساحة صديقة للنحل ويشرح كيف تساعد.
• الهدف 15 · الأعمار 14–16 اسحب خيطًا واحدًا: الشبكات الغذائية والانقراض

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح الدوافع الرئيسية لفقدان التنوع البيولوجي التي حدّدها المنبر الحكومي الدولي للتنوع البيولوجي (IPBES).

(4) … 생태학적으로 지속가능한 삶을 실천할 수 있는 역량을 기른다.

الهدف (4): تنمية الكفاءة اللازمة لممارسة حياة مستدامة بيئيًا (يشير الهدف إلى الطريقة الحالية في التعامل مع الطبيعة «التي ترمز إليها أزمة المناخ»).

الرمز: 도덕과 목표 (4)

• الهدف 12
• الهدف 13
• الهدف 15

• الأعمار 11–13

• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.
• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يختار 3 تغييرات ويرتّبها حسب حجم أثرها وسهولة تنفيذها.
• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لمساحة صديقة للنحل ويشرح كيف تساعد.

[4도04-02] 인간과 자연이 함께 살아야 하는 이유를 이해하고 공생을 위한 구체적인 실천 계획을 세우며 생태 감수성을 기른다.

فهم سبب ضرورة عيش الإنسان والطبيعة معًا، ووضع خطة عمل ملموسة للتعايش، وتنمية الحساسية البيئية.

الرمز: [4도04-02]

• الهدف 14
• الهدف 15

• الأعمار 6–10

• الهدف 15 · الأعمار 6–10 رحلة استكشاف الحشرات الصغيرة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا لكل كائن حي أهمية في موطنه.
• الهدف 14 · الأعمار 6–10 محيط في قارورة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يذكر طريقتين لإبعاد النفايات عن المحيط.

[6도04-01] 지구의 환경 위기 상황을 이해하고, 이를 극복하기 위한 다양한 방안을 찾아 자신의 일상에서 실천하고자 노력한다.

فهم الأزمة البيئية العالمية، وإيجاد سبل للتغلب عليها ومحاولة ممارستها في الحياة اليومية.

الرمز: [6도04-01]

• الهدف 12
• الهدف 13

• الأعمار 11–13

• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يختار 3 تغييرات ويرتّبها حسب حجم أثرها وسهولة تنفيذها.
• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.

[6도04-02] 지속가능한 삶의 의미를 탐구하고 미래 세대에 대한 책임을 강화하여 자연의 다양성을 존중하고 생산성을 유지할 수 있는 미래를 위한 실천 방안을 찾는다.

استكشاف معنى الحياة المستدامة، وتعزيز المسؤولية تجاه الأجيال القادمة، وإيجاد إجراءات لمستقبل يحترم تنوع الطبيعة وإنتاجيتها.

الرمز: [6도04-02]

• الهدف 12
• الهدف 15

• الأعمار 11–13

• الهدف 12 · الأعمار 11–13 أصلِحه ولا ترمِه

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يوفّر إصلاح المنتجات وإعادة استخدامها الموارد والمال.
• الهدف 15 · الأعمار 11–13 قوة الملقِّحات

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يخطّط لمساحة صديقة للنحل ويشرح كيف تساعد.

[6도03-01] 인권과 관련된 다양한 사례를 살펴보고 인권에 관한 감수성을 길러 이를 실천하려는 의지를 함양한다.

دراسة قضايا حقوق الإنسان، وتنمية الحساسية تجاه حقوق الإنسان والإرادة للعمل من أجلها.

الرمز: [6도03-01]

• الهدف 4
• الهدف 10
• الهدف 16

• الأعمار 11–13

• الهدف 4 · الأعمار 11–13 الطريق إلى المدرسة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد 4 عوائق على الأقل تُبقي الأطفال خارج المدرسة (المسافة، التكلفة، العمل، النوع الاجتماعي، الإعاقة، النزاع).
• الهدف 10 · الأعمار 11–13 محقّقو العدل: تدقيق إمكانية الوصول

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد العوائق التي تجعل الوصول إلى أماكن أو أنشطة صعبًا على بعض الناس.
• الهدف 16 · الأعمار 11–13 قواعد عادلة للجميع

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحدّد مَن قد تستبعده قاعدة ما عن غير قصد ويحسّنها.

[9도04-02] 자연에 대한 동양과 서양의 주요 입장들을 토대로 인간과 자연의 바람직한 관계를 도출하고, 환경 위기에 대한 윤리적 책임을 구체화하여 실천할 수 있다.

استخلاص علاقة مرغوبة بين الإنسان والطبيعة من وجهات النظر الشرقية والغربية، وتجسيد المسؤولية الأخلاقية تجاه الأزمة البيئية في الممارسة العملية.

الرمز: [9도04-02]

• الهدف 13

• الأعمار 11–13
• الأعمار 14–16

• الهدف 13 · الأعمار 14–16 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح لماذا يحتاج التغيير المنظومي إلى عمل جماعي إلى جانب الاختيارات الفردية.
• الهدف 13 · الأعمار 11–13 ظاهرة الاحتباس الحراري وبصمتنا الكربونية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح ظاهرة الاحتباس الحراري وكيف يقوّيها حرق الوقود الأحفوري.

[9도03-06] 인류의 고통에 공감하며 지구적 차원의 다양한 도덕 문제들을 탐구하고, 해결 방안을 모색하여 실천하는 자세를 갖는다.

التعاطف مع معاناة الإنسان، وتقصّي المشكلات الأخلاقية العالمية، والسعي إلى الحلول وممارستها.

الرمز: [9도03-06]

• الهدف 1
• الهدف 2
• الهدف 8

• الأعمار 14–16

• الهدف 1 · الأعمار 14–16 ما الذي ينجح فعلًا في مكافحة الفقر؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم برنامجين حقيقيين لمكافحة الفقر (التحويلات النقدية والقروض الصغرى) وفق معايير متفق عليها.
• الهدف 2 · الأعمار 14–16 لماذا يجوع الناس في عالم فيه ما يكفي من الطعام؟

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحلّل كيف تتفاعل النزاعات والصدمات المناخية والفقر والأسعار في التسبّب بالجوع.
• الهدف 8 · الأعمار 14–16 العمل اللائق والتكلفة الخفية للسلع الرخيصة

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يحلّل سلسلة إمداد ليحدّد مواضع المخاطر على العمل اللائق.

[10통사1-03-03] 주변의 환경문제에 관심을 가지고, 환경문제 해결을 위해 노력한 사례를 조사한다. (최소 성취수준 진술)

الاهتمام بالمشكلات البيئية المحلية وتقصّي حالات الجهود المبذولة لحلها (صياغة بيان الحد الأدنى لمستوى الإنجاز الصادر عن KICE لهذا المعيار).

الرمز: [10통사1-03-03]

• الهدف 11
• الهدف 12

• الأعمار 14–16

• الهدف 11 · الأعمار 14–16 لمن المدينة؟ تدقيق طرق تنقّل الناس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم مسارًا حقيقيًا سيرًا على الأقدام وبالدراجة وبالنقل العام وفق معايير متّفق عليها.
• الهدف 12 · الأعمار 14–16 من المهد إلى اللحد: دورة حياة المنتج

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يقيّم السياسات التي تدفع المنتجين والمستهلكين نحو خيارات دائرية، مثل رسوم نفايات الطعام في كوريا الجنوبية.

[10통사1-03-01] 기후 또는 지형 등 자연환경에 따른 인간 생활양식의 차이를 파악하고, 안전하고 쾌적한 환경에서 살아갈 권리를 조사한다. (최소 성취수준 진술)

تحديد الفروق في أنماط الحياة بحسب المناخ أو التضاريس، وتقصّي الحق في العيش في بيئة آمنة ومريحة (صياغة الحد الأدنى لمستوى الإنجاز الصادر عن KICE).

الرمز: [10통사1-03-01]

• الهدف 11
• الهدف 13

• الأعمار 14–16

• الهدف 11 · الأعمار 14–16 لمن المدينة؟ تدقيق طرق تنقّل الناس

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يشرح كيف تؤثّر خيارات النقل في جودة الهواء والسلامة والتكلفة والعدالة.
• الهدف 13 · الأعمار 14–16 من الأدلة إلى العمل: إطلاق حملة مناخية

  سيتمكّن التلاميذ من:

  • يفسّر بيانات المناخ (تركيز CO₂ ودرجة الحرارة) ويشرح العلاقة بينهما.