CatalàDinamarca: Eco Heroes en el currículo nacional
Danmark
Es una ayuda para que el profesorado planifique, no una alineación oficial: ninguna administración educativa ha revisado, aprobado ni acreditado Eco Heroes. Consulta siempre los documentos oficiales vigentes para tu centro.
Elementos: 20
- Marco
- Fælles Mål for folkeskolen (fagformål og kompetencemål)Objetivos comunes de la Folkeskole (finalidades de las materias y objetivos de competencia)
- Referencia legal
- Lov om folkeskolen, jf. bekendtgørelse nr. 1100 af 5. september 2025 (§ 1 formål); Fælles Mål 2019 (kompetenceområder og kompetencemål bindende, færdigheds- og vidensmål vejledende fra 1. januar 2025); nye fagplaner forventet i kraft fra skoleåret 2027/2028
- Año
- 2019
Cómo aparece la sostenibilidad
La cláusula de finalidad de la Ley de la Folkeskole exige que la escuela contribuya a la 'forståelse for menneskets samspil med naturen' del alumnado y lo prepare para 'deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre'. La sostenibilidad está recogida en las finalidades y los objetivos de las materias: p. ej., natur/teknologi ('Eleven har viden om enkle principper for bæredygtighed'), geografi y biologi (responsabilidad del alumnado 'i forhold til en bæredygtig udvikling'), samfundsfag ('bæredygtighed og økonomisk vækst') y madkundskab ('madvalg i forhold til kvalitet, smag og bæredygtighed'). Los borradores de fagplaner de 2026 añaden un área de contenido común 'En bæredygtig fremtid' en geografi, biologi y fysik/kemi.
| Etapa | Edades | Franjas de edad de Eco Heroes |
|---|---|---|
| Indskoling (børnehaveklasse–3. klasse) | 6–10 |
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| Mellemtrin (4.–6. klasse) | 10–13 |
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| Udskoling (7.–9. klasse, evt. 10. klasse) | 13–16 |
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| Área o materia | Elemento curricular | Objetivos | Edades | Cómo lo apoyan los planes de clase | Fuente |
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| Folkeskolens formål (folkeskoleloven § 1)Finalidad de la Folkeskole (Ley de la Folkeskole, art. 1)Alle klassetrin | § 1, stk. 1: kundskaber og færdigheder, der "giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen"; stk. 3: "forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre." Conocimientos y destrezas que proporcionan al alumnado una comprensión de otros países y culturas y de la interacción de la humanidad con la naturaleza; preparar al alumnado para la participación, la corresponsabilidad, los derechos y los deberes en una sociedad con libertad y democracia. Código: Folkeskoleloven § 1, stk. 1 og 3 |
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| Fuente oficial ↗ |
| Natur/teknologi – Undersøgelse (Organismer)Ciencias y tecnología – Investigación (Organismos)Indskoling (efter 2. klassetrin) | "Eleven kan indsamle og undersøge organismer i den nære natur." El alumno sabe recoger e investigar organismos en la naturaleza cercana. Código: Natur/teknologi, efter 2. klassetrin, Undersøgelse – Organismer |
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| Fuente oficial ↗ |
| Natur/teknologi – Perspektivering (Mennesket)Ciencias y tecnología – Perspectiva (El ser humano)Indskoling (efter 2. klassetrin) | "Eleven kan fortælle om enkle råd om sundhed i forhold til egen hverdag." El alumno sabe hablar de consejos sencillos de salud relacionados con su propia vida cotidiana. Código: Natur/teknologi, efter 2. klassetrin, Perspektivering – Mennesket |
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| Fuente oficial ↗ |
| Natur/teknologi – Perspektivering (Teknologi og ressourcer)Ciencias y tecnología – Perspectiva (Tecnología y recursos)Indskoling (efter 2. klassetrin) | "Eleven har viden om ressourcer fra hverdagen." El alumno conoce recursos de la vida cotidiana. Código: Natur/teknologi, efter 2. klassetrin, Perspektivering – Teknologi og ressourcer |
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| Fuente oficial ↗ |
| Natur/teknologi – Undersøgelse (Naturen lokalt og globalt)Ciencias y tecnología – Investigación (La naturaleza a escala local y global)Mellemtrin (efter 4. klassetrin) | "Eleven kan undersøge dyrs og planters tilpasninger til naturen."; "Eleven har viden om dyrs og planters levesteder og livsbetingelser." El alumno sabe investigar cómo se adaptan los animales y las plantas a la naturaleza; conoce los hábitats y las condiciones de vida de animales y plantas. Código: Natur/teknologi, efter 4. klassetrin, Undersøgelse – Naturen lokalt og globalt |
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| Fuente oficial ↗ |
| Natur/teknologi – Perspektivering (Teknologi og ressourcer)Ciencias y tecnología – Perspectiva (Tecnología y recursos)Mellemtrin (efter 6. klassetrin) | "Eleven har viden om enkle principper for bæredygtighed."; "Eleven kan identificere ressourcebesparende teknologier." El alumno conoce principios sencillos de sostenibilidad; sabe identificar tecnologías que ahorran recursos. Código: Natur/teknologi, efter 6. klassetrin, Perspektivering – Teknologi og ressourcer |
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| Fuente oficial ↗ |
| Natur/teknologi – Perspektivering (Stof og energi)Ciencias y tecnología – Perspectiva (Materia y energía)Mellemtrin (efter 6. klassetrin) | "Eleven kan diskutere energikilder i et bæredygtighedsperspektiv."; "Eleven kan forklare om sammenhænge mellem energiudnyttelse og drivhuseffekt." El alumno sabe debatir sobre las fuentes de energía desde una perspectiva de sostenibilidad; sabe explicar los vínculos entre el uso de la energía y el efecto invernadero. Código: Natur/teknologi, efter 6. klassetrin, Perspektivering – Stof og energi |
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| Fuente oficial ↗ |
| Madkundskab – FødevarebevidsthedConocimiento de los alimentos – Conciencia alimentariaMellemtrin / Udskoling | Kompetencemål: "Eleven kan træffe begrundede madvalg i forhold til kvalitet, smag og bæredygtighed."; Bæredygtighed og miljø: "Eleven kan analysere fødevaregruppers vej fra jord til bord og til jord igen." Objetivo de competencia: el alumno sabe tomar decisiones alimentarias razonadas en cuanto a calidad, sabor y sostenibilidad; sabe analizar el recorrido de los grupos de alimentos desde la tierra hasta la mesa y de nuevo hasta la tierra. Código: Madkundskab, kompetenceområde Fødevarebevidsthed – Bæredygtighed og miljø |
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| Fuente oficial ↗ |
| Madkundskab – Mad og sundhedConocimiento de los alimentos – Alimentación y saludMellemtrin / Udskoling | Kompetencemål: "Eleven kan træffe begrundede madvalg i forhold til sundhed."; Sundhedsbevidsthed: "Eleven kan vurdere egne madvalg i forhold til sundhed, trivsel og miljø." El alumno sabe tomar decisiones alimentarias razonadas en relación con la salud; sabe evaluar sus propias elecciones alimentarias en cuanto a salud, bienestar y medio ambiente. Código: Madkundskab, kompetenceområde Mad og sundhed – Sundhedsbevidsthed |
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| Fuente oficial ↗ |
| Geografi – Perspektivering (Jordkloden og dens klima)Geografía – Perspectiva (La Tierra y su clima)Udskoling (efter 9. klassetrin) | "Eleven kan analysere menneskets påvirkning af vands og kulstofs kredsløb."; "Eleven kan beskrive løsningsforslag i forhold til klimaændringer og global opvarmning." El alumno sabe analizar el impacto humano en los ciclos del agua y del carbono; sabe describir soluciones propuestas para el cambio climático y el calentamiento global. Código: Geografi, efter 9. klassetrin, Perspektivering – Jordkloden og dens klima |
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| Fuente oficial ↗ |
| Geografi – Perspektivering (Demografi og erhverv / Globalisering)Geografía – Perspectiva (Demografía e industria / Globalización)Udskoling (efter 9. klassetrin) | "Eleven kan analysere befolknings- og erhvervsudviklings betydning for bæredygtig udvikling."; "Eleven kan diskutere handlemuligheder for udvikling af et bæredygtigt samfund." El alumno sabe analizar la importancia de la población y del desarrollo económico para el desarrollo sostenible; sabe debatir posibles acciones para desarrollar una sociedad sostenible. Código: Geografi, efter 9. klassetrin, Perspektivering – Demografi og erhverv; Globalisering |
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| Fuente oficial ↗ |
| Geografi – Undersøgelse (Demografi og erhverv)Geografía – Investigación (Demografía e industria)Udskoling (efter 9. klassetrin) | "Eleven kan undersøge befolknings- og erhvervsudviklings betydning for levevilkår." El alumno sabe investigar la importancia de la población y del desarrollo económico para las condiciones de vida. Código: Geografi, efter 9. klassetrin, Undersøgelse – Demografi og erhverv |
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| Fuente oficial ↗ |
| Geografi – Modellering (Naturgrundlag og levevilkår)Geografía – Modelización (Recursos naturales y condiciones de vida)Udskoling (efter 9. klassetrin) | "Eleven kan med modeller vurdere betydningen for bæredygtig udvikling af ændringer i levevilkår og naturudnyttelse." El alumno sabe utilizar modelos para valorar la importancia que tienen para el desarrollo sostenible los cambios en las condiciones de vida y en el uso de la naturaleza. Código: Geografi, efter 9. klassetrin, Modellering – Naturgrundlag og levevilkår |
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| Fuente oficial ↗ |
| Biologi – Perspektivering (Anvendelse af naturgrundlaget)Biología – Perspectiva (Uso de los recursos naturales)Udskoling (efter 9. klassetrin) | "Eleven kan sammenligne konventionelle og økologiske produktionsformer."; "Eleven kan diskutere løsnings- og handlingsmuligheder ved bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget lokalt og globalt." El alumno sabe comparar los métodos de producción convencionales y ecológicos; sabe debatir soluciones y acciones para un uso sostenible de los recursos naturales a escala local y global. Código: Biologi, efter 9. klassetrin, Perspektivering – Anvendelse af naturgrundlaget |
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| Fuente oficial ↗ |
| Biologi – Perspektivering (Økosystemer / biodiversitet)Biología – Perspectiva (Ecosistemas / biodiversidad)Udskoling (efter 9. klassetrin) | "Eleven kan forklare årsager og virkninger af naturlige og menneskeskabte ændringer i økosystemer."; "Eleven kan diskutere miljøpåvirkningers betydning for biodiversitet." El alumno sabe explicar las causas y los efectos de los cambios naturales y de origen humano en los ecosistemas; sabe debatir la importancia de los impactos ambientales para la biodiversidad. Código: Biologi, efter 9. klassetrin, Perspektivering – Økosystemer |
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| Fuente oficial ↗ |
| Biologi – Perspektivering (Krop og sundhed)Biología – Perspectiva (Cuerpo y salud)Udskoling (efter 9. klassetrin) | "Eleven kan forklare miljø- og sundhedsproblemstillinger lokalt og globalt." El alumno sabe explicar cuestiones ambientales y de salud a escala local y global. Código: Biologi, efter 9. klassetrin, Perspektivering – Krop og sundhed |
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| Fuente oficial ↗ |
| Samfundsfag – Økonomi (Økonomisk vækst og bæredygtighed)Ciencias sociales – Economía (Crecimiento económico y sostenibilidad)Udskoling (efter 9. klassetrin) | "Eleven kan redegøre for problemstillinger og muligheder vedrørende bæredygtighed og økonomisk vækst."; Privatøkonomi og forbrugeradfærd: "Eleven kan diskutere rollen som forbruger." El alumno sabe explicar los problemas y las oportunidades relacionados con la sostenibilidad y el crecimiento económico; sabe debatir el papel del consumidor. Código: Samfundsfag, efter 9. klassetrin, Økonomi – Økonomisk vækst og bæredygtighed |
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| Fuente oficial ↗ |
| Samfundsfag – Sociale og kulturelle forhold (Social differentiering)Ciencias sociales – Condiciones sociales y culturales (Diferenciación social)Udskoling (efter 9. klassetrin) | "Eleven kan beskrive sociale uligheder i Danmark og i verden med begreber og data." El alumno sabe describir las desigualdades sociales en Dinamarca y en el mundo utilizando conceptos y datos. Código: Samfundsfag, efter 9. klassetrin, Sociale og kulturelle forhold – Social differentiering |
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| Fuente oficial ↗ |
| Samfundsfag – PolitikCiencias sociales – PolíticaUdskoling (efter 9. klassetrin) | Kompetencemål: "Eleven kan tage stilling til politiske problemstillinger lokalt og globalt og komme med forslag til handlinger."; International politik: "Eleven kan diskutere internationale organisationers rolle for konflikt og samarbejde i verden." Objetivo de competencia: el alumno sabe tomar posición sobre cuestiones políticas a escala local y global y proponer acciones; sabe debatir el papel de las organizaciones internacionales en el conflicto y la cooperación. Código: Samfundsfag, efter 9. klassetrin, Politik – International politik |
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| Fuente oficial ↗ |
| Samfundsfag – Politik (Demokrati)Ciencias sociales – Política (Democracia)Udskoling (efter 9. klassetrin) | "Eleven kan diskutere demokratiopfattelser og egne muligheder for deltagelse i demokratiet." El alumno sabe debatir las concepciones de la democracia y sus propias oportunidades de participar en ella. Código: Samfundsfag, efter 9. klassetrin, Politik – Demokrati |
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| Fuente oficial ↗ |
Fuentes
- Bekendtgørelse af lov om folkeskolen (BEK nr. 1100 af 05/09/2025) — Retsinformation / Børne- og Undervisningsministeriet
- Fælles Mål – Natur/teknologi (2019) — Børne- og Undervisningsministeriet (uvm.dk)
- Fælles Mål – Geografi (2019) — Børne- og Undervisningsministeriet (uvm.dk)
- Fælles Mål – Biologi (2019) — Børne- og Undervisningsministeriet (uvm.dk)
- Fælles Mål – Samfundsfag (2019) — Børne- og Undervisningsministeriet (uvm.dk)
- Fælles Mål – Madkundskab (2019) — Børne- og Undervisningsministeriet (uvm.dk)
- Informationsbrev om forenkling af Fælles Mål, efterår 2024 (STUK) — Styrelsen for Undervisning og Kvalitet / Børne- og Undervisningsministeriet
- Fagplan for geografi, juni 2026 (andet udkast) — Børne- og Undervisningsministeriet (uvm.dk)
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