Mèxic: Eco Heroes al currículum nacional

Inclusión; Pensamiento crítico; Interculturalidad crítica; Igualdad de género; Vida saludable; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura; Artes y experiencias estéticas

Els set eixos articuladors que travessen els quatre camps formatius i totes les fases: inclusió, pensament crític, interculturalitat crítica, igualtat de gènere, vida saludable, apropiació de les cultures a través de la lectura i l'escriptura, i arts i experiències estètiques.

Codi: Plan de Estudio 2022, índice: ejes articuladores

1–17Els 17 objectius

• 6–10 anys
• 11–13 anys

Els 17 objectius tenen un pla de classe en cadascuna d'aquestes franges d'edat. Per exemple:

• ODS 10 · 11–13 anys Detectius de la justícia: auditoria d’accessibilitat

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar la diferència entre igualtat (el mateix per a tothom) i equitat (el que necessita cada persona).
• ODS 5 · 6–10 anys Qualsevol joguina, qualsevol feina

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar que les joguines, els colors, els jocs i les feines són per a tothom.
• ODS 3 · 11–13 anys Dissenyem un dia saludable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar un dia equilibrat que inclogui activitat física, menjar saludable i prou son.

Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable.

L'alumnat explica i representa els beneficis de l'alimentació saludable i de l'aigua potable natural davant dels aliments rics en sucre, greixos i sal i de les begudes ensucrades, i pren decisions a favor d'una alimentació saludable.

Codi: Programa sintético Fase 3, p. 40 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 2.º grado)

• ODS 2
• ODS 3

• 6–10 anys

• ODS 3 · 6–10 anys Caçadors de microbis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 3 hàbits que ens ajuden a estar sans (rentar-nos les mans, moure el cos, dormir bé).
• ODS 2 · 6–10 anys De la llavor al plat

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar les parts de la planta que mengem (arrel, tija, fulla, fruit, llavor) amb un exemple de cadascuna.

Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural y la salud.

L'alumnat descriu i representa l'efecte de les activitats humanes en les plantes, els animals, l'aigua, el sòl i l'aire, reflexiona sobre l'ús que se'n fa i pren decisions que tinguin menys impacte en el medi natural i en la salut.

Codi: Programa sintético Fase 3, p. 42 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 1.er grado)

• ODS 12
• ODS 13
• ODS 14

• 6–10 anys

• ODS 12 · 6–10 anys Detectius de les escombraries

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què fer menys deixalles ajuda el planeta.
  • Anomenar una cosa que podrien reutilitzar en lloc de llençar-la.
• ODS 14 · 6–10 anys L’oceà dins d’una ampolla

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar que la major part de les deixalles del mar surten de terra ferma.
  • Anomenar 2 maneres d’evitar que les deixalles arribin a l’oceà.
• ODS 13 · 6–10 anys El temps i el clima: la manta que abriga la Terra

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 2 accions que ajuden el clima (anar a peu, apagar els llums, plantar).

Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Respecte, cura i empatia envers la natura, com a part d'un tot interdependent.

Codi: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 12

• ODS 15

• 6–10 anys

• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar els éssers vius en grups senzills (plantes, insectes, altres animals).
  • Explicar per què tots els éssers vius són importants en un hàbitat.

Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socioambiental.

Impacte de les activitats humanes en la natura i sostenibilitat: activitats humanes que afecten la natura i necessitat de compromisos que ajudin a preservar-la i a prevenir i reduir l'impacte socioambiental.

Codi: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 12

• ODS 6
• ODS 7
• ODS 12

• 6–10 anys

• ODS 12 · 6–10 anys Detectius de les escombraries

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què fer menys deixalles ajuda el planeta.
  • Anomenar una cosa que podrien reutilitzar en lloc de llençar-la.
• ODS 6 · 6–10 anys Cada gota compta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar una manera d’estalviar aigua, com ara arreglar una aixeta que degota.
• ODS 7 · 6–10 anys L’energia del Sol

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar una manera d’estalviar energia a l’escola.

El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: estereotipos de género que pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.

El dret a la igualtat de gènere i a una vida lliure de violència: estereotips de gènere que poden derivar en formes de violència, desigualtat i discriminació.

Codi: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 15

• ODS 5

• 6–10 anys

• ODS 5 · 6–10 anys Qualsevol joguina, qualsevol feina

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar que les joguines, els colors, els jocs i les feines són per a tothom.
  • Detectar un estereotip en una imatge o en un conte i dir per què és injust.

Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de nuestro entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el uso de internet y redes sociales, para generar espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad.

Responsabilitat compartida, amb la família, l'escola i la comunitat i en l'ús d'internet i les xarxes socials, en la cura d'un mateix i de l'entorn, per crear espais de benestar, inclusió, equitat i igualtat.

Codi: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 13

• ODS 3
• ODS 10

• 6–10 anys

• ODS 10 · 6–10 anys Aquí hi cabem tots

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar què vol dir incloure algú.
  • Adonar-se de quan algú es pot sentir exclòs i proposar una acció amable.
• ODS 3 · 6–10 anys Caçadors de microbis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 3 hàbits que ens ajuden a estar sans (rentar-nos les mans, moure el cos, dormir bé).

Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas.

Sentit de comunitat i satisfacció de les necessitats humanes.

Codi: Programa sintético Fase 3, panorama de contenidos, p. 16

• ODS 1

• 6–10 anys

• ODS 1 · 6–10 anys Què necessitem tots?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar com a mínim 8 targetes d’imatges en «necessitats» i «desitjos» i explicar-ne una tria.
  • Anomenar 3 coses que tots els infants necessiten per viure bé (per exemple, menjar, aigua neta, una llar segura, escola, atenció sanitària).
  • Proposar una manera com una comunitat pot ajudar una família que no té prou recursos.

Propone y practica acciones de consumo responsable para prevenir o mitigar la contaminación de agua, aire y suelo, así como la generación de residuos sólidos.

L'alumnat proposa i duu a terme accions de consum responsable per prevenir o reduir la contaminació de l'aigua, de l'aire i del sòl i la generació de residus sòlids.

Codi: Programa sintético Fase 4, p. 45 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 4.º grado)

• ODS 12
• ODS 14

• 6–10 anys

• ODS 12 · 6–10 anys Detectius de les escombraries

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar deixalles netes de l’aula en reutilitzar, reciclar, compostar i abocador.
  • Explicar per què fer menys deixalles ajuda el planeta.
  • Anomenar una cosa que podrien reutilitzar en lloc de llençar-la.
• ODS 14 · 6–10 anys L’oceà dins d’una ampolla

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 2 maneres d’evitar que les deixalles arribin a l’oceà.

Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de México, a partir de la diversidad de seres vivos que habitan en ellos y las características de los factores físicos que los conforman.

L'alumnat compara i descriu el funcionament de diferents ecosistemes de Mèxic a partir de la diversitat d'éssers vius que hi viuen i dels factors físics que els configuren.

Codi: Programa sintético Fase 4, p. 45 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 4.º grado)

• ODS 15

• 6–10 anys

• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Trobar, observar i anotar com a mínim 5 éssers vius al recinte de l’escola.
  • Classificar els éssers vius en grups senzills (plantes, insectes, altres animals).
  • Explicar per què tots els éssers vius són importants en un hàbitat.

Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.

Valoració dels ecosistemes: característiques del territori local com a espai de vida, i interaccions de la comunitat amb els ecosistemes, per preservar-los de manera responsable i sostenible.

Codi: Programa sintético Fase 4, panorama de contenidos, p. 12

• ODS 11
• ODS 15

• 6–10 anys

• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què tots els éssers vius són importants en un hàbitat.
• ODS 11 · 6–10 anys El carrer dels meus somnis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar un canvi que faria un carrer millor per a tothom.

Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.

Equitat de gènere a les famílies, a l'escola i a la comunitat.

Codi: Programa sintético Fase 4, panorama de contenidos, p. 14

• ODS 5

• 6–10 anys

• ODS 5 · 6–10 anys Qualsevol joguina, qualsevol feina

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar que les joguines, els colors, els jocs i les feines són per a tothom.
  • Detectar un estereotip en una imatge o en un conte i dir per què és injust.
  • Anomenar una dona i un home que fan una feina que hi ha qui pensa que «no és per a ells».

Factores que conforman la biodiversidad y el medio ambiente, la riqueza natural de México y su relevancia como parte del patrimonio biocultural de la humanidad, y la importancia de su conservación.

Els factors que formen la biodiversitat i el medi ambient, la riquesa natural de Mèxic i la seva importància com a part del patrimoni biocultural de la humanitat, i per què cal conservar-la.

Codi: Programa sintético Fase 5, p. 43

• ODS 15

• 11–13 anys

• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar què és la pol·linització i per què molts cultius alimentaris depenen dels animals pol·linitzadors.
  • Planificar un espai amic de les abelles i explicar com ajuda.

Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que favorece la vida en el planeta; establece relaciones entre su alteración, la contaminación del aire y el cambio climático …

L'alumnat comprèn que l'efecte d'hivernacle és un procés natural que afavoreix la vida al planeta i relaciona la seva alteració amb la contaminació de l'aire i el canvi climàtic.

Codi: Programa sintético Fase 5, p. 44 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 6.º grado)

• ODS 13

• 11–13 anys

• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar l’efecte hivernacle i com la crema de combustibles fòssils l’intensifica.
  • Identificar les principals fonts de carboni d’un dia normal.

Indaga y propone acciones orientadas a promover el consumo responsable en la escuela, familia y comunidad para favorecer estilos de vida sustentables y el bienestar común …

L'alumnat investiga i proposa accions per promoure el consum responsable a l'escola, a casa i a la comunitat, a favor d'estils de vida sostenibles i del bé comú.

Codi: Programa sintético Fase 5, p. 44 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 5.º grado)

• ODS 2
• ODS 12

• 11–13 anys

• ODS 12 · 11–13 anys Arregla-ho, no ho llencis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què reparar i reutilitzar productes estalvia recursos i diners.
  • Planificar una reparació o un nou ús i presentar-ne la «segona vida».
• ODS 2 · 11–13 anys Detectius del malbaratament alimentari

  L'alumnat serà capaç de:

  • Triar i justificar un canvi realista per reduir el malbaratament alimentari a casa o a l’escola.

Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales.

Costos i beneficis de l'ús de l'aigua, l'electricitat i els combustibles per satisfer necessitats personals.

Codi: Programa sintético Fase 5, pp. 44–45

• ODS 6
• ODS 7

• 11–13 anys

• ODS 6 · 11–13 anys El diari de l’aigua: quanta en fem servir de debò?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Estimar el consum diari personal d’aigua a partir d’un diari d’activitats.
  • Triar un hàbit per canviar i calcular l’aigua que podria estalviar.
• ODS 7 · 11–13 anys Caçadors d’energia: renovable i no renovable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar les fonts d’energia en renovables i no renovables i explicar-ne la diferència.
  • Identificar l’energia que es malbarata en un edifici i proposar solucions.

Explica las características de la dieta correcta: variada, completa, equilibrada, inocua, suficiente, y las contrasta con sus hábitos de alimentación para tomar decisiones en beneficio de su salud.

L'alumnat explica les característiques d'una dieta correcta (variada, completa, equilibrada, innòcua, suficient), les compara amb els seus propis hàbits alimentaris i pren decisions que beneficien la seva salut.

Codi: Programa sintético Fase 5, p. 41 (proceso de desarrollo de aprendizaje, 5.º grado)

• ODS 3

• 11–13 anys

• ODS 3 · 11–13 anys Dissenyem un dia saludable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar un dia equilibrat que inclogui activitat física, menjar saludable i prou son.
  • Valorar quin hàbit saludable és més difícil de mantenir i proposar una estratègia per ajudar-hi.

Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.

Drets humans: a un medi ambient sa i a l'accés a l'aigua potable.

Codi: Programa sintético Fase 5, panorama de contenidos, p. 13

• ODS 6

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 6 · 11–13 anys El diari de l’aigua: quanta en fem servir de debò?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Comparar aquest consum amb la realitat de les persones que han de carregar l’aigua.
• ODS 6 · 6–10 anys Cada gota compta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Mostrar que només una part molt petita de l’aigua de la Terra és aigua dolça que podem fer servir.

La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable: acciones colectivas a favor de la protección, regeneración y preservación de la biodiversidad y el bienestar socioambiental.

Corresponsabilitat, respecte i consum sostenible: acció col·lectiva per protegir, regenerar i preservar la biodiversitat i el benestar social i ambiental.

Codi: Programa sintético Fase 5, panorama de contenidos, p. 13

• ODS 12
• ODS 15
• ODS 17

• 11–13 anys

• ODS 12 · 11–13 anys Arregla-ho, no ho llencis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què reparar i reutilitzar productes estalvia recursos i diners.
• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar un espai amic de les abelles i explicar com ajuda.
• ODS 17 · 11–13 anys Els objectius es donen la mà

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com a mínim 3 relacions entre ODS diferents.

Contribuciones al bienestar colectivo: servicios públicos e infraestructura para satisfacer las necesidades de salud, educación, esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia de las personas que habitan la comunidad y el país, así como la rendición de cuentas y el uso transparente de los recursos como parte de una sociedad democrática.

Aportacions al benestar col·lectiu: serveis públics i infraestructures que satisfan les necessitats de salut, educació, lleure, comunicació, seguretat i justícia de la població, juntament amb la rendició de comptes i l'ús transparent dels recursos en una societat democràtica.

Codi: Programa sintético Fase 5, panorama de contenidos, p. 14

• ODS 1
• ODS 9
• ODS 16

• 11–13 anys

• ODS 1 · 11–13 anys La pobresa és més que diners

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar 3 serveis o llocs de l’entorn que ajuden les persones amb dificultats i descriure què fa un d’ells.
• ODS 16 · 11–13 anys Normes justes per a tothom

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què les comunitats necessiten normes i què fa que una norma sigui justa.
• ODS 9 · 11–13 anys Petits inventors: dissenyem una solució

  L'alumnat serà capaç de:

  • Avaluar un invent segons a qui ajuda i què necessita per funcionar.

El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

L'escalfament global com a conseqüència de l'alteració dels cicles biogeoquímics en els ecosistemes.

Codi: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 17

• ODS 13

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar l’efecte hivernacle i com la crema de combustibles fòssils l’intensifica.
• ODS 13 · 14–17 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Interpretar dades climàtiques (concentració de CO₂ i temperatura) i explicar-ne la relació.

Saberes y prácticas para el aprovechamiento de energías y la sustentabilidad.

Sabers i pràctiques per a l'aprofitament de l'energia, i sostenibilitat.

Codi: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 19

• ODS 7

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 7 · 11–13 anys Caçadors d’energia: renovable i no renovable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar les fonts d’energia en renovables i no renovables i explicar-ne la diferència.
• ODS 7 · 14–17 anys Planificar el canvi: la transició cap a l’energia neta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què la transició energètica és un canvi de tot el sistema i no un simple canvi d’interruptor.
  • Dissenyar un pla de transició en 3 passos per a una escola o una població i avaluar-ne els pros i contres.

Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.

La presència i la concentració de contaminants, en relació amb la degradació ambiental i la contaminació a la comunitat.

Codi: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 21

• ODS 11
• ODS 14

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 14 · 11–13 anys Interceptors de plàstic: un estudi de les deixalles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Fer un estudi de deixalles amb seguretat i classificar el que es troba.
  • Fer servir dades per identificar les principals fonts de deixalles d’una zona.
• ODS 11 · 14–17 anys Per a qui és la ciutat? Auditem com es mou la gent

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com les opcions de transport afecten la qualitat de l’aire, la seguretat, el cost i la justícia.

Las prácticas de producción, distribución y consumo sustentables como alternativas para preservar el medio ambiente y asegurar el bienestar de las generaciones presentes y futuras.

La producció, la distribució i el consum sostenibles com a alternatives que preserven el medi ambient i garanteixen el benestar de les generacions presents i futures.

Codi: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 15

• ODS 6
• ODS 12

• 14–17 anys

• ODS 12 · 14–17 anys Del bressol a la tomba: el cicle de vida d’un producte

  L'alumnat serà capaç de:

  • Cartografiar el cicle de vida d’un producte des de les matèries primeres fins a l’eliminació i identificar-ne el punt de més impacte.
  • Explicar els principis de l’economia circular (reduir, reutilitzar, reparar, reciclar, redissenyar).
  • Avaluar polítiques que empenyen productors i consumidors cap a opcions circulars, com les taxes per residus alimentaris de Corea del Sud.
• ODS 6 · 14–17 anys Aigua amagada: l’aigua virtual i qui se’n queda sense

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar una acció realista per reduir el consum d’aigua amagada i avaluar-ne l’impacte.

Las desigualdades socioeconómicas en México y el mundo, y sus efectos en la calidad de vida de las personas.

Les desigualtats socioeconòmiques a Mèxic i al món, i els seus efectes en la qualitat de vida de les persones.

Codi: Programa sintético Fase 6, panorama de contenidos, p. 15

• ODS 1
• ODS 10

• 14–17 anys

• ODS 10 · 14–17 anys Punts de partida diferents: entendre la desigualtat

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com la desigualtat d’oportunitats afecta la vida de les persones, a partir d’una simulació amb personatges de ficció.
  • Fer servir dades per descriure una desigualtat en un mínim de 3 llocs.
• ODS 1 · 14–17 anys Què funciona de debò contra la pobresa?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com un cercle de la pobresa pot passar d’una generació a la següent, fent servir com a mínim 3 causes relacionades.