Andorra: Eco Heroes al currículum nacional

Art. 3.3 — «Afavorir la implicació de les persones en el desenvolupament d’una societat sostenible, tant en l’àmbit social com en el mediambiental i l’econòmic.»

Codi: Llei 17/2018, art. 3.3

1–17Els 17 objectius

• 6–10 anys
• 11–13 anys
• 14–17 anys

Els 17 objectius tenen un pla de classe en cadascuna d'aquestes franges d'edat. Per exemple:

• ODS 17 · 11–13 anys Els objectius es donen la mà

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com a mínim 3 relacions entre ODS diferents.
• ODS 17 · 14–17 anys Com el món va reparar la capa d’ozó

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar les característiques d’una aliança d’èxit (proves compartides, objectius clars, suport als països més pobres, seguiment).

Art. 18.3 — «El desenvolupament d’un pensament crític i l’adopció d’actituds compromeses amb la democràcia i el principi de sostenibilitat.»

Codi: Llei 17/2018, art. 18.3

• ODS 13
• ODS 16

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 16 · 11–13 anys Normes justes per a tothom

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què les comunitats necessiten normes i què fa que una norma sigui justa.
• ODS 13 · 14–17 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què el canvi sistèmic necessita acció col·lectiva a més de decisions individuals.
• ODS 16 · 14–17 anys Confiança i rendició de comptes: com es prenen decisions justes

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què la transparència, la rendició de comptes i la participació generen confiança en les institucions.

Art. 3.10 — «Promoure la formació per la pau, la solidaritat i la cooperació entre els pobles.»

Codi: Llei 17/2018, art. 3.10

• ODS 16
• ODS 17

• 6–10 anys
• 14–17 anys

• ODS 16 · 6–10 anys Fem les paus

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar una solució justa que funcioni per a totes dues parts.
• ODS 17 · 6–10 anys Junts som més forts

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar que els 17 objectius necessiten que tothom hi treballi junt.
• ODS 17 · 14–17 anys Com el món va reparar la capa d’ozó

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com el Protocol de Mont-real (1987) va unir països, científics i indústria per protegir la capa d’ozó.

Art. 3.11 — «Garantir la igualtat d’oportunitats i la no-discriminació fomentant la inclusió dels alumnes i atenent la seva diversitat.»

Codi: Llei 17/2018, art. 3.11

• ODS 4
• ODS 10

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 10 · 6–10 anys Aquí hi cabem tots

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar què vol dir incloure algú.
• ODS 10 · 11–13 anys Detectius de la justícia: auditoria d’accessibilitat

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar la diferència entre igualtat (el mateix per a tothom) i equitat (el que necessita cada persona).
• ODS 4 · 11–13 anys El camí cap a l’escola

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar com a mínim 4 obstacles que deixen infants sense escolaritzar (distància, cost, feina, gènere, discapacitat, conflictes).

Art. 2 — l’actuació educativa es basa en «els principis d’equitat, el respecte dels drets humans […], la igualtat de gènere, l’educació inclusiva i l’educació en la diversitat, el plurilingüisme, la interculturalitat, el desenvolupament sostenible»

Codi: Decret 392/2025, art. 2

1–17Els 17 objectius

• 6–10 anys
• 11–13 anys
• 14–17 anys

Els 17 objectius tenen un pla de classe en cadascuna d'aquestes franges d'edat. Per exemple:

• ODS 5 · 6–10 anys Qualsevol joguina, qualsevol feina

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar que les joguines, els colors, els jocs i les feines són per a tothom.
• ODS 5 · 14–17 anys Comptem les veus: qui pren les decisions?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Fer servir dades per descriure la representació de les dones als parlaments i en llocs de lideratge.
• ODS 17 · 11–13 anys Els objectius es donen la mà

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com a mínim 3 relacions entre ODS diferents.

Competència 1 — «conèixer i assumir els principis i els valors democràtics i dels drets humans, i exercir la ciutadania democràtica en el si de la mateixa comunitat, del país i, en general, a escala global.»

Codi: Decret 392/2025, art. 6.3 a) i annex I

• ODS 16
• ODS 17

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 16 · 11–13 anys Normes justes per a tothom

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què les comunitats necessiten normes i què fa que una norma sigui justa.
• ODS 16 · 14–17 anys Confiança i rendició de comptes: com es prenen decisions justes

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què la transparència, la rendició de comptes i la participació generen confiança en les institucions.
  • Proposar canvis que facin un sistema més just i que reti més comptes.
• ODS 17 · 14–17 anys Com el món va reparar la capa d’ozó

  L'alumnat serà capaç de:

  • Dissenyar una aliança local per resoldre un problema real i explicar què hi guanya cada soci.

Competència 3 — «argumentar i prendre decisions personals i socials sobre el món natural i els canvis que l’activitat humana hi genera.»

Codi: Decret 392/2025, art. 6.3 c) i annex I

• ODS 13
• ODS 15

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar l’efecte hivernacle i com la crema de combustibles fòssils l’intensifica.
• ODS 15 · 14–17 anys Estira un fil: xarxes tròfiques i extinció

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar els principals factors de pèrdua de biodiversitat identificats per l’IPBES.
• ODS 13 · 14–17 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Interpretar dades climàtiques (concentració de CO₂ i temperatura) i explicar-ne la relació.

Competència 3 — «Finalment, cal fomentar la responsabilitat en qüestions ambientals.»

Codi: Decret 392/2025, annex I

• ODS 12
• ODS 13

• 6–10 anys
• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 12 · 6–10 anys Detectius de les escombraries

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què fer menys deixalles ajuda el planeta.
• ODS 13 · 11–13 anys L’efecte hivernacle i la nostra petjada de carboni

  L'alumnat serà capaç de:

  • Triar 3 canvis i ordenar-los segons la diferència que fan i com de fàcils són.
• ODS 12 · 14–17 anys Del bressol a la tomba: el cicle de vida d’un producte

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar els principis de l’economia circular (reduir, reutilitzar, reparar, reciclar, redissenyar).

C3 — «Implementar solucions tecnològiques sostenibles i socialment responsables per a problemes o necessitats socials o científics»

Codi: C3

• ODS 9

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 9 · 6–10 anys Construïm-ho ben fort

  L'alumnat serà capaç de:

  • Provar i millorar un disseny, i dir què l’ha fet més resistent.
• ODS 9 · 11–13 anys Petits inventors: dissenyem una solució

  L'alumnat serà capaç de:

  • Seguir un procés de disseny: identificar un problema, generar idees, fer un esbós, posar-hi rètols i millorar-lo.
  • Avaluar un invent segons a qui ajuda i què necessita per funcionar.

C3 — «valorar críticament les innovacions científiques i tecnològiques seguint criteris de sostenibilitat i responsabilitat» […]; problemes en àmbits com «la salut, els recursos naturals, alimentaris o energètics, la sostenibilitat, etc.»

Codi: C3

• ODS 2
• ODS 3
• ODS 7

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 7 · 11–13 anys Caçadors d’energia: renovable i no renovable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar les fonts d’energia en renovables i no renovables i explicar-ne la diferència.
  • Explicar per què l’accés a l’electricitat és important per a la salut, l’aprenentatge i la feina.
• ODS 2 · 11–13 anys Detectius del malbaratament alimentari

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què llençar menjar també malbarata aigua, terra, energia i feina.
• ODS 3 · 6–10 anys Caçadors de microbis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar que els microbis són massa petits per veure’ls i ens poden fer emmalaltir.

«Bloc 2. Matèria, energia i sostenibilitat»

Codi: Bloc 2

• ODS 7

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 7 · 6–10 anys L’energia del Sol

  L'alumnat serà capaç de:

  • Demostrar amb una prova senzilla que el Sol escalfa les coses.
  • Anomenar 3 fonts d’energia (el Sol, el vent, combustibles com el carbó o el gas).
• ODS 7 · 11–13 anys Caçadors d’energia: renovable i no renovable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Classificar les fonts d’energia en renovables i no renovables i explicar-ne la diferència.

«Expressió argumentada d’opinions pròpies sobre l’impacte de diferents pertorbacions en els ecosistemes»

• ODS 15

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 15 · 6–10 anys Safari de bestioles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què tots els éssers vius són importants en un hàbitat.
• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar què és la pol·linització i per què molts cultius alimentaris depenen dels animals pol·linitzadors.

«Iniciativa per desenvolupar accions, projectes i campanyes de foment del respecte envers el medi ambient i els organismes que hi habiten»

• ODS 14
• ODS 15

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 14 · 6–10 anys L’oceà dins d’una ampolla

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 2 maneres d’evitar que les deixalles arribin a l’oceà.
• ODS 15 · 11–13 anys El poder dels pol·linitzadors

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar un espai amic de les abelles i explicar com ajuda.
• ODS 14 · 11–13 anys Interceptors de plàstic: un estudi de les deixalles

  L'alumnat serà capaç de:

  • Proposar una acció per aturar el plàstic abans que arribi als cursos d’aigua.

«Valoració de la importància de la bona gestió de recursos del medi»

• ODS 6
• ODS 12

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 6 · 6–10 anys Cada gota compta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar una manera d’estalviar aigua, com ara arreglar una aixeta que degota.
• ODS 12 · 11–13 anys Arregla-ho, no ho llencis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què reparar i reutilitzar productes estalvia recursos i diners.
• ODS 6 · 11–13 anys El diari de l’aigua: quanta en fem servir de debò?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Triar un hàbit per canviar i calcular l’aigua que podria estalviar.

«Bloc 4. Viure més i viure millor» — «Salut i malaltia» (segon i tercer cicle)

Codi: Bloc 4

• ODS 3

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 3 · 6–10 anys Caçadors de microbis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar que els microbis són massa petits per veure’ls i ens poden fer emmalaltir.
  • Anomenar 3 hàbits que ens ajuden a estar sans (rentar-nos les mans, moure el cos, dormir bé).
• ODS 3 · 11–13 anys Dissenyem un dia saludable

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar un dia equilibrat que inclogui activitat física, menjar saludable i prou son.

Pensar geogràficament «és fonamental pel benestar i la sostenibilitat del medi ambient i de la societat»

• ODS 11

• 6–10 anys
• 11–13 anys

• ODS 11 · 6–10 anys El carrer dels meus somnis

  L'alumnat serà capaç de:

  • Anomenar 3 coses que fan que un lloc sigui segur i agradable per als infants.
  • Proposar un canvi que faria un carrer millor per a tothom.
• ODS 11 · 11–13 anys Racons verds en llocs grisos

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com ajuden els espais verds a les ciutats (aire més fresc, aire més net, fauna i flora, benestar).

La importància social de la ciència «en la planificació de la sostenibilitat i la cura del medi ambient.»

• ODS 7
• ODS 13
• ODS 15

• 14–17 anys

• ODS 13 · 14–17 anys De les proves a l’acció: fem una campanya pel clima

  L'alumnat serà capaç de:

  • Interpretar dades climàtiques (concentració de CO₂ i temperatura) i explicar-ne la relació.
• ODS 15 · 14–17 anys Estira un fil: xarxes tròfiques i extinció

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar els principals factors de pèrdua de biodiversitat identificats per l’IPBES.
• ODS 7 · 14–17 anys Planificar el canvi: la transició cap a l’energia neta

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar per què la transició energètica és un canvi de tot el sistema i no un simple canvi d’interruptor.

«Vivim en un món globalitzat que és divers, que està interconnectat i que sovint genera desigualtats.»

• ODS 1
• ODS 10

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 10 · 11–13 anys Detectius de la justícia: auditoria d’accessibilitat

  L'alumnat serà capaç de:

  • Identificar barreres que fan que alguns llocs o activitats siguin difícils d’accedir per a algunes persones.
• ODS 10 · 14–17 anys Punts de partida diferents: entendre la desigualtat

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com la desigualtat d’oportunitats afecta la vida de les persones, a partir d’una simulació amb personatges de ficció.
  • Fer servir dades per descriure una desigualtat en un mínim de 3 llocs.
• ODS 1 · 14–17 anys Què funciona de debò contra la pobresa?

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com un cercle de la pobresa pot passar d’una generació a la següent, fent servir com a mínim 3 causes relacionades.

«com a element clau del seu compromís social vers un desenvolupament sostenible»

1–17Els 17 objectius

• 11–13 anys
• 14–17 anys

Els 17 objectius tenen un pla de classe en cadascuna d'aquestes franges d'edat. Per exemple:

• ODS 17 · 11–13 anys Els objectius es donen la mà

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com a mínim 3 relacions entre ODS diferents.
• ODS 17 · 14–17 anys Com el món va reparar la capa d’ozó

  L'alumnat serà capaç de:

  • Dissenyar una aliança local per resoldre un problema real i explicar què hi guanya cada soci.

Emetre judicis i prendre decisions «sobre l’impacte territorial i ambiental de determinades decisions polítiques i econòmiques»; «Permet en definitiva, modelar el canvi per a un futur socialment just i sostenible»

• ODS 11
• ODS 16

• 11–13 anys
• 14–17 anys

• ODS 11 · 11–13 anys Racons verds en llocs grisos

  L'alumnat serà capaç de:

  • Planificar i justificar una petita millora en un espai de l’escola o de l’entorn.
• ODS 11 · 14–17 anys Per a qui és la ciutat? Auditem com es mou la gent

  L'alumnat serà capaç de:

  • Explicar com les opcions de transport afecten la qualitat de l’aire, la seguretat, el cost i la justícia.
  • Proposar 3 millores basades en proves i identificar a qui serveix pitjor el sistema actual.
• ODS 16 · 14–17 anys Confiança i rendició de comptes: com es prenen decisions justes

  L'alumnat serà capaç de:

  • Analitzar com es prenen les decisions en un sistema real (consell escolar, club esportiu, ajuntament).