Andorra: Eco Heroes en el currículo nacional
Es una ayuda para que el profesorado planifique, no una alineación oficial: ninguna administración educativa ha revisado, aprobado ni acreditado Eco Heroes. Consulta siempre los documentos oficiales vigentes para tu centro.
Elementos: 20
- Marco
- Decret 392/2025, del 29-10-2025, d’ordenament del nivell de l’ensenyament obligatori del sistema educatiu andorràDecreto 392/2025 de ordenación de la enseñanza obligatoria (primera y segona ensenyança) en el sistema educativo andorrano
- Referencia legal
- Llei 17/2018, del 26 de juliol, d’ordenament del sistema educatiu andorrà (BOPA núm. 49, 22.8.2018); Decret 392/2025, del 29-10-2025 (BOPA núm. 131, 5.11.2025); Decret 376/2021, del 17-11-2021, programes de primera ensenyança (BOPA núm. 123, 24.11.2021)
- Año
- 2025
Cómo aparece la sostenibilidad
La escuela andorrana (Escola Andorrana) se basa en competencias. La Ley 17/2018 fija como finalidad del sistema «el desenvolupament d'una societat sostenible» y, para la enseñanza obligatoria, actitudes comprometidas con «la democràcia i el principi de sostenibilitat». El Decreto 392/2025 incluye «el desenvolupament sostenible» entre los principios de la práctica educativa y define un perfil del alumno de siete competencias generales, la primera de las cuales es la «Competència social i de ciutadania democràtica». El programa de ciencias y tecnología de primera ensenyança (Decreto 376/2021) contiene una competencia sobre «solucions tecnològiques sostenibles» y un bloque «Matèria, energia i sostenibilitat». Los textos no mencionan expresamente los ODS ni la Agenda 2030.
| Etapa | Edades | Franjas de edad de Eco Heroes |
|---|---|---|
| Primera ensenyança (tres cicles de dos cursos) | 6–12 |
|
| Segona ensenyança | 12–16 |
|
| Batxillerat | 16–18 | Fuera de las franjas de edad de Eco Heroes |
| Área o materia | Elemento curricular | Objetivos | Edades | Cómo lo apoyan los planes de clase | Fuente |
|---|---|---|---|---|---|
| Finalitats del sistema educatiu (Llei 17/2018)Finalidades del sistema educativo (Ley 17/2018)Ensenyament obligatori (primera i segona ensenyança) | Art. 3.3 — «Afavorir la implicació de les persones en el desenvolupament d’una societat sostenible, tant en l’àmbit social com en el mediambiental i l’econòmic.» Art. 3.3 — fomentar la implicación de las personas en la construcción de una sociedad sostenible, en sus dimensiones social, ambiental y económica. Código: Llei 17/2018, art. 3.3 | Los 17 objetivos |
| Los 17 objetivos tienen un plan de clase en cada una de estas franjas de edad. Por ejemplo:
| Fuente oficial ↗ |
| Finalitats de l’ensenyament obligatori (Llei 17/2018)Finalidades de la enseñanza obligatoria (Ley 17/2018)Ensenyament obligatori (primera i segona ensenyança) | Art. 18.3 — «El desenvolupament d’un pensament crític i l’adopció d’actituds compromeses amb la democràcia i el principi de sostenibilitat.» Art. 18.3 — desarrollar el pensamiento crítico y actitudes comprometidas con la democracia y con el principio de sostenibilidad. Código: Llei 17/2018, art. 18.3 |
|
|
| Fuente oficial ↗ |
| Finalitats del sistema educatiu (Llei 17/2018)Finalidades del sistema educativo (Ley 17/2018)Ensenyament obligatori (primera i segona ensenyança) | Art. 3.10 — «Promoure la formació per la pau, la solidaritat i la cooperació entre els pobles.» Art. 3.10 — promover la educación para la paz, la solidaridad y la cooperación entre los pueblos. Código: Llei 17/2018, art. 3.10 |
|
|
| Fuente oficial ↗ |
| Finalitats del sistema educatiu (Llei 17/2018)Finalidades del sistema educativo (Ley 17/2018)Ensenyament obligatori (primera i segona ensenyança) | Art. 3.11 — «Garantir la igualtat d’oportunitats i la no-discriminació fomentant la inclusió dels alumnes i atenent la seva diversitat.» Art. 3.11 — garantizar la igualdad de oportunidades y la no discriminación favoreciendo la inclusión del alumnado y atendiendo a su diversidad. Código: Llei 17/2018, art. 3.11 |
|
|
| Fuente oficial ↗ |
| Principis de l’actuació educativa (Decret 392/2025)Principios de la práctica educativa (Decreto 392/2025)Ensenyament obligatori (primera i segona ensenyança) | Art. 2 — l’actuació educativa es basa en «els principis d’equitat, el respecte dels drets humans […], la igualtat de gènere, l’educació inclusiva i l’educació en la diversitat, el plurilingüisme, la interculturalitat, el desenvolupament sostenible» Art. 2 — la práctica educativa se basa en los principios de equidad, respeto de los derechos humanos, igualdad de género, educación inclusiva, plurilingüismo, interculturalidad y desarrollo sostenible. Código: Decret 392/2025, art. 2 | Los 17 objetivos |
| Los 17 objetivos tienen un plan de clase en cada una de estas franjas de edad. Por ejemplo:
| Fuente oficial ↗ |
| Perfil de l’alumne — Competència social i de ciutadania democràtica (annex I)Perfil del alumno — competencia social y de ciudadanía democrática (Anexo I)Ensenyament obligatori (primera i segona ensenyança) | Competència 1 — «conèixer i assumir els principis i els valors democràtics i dels drets humans, i exercir la ciutadania democràtica en el si de la mateixa comunitat, del país i, en general, a escala global.» Competencia general 1 — conocer y asumir los principios y valores democráticos y los derechos humanos, y ejercer la ciudadanía democrática en la propia comunidad, en el propio país y a escala global. Código: Decret 392/2025, art. 6.3 a) i annex I |
|
|
| Fuente oficial ↗ |
| Perfil de l’alumne — Competència matemàtica, científica i tecnològica (annex I)Perfil del alumno — competencia matemática, científica y tecnológica (Anexo I)Ensenyament obligatori (primera i segona ensenyança) | Competència 3 — «argumentar i prendre decisions personals i socials sobre el món natural i els canvis que l’activitat humana hi genera.» Competencia general 3 — argumentar y tomar decisiones personales y sociales sobre el mundo natural y los cambios que provoca en él la actividad humana. Código: Decret 392/2025, art. 6.3 c) i annex I |
|
|
| Fuente oficial ↗ |
| Perfil de l’alumne — Competència matemàtica, científica i tecnològica (annex I)Perfil del alumno — competencia matemática, científica y tecnológica (Anexo I)Ensenyament obligatori (primera i segona ensenyança) | Competència 3 — «Finalment, cal fomentar la responsabilitat en qüestions ambientals.» Competencia general 3 — por último, debe fomentarse la responsabilidad en materia ambiental. Código: Decret 392/2025, annex I |
|
|
| Fuente oficial ↗ |
| Ciència i tecnologia — competències específiques (Decret 376/2021, annex I)Ciencias y tecnología — competencias específicas (Decreto 376/2021, Anexo I)Primera ensenyança | C3 — «Implementar solucions tecnològiques sostenibles i socialment responsables per a problemes o necessitats socials o científics» C3 — aplicar soluciones tecnológicas sostenibles y socialmente responsables a problemas o necesidades sociales o científicos. Código: C3 |
|
|
| Fuente oficial ↗ |
| Ciència i tecnologia — C3, descripció (Decret 376/2021, annex I)Ciencias y tecnología — descripción de la C3 (Decreto 376/2021, Anexo I)Primera ensenyança | C3 — «valorar críticament les innovacions científiques i tecnològiques seguint criteris de sostenibilitat i responsabilitat» […]; problemes en àmbits com «la salut, els recursos naturals, alimentaris o energètics, la sostenibilitat, etc.» C3 — evaluar críticamente innovaciones científicas y tecnológicas con criterios de sostenibilidad y responsabilidad social, en ámbitos como la salud, los recursos naturales, alimentarios o energéticos y la sostenibilidad. Código: C3 |
|
|
| Fuente oficial ↗ |
| Ciència i tecnologia — recursos d’aprenentatge (Decret 376/2021, annex I)Ciencias y tecnología — recursos para el aprendizaje (Decreto 376/2021, Anexo I)Primera ensenyança | «Bloc 2. Matèria, energia i sostenibilitat» Bloque 2: materia, energía y sostenibilidad. Código: Bloc 2 |
|
|
| Fuente oficial ↗ |
| Ciència i tecnologia — recursos d’aprenentatge, procediments de la C3 (Decret 376/2021, annex I)Ciencias y tecnología — recursos para el aprendizaje, procedimientos de la C3 (Decreto 376/2021, Anexo I)Primera ensenyança | «Expressió argumentada d’opinions pròpies sobre l’impacte de diferents pertorbacions en els ecosistemes» Expresión argumentada de las propias opiniones sobre el impacto de distintas perturbaciones en los ecosistemas. |
|
|
| Fuente oficial ↗ |
| Ciència i tecnologia — recursos d’aprenentatge, actituds i valors (Decret 376/2021, annex I)Ciencias y tecnología — recursos para el aprendizaje, actitudes y valores (Decreto 376/2021, Anexo I)Primera ensenyança | «Iniciativa per desenvolupar accions, projectes i campanyes de foment del respecte envers el medi ambient i els organismes que hi habiten» Iniciativa para desarrollar acciones, proyectos y campañas que promuevan el respeto por el medio ambiente y los organismos que viven en él. |
|
|
| Fuente oficial ↗ |
| Ciència i tecnologia — recursos d’aprenentatge, actituds i valors (Decret 376/2021, annex I)Ciencias y tecnología — recursos para el aprendizaje, actitudes y valores (Decreto 376/2021, Anexo I)Primera ensenyança | «Valoració de la importància de la bona gestió de recursos del medi» Valorar la importancia de gestionar bien los recursos del medio. |
|
|
| Fuente oficial ↗ |
| Ciència i tecnologia — recursos d’aprenentatge (Decret 376/2021, annex I)Ciencias y tecnología — recursos para el aprendizaje (Decreto 376/2021, Anexo I)Primera ensenyança | «Bloc 4. Viure més i viure millor» — «Salut i malaltia» (segon i tercer cicle) Bloque 4: vivir más y vivir mejor — la salud y la enfermedad (segundo y tercer ciclo). Código: Bloc 4 |
|
|
| Fuente oficial ↗ |
| Ciències socials — ordenament curricular, eix del pensament geogràficCiencias sociales — orientaciones curriculares, eje del pensamiento geográficoPrimera ensenyança | Pensar geogràficament «és fonamental pel benestar i la sostenibilitat del medi ambient i de la societat» Pensar geográficamente es esencial para el bienestar y la sostenibilidad del medio y de la sociedad. |
|
|
| Fuente oficial ↗ |
| Ciències físiques i de la natura — ordenament curricular, definició i finalitat de l’àreaCiencias físicas y naturales — orientaciones curriculares, definición y finalidades del áreaSegona ensenyança | La importància social de la ciència «en la planificació de la sostenibilitat i la cura del medi ambient.» La importancia social de la ciencia en la planificación de la sostenibilidad y el cuidado del medio ambiente. |
|
|
| Fuente oficial ↗ |
| Ciències humanes i socials — ordenament curricular, definició i finalitat de l’àreaCiencias humanas y sociales — orientaciones curriculares, definición y finalidades del áreaSegona ensenyança | «Vivim en un món globalitzat que és divers, que està interconnectat i que sovint genera desigualtats.» Vivimos en un mundo globalizado, diverso, interconectado y que a menudo genera desigualdades. |
|
|
| Fuente oficial ↗ |
| Ciències humanes i socials — ordenament curricular, definició i finalitat de l’àreaCiencias humanas y sociales — orientaciones curriculares, definición y finalidades del áreaSegona ensenyança | «com a element clau del seu compromís social vers un desenvolupament sostenible» Como elemento clave del compromiso social del alumnado con el desarrollo sostenible. | Los 17 objetivos |
| Los 17 objetivos tienen un plan de clase en cada una de estas franjas de edad. Por ejemplo:
| Fuente oficial ↗ |
| Ciències humanes i socials — ordenament curricular, eix competencial del pensament geogràficCiencias humanas y sociales — orientaciones curriculares, eje del pensamiento geográficoSegona ensenyança | Emetre judicis i prendre decisions «sobre l’impacte territorial i ambiental de determinades decisions polítiques i econòmiques»; «Permet en definitiva, modelar el canvi per a un futur socialment just i sostenible» Formarse juicios y tomar decisiones sobre el impacto territorial y ambiental de las decisiones políticas y económicas; en última instancia, orientar el cambio hacia un futuro socialmente justo y sostenible. |
|
|
| Fuente oficial ↗ |
Fuentes
- Llei 17/2018, del 26 de juliol, d’ordenament del sistema educatiu andorrà (BOPA núm. 49, 22.8.2018) — Consell General del Principat d’Andorra
- Decret 392/2025, del 29-10-2025, d’ordenament del nivell de l’ensenyament obligatori del sistema educatiu andorrà (BOPA núm. 131, 5.11.2025) — Govern d’Andorra — Butlletí Oficial del Principat d’Andorra
- Decret 376/2021, del 17-11-2021, de publicació dels programes de les àrees d’aprenentatge i de competències transversals de primera ensenyança de l’Escola Andorrana (BOPA núm. 123, 24.11.2021) — Govern d’Andorra — Butlletí Oficial del Principat d’Andorra
- Ordenament curricular 2021: Les ciències socials a la primera ensenyança de l’Escola Andorrana — Govern d’Andorra (govern.ad)
- Ordenament curricular 2021: Ciència i tecnologia a la primera ensenyança de l’Escola Andorrana — Govern d’Andorra (govern.ad)
- Ordenament curricular: Les ciències físiques i de la natura a la segona ensenyança de l’Escola Andorrana — Govern d’Andorra (govern.ad)
- Ordenament curricular: Les ciències humanes i socials (segona ensenyança) de l’Escola Andorrana — Govern d’Andorra (govern.ad)
Lleva Eco Heroes a tu centro
Los precios para centros educativos se facilitan a petición. Cuéntanos cómo es tu centro y te enviaremos un presupuesto.
Centros educativos: solicita un presupuesto Ver los 51 planes de clase
