Andorre : Eco Heroes dans les programmes nationaux

Art. 3.3 — «Afavorir la implicació de les persones en el desenvolupament d’una societat sostenible, tant en l’àmbit social com en el mediambiental i l’econòmic.»

Art. 3.3 — encourager l'implication des personnes dans la construction d'une société durable, dans ses dimensions sociale, environnementale et économique.

Code: Llei 17/2018, art. 3.3

1–17Les 17 objectifs

• 6–10 ans
• 11–13 ans
• 14–17 ans

Les 17 objectifs ont un plan de séance dans chacune de ces tranches d'âge. Par exemple :

• ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer au moins 3 liens entre différents ODD.
• ODD 17 · 14–17 ans Comment le monde a réparé la couche d’ozone

  Les élèves seront capables de :

  • Identifier les caractéristiques d’un partenariat réussi (données scientifiques partagées, objectifs clairs, soutien aux pays plus pauvres, suivi).

Art. 18.3 — «El desenvolupament d’un pensament crític i l’adopció d’actituds compromeses amb la democràcia i el principi de sostenibilitat.»

Art. 18.3 — développer l'esprit critique et des attitudes engagées en faveur de la démocratie et du principe de durabilité.

Code: Llei 17/2018, art. 18.3

• ODD 13
• ODD 16

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 16 · 11–13 ans Des règles justes pour tous

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi les communautés ont besoin de règles et ce qui rend une règle juste.
• ODD 13 · 14–17 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi un changement systémique demande une action collective en plus des choix individuels.
• ODD 16 · 14–17 ans Confiance et redevabilité : comment se prennent les décisions justes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi la transparence, la redevabilité et la participation renforcent la confiance dans les institutions.

Art. 3.10 — «Promoure la formació per la pau, la solidaritat i la cooperació entre els pobles.»

Art. 3.10 — promouvoir l'éducation à la paix, à la solidarité et à la coopération entre les peuples.

Code: Llei 17/2018, art. 3.10

• ODD 16
• ODD 17

• 6–10 ans
• 14–17 ans

• ODD 16 · 6–10 ans Artisans de paix

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer une solution juste qui convient aux deux parties.
• ODD 17 · 6–10 ans Ensemble, c’est mieux

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que les 17 objectifs ont besoin que tout le monde travaille ensemble.
• ODD 17 · 14–17 ans Comment le monde a réparé la couche d’ozone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment le Protocole de Montréal (1987) a réuni les pays, les scientifiques et l’industrie pour protéger la couche d’ozone.

Art. 3.11 — «Garantir la igualtat d’oportunitats i la no-discriminació fomentant la inclusió dels alumnes i atenent la seva diversitat.»

Art. 3.11 — garantir l'égalité des chances et la non-discrimination en favorisant l'inclusion des élèves et en tenant compte de leur diversité.

Code: Llei 17/2018, art. 3.11

• ODD 4
• ODD 10

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 10 · 6–10 ans Chacun a sa place

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer ce que veut dire inclure quelqu’un.
• ODD 10 · 11–13 ans Détectives de l’équité : audit d’accessibilité

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer la différence entre égalité (la même chose pour tous) et équité (ce dont chacun a besoin).
• ODD 4 · 11–13 ans Le chemin de l’école

  Les élèves seront capables de :

  • Repérer au moins 4 obstacles qui empêchent des enfants d’aller à l’école (distance, coût, travail, genre, handicap, conflit).

Art. 2 — l’actuació educativa es basa en «els principis d’equitat, el respecte dels drets humans […], la igualtat de gènere, l’educació inclusiva i l’educació en la diversitat, el plurilingüisme, la interculturalitat, el desenvolupament sostenible»

Art. 2 — la pratique éducative repose sur les principes d'équité, de respect des droits humains, d'égalité entre les femmes et les hommes, d'éducation inclusive, de plurilinguisme, d'interculturalité et de développement durable.

Code: Decret 392/2025, art. 2

1–17Les 17 objectifs

• 6–10 ans
• 11–13 ans
• 14–17 ans

Les 17 objectifs ont un plan de séance dans chacune de ces tranches d'âge. Par exemple :

• ODD 5 · 6–10 ans Tous les jouets, tous les métiers

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que les jouets, les couleurs, les jeux et les métiers sont pour tout le monde.
• ODD 5 · 14–17 ans Compter les voix : qui prend les décisions ?

  Les élèves seront capables de :

  • Utiliser des données pour décrire la représentation des femmes dans les parlements et aux postes de direction.
• ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer au moins 3 liens entre différents ODD.

Competència 1 — «conèixer i assumir els principis i els valors democràtics i dels drets humans, i exercir la ciutadania democràtica en el si de la mateixa comunitat, del país i, en general, a escala global.»

Compétence générale 1 — connaître et faire siens les principes et valeurs démocratiques et les droits humains, et exercer une citoyenneté démocratique dans sa communauté, dans son pays et à l'échelle mondiale.

Code: Decret 392/2025, art. 6.3 a) i annex I

• ODD 16
• ODD 17

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 16 · 11–13 ans Des règles justes pour tous

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi les communautés ont besoin de règles et ce qui rend une règle juste.
• ODD 16 · 14–17 ans Confiance et redevabilité : comment se prennent les décisions justes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi la transparence, la redevabilité et la participation renforcent la confiance dans les institutions.
  • Proposer des changements qui rendent un système plus juste et l’obligent davantage à rendre des comptes.
• ODD 17 · 14–17 ans Comment le monde a réparé la couche d’ozone

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un partenariat local pour résoudre un vrai problème, en expliquant ce que chaque partenaire y gagne.

Competència 3 — «argumentar i prendre decisions personals i socials sobre el món natural i els canvis que l’activitat humana hi genera.»

Compétence générale 3 — argumenter et prendre des décisions personnelles et sociales sur le monde naturel et les changements que l'activité humaine y provoque.

Code: Decret 392/2025, art. 6.3 c) i annex I

• ODD 13
• ODD 15

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer l’effet de serre et comment la combustion des combustibles fossiles le renforce.
• ODD 15 · 14–17 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer les principaux facteurs de perte de biodiversité identifiés par l’IPBES.
• ODD 13 · 14–17 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Interpréter des données climatiques (concentration de CO₂ et température) et expliquer le lien entre elles.

Competència 3 — «Finalment, cal fomentar la responsabilitat en qüestions ambientals.»

Compétence générale 3 — enfin, il convient de favoriser la responsabilité en matière d'environnement.

Code: Decret 392/2025, annex I

• ODD 12
• ODD 13

• 6–10 ans
• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi produire moins de déchets aide la planète.
• ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone

  Les élèves seront capables de :

  • Choisir 3 changements, classés selon leur impact et leur facilité.
• ODD 12 · 14–17 ans Du berceau à la tombe : le cycle de vie d’un produit

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer les principes de l’économie circulaire (réduire, réutiliser, réparer, recycler, repenser).

C3 — «Implementar solucions tecnològiques sostenibles i socialment responsables per a problemes o necessitats socials o científics»

C3 — mettre en œuvre des solutions technologiques durables et socialement responsables face à des problèmes ou des besoins sociaux ou scientifiques.

Code: C3

• ODD 9

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 9 · 6–10 ans Construire solide

  Les élèves seront capables de :

  • Tester et améliorer un modèle, en disant ce qui l’a rendu plus solide.
• ODD 9 · 11–13 ans Petits inventeurs : concevoir une solution

  Les élèves seront capables de :

  • Suivre une démarche de conception : repérer un problème, trouver des idées, esquisser, légender et améliorer.
  • Évaluer une invention selon les personnes qu’elle aide et ce dont elle a besoin pour fonctionner.

C3 — «valorar críticament les innovacions científiques i tecnològiques seguint criteris de sostenibilitat i responsabilitat» […]; problemes en àmbits com «la salut, els recursos naturals, alimentaris o energètics, la sostenibilitat, etc.»

C3 — évaluer de manière critique des innovations scientifiques et technologiques selon des critères de durabilité et de responsabilité sociale, dans des domaines tels que la santé, les ressources naturelles, alimentaires ou énergétiques et la durabilité.

Code: C3

• ODD 2
• ODD 3
• ODD 7

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 7 · 11–13 ans Chasseurs d’énergie : renouvelable ou non renouvelable

  Les élèves seront capables de :

  • Classer les sources d’énergie en renouvelables ou non renouvelables et expliquer la différence.
  • Expliquer pourquoi l’accès à l’électricité compte pour la santé, l’apprentissage et le travail.
• ODD 2 · 11–13 ans Détectives du gaspillage alimentaire

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi gaspiller de la nourriture, c’est aussi gaspiller de l’eau, des terres, de l’énergie et du travail.
• ODD 3 · 6–10 ans Chasseurs de microbes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que les microbes sont trop petits pour être vus et peuvent nous rendre malades.

«Bloc 2. Matèria, energia i sostenibilitat»

Bloc 2 : matière, énergie et durabilité.

Code: Bloc 2

• ODD 7

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 7 · 6–10 ans La force du Soleil

  Les élèves seront capables de :

  • Montrer, grâce à une expérience simple, que le Soleil réchauffe les choses.
  • Nommer 3 sources d’énergie (le Soleil, le vent, un combustible comme le charbon ou le gaz).
• ODD 7 · 11–13 ans Chasseurs d’énergie : renouvelable ou non renouvelable

  Les élèves seront capables de :

  • Classer les sources d’énergie en renouvelables ou non renouvelables et expliquer la différence.

«Expressió argumentada d’opinions pròpies sobre l’impacte de diferents pertorbacions en els ecosistemes»

Expression argumentée de ses propres opinions sur l'impact de différentes perturbations sur les écosystèmes.

• ODD 15

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat.
• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer ce qu’est la pollinisation et pourquoi de nombreuses cultures alimentaires dépendent des animaux pollinisateurs.

«Iniciativa per desenvolupar accions, projectes i campanyes de foment del respecte envers el medi ambient i els organismes que hi habiten»

Prendre l'initiative de développer des actions, des projets et des campagnes qui favorisent le respect de l'environnement et des organismes qui y vivent.

• ODD 14
• ODD 15

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 14 · 6–10 ans L’océan en bouteille

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 2 façons d’empêcher les déchets d’arriver dans l’océan.
• ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un espace accueillant pour les abeilles et expliquer en quoi il les aide.
• ODD 14 · 11–13 ans Intercepteurs de plastique : une enquête sur les déchets

  Les élèves seront capables de :

  • Proposer une action pour arrêter le plastique avant qu’il n’atteigne les cours d’eau.

«Valoració de la importància de la bona gestió de recursos del medi»

Apprécier l'importance d'une bonne gestion des ressources du milieu.

• ODD 6
• ODD 12

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 6 · 6–10 ans Chaque goutte compte

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer une façon d’économiser l’eau, par exemple réparer un robinet qui goutte.
• ODD 12 · 11–13 ans Répare-le, ne le jette pas

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi réparer et réutiliser des produits économise des ressources et de l’argent.
• ODD 6 · 11–13 ans Le journal de l’eau : combien en utilisons-nous vraiment ?

  Les élèves seront capables de :

  • Choisir une habitude à changer et calculer l’eau qu’elle permettrait d’économiser.

«Bloc 4. Viure més i viure millor» — «Salut i malaltia» (segon i tercer cicle)

Bloc 4 : vivre plus longtemps et vivre mieux — la santé et la maladie (deuxième et troisième cycles).

Code: Bloc 4

• ODD 3

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 3 · 6–10 ans Chasseurs de microbes

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer que les microbes sont trop petits pour être vus et peuvent nous rendre malades.
  • Nommer 3 habitudes qui nous aident à rester en bonne santé (se laver les mains, bouger, bien dormir).
• ODD 3 · 11–13 ans Concevoir une journée en bonne santé

  Les élèves seront capables de :

  • Planifier une journée équilibrée qui comprend de l’activité physique, une alimentation saine et assez de sommeil.

Pensar geogràficament «és fonamental pel benestar i la sostenibilitat del medi ambient i de la societat»

Penser géographiquement est essentiel au bien-être et à la durabilité de l'environnement et de la société.

• ODD 11

• 6–10 ans
• 11–13 ans

• ODD 11 · 6–10 ans La rue de mes rêves

  Les élèves seront capables de :

  • Nommer 3 choses qui rendent un lieu sûr et accueillant pour les enfants.
  • Proposer un changement qui rendrait une rue meilleure pour tout le monde.
• ODD 11 · 11–13 ans Des coins verts dans la ville grise

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment les espaces verts aident les villes (air plus frais, air plus pur, faune et flore, bien-être).

La importància social de la ciència «en la planificació de la sostenibilitat i la cura del medi ambient.»

L'importance sociale des sciences pour planifier la durabilité et prendre soin de l'environnement.

• ODD 7
• ODD 13
• ODD 15

• 14–17 ans

• ODD 13 · 14–17 ans Des preuves à l’action : mener une campagne pour le climat

  Les élèves seront capables de :

  • Interpréter des données climatiques (concentration de CO₂ et température) et expliquer le lien entre elles.
• ODD 15 · 14–17 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer les principaux facteurs de perte de biodiversité identifiés par l’IPBES.
• ODD 7 · 14–17 ans Préparer la bascule : la transition vers une énergie propre

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer pourquoi la transition énergétique est un changement de tout un système, et non un simple interrupteur.

«Vivim en un món globalitzat que és divers, que està interconnectat i que sovint genera desigualtats.»

Nous vivons dans un monde globalisé, divers, interconnecté et souvent générateur d'inégalités.

• ODD 1
• ODD 10

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 10 · 11–13 ans Détectives de l’équité : audit d’accessibilité

  Les élèves seront capables de :

  • Repérer les obstacles qui rendent des lieux ou des activités difficiles d’accès pour certaines personnes.
• ODD 10 · 14–17 ans Pas tous sur la même ligne de départ : comprendre les inégalités

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment l’inégalité des chances influence le parcours de vie, à l’aide d’une simulation avec des personnages fictifs.
  • Utiliser des données pour décrire une inégalité dans au moins 3 lieux.
• ODD 1 · 14–17 ans Qu’est-ce qui marche vraiment contre la pauvreté ?

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment un cercle vicieux de la pauvreté peut se transmettre d’une génération à l’autre, à l’aide d’au moins 3 causes liées.

«com a element clau del seu compromís social vers un desenvolupament sostenible»

En tant qu'élément clé de l'engagement social des élèves en faveur du développement durable.

1–17Les 17 objectifs

• 11–13 ans
• 14–17 ans

Les 17 objectifs ont un plan de séance dans chacune de ces tranches d'âge. Par exemple :

• ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer au moins 3 liens entre différents ODD.
• ODD 17 · 14–17 ans Comment le monde a réparé la couche d’ozone

  Les élèves seront capables de :

  • Concevoir un partenariat local pour résoudre un vrai problème, en expliquant ce que chaque partenaire y gagne.

Emetre judicis i prendre decisions «sobre l’impacte territorial i ambiental de determinades decisions polítiques i econòmiques»; «Permet en definitiva, modelar el canvi per a un futur socialment just i sostenible»

Se forger un jugement et prendre des décisions sur l'impact territorial et environnemental des décisions politiques et économiques ; à terme, contribuer à orienter le changement vers un avenir socialement juste et durable.

• ODD 11
• ODD 16

• 11–13 ans
• 14–17 ans

• ODD 11 · 11–13 ans Des coins verts dans la ville grise

  Les élèves seront capables de :

  • Planifier et justifier une petite amélioration de l’école ou d’un lieu du quartier.
• ODD 11 · 14–17 ans Pour qui la ville est-elle faite ? Auditer nos déplacements

  Les élèves seront capables de :

  • Expliquer comment les choix de transport influent sur la qualité de l’air, la sécurité, le coût et l’équité.
  • Proposer 3 améliorations fondées sur des preuves et repérer à qui le système actuel profite le moins.
• ODD 16 · 14–17 ans Confiance et redevabilité : comment se prennent les décisions justes

  Les élèves seront capables de :

  • Analyser comment les décisions sont prises dans un système réel (conseil des délégués, club de sport, conseil municipal).