Luxembourg : Eco Heroes dans les programmes nationaux

C'est une aide à la préparation pour les enseignants, pas une mise en conformité officielle : aucune autorité éducative n'a examiné, approuvé ni agréé Eco Heroes. Vérifiez toujours les textes officiels en vigueur pour votre établissement.

Dernière vérification : octobre 2026. Les renvois aux plans de séance ont été vérifiés sur nos 51 plans en octobre 2026. Le texte officiel de chaque programme est cité dans sa langue d’origine, suivi de notre traduction en français (non officielle).

Éléments : 21

Cadre: Plan d’études de l’enseignement fondamental (2026)
Référence juridique: Règlement grand-ducal modifié du 11 août 2011 fixant le plan d’études pour les quatre cycles de l’enseignement fondamental (refonte : projet de règlement grand-ducal, Conseil d’État n° 62.468, avis du 27 mars 2026); loi du 20 juillet 2023 relative à l’obligation scolaire (Mémorial A n° 460, 27.7.2023)
Année: 2026

Place du développement durable

Le plan d'études 2026 (MENJE / SCRIPT) s'applique aux cycles 1 et 2 à partir de l'année scolaire 2026/2027 et aux cycles 3 et 4 à partir de 2027/2028. Il repose sur cinq compétences clés et, pour les cycles 2 à 4, sur six domaines, dont « l'éveil aux sciences et les sciences humaines et naturelles » et « la vie en commun et les valeurs enseignées à travers le cours “vie et société” ». Les finalités du domaine scientifique évoquent « les enjeux du développement durable », et les descripteurs de Vie et société passent de gestes simples en faveur de la nature (cycle 2) aux menaces pour l'environnement et à la consommation responsable (cycle 3), puis au changement climatique (cycle 4). Le gouvernement cite également « développement durable, environnement et consommation responsable » parmi sept thèmes transversaux. La loi de 2023 relative à l'obligation scolaire, qui couvre les âges de 4 à 18 ans, mentionne « le respect de l'environnement et la sensibilisation au développement durable » parmi les domaines que développe tout enseignement.

Niveaux et tranches d'âge Eco Heroes
Niveau	Âges	Tranches d'âge Eco Heroes
Enseignement fondamental — cycle 1 (éducation précoce et préscolaire)	3–6	Hors des tranches d'âge Eco Heroes
Enseignement fondamental — cycles 2 et 3	6–10	6–10 ans
Enseignement fondamental — cycle 4	10–12	6–10 ans 11–13 ans
Enseignement secondaire classique et général	12–19	11–13 ans 14–17 ans

Luxembourg : éléments des programmes que les plans de séance Eco Heroes peuvent accompagner
Discipline ou domaine	Élément du programme	Objectifs	Âges	Ce que proposent les plans de séance	Source
Loi du 20 juillet 2023 relative à l’obligation scolaire — domaines de l’enseignementEnseignement fondamental et secondaire (obligation scolaire, 4–18 ans)	Art. 3, par. 2, 4° — tout enseignement développe progressivement les compétences, les connaissances et les attitudes en particulier dans « le respect de l’environnement et la sensibilisation au développement durable » Code: Loi du 20 juillet 2023, art. 3, par. 2, 4°	Les 17 objectifs	6–10 ans 11–13 ans 14–17 ans	Les 17 objectifs ont un plan de séance dans chacune de ces tranches d'âge. Par exemple : ODD 17 · 6–10 ans Ensemble, c’est mieux Les élèves seront capables de : Expliquer que les 17 objectifs ont besoin que tout le monde travaille ensemble. ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main Les élèves seront capables de : Expliquer au moins 3 liens entre différents ODD. ODD 17 · 14–17 ans Comment le monde a réparé la couche d’ozone Les élèves seront capables de : Identifier les caractéristiques d’un partenariat réussi (données scientifiques partagées, objectifs clairs, soutien aux pays plus pauvres, suivi).	Source officielle ↗
Loi du 20 juillet 2023 relative à l’obligation scolaire — objectifs et valeursEnseignement fondamental et secondaire (obligation scolaire, 4–18 ans)	Art. 1 — tout enseignement contribue à transmettre « le respect de la culture nationale, le respect du pluralisme des cultures et le respect du milieu naturel. » Code: Loi du 20 juillet 2023, art. 1	ODD 15	6–10 ans 11–13 ans 14–17 ans	ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes Les élèves seront capables de : Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat. ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs Les élèves seront capables de : Concevoir un espace accueillant pour les abeilles et expliquer en quoi il les aide. ODD 15 · 14–17 ans Tirer un fil : réseaux alimentaires et extinction Les élèves seront capables de : Expliquer les principaux facteurs de perte de biodiversité identifiés par l’IPBES.	Source officielle ↗
Loi du 20 juillet 2023 relative à l’obligation scolaire — domaines de l’enseignementEnseignement fondamental et secondaire (obligation scolaire, 4–18 ans)	Art. 3, par. 2, 6° — « l’éthique, la philosophie, les cultures, la vie en commun, les valeurs, le respect de soi et le respect d’autrui, » […] Code: Loi du 20 juillet 2023, art. 3, par. 2, 6°	ODD 10 ODD 16	6–10 ans 11–13 ans 14–17 ans	ODD 16 · 6–10 ans Artisans de paix Les élèves seront capables de : Écouter le point de vue d’une autre personne sans l’interrompre. ODD 10 · 11–13 ans Détectives de l’équité : audit d’accessibilité Les élèves seront capables de : Expliquer la différence entre égalité (la même chose pour tous) et équité (ce dont chacun a besoin). ODD 16 · 14–17 ans Confiance et redevabilité : comment se prennent les décisions justes Les élèves seront capables de : Expliquer pourquoi la transparence, la redevabilité et la participation renforcent la confiance dans les institutions.	Source officielle ↗
Éveil aux sciences, sciences humaines et naturelles — finalités du domaineEnseignement fondamental — cycles 2 à 4	« Cette compréhension globale du monde nourrit leur réflexion sur les enjeux du développement durable »	Les 17 objectifs	6–10 ans 11–13 ans	Les 17 objectifs ont un plan de séance dans chacune de ces tranches d'âge. Par exemple : ODD 17 · 6–10 ans Ensemble, c’est mieux Les élèves seront capables de : Expliquer que les 17 objectifs ont besoin que tout le monde travaille ensemble. ODD 17 · 11–13 ans Les objectifs se donnent la main Les élèves seront capables de : Expliquer au moins 3 liens entre différents ODD. Construire une toile de liens qui montre comment les progrès sur un objectif en aident d’autres.	Source officielle ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — finalités du domaineEnseignement fondamental — cycles 1 à 4	« Le domaine vise à poser les fondements du vivre-ensemble dans notre société démocratique. »	ODD 10 ODD 16	6–10 ans 11–13 ans	ODD 16 · 6–10 ans Artisans de paix Les élèves seront capables de : Écouter le point de vue d’une autre personne sans l’interrompre. Proposer une solution juste qui convient aux deux parties. ODD 10 · 6–10 ans Chacun a sa place Les élèves seront capables de : Expliquer ce que veut dire inclure quelqu’un. ODD 16 · 11–13 ans Des règles justes pour tous Les élèves seront capables de : Expliquer pourquoi les communautés ont besoin de règles et ce qui rend une règle juste.	Source officielle ↗
Éveil aux sciences, sciences humaines et naturelles — Nature et hommeEnseignement fondamental — cycle 2	« décrire des changements saisonniers visibles chez des êtres vivants (plantes ou animaux) »	ODD 13 ODD 15	6–10 ans	ODD 13 · 6–10 ans Météo et climat : la couverture chaude de la Terre Les élèves seront capables de : Expliquer la différence entre la météo (aujourd’hui) et le climat (le temps habituel sur de nombreuses années). ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes Les élèves seront capables de : Trouver, observer et noter au moins 5 êtres vivants dans la cour et les espaces verts de l’école.	Source officielle ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieEnseignement fondamental — cycle 2	« adopter des gestes simples en faveur de la nature (par exemple : tri des déchets, économie des ressources) ; »	ODD 6 ODD 7 ODD 12	6–10 ans	ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles Les élèves seront capables de : Trier des déchets propres de la classe en quatre catégories : à réutiliser, à recycler, à composter et à jeter. Expliquer pourquoi produire moins de déchets aide la planète. ODD 6 · 6–10 ans Chaque goutte compte Les élèves seront capables de : Expliquer une façon d’économiser l’eau, par exemple réparer un robinet qui goutte. ODD 7 · 6–10 ans La force du Soleil Les élèves seront capables de : Expliquer une façon d’économiser l’énergie à l’école.	Source officielle ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieEnseignement fondamental — cycle 2	« identifier des biens de consommation et expliquer pourquoi il est important d’en prendre soin ; »	ODD 8 ODD 12	6–10 ans	ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles Les élèves seront capables de : Nommer un objet qu’on pourrait réutiliser au lieu de le jeter. ODD 8 · 6–10 ans Qui a fabriqué mon crayon ? Les élèves seront capables de : Nommer au moins 4 métiers nécessaires pour fabriquer et livrer un objet du quotidien.	Source officielle ↗
Éveil aux sciences, sciences humaines et naturelles — Nature et hommeEnseignement fondamental — cycle 3	« décrire les grandes étapes du cycle de vie d’êtres vivants […] en lien avec leur habitat »	ODD 15	6–10 ans	ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes Les élèves seront capables de : Trouver, observer et noter au moins 5 êtres vivants dans la cour et les espaces verts de l’école. Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat.	Source officielle ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieEnseignement fondamental — cycle 3	« identifier les menaces qui pèsent sur l’environnement (par exemple : pollution, gaspillage, déforestation) ; »	ODD 12 ODD 14 ODD 15	6–10 ans	ODD 14 · 6–10 ans L’océan en bouteille Les élèves seront capables de : Montrer avec un modèle comment la pollution se répand dans l’eau. Expliquer que la plupart des déchets dans la mer viennent de la terre ferme. ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes Les élèves seront capables de : Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat. ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles Les élèves seront capables de : Expliquer pourquoi produire moins de déchets aide la planète.	Source officielle ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieEnseignement fondamental — cycle 3	« expliquer les conséquences de certains choix de consommation sur l’environnement et la santé et adopter des gestes responsables ; »	ODD 3 ODD 12	6–10 ans	ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles Les élèves seront capables de : Expliquer pourquoi produire moins de déchets aide la planète. Nommer un objet qu’on pourrait réutiliser au lieu de le jeter. ODD 3 · 6–10 ans Chasseurs de microbes Les élèves seront capables de : Nommer 3 habitudes qui nous aident à rester en bonne santé (se laver les mains, bouger, bien dormir).	Source officielle ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieEnseignement fondamental — cycle 3	« évaluer l’impact environnemental de ses choix de consommation ; » « concevoir et mettre en œuvre un projet collectif visant à promouvoir une consommation plus responsable »	ODD 12 ODD 17	6–10 ans	ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles Les élèves seront capables de : Trier des déchets propres de la classe en quatre catégories : à réutiliser, à recycler, à composter et à jeter. Nommer un objet qu’on pourrait réutiliser au lieu de le jeter. ODD 17 · 6–10 ans Ensemble, c’est mieux Les élèves seront capables de : Réussir un défi d’équipe impossible à relever seul.	Source officielle ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — Grandes questionsEnseignement fondamental — cycle 3	« distinguer ce qui est durable ou éphémère dans son environnement naturel et social ; » « proposer des gestes ou projets concrets pour préserver les éléments durables de son environnement et gérer les ressources limitées ; »	ODD 6 ODD 7 ODD 12	6–10 ans	ODD 6 · 6–10 ans Chaque goutte compte Les élèves seront capables de : Montrer que seule une toute petite partie de l’eau de la Terre est de l’eau douce que nous pouvons utiliser. Expliquer une façon d’économiser l’eau, par exemple réparer un robinet qui goutte. ODD 7 · 6–10 ans La force du Soleil Les élèves seront capables de : Expliquer une façon d’économiser l’énergie à l’école. ODD 12 · 6–10 ans Les détectives des poubelles Les élèves seront capables de : Nommer un objet qu’on pourrait réutiliser au lieu de le jeter.	Source officielle ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — Formes de vie, monde et sociétéEnseignement fondamental — cycle 3	« illustrer et expliquer les droits et devoirs des enfants. »	ODD 1 ODD 4	6–10 ans	ODD 4 · 6–10 ans Tous les enfants peuvent apprendre Les élèves seront capables de : Dire pourquoi aller à l’école est important pour les enfants du monde entier. Nommer une raison pour laquelle certains enfants ne peuvent pas aller à l’école. ODD 1 · 6–10 ans De quoi chacun a-t-il besoin ? Les élèves seront capables de : Nommer 3 choses dont tout enfant a besoin pour bien vivre (par exemple de la nourriture, de l’eau potable, un logement sûr, l’école, des soins).	Source officielle ↗
Éveil aux sciences, sciences humaines et naturelles — Nature et hommeEnseignement fondamental — cycle 4	« identifier la diversité des êtres vivants et faire le lien avec leurs milieux de vie ; » « représenter les relations entre plusieurs êtres vivants dans un écosystème local à l’aide d’un schéma, d’un dessin ou d’une maquette ; »	ODD 15	6–10 ans 11–13 ans	ODD 15 · 6–10 ans Le safari des petites bêtes Les élèves seront capables de : Classer des êtres vivants en groupes simples (plantes, insectes, autres animaux). Expliquer pourquoi chaque être vivant compte dans un habitat. ODD 15 · 11–13 ans Le pouvoir des pollinisateurs Les élèves seront capables de : Expliquer ce qu’est la pollinisation et pourquoi de nombreuses cultures alimentaires dépendent des animaux pollinisateurs. Concevoir un espace accueillant pour les abeilles et expliquer en quoi il les aide.	Source officielle ↗
Éveil aux sciences, sciences humaines et naturelles — Terre et espaceEnseignement fondamental — cycle 4	« expliquer l’impact des activités humaines sur différents types d’espaces géographiques ; »	ODD 11 ODD 14	11–13 ans	ODD 11 · 11–13 ans Des coins verts dans la ville grise Les élèves seront capables de : Expliquer comment les espaces verts aident les villes (air plus frais, air plus pur, faune et flore, bien-être). Recueillir et comparer des températures ou des observations dans des zones végétalisées et goudronnées. ODD 14 · 11–13 ans Intercepteurs de plastique : une enquête sur les déchets Les élèves seront capables de : Utiliser des données pour repérer les principales sources de déchets dans un lieu.	Source officielle ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieEnseignement fondamental — cycle 4	« expliquer les enjeux environnementaux actuels et adopter des comportements écoresponsables au quotidien ; »	ODD 7 ODD 13	6–10 ans 11–13 ans	ODD 13 · 6–10 ans Météo et climat : la couverture chaude de la Terre Les élèves seront capables de : Nommer 2 gestes qui aident le climat (marcher, éteindre, planter). ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone Les élèves seront capables de : Choisir 3 changements, classés selon leur impact et leur facilité. ODD 7 · 11–13 ans Chasseurs d’énergie : renouvelable ou non renouvelable Les élèves seront capables de : Repérer l’énergie gaspillée dans un bâtiment et proposer des solutions.	Source officielle ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieEnseignement fondamental — cycle 4	« décrire le lien entre modes de consommation et pression sur les ressources naturelles ; »	ODD 2 ODD 6 ODD 12	11–13 ans	ODD 12 · 11–13 ans Répare-le, ne le jette pas Les élèves seront capables de : Expliquer pourquoi réparer et réutiliser des produits économise des ressources et de l’argent. ODD 6 · 11–13 ans Le journal de l’eau : combien en utilisons-nous vraiment ? Les élèves seront capables de : Estimer sa consommation d’eau quotidienne à partir d’un journal de ses activités. Comparer cette consommation avec la réalité des personnes qui doivent porter leur eau. ODD 2 · 11–13 ans Détectives du gaspillage alimentaire Les élèves seront capables de : Expliquer pourquoi gaspiller de la nourriture, c’est aussi gaspiller de l’eau, des terres, de l’énergie et du travail.	Source officielle ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieEnseignement fondamental — cycle 4	« analyser les causes et les conséquences du changement climatique […] »	ODD 13	6–10 ans 11–13 ans	ODD 13 · 6–10 ans Météo et climat : la couverture chaude de la Terre Les élèves seront capables de : Décrire, à l’aide d’un modèle simple, comment les gaz qui entourent la Terre retiennent la chaleur comme une couverture. ODD 13 · 11–13 ans L’effet de serre et notre empreinte carbone Les élèves seront capables de : Expliquer l’effet de serre et comment la combustion des combustibles fossiles le renforce. Repérer les principales sources de carbone dans une journée ordinaire.	Source officielle ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — Formes de vie, monde et sociétéEnseignement fondamental — cycle 4	« expliquer les fondements de la démocratie et proposer des actions concrètes pour renforcer le vivre-ensemble »	ODD 16	6–10 ans 11–13 ans	ODD 16 · 6–10 ans Artisans de paix Les élèves seront capables de : Proposer une solution juste qui convient aux deux parties. ODD 16 · 11–13 ans Des règles justes pour tous Les élèves seront capables de : Expliquer pourquoi les communautés ont besoin de règles et ce qui rend une règle juste. Repérer qui une règle pourrait exclure sans le vouloir, et l’améliorer.	Source officielle ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — Formes de vie, monde et sociétéEnseignement fondamental — cycle 4	« identifier les grands défis sociaux contemporains et proposer des pistes d’action concrètes pour y répondre ; »	ODD 1 ODD 5 ODD 10	11–13 ans	ODD 1 · 11–13 ans La pauvreté, ce n’est pas qu’une question d’argent Les élèves seront capables de : Expliquer pourquoi la pauvreté est « multidimensionnelle », à l’aide d’au moins 3 dimensions (revenu, santé, éducation, conditions de vie). Repérer 3 services ou lieux proches qui aident les personnes en difficulté et décrire ce que fait l’un d’eux. ODD 10 · 11–13 ans Détectives de l’équité : audit d’accessibilité Les élèves seront capables de : Expliquer la différence entre égalité (la même chose pour tous) et équité (ce dont chacun a besoin). ODD 5 · 11–13 ans Partager équitablement : le travail non rémunéré, à la maison et dans le monde Les élèves seront capables de : Expliquer ce que sont le travail domestique et le travail de soin non rémunérés, et pourquoi ils comptent pour l’égalité.	Source officielle ↗

Sources

Plan d’études de l’enseignement fondamental (2026) — Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse — SCRIPT (script.lu)
Loi du 20 juillet 2023 relative à l’obligation scolaire (Mémorial A n° 460 du 27 juillet 2023), pièce jointe à une circulaire ministérielle — Gouvernement du Grand-Duché de Luxembourg
Un nouveau plan d’études pour l’enseignement fondamental pour répondre aux enjeux d’aujourd’hui (communiqué, février 2026) — Gouvernement du Grand-Duché de Luxembourg
Avis du Conseil d’État du 27 mars 2026 sur le projet de règlement grand-ducal modifiant le règlement grand-ducal modifié du 11 août 2011 fixant le plan d’études (n° CE 62.468) — Conseil d’État du Grand-Duché de Luxembourg

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