Lussemburgo: Eco Heroes nel curricolo nazionale

Luxembourg

È uno strumento di aiuto alla progettazione per i docenti, non un allineamento ufficiale: nessuna autorità scolastica ha esaminato, approvato o accreditato Eco Heroes. Verifica sempre i documenti ufficiali in vigore per la tua scuola.

Ultima verifica: ottobre 2026. I riferimenti ai piani di lezione sono stati verificati sui nostri 51 piani a ottobre 2026. La formulazione ufficiale di ogni curricolo è citata nella lingua originale, seguita dalla nostra traduzione in italiano (non ufficiale).

Elementi: 21

Quadro di riferimento: Plan d’études de l’enseignement fondamental (2026)Piano di studi (plan d’études) per l'istruzione di base, cicli 1–4 (edizione 2026)
Riferimento normativo: Règlement grand-ducal modifié du 11 août 2011 fixant le plan d’études pour les quatre cycles de l’enseignement fondamental (refonte : projet de règlement grand-ducal, Conseil d’État n° 62.468, avis du 27 mars 2026); loi du 20 juillet 2023 relative à l’obligation scolaire (Mémorial A n° 460, 27.7.2023)
Anno: 2026

Come compare la sostenibilità

Il plan d’études 2026 (MENJE / SCRIPT) si applica ai cicli 1 e 2 dall'anno scolastico 2026/2027 e ai cicli 3 e 4 dal 2027/2028. Si basa su cinque competenze chiave e, per i cicli 2–4, su sei domini, tra cui «l’éveil aux sciences et les sciences humaines et naturelles» e «la vie en commun et les valeurs enseignées à travers le cours « vie et société »». Le finalità del dominio scientifico fanno riferimento a «les enjeux du développement durable», e i descrittori di Vie et société passano da semplici azioni per la natura (ciclo 2) alle minacce per l'ambiente e al consumo responsabile (ciclo 3) fino al cambiamento climatico (ciclo 4). Il governo indica inoltre «développement durable, environnement et consommation responsable» come uno dei sette temi trasversali. La legge sull'obbligo scolastico del 2023, che riguarda la fascia dai 4 ai 18 anni, elenca «le respect de l’environnement et la sensibilisation au développement durable» tra gli ambiti che tutto l'insegnamento sviluppa.

Gradi scolastici e fasce d'età Eco Heroes
Grado	Età	Fasce d'età Eco Heroes
Enseignement fondamental — cycle 1 (éducation précoce et préscolaire)	3–6	Fuori dalle fasce d'età Eco Heroes
Enseignement fondamental — cycles 2 et 3	6–10	6–10 anni
Enseignement fondamental — cycle 4	10–12	6–10 anni 11–13 anni
Enseignement secondaire classique et général	12–19	11–13 anni 14–17 anni

Lussemburgo: elementi curricolari che i piani di lezione Eco Heroes possono supportare
Disciplina o ambito	Elemento curricolare	Obiettivi	Età	Come lo supportano i piani di lezione	Fonte
Loi du 20 juillet 2023 relative à l’obligation scolaire — domaines de l’enseignementLegge sull'obbligo scolastico del 20 luglio 2023 — ambiti dell'insegnamentoEnseignement fondamental et secondaire (obligation scolaire, 4–18 ans)	Art. 3, par. 2, 4° — tout enseignement développe progressivement les compétences, les connaissances et les attitudes en particulier dans « le respect de l’environnement et la sensibilisation au développement durable » Art. 3(2)(4) — tutto l'insegnamento sviluppa progressivamente competenze, conoscenze e atteggiamenti, in particolare il rispetto per l'ambiente e la sensibilizzazione allo sviluppo sostenibile. Codice: Loi du 20 juillet 2023, art. 3, par. 2, 4°	Tutti i 17 obiettivi	6–10 anni 11–13 anni 14–17 anni	Tutti i 17 obiettivi hanno un piano di lezione in ciascuna di queste fasce d'età. Per esempio: SDG 17 · 6–10 anni Insieme è meglio Gli alunni sapranno: Spiegare che per raggiungere i 17 obiettivi serve che tutti lavorino insieme. SDG 17 · 11–13 anni Gli obiettivi si tengono per mano Gli alunni sapranno: Spiegare almeno 3 collegamenti tra SDG diversi. SDG 17 · 14–17 anni Come il mondo ha riparato lo strato di ozono Gli alunni sapranno: Individuare le caratteristiche di un partenariato di successo (prove scientifiche condivise, obiettivi chiari, sostegno ai paesi più poveri, monitoraggio).	Fonte ufficiale ↗
Loi du 20 juillet 2023 relative à l’obligation scolaire — objectifs et valeursLegge sull'obbligo scolastico del 20 luglio 2023 — finalità e valoriEnseignement fondamental et secondaire (obligation scolaire, 4–18 ans)	Art. 1 — tout enseignement contribue à transmettre « le respect de la culture nationale, le respect du pluralisme des cultures et le respect du milieu naturel. » Art. 1 — tutto l'insegnamento contribuisce a trasmettere il rispetto per la cultura nazionale, per il pluralismo culturale e per l'ambiente naturale. Codice: Loi du 20 juillet 2023, art. 1	SDG 15	6–10 anni 11–13 anni 14–17 anni	SDG 15 · 6–10 anni Safari dei piccoli animali Gli alunni sapranno: Spiegare perché ogni essere vivente è importante in un habitat. SDG 15 · 11–13 anni La forza degli impollinatori Gli alunni sapranno: Progettare uno spazio amico delle api e spiegare in che modo aiuta. SDG 15 · 14–17 anni Tira un filo: reti alimentari ed estinzione Gli alunni sapranno: Spiegare i principali fattori di perdita della biodiversità individuati dall’IPBES.	Fonte ufficiale ↗
Loi du 20 juillet 2023 relative à l’obligation scolaire — domaines de l’enseignementLegge sull'obbligo scolastico del 20 luglio 2023 — ambiti dell'insegnamentoEnseignement fondamental et secondaire (obligation scolaire, 4–18 ans)	Art. 3, par. 2, 6° — « l’éthique, la philosophie, les cultures, la vie en commun, les valeurs, le respect de soi et le respect d’autrui, » […] Art. 3(2)(6) — etica, filosofia, culture, convivenza, valori, rispetto di sé e degli altri (il punto prosegue con le religioni e l'educazione civica). Codice: Loi du 20 juillet 2023, art. 3, par. 2, 6°	SDG 10 SDG 16	6–10 anni 11–13 anni 14–17 anni	SDG 16 · 6–10 anni Costruttori di pace Gli alunni sapranno: Ascoltare il punto di vista di un’altra persona senza interrompere. SDG 10 · 11–13 anni Detective dell’equità: controllo dell’accessibilità Gli alunni sapranno: Spiegare la differenza tra uguaglianza (lo stesso per tutti) ed equità (ciò di cui ha bisogno ciascuno). SDG 16 · 14–17 anni Fiducia e responsabilità: come si prendono decisioni giuste Gli alunni sapranno: Spiegare perché trasparenza, responsabilità e partecipazione creano fiducia nelle istituzioni.	Fonte ufficiale ↗
Éveil aux sciences, sciences humaines et naturelles — finalités du domaineEducazione scientifica, scienze umane e naturali — finalità del dominioEnseignement fondamental — cycles 2 à 4	« Cette compréhension globale du monde nourrit leur réflexion sur les enjeux du développement durable » Questa comprensione d'insieme del mondo alimenta la riflessione degli alunni sulle sfide dello sviluppo sostenibile.	Tutti i 17 obiettivi	6–10 anni 11–13 anni	Tutti i 17 obiettivi hanno un piano di lezione in ciascuna di queste fasce d'età. Per esempio: SDG 17 · 6–10 anni Insieme è meglio Gli alunni sapranno: Spiegare che per raggiungere i 17 obiettivi serve che tutti lavorino insieme. SDG 17 · 11–13 anni Gli obiettivi si tengono per mano Gli alunni sapranno: Spiegare almeno 3 collegamenti tra SDG diversi. Costruire una rete di collegamenti che mostri come i progressi su un obiettivo aiutano gli altri.	Fonte ufficiale ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — finalités du domaineVivere insieme e valori – «Vita e società» — finalità del dominioEnseignement fondamental — cycles 1 à 4	« Le domaine vise à poser les fondements du vivre-ensemble dans notre société démocratique. » Il dominio mira a gettare le basi per la convivenza nella nostra società democratica.	SDG 10 SDG 16	6–10 anni 11–13 anni	SDG 16 · 6–10 anni Costruttori di pace Gli alunni sapranno: Ascoltare il punto di vista di un’altra persona senza interrompere. Proporre una soluzione giusta che vada bene per entrambe le parti. SDG 10 · 6–10 anni C’è posto per tutti Gli alunni sapranno: Spiegare che cosa vuol dire includere qualcuno. SDG 16 · 11–13 anni Regole giuste per tutti Gli alunni sapranno: Spiegare perché le comunità hanno bisogno di regole e che cosa rende giusta una regola.	Fonte ufficiale ↗
Éveil aux sciences, sciences humaines et naturelles — Nature et hommeEducazione scientifica, scienze umane e naturali — natura e personeEnseignement fondamental — cycle 2	« décrire des changements saisonniers visibles chez des êtres vivants (plantes ou animaux) » Descrivere i cambiamenti stagionali visibili negli esseri viventi (piante o animali).	SDG 13 SDG 15	6–10 anni	SDG 13 · 6–10 anni Tempo e clima: la coperta calda della Terra Gli alunni sapranno: Spiegare la differenza tra il tempo atmosferico (oggi) e il clima (il tempo abituale nel corso di molti anni). SDG 15 · 6–10 anni Safari dei piccoli animali Gli alunni sapranno: Trovare, osservare e registrare almeno 5 esseri viventi nel cortile o nel giardino della scuola.	Fonte ufficiale ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieVivere insieme e valori – «Vita e società» — persone, natura e tecnicaEnseignement fondamental — cycle 2	« adopter des gestes simples en faveur de la nature (par exemple : tri des déchets, économie des ressources) ; » Adottare semplici azioni che aiutano la natura (per esempio fare la raccolta differenziata, risparmiare risorse).	SDG 6 SDG 7 SDG 12	6–10 anni	SDG 12 · 6–10 anni Detective dei rifiuti Gli alunni sapranno: Dividere rifiuti puliti della classe in riuso, riciclo, compost e indifferenziato. Spiegare perché produrre meno rifiuti aiuta il pianeta. SDG 6 · 6–10 anni Ogni goccia conta Gli alunni sapranno: Spiegare un modo per risparmiare acqua, come riparare un rubinetto che gocciola. SDG 7 · 6–10 anni La forza del Sole Gli alunni sapranno: Spiegare un modo per risparmiare energia a scuola.	Fonte ufficiale ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieVivere insieme e valori – «Vita e società» — persone, natura e tecnicaEnseignement fondamental — cycle 2	« identifier des biens de consommation et expliquer pourquoi il est important d’en prendre soin ; » Individuare beni di consumo e spiegare perché è importante averne cura.	SDG 8 SDG 12	6–10 anni	SDG 12 · 6–10 anni Detective dei rifiuti Gli alunni sapranno: Nominare una cosa che si potrebbe riusare invece di buttarla via. SDG 8 · 6–10 anni Chi ha fatto la mia matita? Gli alunni sapranno: Nominare almeno 4 lavori necessari per produrre e consegnare un oggetto di uso quotidiano.	Fonte ufficiale ↗
Éveil aux sciences, sciences humaines et naturelles — Nature et hommeEducazione scientifica, scienze umane e naturali — natura e personeEnseignement fondamental — cycle 3	« décrire les grandes étapes du cycle de vie d’êtres vivants […] en lien avec leur habitat » Descrivere le fasi principali del ciclo di vita degli esseri viventi in relazione al loro habitat.	SDG 15	6–10 anni	SDG 15 · 6–10 anni Safari dei piccoli animali Gli alunni sapranno: Trovare, osservare e registrare almeno 5 esseri viventi nel cortile o nel giardino della scuola. Spiegare perché ogni essere vivente è importante in un habitat.	Fonte ufficiale ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieVivere insieme e valori – «Vita e società» — persone, natura e tecnicaEnseignement fondamental — cycle 3	« identifier les menaces qui pèsent sur l’environnement (par exemple : pollution, gaspillage, déforestation) ; » Individuare le minacce per l'ambiente (per esempio inquinamento, rifiuti, deforestazione).	SDG 12 SDG 14 SDG 15	6–10 anni	SDG 14 · 6–10 anni L’oceano in bottiglia Gli alunni sapranno: Mostrare con un modello come l’inquinamento si diffonde nell’acqua. Spiegare che la maggior parte dei rifiuti in mare parte dalla terraferma. SDG 15 · 6–10 anni Safari dei piccoli animali Gli alunni sapranno: Spiegare perché ogni essere vivente è importante in un habitat. SDG 12 · 6–10 anni Detective dei rifiuti Gli alunni sapranno: Spiegare perché produrre meno rifiuti aiuta il pianeta.	Fonte ufficiale ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieVivere insieme e valori – «Vita e società» — persone, natura e tecnicaEnseignement fondamental — cycle 3	« expliquer les conséquences de certains choix de consommation sur l’environnement et la santé et adopter des gestes responsables ; » Spiegare le conseguenze di alcune scelte di consumo per l'ambiente e la salute e adottare abitudini responsabili.	SDG 3 SDG 12	6–10 anni	SDG 12 · 6–10 anni Detective dei rifiuti Gli alunni sapranno: Spiegare perché produrre meno rifiuti aiuta il pianeta. Nominare una cosa che si potrebbe riusare invece di buttarla via. SDG 3 · 6–10 anni Acchiappa-germi Gli alunni sapranno: Nominare 3 abitudini che ci aiutano a stare in salute (lavarsi le mani, muoversi, dormire bene).	Fonte ufficiale ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieVivere insieme e valori – «Vita e società» — persone, natura e tecnicaEnseignement fondamental — cycle 3	« évaluer l’impact environnemental de ses choix de consommation ; » « concevoir et mettre en œuvre un projet collectif visant à promouvoir une consommation plus responsable » Valutare l'impatto ambientale delle proprie scelte di consumo; progettare e realizzare un progetto di gruppo per promuovere un consumo più responsabile.	SDG 12 SDG 17	6–10 anni	SDG 12 · 6–10 anni Detective dei rifiuti Gli alunni sapranno: Dividere rifiuti puliti della classe in riuso, riciclo, compost e indifferenziato. Nominare una cosa che si potrebbe riusare invece di buttarla via. SDG 17 · 6–10 anni Insieme è meglio Gli alunni sapranno: Portare a termine una sfida di squadra che non si può fare da soli.	Fonte ufficiale ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — Grandes questionsVivere insieme e valori – «Vita e società» — grandi domandeEnseignement fondamental — cycle 3	« distinguer ce qui est durable ou éphémère dans son environnement naturel et social ; » « proposer des gestes ou projets concrets pour préserver les éléments durables de son environnement et gérer les ressources limitées ; » Distinguere ciò che dura da ciò che è effimero nel proprio ambiente naturale e sociale; proporre azioni o progetti concreti per preservare ciò che dura e gestire risorse limitate.	SDG 6 SDG 7 SDG 12	6–10 anni	SDG 6 · 6–10 anni Ogni goccia conta Gli alunni sapranno: Mostrare che solo una piccolissima parte dell’acqua della Terra è acqua dolce che possiamo usare. Spiegare un modo per risparmiare acqua, come riparare un rubinetto che gocciola. SDG 7 · 6–10 anni La forza del Sole Gli alunni sapranno: Spiegare un modo per risparmiare energia a scuola. SDG 12 · 6–10 anni Detective dei rifiuti Gli alunni sapranno: Nominare una cosa che si potrebbe riusare invece di buttarla via.	Fonte ufficiale ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — Formes de vie, monde et sociétéVivere insieme e valori – «Vita e società» — modi di vita, mondo e societàEnseignement fondamental — cycle 3	« illustrer et expliquer les droits et devoirs des enfants. » Illustrare e spiegare i diritti e i doveri dei bambini.	SDG 1 SDG 4	6–10 anni	SDG 4 · 6–10 anni Ogni bambino può imparare Gli alunni sapranno: Dire perché andare a scuola è importante per i bambini di tutto il mondo. Indicare un motivo per cui alcuni bambini non possono andare a scuola. SDG 1 · 6–10 anni Di che cosa abbiamo bisogno tutti? Gli alunni sapranno: Nominare 3 cose di cui ogni bambino ha bisogno per vivere bene (per esempio cibo, acqua pulita, una casa sicura, la scuola, le cure mediche).	Fonte ufficiale ↗
Éveil aux sciences, sciences humaines et naturelles — Nature et hommeEducazione scientifica, scienze umane e naturali — natura e personeEnseignement fondamental — cycle 4	« identifier la diversité des êtres vivants et faire le lien avec leurs milieux de vie ; » « représenter les relations entre plusieurs êtres vivants dans un écosystème local à l’aide d’un schéma, d’un dessin ou d’une maquette ; » Individuare la diversità degli esseri viventi e collegarla ai loro habitat; rappresentare con uno schema, un disegno o un modello le relazioni tra diversi esseri viventi in un ecosistema locale.	SDG 15	6–10 anni 11–13 anni	SDG 15 · 6–10 anni Safari dei piccoli animali Gli alunni sapranno: Classificare gli esseri viventi in gruppi semplici (piante, insetti, altri animali). Spiegare perché ogni essere vivente è importante in un habitat. SDG 15 · 11–13 anni La forza degli impollinatori Gli alunni sapranno: Spiegare che cos’è l’impollinazione e perché molte colture alimentari dipendono dagli animali impollinatori. Progettare uno spazio amico delle api e spiegare in che modo aiuta.	Fonte ufficiale ↗
Éveil aux sciences, sciences humaines et naturelles — Terre et espaceEducazione scientifica, scienze umane e naturali — Terra e spazioEnseignement fondamental — cycle 4	« expliquer l’impact des activités humaines sur différents types d’espaces géographiques ; » Spiegare l'impatto delle attività umane su diversi tipi di spazio geografico.	SDG 11 SDG 14	11–13 anni	SDG 11 · 11–13 anni Angoli verdi nei luoghi grigi Gli alunni sapranno: Spiegare in che modo gli spazi verdi aiutano le città (aria più fresca e più pulita, animali e piante, benessere). Raccogliere e confrontare dati sulla temperatura o osservazioni in aree verdi e in aree pavimentate. SDG 14 · 11–13 anni Intercettori di plastica: un’indagine sui rifiuti Gli alunni sapranno: Usare i dati per individuare le principali fonti di rifiuti in una zona.	Fonte ufficiale ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieVivere insieme e valori – «Vita e società» — persone, natura e tecnicaEnseignement fondamental — cycle 4	« expliquer les enjeux environnementaux actuels et adopter des comportements écoresponsables au quotidien ; » Spiegare le questioni ambientali attuali e adottare comportamenti rispettosi dell'ambiente nella vita quotidiana.	SDG 7 SDG 13	6–10 anni 11–13 anni	SDG 13 · 6–10 anni Tempo e clima: la coperta calda della Terra Gli alunni sapranno: Nominare 2 azioni che aiutano il clima (andare a piedi, spegnere le luci, piantare). SDG 13 · 11–13 anni L’effetto serra e la nostra impronta di carbonio Gli alunni sapranno: Scegliere 3 cambiamenti, ordinati in base a quanta differenza fanno e a quanto sono facili. SDG 7 · 11–13 anni Cacciatori di energia: fonti rinnovabili e non rinnovabili Gli alunni sapranno: Individuare gli sprechi di energia in un edificio e proporre soluzioni.	Fonte ufficiale ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieVivere insieme e valori – «Vita e società» — persone, natura e tecnicaEnseignement fondamental — cycle 4	« décrire le lien entre modes de consommation et pression sur les ressources naturelles ; » Descrivere il legame tra modelli di consumo e pressione sulle risorse naturali.	SDG 2 SDG 6 SDG 12	11–13 anni	SDG 12 · 11–13 anni Aggiustalo, non buttarlo Gli alunni sapranno: Spiegare perché riparare e riusare i prodotti fa risparmiare risorse e denaro. SDG 6 · 11–13 anni Il diario dell’acqua: quanta ne usiamo davvero? Gli alunni sapranno: Stimare il proprio consumo giornaliero di acqua a partire da un diario delle attività. Confrontare quel consumo con la realtà delle persone che devono trasportare l’acqua. SDG 2 · 11–13 anni Detective dello spreco alimentare Gli alunni sapranno: Spiegare perché sprecare cibo significa sprecare anche acqua, terra, energia e lavoro.	Fonte ufficiale ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieVivere insieme e valori – «Vita e società» — persone, natura e tecnicaEnseignement fondamental — cycle 4	« analyser les causes et les conséquences du changement climatique […] » Analizzare le cause e le conseguenze del cambiamento climatico (il descrittore prosegue con la proposta di soluzioni).	SDG 13	6–10 anni 11–13 anni	SDG 13 · 6–10 anni Tempo e clima: la coperta calda della Terra Gli alunni sapranno: Descrivere, con un semplice modello, come i gas intorno alla Terra trattengono il calore come una coperta. SDG 13 · 11–13 anni L’effetto serra e la nostra impronta di carbonio Gli alunni sapranno: Spiegare l’effetto serra e come la combustione dei combustibili fossili lo rafforza. Individuare le principali fonti di carbonio in una giornata tipo.	Fonte ufficiale ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — Formes de vie, monde et sociétéVivere insieme e valori – «Vita e società» — modi di vita, mondo e societàEnseignement fondamental — cycle 4	« expliquer les fondements de la démocratie et proposer des actions concrètes pour renforcer le vivre-ensemble » Spiegare i fondamenti della democrazia e proporre azioni concrete per rafforzare la convivenza.	SDG 16	6–10 anni 11–13 anni	SDG 16 · 6–10 anni Costruttori di pace Gli alunni sapranno: Proporre una soluzione giusta che vada bene per entrambe le parti. SDG 16 · 11–13 anni Regole giuste per tutti Gli alunni sapranno: Spiegare perché le comunità hanno bisogno di regole e che cosa rende giusta una regola. Individuare chi una regola potrebbe escludere senza volerlo e migliorarla.	Fonte ufficiale ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — Formes de vie, monde et sociétéVivere insieme e valori – «Vita e società» — modi di vita, mondo e societàEnseignement fondamental — cycle 4	« identifier les grands défis sociaux contemporains et proposer des pistes d’action concrètes pour y répondre ; » Individuare le grandi sfide sociali di oggi e proporre linee d'azione concrete per affrontarle.	SDG 1 SDG 5 SDG 10	11–13 anni	SDG 1 · 11–13 anni La povertà non è solo una questione di soldi Gli alunni sapranno: Spiegare perché la povertà è «multidimensionale», usando almeno 3 dimensioni (reddito, salute, istruzione, condizioni di vita). Individuare 3 servizi o luoghi del territorio che aiutano le persone in difficoltà e descrivere che cosa fa uno di essi. SDG 10 · 11–13 anni Detective dell’equità: controllo dell’accessibilità Gli alunni sapranno: Spiegare la differenza tra uguaglianza (lo stesso per tutti) ed equità (ciò di cui ha bisogno ciascuno). SDG 5 · 11–13 anni Parti giuste: il lavoro non retribuito in casa e nel mondo Gli alunni sapranno: Spiegare che cos’è il lavoro domestico e di cura non retribuito e perché è importante per l’uguaglianza.	Fonte ufficiale ↗

Fonti

Plan d’études de l’enseignement fondamental (2026) — Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse — SCRIPT (script.lu)
Loi du 20 juillet 2023 relative à l’obligation scolaire (Mémorial A n° 460 du 27 juillet 2023), pièce jointe à une circulaire ministérielle — Gouvernement du Grand-Duché de Luxembourg
Un nouveau plan d’études pour l’enseignement fondamental pour répondre aux enjeux d’aujourd’hui (communiqué, février 2026) — Gouvernement du Grand-Duché de Luxembourg
Avis du Conseil d’État du 27 mars 2026 sur le projet de règlement grand-ducal modifiant le règlement grand-ducal modifié du 11 août 2011 fixant le plan d’études (n° CE 62.468) — Conseil d’État du Grand-Duché de Luxembourg

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