Luxemburg: Eco Heroes in het nationale curriculum

Luxembourg

Het is een hulpmiddel voor leraren bij het plannen, geen officiële afstemming: geen enkele onderwijsautoriteit heeft Eco Heroes beoordeeld, goedgekeurd of erkend. Controleer altijd de geldende officiële documenten voor je school.

Laatst gecontroleerd: oktober 2026. De verwijzingen naar de lesplannen zijn in oktober 2026 gecontroleerd aan de hand van onze 51 lesplannen. De officiële tekst van elk curriculum wordt in de oorspronkelijke taal geciteerd, gevolgd door onze eigen Nederlandse vertaling (niet officieel).

Onderdelen: 21

Kader: Plan d’études de l’enseignement fondamental (2026)Leerplan (plan d’études) voor het basisonderwijs, cycli 1–4 (editie 2026)
Wettelijke basis: Règlement grand-ducal modifié du 11 août 2011 fixant le plan d’études pour les quatre cycles de l’enseignement fondamental (refonte : projet de règlement grand-ducal, Conseil d’État n° 62.468, avis du 27 mars 2026); loi du 20 juillet 2023 relative à l’obligation scolaire (Mémorial A n° 460, 27.7.2023)
Jaar: 2026

Hoe duurzaamheid erin terugkomt

Het plan d’études 2026 (MENJE / SCRIPT) geldt voor de cycli 1 en 2 vanaf het schooljaar 2026/2027 en voor de cycli 3 en 4 vanaf 2027/2028. Het is opgebouwd rond vijf sleutelcompetenties en, voor de cycli 2–4, zes domeinen, waaronder ‘l’éveil aux sciences et les sciences humaines et naturelles’ en ‘la vie en commun et les valeurs enseignées à travers le cours « vie et société »’. De doelen van het wetenschapsdomein verwijzen naar ‘les enjeux du développement durable’, en de descriptoren van Vie et société gaan van eenvoudige acties voor de natuur (cyclus 2) naar bedreigingen voor het milieu en verantwoorde consumptie (cyclus 3) en klimaatverandering (cyclus 4). De regering noemt ook ‘développement durable, environnement et consommation responsable’ als een van zeven transversale thema's. De Leerplichtwet van 2023, die de leeftijd van 4 tot 18 jaar bestrijkt, noemt ‘le respect de l’environnement et la sensibilisation au développement durable’ onder de gebieden die al het onderwijs ontwikkelt.

Onderwijsfasen en Eco Heroes-leeftijdsgroepen
Fase	Leeftijd	Eco Heroes-leeftijdsgroepen
Enseignement fondamental — cycle 1 (éducation précoce et préscolaire)	3–6	Buiten de Eco Heroes-leeftijdsgroepen
Enseignement fondamental — cycles 2 et 3	6–10	6–10 jaar
Enseignement fondamental — cycle 4	10–12	6–10 jaar 11–13 jaar
Enseignement secondaire classique et général	12–19	11–13 jaar 14–17 jaar

Luxemburg: curriculumonderdelen die de Eco Heroes-lesplannen kunnen ondersteunen
Vak of leergebied	Curriculumonderdeel	Doelen	Leeftijd	Hoe de lesplannen dit ondersteunen	Bron
Loi du 20 juillet 2023 relative à l’obligation scolaire — domaines de l’enseignementLeerplichtwet van 20 juli 2023 — onderwijsgebiedenEnseignement fondamental et secondaire (obligation scolaire, 4–18 ans)	Art. 3, par. 2, 4° — tout enseignement développe progressivement les compétences, les connaissances et les attitudes en particulier dans « le respect de l’environnement et la sensibilisation au développement durable » Art. 3(2)(4) — al het onderwijs ontwikkelt geleidelijk competenties, kennis en houdingen, met name respect voor het milieu en bewustzijn van duurzame ontwikkeling. Code: Loi du 20 juillet 2023, art. 3, par. 2, 4°	Alle 17 doelen	6–10 jaar 11–13 jaar 14–17 jaar	Voor alle 17 doelen is er in elk van deze leeftijdsgroepen een lesplan. Bijvoorbeeld: SDG 17 · 6–10 jaar Samen sta je sterker Leerlingen kunnen: Uitleggen dat voor de 17 doelen iedereen moet samenwerken. SDG 17 · 11–13 jaar De doelen geven elkaar een hand Leerlingen kunnen: Minstens 3 verbanden tussen verschillende SDG’s uitleggen. SDG 17 · 14–17 jaar Hoe de wereld de ozonlaag repareerde Leerlingen kunnen: De kenmerken van een succesvol partnerschap aanwijzen (gedeeld bewijs, duidelijke doelen, steun voor armere landen, monitoring).	Officiële bron ↗
Loi du 20 juillet 2023 relative à l’obligation scolaire — objectifs et valeursLeerplichtwet van 20 juli 2023 — doelen en waardenEnseignement fondamental et secondaire (obligation scolaire, 4–18 ans)	Art. 1 — tout enseignement contribue à transmettre « le respect de la culture nationale, le respect du pluralisme des cultures et le respect du milieu naturel. » Art. 1 — al het onderwijs draagt bij aan het overbrengen van respect voor de nationale cultuur, voor cultureel pluralisme en voor de natuurlijke omgeving. Code: Loi du 20 juillet 2023, art. 1	SDG 15	6–10 jaar 11–13 jaar 14–17 jaar	SDG 15 · 6–10 jaar Op safari naar kleine beestjes Leerlingen kunnen: Uitleggen waarom elk levend wezen belangrijk is in een leefgebied. SDG 15 · 11–13 jaar De kracht van bestuivers Leerlingen kunnen: Een bijvriendelijk plekje plannen en uitleggen hoe het helpt. SDG 15 · 14–17 jaar Trek aan één draad: voedselwebben en uitsterven Leerlingen kunnen: De belangrijkste oorzaken van biodiversiteitsverlies uitleggen die IPBES heeft vastgesteld.	Officiële bron ↗
Loi du 20 juillet 2023 relative à l’obligation scolaire — domaines de l’enseignementLeerplichtwet van 20 juli 2023 — onderwijsgebiedenEnseignement fondamental et secondaire (obligation scolaire, 4–18 ans)	Art. 3, par. 2, 6° — « l’éthique, la philosophie, les cultures, la vie en commun, les valeurs, le respect de soi et le respect d’autrui, » […] Art. 3(2)(6) — ethiek, filosofie, culturen, samenleven, waarden, respect voor zichzelf en voor anderen (het punt gaat verder met religies en burgerschapsvorming). Code: Loi du 20 juillet 2023, art. 3, par. 2, 6°	SDG 10 SDG 16	6–10 jaar 11–13 jaar 14–17 jaar	SDG 16 · 6–10 jaar Vredestichters Leerlingen kunnen: Luisteren naar hoe iemand anders erover denkt, zonder te onderbreken. SDG 10 · 11–13 jaar Eerlijkheidsdetectives: toegankelijkheid onderzoeken Leerlingen kunnen: Het verschil uitleggen tussen gelijkheid (hetzelfde voor iedereen) en gelijkwaardigheid (wat ieder nodig heeft). SDG 16 · 14–17 jaar Vertrouwen en verantwoording: hoe eerlijke besluiten worden genomen Leerlingen kunnen: Uitleggen waarom transparantie, verantwoording en inspraak vertrouwen in instellingen opbouwen.	Officiële bron ↗
Éveil aux sciences, sciences humaines et naturelles — finalités du domaineWetenschappelijke vorming, mens- en natuurwetenschappen — doelen van het domeinEnseignement fondamental — cycles 2 à 4	« Cette compréhension globale du monde nourrit leur réflexion sur les enjeux du développement durable » Dit totaalbeeld van de wereld voedt het nadenken van leerlingen over de uitdagingen van duurzame ontwikkeling.	Alle 17 doelen	6–10 jaar 11–13 jaar	Voor alle 17 doelen is er in elk van deze leeftijdsgroepen een lesplan. Bijvoorbeeld: SDG 17 · 6–10 jaar Samen sta je sterker Leerlingen kunnen: Uitleggen dat voor de 17 doelen iedereen moet samenwerken. SDG 17 · 11–13 jaar De doelen geven elkaar een hand Leerlingen kunnen: Minstens 3 verbanden tussen verschillende SDG’s uitleggen. Een web van verbanden maken dat laat zien hoe vooruitgang bij één doel andere doelen helpt.	Officiële bron ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — finalités du domaineSamenleven en waarden – ‘Leven en samenleving’ — doelen van het domeinEnseignement fondamental — cycles 1 à 4	« Le domaine vise à poser les fondements du vivre-ensemble dans notre société démocratique. » Het domein wil de basis leggen voor het samenleven in onze democratische samenleving.	SDG 10 SDG 16	6–10 jaar 11–13 jaar	SDG 16 · 6–10 jaar Vredestichters Leerlingen kunnen: Luisteren naar hoe iemand anders erover denkt, zonder te onderbreken. Een eerlijke oplossing bedenken die voor allebei werkt. SDG 10 · 6–10 jaar Iedereen hoort erbij Leerlingen kunnen: Uitleggen wat het betekent om iemand erbij te betrekken. SDG 16 · 11–13 jaar Eerlijke regels voor iedereen Leerlingen kunnen: Uitleggen waarom gemeenschappen regels nodig hebben en wat een regel eerlijk maakt.	Officiële bron ↗
Éveil aux sciences, sciences humaines et naturelles — Nature et hommeWetenschappelijke vorming, mens- en natuurwetenschappen — natuur en mensEnseignement fondamental — cycle 2	« décrire des changements saisonniers visibles chez des êtres vivants (plantes ou animaux) » Zichtbare seizoensveranderingen bij levende wezens (planten of dieren) beschrijven.	SDG 13 SDG 15	6–10 jaar	SDG 13 · 6–10 jaar Weer en klimaat: de warme deken van de aarde Leerlingen kunnen: Het verschil uitleggen tussen weer (vandaag) en klimaat (het gewone weer over veel jaren). SDG 15 · 6–10 jaar Op safari naar kleine beestjes Leerlingen kunnen: Minstens 5 levende wezens op het schoolterrein vinden, bekijken en noteren.	Officiële bron ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieSamenleven en waarden – ‘Leven en samenleving’ — mens, natuur en techniekEnseignement fondamental — cycle 2	« adopter des gestes simples en faveur de la nature (par exemple : tri des déchets, économie des ressources) ; » Eenvoudige handelingen stellen die de natuur helpen (bijvoorbeeld afval sorteren, zuinig omgaan met hulpbronnen).	SDG 6 SDG 7 SDG 12	6–10 jaar	SDG 12 · 6–10 jaar Afvaldetectives Leerlingen kunnen: Schoon afval uit de klas sorteren in hergebruiken, recyclen, composteren en restafval. Uitleggen waarom minder afval maken goed is voor de aarde. SDG 6 · 6–10 jaar Elke druppel telt Leerlingen kunnen: Eén manier uitleggen om water te besparen, zoals een druppende kraan laten maken. SDG 7 · 6–10 jaar Zonnekracht Leerlingen kunnen: Eén manier uitleggen om op school energie te besparen.	Officiële bron ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieSamenleven en waarden – ‘Leven en samenleving’ — mens, natuur en techniekEnseignement fondamental — cycle 2	« identifier des biens de consommation et expliquer pourquoi il est important d’en prendre soin ; » Consumptiegoederen benoemen en uitleggen waarom het belangrijk is er zorg voor te dragen.	SDG 8 SDG 12	6–10 jaar	SDG 12 · 6–10 jaar Afvaldetectives Leerlingen kunnen: Eén ding noemen dat je opnieuw kunt gebruiken in plaats van het weg te gooien. SDG 8 · 6–10 jaar Wie heeft mijn potlood gemaakt? Leerlingen kunnen: Minstens 4 beroepen noemen die nodig zijn om een alledaags voorwerp te maken en te bezorgen.	Officiële bron ↗
Éveil aux sciences, sciences humaines et naturelles — Nature et hommeWetenschappelijke vorming, mens- en natuurwetenschappen — natuur en mensEnseignement fondamental — cycle 3	« décrire les grandes étapes du cycle de vie d’êtres vivants […] en lien avec leur habitat » De belangrijkste fasen in de levenscyclus van levende wezens beschrijven in relatie tot hun habitat.	SDG 15	6–10 jaar	SDG 15 · 6–10 jaar Op safari naar kleine beestjes Leerlingen kunnen: Minstens 5 levende wezens op het schoolterrein vinden, bekijken en noteren. Uitleggen waarom elk levend wezen belangrijk is in een leefgebied.	Officiële bron ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieSamenleven en waarden – ‘Leven en samenleving’ — mens, natuur en techniekEnseignement fondamental — cycle 3	« identifier les menaces qui pèsent sur l’environnement (par exemple : pollution, gaspillage, déforestation) ; » Bedreigingen voor het milieu herkennen (bijvoorbeeld vervuiling, afval, ontbossing).	SDG 12 SDG 14 SDG 15	6–10 jaar	SDG 14 · 6–10 jaar Een oceaan in een fles Leerlingen kunnen: Met een model laten zien hoe vervuiling zich door water verspreidt. Uitleggen dat het meeste afval in de zee op het land begint. SDG 15 · 6–10 jaar Op safari naar kleine beestjes Leerlingen kunnen: Uitleggen waarom elk levend wezen belangrijk is in een leefgebied. SDG 12 · 6–10 jaar Afvaldetectives Leerlingen kunnen: Uitleggen waarom minder afval maken goed is voor de aarde.	Officiële bron ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieSamenleven en waarden – ‘Leven en samenleving’ — mens, natuur en techniekEnseignement fondamental — cycle 3	« expliquer les conséquences de certains choix de consommation sur l’environnement et la santé et adopter des gestes responsables ; » De gevolgen van sommige consumptiekeuzes voor het milieu en de gezondheid uitleggen en verantwoorde gewoonten aannemen.	SDG 3 SDG 12	6–10 jaar	SDG 12 · 6–10 jaar Afvaldetectives Leerlingen kunnen: Uitleggen waarom minder afval maken goed is voor de aarde. Eén ding noemen dat je opnieuw kunt gebruiken in plaats van het weg te gooien. SDG 3 · 6–10 jaar Bacteriebestrijders Leerlingen kunnen: 3 gewoontes noemen die ons helpen gezond te blijven (handen wassen, bewegen, goed slapen).	Officiële bron ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieSamenleven en waarden – ‘Leven en samenleving’ — mens, natuur en techniekEnseignement fondamental — cycle 3	« évaluer l’impact environnemental de ses choix de consommation ; » « concevoir et mettre en œuvre un projet collectif visant à promouvoir une consommation plus responsable » De milieu-impact van de eigen consumptiekeuzes beoordelen; in groep een project ontwerpen en uitvoeren om verantwoordere consumptie te bevorderen.	SDG 12 SDG 17	6–10 jaar	SDG 12 · 6–10 jaar Afvaldetectives Leerlingen kunnen: Schoon afval uit de klas sorteren in hergebruiken, recyclen, composteren en restafval. Eén ding noemen dat je opnieuw kunt gebruiken in plaats van het weg te gooien. SDG 17 · 6–10 jaar Samen sta je sterker Leerlingen kunnen: Een teamuitdaging uitvoeren die je niet alleen kunt doen.	Officiële bron ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — Grandes questionsSamenleven en waarden – ‘Leven en samenleving’ — grote vragenEnseignement fondamental — cycle 3	« distinguer ce qui est durable ou éphémère dans son environnement naturel et social ; » « proposer des gestes ou projets concrets pour préserver les éléments durables de son environnement et gérer les ressources limitées ; » Onderscheiden wat blijvend en wat kortstondig is in de eigen natuurlijke en sociale omgeving; concrete acties of projecten voorstellen om het blijvende te bewaren en beperkte hulpbronnen te beheren.	SDG 6 SDG 7 SDG 12	6–10 jaar	SDG 6 · 6–10 jaar Elke druppel telt Leerlingen kunnen: Laten zien dat maar een heel klein deel van het water op aarde zoet water is dat we kunnen gebruiken. Eén manier uitleggen om water te besparen, zoals een druppende kraan laten maken. SDG 7 · 6–10 jaar Zonnekracht Leerlingen kunnen: Eén manier uitleggen om op school energie te besparen. SDG 12 · 6–10 jaar Afvaldetectives Leerlingen kunnen: Eén ding noemen dat je opnieuw kunt gebruiken in plaats van het weg te gooien.	Officiële bron ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — Formes de vie, monde et sociétéSamenleven en waarden – ‘Leven en samenleving’ — levenswijzen, wereld en samenlevingEnseignement fondamental — cycle 3	« illustrer et expliquer les droits et devoirs des enfants. » De rechten en plichten van kinderen illustreren en uitleggen.	SDG 1 SDG 4	6–10 jaar	SDG 4 · 6–10 jaar Elk kind kan leren Leerlingen kunnen: Zeggen waarom naar school gaan belangrijk is voor kinderen overal ter wereld. Eén reden noemen waarom sommige kinderen niet naar school kunnen. SDG 1 · 6–10 jaar Wat heeft iedereen nodig? Leerlingen kunnen: 3 dingen noemen die elk kind nodig heeft om goed te leven (bijvoorbeeld eten, schoon water, een veilig huis, school, zorg).	Officiële bron ↗
Éveil aux sciences, sciences humaines et naturelles — Nature et hommeWetenschappelijke vorming, mens- en natuurwetenschappen — natuur en mensEnseignement fondamental — cycle 4	« identifier la diversité des êtres vivants et faire le lien avec leurs milieux de vie ; » « représenter les relations entre plusieurs êtres vivants dans un écosystème local à l’aide d’un schéma, d’un dessin ou d’une maquette ; » De diversiteit van levende wezens herkennen en koppelen aan hun habitats; de relaties tussen verschillende levende wezens in een lokaal ecosysteem weergeven met een schema, tekening of model.	SDG 15	6–10 jaar 11–13 jaar	SDG 15 · 6–10 jaar Op safari naar kleine beestjes Leerlingen kunnen: Levende wezens in eenvoudige groepen sorteren (planten, insecten, andere dieren). Uitleggen waarom elk levend wezen belangrijk is in een leefgebied. SDG 15 · 11–13 jaar De kracht van bestuivers Leerlingen kunnen: Uitleggen wat bestuiving is en waarom veel voedselgewassen afhankelijk zijn van bestuivende dieren. Een bijvriendelijk plekje plannen en uitleggen hoe het helpt.	Officiële bron ↗
Éveil aux sciences, sciences humaines et naturelles — Terre et espaceWetenschappelijke vorming, mens- en natuurwetenschappen — aarde en ruimteEnseignement fondamental — cycle 4	« expliquer l’impact des activités humaines sur différents types d’espaces géographiques ; » De impact van menselijke activiteiten op verschillende soorten geografische ruimte uitleggen.	SDG 11 SDG 14	11–13 jaar	SDG 11 · 11–13 jaar Groene plekjes in grijze buurten Leerlingen kunnen: Uitleggen hoe groene ruimtes steden helpen (koelere lucht, schonere lucht, dieren en planten, welzijn). Temperatuurmetingen of waarnemingen bij groene en verharde plekken verzamelen en vergelijken. SDG 14 · 11–13 jaar Plasticvangers: een onderzoek naar zwerfafval Leerlingen kunnen: Met gegevens de belangrijkste bronnen van zwerfafval in een gebied aanwijzen.	Officiële bron ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieSamenleven en waarden – ‘Leven en samenleving’ — mens, natuur en techniekEnseignement fondamental — cycle 4	« expliquer les enjeux environnementaux actuels et adopter des comportements écoresponsables au quotidien ; » Actuele milieuvraagstukken uitleggen en in het dagelijks leven milieubewust gedrag aannemen.	SDG 7 SDG 13	6–10 jaar 11–13 jaar	SDG 13 · 6–10 jaar Weer en klimaat: de warme deken van de aarde Leerlingen kunnen: 2 dingen noemen die het klimaat helpen (lopen, dingen uitzetten, planten). SDG 13 · 11–13 jaar Het broeikaseffect en onze CO₂-voetafdruk Leerlingen kunnen: 3 veranderingen kiezen en ze rangschikken op hoeveel verschil ze maken en hoe makkelijk ze zijn. SDG 7 · 11–13 jaar Energiejagers: hernieuwbaar en niet-hernieuwbaar Leerlingen kunnen: Energieverspilling in een gebouw opsporen en oplossingen voorstellen.	Officiële bron ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieSamenleven en waarden – ‘Leven en samenleving’ — mens, natuur en techniekEnseignement fondamental — cycle 4	« décrire le lien entre modes de consommation et pression sur les ressources naturelles ; » Het verband beschrijven tussen consumptiepatronen en de druk op natuurlijke hulpbronnen.	SDG 2 SDG 6 SDG 12	11–13 jaar	SDG 12 · 11–13 jaar Repareren, niet weggooien Leerlingen kunnen: Uitleggen waarom repareren en hergebruiken van producten grondstoffen en geld bespaart. SDG 6 · 11–13 jaar Het waterdagboek: hoeveel gebruiken we echt? Leerlingen kunnen: Het eigen dagelijkse watergebruik schatten aan de hand van een dagboek van activiteiten. Dat gebruik vergelijken met de werkelijkheid van mensen die hun water moeten dragen. SDG 2 · 11–13 jaar Voedselverspillingsdetectives Leerlingen kunnen: Uitleggen waarom je bij het verspillen van eten ook water, land, energie en werk verspilt.	Officiële bron ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — L’humain, la nature et la technologieSamenleven en waarden – ‘Leven en samenleving’ — mens, natuur en techniekEnseignement fondamental — cycle 4	« analyser les causes et les conséquences du changement climatique […] » De oorzaken en gevolgen van klimaatverandering analyseren (de descriptor gaat verder met het voorstellen van oplossingen).	SDG 13	6–10 jaar 11–13 jaar	SDG 13 · 6–10 jaar Weer en klimaat: de warme deken van de aarde Leerlingen kunnen: Met een eenvoudig model beschrijven hoe gassen rond de aarde warmte vasthouden, net als een deken. SDG 13 · 11–13 jaar Het broeikaseffect en onze CO₂-voetafdruk Leerlingen kunnen: Het broeikaseffect uitleggen en hoe het verbranden van fossiele brandstoffen het versterkt. De belangrijkste bronnen van CO₂-uitstoot op een gewone dag aanwijzen.	Officiële bron ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — Formes de vie, monde et sociétéSamenleven en waarden – ‘Leven en samenleving’ — levenswijzen, wereld en samenlevingEnseignement fondamental — cycle 4	« expliquer les fondements de la démocratie et proposer des actions concrètes pour renforcer le vivre-ensemble » De grondslagen van de democratie uitleggen en concrete acties voorstellen om het samenleven te versterken.	SDG 16	6–10 jaar 11–13 jaar	SDG 16 · 6–10 jaar Vredestichters Leerlingen kunnen: Een eerlijke oplossing bedenken die voor allebei werkt. SDG 16 · 11–13 jaar Eerlijke regels voor iedereen Leerlingen kunnen: Uitleggen waarom gemeenschappen regels nodig hebben en wat een regel eerlijk maakt. Aanwijzen wie een regel per ongeluk buitensluit en de regel verbeteren.	Officiële bron ↗
Vie en commun et valeurs – Vie et société — Formes de vie, monde et sociétéSamenleven en waarden – ‘Leven en samenleving’ — levenswijzen, wereld en samenlevingEnseignement fondamental — cycle 4	« identifier les grands défis sociaux contemporains et proposer des pistes d’action concrètes pour y répondre ; » De grote maatschappelijke uitdagingen van vandaag benoemen en concrete handelingsmogelijkheden voorstellen om erop te reageren.	SDG 1 SDG 5 SDG 10	11–13 jaar	SDG 1 · 11–13 jaar Armoede is meer dan geld Leerlingen kunnen: Uitleggen waarom armoede ‘multidimensionaal’ is, aan de hand van minstens 3 dimensies (inkomen, gezondheid, onderwijs, leefomstandigheden). 3 voorzieningen of plekken in de buurt aanwijzen die mensen helpen die het moeilijk hebben, en beschrijven wat één ervan doet. SDG 10 · 11–13 jaar Eerlijkheidsdetectives: toegankelijkheid onderzoeken Leerlingen kunnen: Het verschil uitleggen tussen gelijkheid (hetzelfde voor iedereen) en gelijkwaardigheid (wat ieder nodig heeft). SDG 5 · 11–13 jaar Eerlijk verdeeld: onbetaald werk thuis en in de wereld Leerlingen kunnen: Uitleggen wat onbetaald zorg- en huishoudelijk werk is en waarom het belangrijk is voor gelijkheid.	Officiële bron ↗

Bronnen

Plan d’études de l’enseignement fondamental (2026) — Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse — SCRIPT (script.lu)
Loi du 20 juillet 2023 relative à l’obligation scolaire (Mémorial A n° 460 du 27 juillet 2023), pièce jointe à une circulaire ministérielle — Gouvernement du Grand-Duché de Luxembourg
Un nouveau plan d’études pour l’enseignement fondamental pour répondre aux enjeux d’aujourd’hui (communiqué, février 2026) — Gouvernement du Grand-Duché de Luxembourg
Avis du Conseil d’État du 27 mars 2026 sur le projet de règlement grand-ducal modifiant le règlement grand-ducal modifié du 11 août 2011 fixant le plan d’études (n° CE 62.468) — Conseil d’État du Grand-Duché de Luxembourg

Terug naar de landenlijst

Eco Heroes naar jouw school

Prijzen voor scholen op aanvraag. Vertel ons over je school, dan sturen we je een offerte.

Scholen: vraag een offerte aan Bekijk de 51 lesplannen