卢森堡：国家课程中的 Eco Heroes

Art. 3, par. 2, 4° — tout enseignement développe progressivement les compétences, les connaissances et les attitudes en particulier dans « le respect de l’environnement et la sensibilisation au développement durable »

第3(2)(4)条——所有教学逐步发展能力、知识和态度，尤其是对环境的尊重和可持续发展意识。

编号: Loi du 20 juillet 2023, art. 3, par. 2, 4°

1–17全部 17 项目标

• 6–10 岁
• 11–13 岁
• 14–17 岁

全部 17 项目标在这些年龄段中都各有一份教案。例如：

• SDG 17 · 6–10 岁 一起更强大

  学生将能够：

  • 说明 17 个目标需要每个人一起努力。
• SDG 17 · 11–13 岁 目标手拉手

  学生将能够：

  • 解释不同可持续发展目标之间的至少 3 个联系。
• SDG 17 · 14–17 岁 世界是如何修复臭氧层的

  学生将能够：

  • 找出成功的伙伴关系所具备的特征（共享的证据、明确的目标、对较贫穷国家的支持、监测）。

Art. 1 — tout enseignement contribue à transmettre « le respect de la culture nationale, le respect du pluralisme des cultures et le respect du milieu naturel. »

第1条——所有教学都有助于传承对本国文化、文化多元性和自然环境的尊重。

编号: Loi du 20 juillet 2023, art. 1

• SDG 15

• 6–10 岁
• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 说明为什么栖息地里的每一种生物都很重要。
• SDG 15 · 11–13 岁 传粉者的力量

  学生将能够：

  • 规划一个对蜜蜂友好的空间，并说明它有什么帮助。
• SDG 15 · 14–17 岁 牵一发而动全身：食物网与物种灭绝

  学生将能够：

  • 解释生物多样性和生态系统服务政府间科学政策平台（IPBES）指出的生物多样性丧失的主要驱动因素。

Art. 3, par. 2, 6° — « l’éthique, la philosophie, les cultures, la vie en commun, les valeurs, le respect de soi et le respect d’autrui, » […]

第3(2)(6)条——伦理、哲学、文化、共同生活、价值观、自尊以及对他人的尊重（该项还涉及宗教和公民教育）。

编号: Loi du 20 juillet 2023, art. 3, par. 2, 6°

• SDG 10
• SDG 16

• 6–10 岁
• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 16 · 6–10 岁 和平小使者

  学生将能够：

  • 听别人说出自己的看法，不打断。
• SDG 10 · 11–13 岁 公平侦探：无障碍检查

  学生将能够：

  • 解释平等（人人一样）和公平（给每个人所需要的）的区别。
• SDG 16 · 14–17 岁 信任与问责：公平的决定是怎样做出的

  学生将能够：

  • 解释为什么透明、问责和参与能够建立人们对机构的信任。

« Cette compréhension globale du monde nourrit leur réflexion sur les enjeux du développement durable »

这种对世界的整体理解为学生思考可持续发展的挑战提供了养分。

1–17全部 17 项目标

• 6–10 岁
• 11–13 岁

全部 17 项目标在这些年龄段中都各有一份教案。例如：

• SDG 17 · 6–10 岁 一起更强大

  学生将能够：

  • 说明 17 个目标需要每个人一起努力。
• SDG 17 · 11–13 岁 目标手拉手

  学生将能够：

  • 解释不同可持续发展目标之间的至少 3 个联系。
  • 构建一张联系网，展示一个目标的进展如何帮助其他目标。

« Le domaine vise à poser les fondements du vivre-ensemble dans notre société démocratique. »

该领域旨在为在我们的民主社会中共同生活奠定基础。

• SDG 10
• SDG 16

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 16 · 6–10 岁 和平小使者

  学生将能够：

  • 听别人说出自己的看法，不打断。
  • 提出一个对双方都公平的解决办法。
• SDG 10 · 6–10 岁 每个人都属于这里

  学生将能够：

  • 解释接纳一个人是什么意思。
• SDG 16 · 11–13 岁 人人适用的公平规则

  学生将能够：

  • 解释为什么社会群体需要规则，以及怎样的规则才算公平。

« décrire des changements saisonniers visibles chez des êtres vivants (plantes ou animaux) »

描述生物（植物或动物）中可见的季节变化。

• SDG 13
• SDG 15

• 6–10 岁

• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 说明天气（今天的情况）和气候（很多年里通常的天气）有什么不同。
• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 在校园里找到、观察并记录至少 5 种生物。

« adopter des gestes simples en faveur de la nature (par exemple : tri des déchets, économie des ressources) ; »

采取有益于自然的简单行动（例如垃圾分类、节约资源）。

• SDG 6
• SDG 7
• SDG 12

• 6–10 岁

• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 把干净的教室垃圾分成再利用、回收、堆肥和填埋四类。
  • 解释为什么少产生垃圾对地球有好处。
• SDG 6 · 6–10 岁 每一滴水都珍贵

  学生将能够：

  • 解释一种节约用水的方法，例如修好滴水的水龙头。
• SDG 7 · 6–10 岁 太阳的力量

  学生将能够：

  • 说出一种在学校节约能源的办法。

« identifier des biens de consommation et expliquer pourquoi il est important d’en prendre soin ; »

识别消费品，并解释爱护消费品为何重要。

• SDG 8
• SDG 12

• 6–10 岁

• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 说出一样可以再利用、不用扔掉的东西。
• SDG 8 · 6–10 岁 谁做了我的铅笔？

  学生将能够：

  • 说出制作和运送一件日常用品至少需要的 4 种工作。

« décrire les grandes étapes du cycle de vie d’êtres vivants […] en lien avec leur habitat »

结合栖息地描述生物生命周期的主要阶段。

• SDG 15

• 6–10 岁

• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 在校园里找到、观察并记录至少 5 种生物。
  • 说明为什么栖息地里的每一种生物都很重要。

« identifier les menaces qui pèsent sur l’environnement (par exemple : pollution, gaspillage, déforestation) ; »

识别对环境的威胁（例如污染、垃圾、森林砍伐）。

• SDG 12
• SDG 14
• SDG 15

• 6–10 岁

• SDG 14 · 6–10 岁 瓶子里的海洋

  学生将能够：

  • 用模型展示污染是怎样在水中扩散的。
  • 说明海洋里的大部分垃圾来自陆地。
• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 说明为什么栖息地里的每一种生物都很重要。
• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 解释为什么少产生垃圾对地球有好处。

« expliquer les conséquences de certains choix de consommation sur l’environnement et la santé et adopter des gestes responsables ; »

解释一些消费选择对环境和健康的后果，并养成负责任的习惯。

• SDG 3
• SDG 12

• 6–10 岁

• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 解释为什么少产生垃圾对地球有好处。
  • 说出一样可以再利用、不用扔掉的东西。
• SDG 3 · 6–10 岁 细菌克星

  学生将能够：

  • 说出 3 个帮助我们保持健康的习惯（洗手、多运动、睡好觉）。

« évaluer l’impact environnemental de ses choix de consommation ; » « concevoir et mettre en œuvre un projet collectif visant à promouvoir une consommation plus responsable »

评估自己的消费选择对环境的影响；设计并实施一个促进更负责任消费的小组项目。

• SDG 12
• SDG 17

• 6–10 岁

• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 把干净的教室垃圾分成再利用、回收、堆肥和填埋四类。
  • 说出一样可以再利用、不用扔掉的东西。
• SDG 17 · 6–10 岁 一起更强大

  学生将能够：

  • 完成一项一个人无法独自完成的团队挑战。

« distinguer ce qui est durable ou éphémère dans son environnement naturel et social ; » « proposer des gestes ou projets concrets pour préserver les éléments durables de son environnement et gérer les ressources limitées ; »

区分自己所处自然和社会环境中持久的事物与短暂的事物；提出具体行动或项目，以保护持久的事物并管理有限的资源。

• SDG 6
• SDG 7
• SDG 12

• 6–10 岁

• SDG 6 · 6–10 岁 每一滴水都珍贵

  学生将能够：

  • 演示地球上的水只有极小一部分是我们能用的淡水。
  • 解释一种节约用水的方法，例如修好滴水的水龙头。
• SDG 7 · 6–10 岁 太阳的力量

  学生将能够：

  • 说出一种在学校节约能源的办法。
• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 说出一样可以再利用、不用扔掉的东西。

« illustrer et expliquer les droits et devoirs des enfants. »

举例说明并解释儿童的权利和义务。

• SDG 1
• SDG 4

• 6–10 岁

• SDG 4 · 6–10 岁 每个孩子都能学习

  学生将能够：

  • 说出为什么上学对世界各地的孩子都很重要。
  • 说出有些孩子不能上学的一个原因。
• SDG 1 · 6–10 岁 每个人都需要什么？

  学生将能够：

  • 说出每个孩子过上好生活所需要的 3 样东西（例如食物、干净的水、安全的家、上学、医疗服务）。

« identifier la diversité des êtres vivants et faire le lien avec leurs milieux de vie ; » « représenter les relations entre plusieurs êtres vivants dans un écosystème local à l’aide d’un schéma, d’un dessin ou d’une maquette ; »

识别生物的多样性并将其与栖息地联系起来；用图表、绘画或模型表示本地生态系统中多种生物之间的关系。

• SDG 15

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 把生物分成简单的几类（植物、昆虫、其他动物）。
  • 说明为什么栖息地里的每一种生物都很重要。
• SDG 15 · 11–13 岁 传粉者的力量

  学生将能够：

  • 解释什么是传粉，以及为什么许多粮食作物依赖动物传粉者。
  • 规划一个对蜜蜂友好的空间，并说明它有什么帮助。

« expliquer l’impact des activités humaines sur différents types d’espaces géographiques ; »

解释人类活动对不同类型地理空间的影响。

• SDG 11
• SDG 14

• 11–13 岁

• SDG 11 · 11–13 岁 灰色城市里的绿色角落

  学生将能够：

  • 解释绿地怎样帮助城市（空气更凉爽、更清洁，有野生动植物，让人身心愉快）。
  • 收集并比较绿地和硬化地面的温度或观察数据。
• SDG 14 · 11–13 岁 塑料拦截者：垃圾调查

  学生将能够：

  • 利用数据找出一个区域内垃圾的主要来源。

« expliquer les enjeux environnementaux actuels et adopter des comportements écoresponsables au quotidien ; »

解释当前的环境问题，并在日常生活中采取对环境负责的行为。

• SDG 7
• SDG 13

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 说出 2 种对气候有帮助的行动（步行、随手关灯、种植物）。
• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 选出 3 项改变，并按影响大小和难易程度排序。
• SDG 7 · 11–13 岁 能源猎人：可再生能源和不可再生能源

  学生将能够：

  • 找出一栋建筑里浪费能源的地方，并提出改进办法。

« décrire le lien entre modes de consommation et pression sur les ressources naturelles ; »

描述消费模式与自然资源压力之间的联系。

• SDG 2
• SDG 6
• SDG 12

• 11–13 岁

• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。
• SDG 6 · 11–13 岁 用水日记：我们到底用了多少水？

  学生将能够：

  • 根据一份活动日记估算个人每天的用水量。
  • 把这个用水量和必须自己挑水的人的实际情况作比较。
• SDG 2 · 11–13 岁 食物浪费侦探

  学生将能够：

  • 解释为什么浪费食物也会浪费水、土地、能源和劳动。

« analyser les causes et les conséquences du changement climatique […] »

分析气候变化的原因和后果（该描述接着要求提出解决方案）。

• SDG 13

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 13 · 6–10 岁 天气和气候：地球的暖被子

  学生将能够：

  • 用一个简单的模型说明，地球周围的气体是怎样像被子一样把热量留住的。
• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 解释温室效应，以及燃烧化石燃料如何使温室效应增强。
  • 找出普通一天里碳排放的主要来源。

« expliquer les fondements de la démocratie et proposer des actions concrètes pour renforcer le vivre-ensemble »

解释民主的基础，并提出加强共同生活的具体行动。

• SDG 16

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 16 · 6–10 岁 和平小使者

  学生将能够：

  • 提出一个对双方都公平的解决办法。
• SDG 16 · 11–13 岁 人人适用的公平规则

  学生将能够：

  • 解释为什么社会群体需要规则，以及怎样的规则才算公平。
  • 找出一条规则可能在无意中把谁排除在外，并加以改进。

« identifier les grands défis sociaux contemporains et proposer des pistes d’action concrètes pour y répondre ; »

识别当今重大的社会挑战，并提出应对这些挑战的具体行动方案。

• SDG 1
• SDG 5
• SDG 10

• 11–13 岁

• SDG 1 · 11–13 岁 贫困不只是缺钱

  学生将能够：

  • 用至少 3 个维度（收入、健康、教育、生活条件）解释为什么贫困是“多维的”。
  • 找出 3 个帮助生活困难人群的本地服务机构或场所，并描述其中一个是做什么的。
• SDG 10 · 11–13 岁 公平侦探：无障碍检查

  学生将能够：

  • 解释平等（人人一样）和公平（给每个人所需要的）的区别。
• SDG 5 · 11–13 岁 公平分担：家庭和世界上的无偿劳动

  学生将能够：

  • 解释什么是无偿照护和家务劳动，以及它为什么对平等很重要。