瑞士（德语州）：国家课程中的 Eco Heroes

Bildung für Nachhaltige Entwicklung: „Nachhaltige Entwicklung ist eine Leitidee für die Entwicklung der Gesellschaft.“

可持续发展教育（BNE）：可持续发展是社会发展的指导理念。

编号: BNE

1–17全部 17 项目标

• 6–10 岁
• 11–13 岁
• 14–17 岁

全部 17 项目标在这些年龄段中都各有一份教案。例如：

• SDG 17 · 6–10 岁 一起更强大

  学生将能够：

  • 说明 17 个目标需要每个人一起努力。
• SDG 17 · 11–13 岁 目标手拉手

  学生将能够：

  • 解释不同可持续发展目标之间的至少 3 个联系。
• SDG 17 · 14–17 岁 世界是如何修复臭氧层的

  学生将能够：

  • 找出成功的伙伴关系所具备的特征（共享的证据、明确的目标、对较贫穷国家的支持、监测）。

BNE-Thema „Natürliche Umwelt und Ressourcen“: „Im Zentrum dieses Themas stehen die natürliche Umwelt in ihrer Komplexität und Vielfalt sowie die Auseinandersetzung mit ihrer Bedeutung als Lebensgrundlage für den Menschen.“

BNE主题“自然环境与资源”：复杂多样的自然环境，及其作为人类生活基础的重要性。

编号: BNE

• SDG 6
• SDG 7
• SDG 15

• 6–10 岁
• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 6 · 6–10 岁 每一滴水都珍贵

  学生将能够：

  • 演示地球上的水只有极小一部分是我们能用的淡水。
• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 说明为什么栖息地里的每一种生物都很重要。
• SDG 7 · 11–13 岁 能源猎人：可再生能源和不可再生能源

  学生将能够：

  • 把能源分为可再生能源和不可再生能源，并解释两者的区别。
• SDG 15 · 14–17 岁 牵一发而动全身：食物网与物种灭绝

  学生将能够：

  • 解释生物多样性和生态系统服务政府间科学政策平台（IPBES）指出的生物多样性丧失的主要驱动因素。

BNE-Thema „Globale Entwicklung und Frieden“: „Innerhalb der Thematik globale Entwicklung und Frieden werden Fragen über weltweite Zusammenhänge, Interessenslagen, Konflikte und Potentiale erörtert.“

BNE主题“全球发展与和平”：讨论有关全球联系、利益、冲突和潜力的问题。

编号: BNE

• SDG 1
• SDG 2
• SDG 17

• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 17 · 11–13 岁 目标手拉手

  学生将能够：

  • 解释不同可持续发展目标之间的至少 3 个联系。
• SDG 1 · 14–17 岁 到底什么方法能真正减少贫困？

  学生将能够：

  • 用至少 3 个相互关联的原因，解释贫困循环如何代代相传。
• SDG 2 · 14–17 岁 世界上食物足够，为什么还有人挨饿？

  学生将能够：

  • 分析冲突、气候冲击、贫困和价格如何相互作用、导致饥饿。

BNE-Thema „Wirtschaft und Konsum“: „Wirtschaft und Konsum sind eng miteinander verzahnt. Ausgehend von Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler werden verschiedenste Aspekte von Wirtschaft und Konsum, sowie deren Wechselwirkungen thematisiert.“

BNE主题“经济与消费”：经济与消费密切相关；从学生自身经验出发，探讨二者的诸多方面及其相互作用。

编号: BNE

• SDG 8
• SDG 12

• 6–10 岁
• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 解释为什么少产生垃圾对地球有好处。
• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。
• SDG 8 · 14–17 岁 体面工作与廉价商品的隐性代价

  学生将能够：

  • 分析一条供应链，找出体面工作风险出现在哪些环节。

BNE-Thema „Geschlechter und Gleichstellung“: „Das Thema leistet einen Beitrag zur Umsetzung der rechtlichen und tatsächlichen Gleichstellung der Geschlechter in Familie, Ausbildung und Arbeit.“

BNE主题“性别与平等”：促进家庭、教育和工作中法律上和事实上的性别平等。

编号: BNE

• SDG 5

• 6–10 岁
• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 5 · 6–10 岁 什么玩具都能玩，什么工作都能做

  学生将能够：

  • 说明玩具、颜色、游戏和工作属于每一个人。
• SDG 5 · 11–13 岁 公平分担：家庭和世界上的无偿劳动

  学生将能够：

  • 解释什么是无偿照护和家务劳动，以及它为什么对平等很重要。
• SDG 5 · 14–17 岁 数一数声音：谁在做决定？

  学生将能够：

  • 解释性别薪酬差距的至少 3 个原因。

Die Schülerinnen und Schüler können Mitverantwortung für Gesundheit und Wohlbefinden übernehmen und können sich vor Gefahren schützen.

学生能够为健康和福祉共同承担责任，并保护自己免受危险。

编号: NMG.1.2

• SDG 3

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 3 · 6–10 岁 细菌克星

  学生将能够：

  • 说出 3 个帮助我们保持健康的习惯（洗手、多运动、睡好觉）。
• SDG 3 · 11–13 岁 设计健康的一天

  学生将能够：

  • 规划均衡的一天，包括身体活动、健康饮食和充足睡眠。

Die Schülerinnen und Schüler können Geschlecht und Rollen reflektieren.

学生能够反思性别与角色。

编号: NMG.1.6

• SDG 5

• 6–10 岁

• SDG 5 · 6–10 岁 什么玩具都能玩，什么工作都能做

  学生将能够：

  • 说明玩具、颜色、游戏和工作属于每一个人。
  • 在图片或故事中找出一个刻板印象，并说出它为什么不公平。

Die Schülerinnen und Schüler können Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen erkunden und dokumentieren sowie das Zusammenwirken beschreiben.

学生能够探究并记录栖息地中的动物和植物，并描述它们如何相互作用。

编号: NMG.2.1

• SDG 15

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 在校园里找到、观察并记录至少 5 种生物。
• SDG 15 · 11–13 岁 传粉者的力量

  学生将能够：

  • 解释什么是传粉，以及为什么许多粮食作物依赖动物传粉者。

Die Schülerinnen und Schüler können die Artenvielfalt von Pflanzen und Tieren erkennen und sie kategorisieren.

学生能够认识植物和动物物种的多样性，并对其进行分类。

编号: NMG.2.4

• SDG 15

• 6–10 岁

• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 把生物分成简单的几类（植物、昆虫、其他动物）。

Die Schülerinnen und Schüler können Einflüsse des Menschen auf die Natur einschätzen und über eine nachhaltige Entwicklung nachdenken.

学生能够评估人类对自然的影响，并反思可持续发展。

编号: NMG.2.6

• SDG 14
• SDG 15

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 14 · 6–10 岁 瓶子里的海洋

  学生将能够：

  • 说明海洋里的大部分垃圾来自陆地。
• SDG 15 · 6–10 岁 小虫子探险记

  学生将能够：

  • 说明为什么栖息地里的每一种生物都很重要。
• SDG 15 · 11–13 岁 传粉者的力量

  学生将能够：

  • 规划一个对蜜蜂友好的空间，并说明它有什么帮助。

Die Schülerinnen und Schüler können die Bedeutung von Energie und Energieumwandlungen im Alltag erkennen, beschreiben und reflektiert handeln.

学生能够认识并描述能量和能量转换在日常生活中的重要性，并审慎行事。

编号: NMG.3.2

• SDG 7

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 7 · 6–10 岁 太阳的力量

  学生将能够：

  • 说出 3 种能源（太阳、风、煤或天然气等燃料）。
  • 说出一种在学校节约能源的办法。
• SDG 7 · 11–13 岁 能源猎人：可再生能源和不可再生能源

  学生将能够：

  • 把能源分为可再生能源和不可再生能源，并解释两者的区别。
  • 找出一栋建筑里浪费能源的地方，并提出改进办法。

Die Schülerinnen und Schüler können Bedeutung und Folgen technischer Entwicklungen für Mensch und Umwelt einschätzen.

学生能够评估技术发展对人类和环境的意义和后果。

编号: NMG.5.3

• SDG 9

• 11–13 岁

• SDG 9 · 11–13 岁 小小发明家：设计一个解决办法

  学生将能够：

  • 解释一项创新（肯尼亚的手机支付）是如何解决一个现实问题的。
  • 从帮助了谁、需要什么条件才能运转两方面评价一项发明。

Die Schülerinnen und Schüler können die Produktion und den Weg von Gütern beschreiben.

学生能够描述商品的生产过程及其流通路径。

编号: NMG.6.3

• SDG 8
• SDG 12

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 8 · 6–10 岁 谁做了我的铅笔？

  学生将能够：

  • 说出制作和运送一件日常用品至少需要的 4 种工作。
• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 探究一件日常用品是怎样制造的，以及它为什么会坏。

Die Schülerinnen und Schüler können Rahmenbedingungen von Konsum wahrnehmen sowie über die Verwendung von Gütern nachdenken.

学生能够感知消费的条件，并反思商品的使用方式。

编号: NMG.6.5

• SDG 12

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 12 · 6–10 岁 垃圾桶侦探

  学生将能够：

  • 解释为什么少产生垃圾对地球有好处。
  • 说出一样可以再利用、不用扔掉的东西。
• SDG 12 · 11–13 岁 修一修，别扔掉

  学生将能够：

  • 解释为什么修理和再利用产品能节约资源和金钱。

Die Schülerinnen und Schüler können Veränderungen in Räumen erkennen, über Folgen von Veränderungen und die künftige Gestaltung und Entwicklung nachdenken.

学生能够认识地方的变化，并反思其后果以及未来的塑造与发展。

编号: NMG.8.3

• SDG 11

• 6–10 岁
• 11–13 岁

• SDG 11 · 6–10 岁 我梦想中的街道

  学生将能够：

  • 提出一个能让街道对每个人都更好的改变。
• SDG 11 · 11–13 岁 灰色城市里的绿色角落

  学生将能够：

  • 解释绿地怎样帮助城市（空气更凉爽、更清洁，有野生动植物，让人身心愉快）。
  • 规划学校或本地某个空间的一项小改进，并说明理由。

Die Schülerinnen und Schüler können eigene Anliegen einbringen sowie politische Prozesse erkennen.

学生能够提出自己的诉求，并认识政治过程。

编号: NMG.10.5

• SDG 16

• 11–13 岁

• SDG 16 · 11–13 岁 人人适用的公平规则

  学生将能够：

  • 解释为什么社会群体需要规则，以及怎样的规则才算公平。
  • 制定班级规则，并以最安静的同学的需要来检验这些规则。

Die Schülerinnen und Schüler können die Nachhaltigkeit naturwissenschaftlich-technischer Anwendungen diskutieren.

学生能够讨论科学和技术应用的可持续性。

编号: NT.1.3

• SDG 7
• SDG 9

• 14–17 岁

• SDG 7 · 14–17 岁 规划转型：清洁能源转型

  学生将能够：

  • 为一所学校或一个城镇设计三步转型计划，并评价其中的权衡取舍。
• SDG 9 · 14–17 岁 注意差距：数字鸿沟

  学生将能够：

  • 设计并评价一个本地基础设施解决方案，包括成本和维护。

Die Schülerinnen und Schüler können Einflüsse des Menschen auf regionale Ökosysteme erkennen und einschätzen.

学生能够认识并评估人类对区域生态系统的影响。

编号: NT.9.3

• SDG 14
• SDG 15

• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 15 · 14–17 岁 牵一发而动全身：食物网与物种灭绝

  学生将能够：

  • 建立一个食物网模型，并预测移除一个物种会产生的影响。
  • 解释生物多样性和生态系统服务政府间科学政策平台（IPBES）指出的生物多样性丧失的主要驱动因素。
• SDG 14 · 11–13 岁 塑料拦截者：垃圾调查

  学生将能够：

  • 利用数据找出一个区域内垃圾的主要来源。

Die Schülerinnen und Schüler können Folgen des Konsums analysieren.

学生能够分析消费的后果。

编号: WAH.3.2

• SDG 6
• SDG 8
• SDG 12

• 14–17 岁

• SDG 12 · 14–17 岁 从摇篮到坟墓：一件产品的生命周期

  学生将能够：

  • 画出一件产品从原材料到废弃处理的生命周期图，并找出影响最大的环节。
• SDG 6 · 14–17 岁 隐藏的水：虚拟水，以及谁在缺水

  学生将能够：

  • 解释虚拟水（隐含水）的概念，并估算日常产品中的虚拟水。
• SDG 8 · 14–17 岁 体面工作与廉价商品的隐性代价

  学生将能够：

  • 分析一条供应链，找出体面工作风险出现在哪些环节。

Die Schülerinnen und Schüler können globale Herausforderungen der Ernährung von Menschen verstehen.

学生能够理解人类粮食供给方面的全球性挑战。

编号: WAH.4.5

• SDG 2

• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 2 · 11–13 岁 食物浪费侦探

  学生将能够：

  • 解释为什么浪费食物也会浪费水、土地、能源和劳动。
• SDG 2 · 14–17 岁 世界上食物足够，为什么还有人挨饿？

  学生将能够：

  • 解释饥饿主要是能否获得食物的问题，而不只是食物产量的问题。
  • 分析冲突、气候冲击、贫困和价格如何相互作用、导致饥饿。

Die Schülerinnen und Schüler können Wetter und Klima analysieren.

学生能够分析天气和气候。

编号: RZG.1.2

• SDG 13

• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 13 · 11–13 岁 温室效应和我们的碳足迹

  学生将能够：

  • 解释温室效应，以及燃烧化石燃料如何使温室效应增强。
• SDG 13 · 14–17 岁 从证据到行动：策划一场气候倡导活动

  学生将能够：

  • 解读气候数据（CO₂ 浓度和气温），并解释两者之间的联系。

Die Schülerinnen und Schüler können natürliche Ressourcen und Energieträger untersuchen.

学生能够探究自然资源和能源。

编号: RZG.1.4

• SDG 6
• SDG 7

• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 7 · 11–13 岁 能源猎人：可再生能源和不可再生能源

  学生将能够：

  • 把能源分为可再生能源和不可再生能源，并解释两者的区别。
• SDG 6 · 14–17 岁 隐藏的水：虚拟水，以及谁在缺水

  学生将能够：

  • 分析为什么水资源短缺往往是获取和管理的问题，而不是总量的问题。
• SDG 7 · 14–17 岁 规划转型：清洁能源转型

  学生将能够：

  • 利用数据描述全球在用电和清洁炊事方面的差距。

Die Schülerinnen und Schüler können die Entwicklung, Bedeutung und Bedrohung der Menschenrechte erklären.

学生能够解释人权的发展、重要性以及人权面临的威胁。

编号: RZG.8.2

• SDG 10
• SDG 16

• 14–17 岁

• SDG 10 · 14–17 岁 起点不同：理解不平等

  学生将能够：

  • 通过一个使用虚构人物的模拟活动，解释机会不平等如何影响人生结果。
• SDG 16 · 14–17 岁 信任与问责：公平的决定是怎样做出的

  学生将能够：

  • 解释为什么透明、问责和参与能够建立人们对机构的信任。

Die Schülerinnen und Schüler können Anliegen einbringen, Konflikte wahrnehmen und mögliche Lösungen suchen.

学生能够提出自己的诉求，察觉冲突，并寻找可能的解决办法。

编号: ERG.5.6

• SDG 16

• 11–13 岁
• 14–17 岁

• SDG 16 · 11–13 岁 人人适用的公平规则

  学生将能够：

  • 找出一条规则可能在无意中把谁排除在外，并加以改进。
• SDG 16 · 14–17 岁 信任与问责：公平的决定是怎样做出的

  学生将能够：

  • 提出让一个体系更公平、更可问责的改进建议。